# data[].attributes.body
Perubahan pola pikir ini membuat saya memahami bahwa keberhasilan belajar bukan hanya saat siswa “menguasai materi”, tetapi saat mereka mampu berpikir kritis, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan secara mandiri.

# data[].attributes.body
Praktik paling signifikan karena memberikan hasil nyata yang positif. Praktik pembelajaran di kelas dapat dilihat langsung oleh guru secara pribadi maupun berkolaborasi dengan guru lainnya.

# data[].attributes.body
Bagian pelatihan pembelajaran mendalam yang paling signifikan mengubah pola pikir saya tentang peran guru adalah fase “perancangan pengalaman belajar (learning design)”. uru bukan sekadar penyampai materi, melainkan perancang pengalaman belajar yang memungkinkan siswa menemukan makna melalui proses eksplorasi.

# data[].attributes.body
yang paling signifikan mengubah pola pikir saya tentang peran guru yaitu ketika memperoleh kesempatan untuk praktek mengajar di sekolah dengan melakukan kegiatan praktek mengajar open class. saya jadi paham dimana letak kekurangan dan kelebihan saya saat melaksanakan pembelajaran mendalam. sehingga dari hasil open class saya dapat memperbaiki pembelajaran yang saya rasa ada kekurangan.

# data[].attributes.body
Materi secara kontekstual berbasis tindakan nyata perlu ditingkatkan daripada hanya sekedar materi teoretis.

# data[].attributes.body
menurut saya dan praktik dan sharing merupakan kegiatan yang paling mengubah pola pikir seseorang karena secara langsung kita mendapatkan pengalaman dan bukti nyata yang dilakukan oleh diri sendiri maupun orang lain.

# data[].attributes.body
Dari seluruh kegiatan pelatihan yang diberikan, bagian yang paling signifikan mengubah pola pikir saya yaitu di bagian sharing, alasannya dari adanya sharing saya menemukan jawaban atau hal-hal baru yang belum pernah saya praktekkan untuk meningkatkan kreatifitas murid di kelas.

# data[].attributes.body
Menurut saya yang paling signifikan mengubah pola pikir adalah pada bagian Melalui praktik langsung—mulai dari merancang tujuan belajar, melakukan asesmen formatif, hingga mencoba pembelajaran mendalam menggunakan berbagai platform digital yang menunjang prinsip pembelajaran mendalam. Ketika mempraktikkan, saya melihat bagaimana murid belajar lebih aktif, lebih mandiri, dan lebih reflektif. Praktik langsung membuat saya sadar bahwa guru bukan hanya penyampai materi, tetapi pencipta pengalaman belajar yang bermakna bagi murid.

# data[].attributes.body
Menurut saya, dari seluruh kegiatan yang diberikan yang paling signifikan mengubah pola pikir saya tentang peran guru adalah pada kegiatan sharing, karena melalui kegiatan sharing ini saya tidak hanya mempelajari teori atau melihat praktik, tetapi dapat saling bertukar pengalaman, mendengar langsung pengalaman nyata rekan-rekan guru, bagaimana mereka menghadapi tantangan, menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam, serta menyesuaikan strategi dengan karakter murid yang beragam.

# data[].attributes.body
Aspek yang paling perlu ditingkatkan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah saya adalah pada bagian pendampingan proses (scaffolding) dan pengelolaan waktu dalam kegiatan pembelajaran mendalam karena kesiapan belajar murid yang beragam dan keterbatasan waktu dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dari sharing, saya menyadari bahwa pendekatan pembelajaran sangat bergantung pada kebutuhan murid. Hal ini mengubah pola pikir saya dari “mengajar dengan cara saya” menjadi “mengajar sesuai kebutuhan murid”.

# data[].attributes.body
Yang paling signifikan mengubah pola pikir menurut saya adalah praktik dan sharing, dari hal tersebut kita bisa mengetahui kekurangan dan menambah pengalaman sehingga dapat melakukan perbaikan-perbaikan dari kekurangan yang kita temukan dalam lapangan.

# data[].attributes.body
Bagian pelatihan yang paling signifikan mengubah pola pikir saya adalah pembahasan tentang peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran mendalam (deep learning). Melalui pelatihan ini, saya menyadari bahwa guru seharusnya lebih berperan sebagai pendamping yang menciptakan pengalaman belajar bermakna, bukan sekadar penyampai informasi.

# data[].attributes.body
Bagian yang signifikan mengubah pola pikir peran guru yaitu: Pada praktik mengajar di kelas, ketika siswa mampu memahami materi dan mampu memecahkan masalah dan mampu menjawab soal.

# data[].attributes.body
yang merubah pola pikir saya adalah ppt menjadi ppb

karena dasar untuk menlaksanakan PM adalah mau merubah pola pikir dari tetap menjadi bertumbuh

ketika kita belum mau merubah pola pikir artinya kita belum siap menerima perubahan yang ada

# data[].attributes.body
Menurut saya bagaimana yang paling signifikan mengubah pola pikir tentang peran guru adalah bagian praktik atau kegiatan OJT karena saat kita menerapkan langsung dalam kegiatan pembelajaran kita bisa mengetahui kendala yg terjadi dan tingkat keberhasilan yang dicapai. Demikian juga saat open class, saya mendapatkan inspirasi tentang metode pembelajaran dan berbagai media pembelajaran yang cocok diterapkan pada materi pelajaran yg disampaikan

# data[].attributes.body
Bagian yang mampu mengubah pola pikir saya adalah 1) praktik karena melalui praktik seperti implementasi metode/pendakatan baru fasilitasi diskusi yang mendalam, guru mulai meyakini bahwa kemampuan siswa dapat dikembangkan melalui usaha (growth mindset). 2) Sharing karena melihat praktik baik dari rekan kerja memberikan inspirasi dan bukti konkret bahwa perubahan itu mungkin dilakukan. Misalnya, melihat rekan kerja berhasil menggunakan teknologi atau metode asesmen yang berbeda dapat memicu keinginan untuk mencoba hal serupa.

# data[].attributes.body
Satu strategi Aksi Implementasi PM yang paling berhasil mengubah siswa pasif menjadi eksploratif adalah penggunaan pertanyaan pemantik (driving question) yang dirancang secara terbuka dan menantang. juga dalam memberikan LKM dan asesmen yang menarik.

# data[].attributes.body
Merubah cara pikir dengan melihat kemampuan siswa dalam memahami materi yang diberikan dengan melihat siswa menyampaikan pendapat, memecahkan masalah dal;am diskusi kelompok sesuia dengan pendapat masing-masing peserta dididk.

# data[].attributes.body
Yang paling signitifikan dalam mengubah pola pikir saya tentang peran guru adalah ketika saya menyadari bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya diukur dari hasil akademik, tetapi juga dari perkembangan karakter, motivasi, dan kemandirian peserta didik.

# data[].attributes.body
Yang Paling signifikan adalah praktiknya karena guru secara langsung dapat mengimplentasikan teori yang didapat dalam PM sesuai permasalah yang dihadapi disekolah dengan Inquiri Kolaboratif.

# data[].attributes.body
keseluruhan kegiatan pelatihan (teori, praktik, dan sharing) sangat membantu saya dalam memperbaiki perencanaan dan pembelajaran yang saya laksanakan di kelas dengan pendekatan PM. Namun yang paling signifikan yaitu pada bagian praktik, karena setelah saya mempelajari teori, kemampuan saya mengemas pelaksanaan agar bisa sesuai dengan prinsip dan pengalaman belajar PM harus terus dilatih sehingga muridpun menjadi terbiasa untuk aktif dalam pembelajaran dan berpikir kritis dengan tetap memperhatikan pendapat dari teman sejawat.

# data[].attributes.body
Yang paling signifikan mengubah pola pikir saya pada sesi pelatihan Inkuari Kolaboratif. Dari kegiatan inkuiri kolaboratif ini telah membuka pola pikir saya bahwa perencanaan pembelajaran akan menjadi lebih kontekstual dan mampu menyelesaikan masalah jika dilakukan melalui 4 tahapan/siklus

# data[].attributes.body
lebih banyak kita contoh kasus, simulasi, atau studi nyata yang dekat dengan kondisi sekolah,sehingga akan membantu peserta menghubungkan konsep dengan tantangan yang sehari-hari dihadapi.

# data[].attributes.body
Aspek yang paling perlu ditingkatkan adalah metode fasilitasi, karena kondisi sekolah saya memiliki keterbatasan sinyal dan murid belum diperbolehkan membawa HP sehingga pendekatan yang terlalu bergantung pada teknologi kurang optimal. Metode fasilitasi yang lebih kontekstual, sederhana, dan aplikatif—misalnya melalui simulasi, studi kasus, atau praktik langsung—akan membuat materi lebih relevan dan mudah diterapkan di kelas.

# data[].attributes.body
bagi saya, bagian yang paling signifikan mengubah pola pikir saya adalah praktik, karna memberikan hasil nyata contohnya pada saat open class

# data[].attributes.body
Materi yang kontekstual sehingga mudah untuk dipahami dan diapklikasikan secara nyata

# data[].attributes.body
yang banyak mengubah pola pikir saya adalah pada saat saya melakukan sharing dengan temang, diskusi, maupun dengan fasilitator karena melalui sharing kita bisa mengkonfirmasi pengetahuan yang kita miliki apakah itu sudah tepat atau belum, jika sudah tepat kita akan melakukan penguatan jika belum kita akan melakukan perubahan melalui berbagai diskusi yang terjadi

# data[].attributes.body
yang perlu di tingkatkan adalah metode fasilitasi, karena metode ini menuntukkita untuk secara konsiten melakukan perubahan, dengan adanya terus fasilitasi diskusi akan terus terjadi tanpa di batasi waktu.

# data[].attributes.body
strategi yang menurut saya dapat mengubah keaktifan siswa adalah pertama bagaimana mengaikan pembelajaran dengan dunia nyata sehingga pembelajaran tersebut menjadi bermanfaat buat murid, sehingga murid tersebut tidak melihat pelajaran sebagai kegiatan yang abstrak, kedua bagaimana menyentuk pola pikir murid dalam memberikan atau mengemas materi pembelajaran.

# data[].attributes.body
aspek yang perlu ditingkatkan adalah pada aspek durasi waktu pada proses pembelajaran yang perlu dimaksimalkan. karena karakteristik murid yang beragam sehingga perlu waktu lebih untuk mempersiapkan segala persiapan pembelajaran. serta keterbatasan waktu saat proses pembelajaran karna langkah-langkah proses menuju tercapainya tujuan pembelajaran dengan baik butuh durasi yang lama.

# data[].attributes.body
Satu strategi Aksi Implementasi PM yang saya terapkan dan terbukti berhasil mengubah siswa yang pasif menjadi lebih eksploratif adalah penggunaan pertanyaan pemantik (driving question) di awal pembelajaran. Dengan memberikan pertanyaan yang menantang tetapi dekat dengan kehidupan mereka, siswa terdorong untuk berpikir, berdiskusi, dan mencari jawaban sendiri.

# data[].attributes.body
Secara umum implementasi pembelajaran mendalam yang saya terapkan sudah mulai menunjukkan perubahan yang bertahap sesuai proses. Ketika murid diajak untuk belajar di luar kelas (outdoor classroom) dan praktik, sebagian besar murid tampak antusias khususnya murid yang bertipikal kinestetik. Bagi murid yang bertipikal visual dan auditori, pembelajaran tetap dilangsungkan di kelas ataupun di luar kelas sesuai karakteristik materi pembelajaran. Dalam hal ini pemaparan konsep, media audio visual, dan contoh nyata perlu dirancang secara efektif untuk mengakomodir murid dengan tipe visual dan auditori.

# data[].attributes.body
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang berkaitan dengan kontektual yang riil sehingga dapat dirasakan langsung pembelajaran manfaat yang dipelajari siswa.

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan menurut agar lebih relevan dengan kondisi sekolah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam yang lebih kontekstrual dan pengelolaan pembelajaran di kelas

# data[].attributes.body
aspek yang perlu ditingkatkan adalah menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga kita dapat mengirimkan vibrasi yang positif sebelum dan setelah melakukan proses pembelajaran

tidak hanya menguasai materi seorang guru juga harus mampu menjadi sosok yang menyenangkan sehingga siswa lebih tertantang untuk mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan di kelas

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan yaitu : pada saat merancang perangkat pembelajaran menyesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah dan disesuaikan dengan karakteristik murid.

# data[].attributes.body
yang paling signifikan adalah pada saat praktik dan sharing.

kita langsung mengetahui situasi dan kondisi yang terjadi dikelas secara langsung sehingga kita dapat mengetahui kekurang dari pelaksanaan pembelajaran dikelas sehingga kita bisa sharing dengan teman untuk melakukan perbaikan.

# data[].attributes.body
Dari seluruh bagian pelatihan yang paling signifikan mengubah pola pikir saya tentang peran guru adalah praktik open class dan refleksi kolaboratif setelahnya. Pada tahap teori saya memahami konsep-konsep PM walaupun belum secara keseluruhan, namun perubahan pola pikir yang benar-benar terasa justru muncul ketika saya melihat dan mengalami bagaimana prinsip-prinsip itu diterapkan di kelas nyata melalui open class yang dilaksanakan oleh rekan pelatihan.

Ada beberapa alasanmengapa bagian ini mengubah pandangan saya tentang peran guru:

1. guru bukan pusat pembelajaran tapi pengarah proses berpikir murid (fasilitator, kolaborator dan motivator)

2. Pentingnya desain pembelajaran yang dapat memancing proses berpikir kritis murid

3. Refleksi kolaboratif yang dapat membuka wawasan baru

# data[].attributes.body
Yang perlu ditingkatkan yaitu materi dengan lebih memperpanjang durasi untuk praktek nyatanya dalam pembelajaran, terlebih disekolah kami yang memiliki permasalahan pembelajaran yang kompleks, sangat perlu untuk memperbaiki praktik pembelajaran secara bertahap.

# data[].attributes.body
yang paling signifikan mengubah pola pikir adalah praktik nyata dan pemahaman tentang cara siswa belajar dan penerapan nyata dengan umpan balik serta berkolaborasi dengan guru lain.

# data[].attributes.body
Aspek yang paling perlu ditingkatkan dan disesuaikan adalah motivasi belajar murid yang beragam menjadi tantangan dalam menerapkan Pembelajaran secara optimal. Selain itu, diperlukan juga pendampingan lanjutan tentang penyusunan asesmen autentik, agar guru tidak hanya menilai hasil akhir, tetapi juga proses berpikir, kerja sama, dan refleksi murid.

# data[].attributes.body
Bagian yang saling signifikan megubah pola pikir adalah Praktek Perubahan pola pikir tidak terjadi hanya dengan mendengar. Guru harus melakukan (misalnya, merancang rubrik asesmen autentik, memfasilitasi diskusi mendalam). Ketika guru berhasil menerapkan metode baru dan melihat langsung dampak positifnya pada keterlibatan siswa, pola pikir mereka diharapkan akan berubah secara permanen. Praktik menghilangkan keraguan karena mereka melihat langsung

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan atau disesuaikan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah saya adalah penguatan kolaborasi antar guru dalam merancang pembelajaran yang efektif dan berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Bagian yang paling signifikan mengubah pola pikir saya adalah saat praktik mengajar. karena dalam praktik mengajar saya bisa mengetahui dampak dari teori yang telah saya dapatkan saat pelatihan setelah diterakan pada pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
aspek metode fasilitasi, karna metode fasilitasi adalah teknik yang digunakan untuk mempermudah dan memandu interaksi serta diskusi kelompok agar lebih efektif dalam mencapai tujuan

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan atau disesuaikan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah saya adalah aspek materi. Harus dibuat lebh kontekstual dan fleksibel, menyediakan alat dan skenario yang relevan dengan kondisi riil sekolah (misalnya, keterbatasan fasilitas)

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan adalah materi pelatihan perlu dijelaskan secara kontekstual disesuaikan juga dengan kondisi sekolah yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
aspek yang perlu ditingkatkan adalah dengan memberikan materi yang meliputi contoh-contoh konstektual yang ada dilingkungan sekitar sehingga mudah dipahami dan diaplikasikan secara nyata

# data[].attributes.body
Implementasi pembelajaran mendalam yang saya terapkan berhasil dari siswa pasif menjadi eksploratif yaitu saat mereka saya ajak mengaitkan contoh didunia nyata membuat rasa ingin tau siswa menjadi terbangun. dan saat siswa diajak mengerjakan soal ke papan dengan sistem game sehingga rasa tertantang didirinya itu muncul sehingga siswa lebih eksploratif bersama teman kelompoknya. sehingga akan meciptakan AHA moment.

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan yaitu pendekatan pembelajaran mendalam denganmateri yang lebih kontekstual (nyata) untuk mempermudah memahami materi tersebut.

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan adalah materi yang di sajikan yang kontektual sehingga mudah di pahami mengingat kondisi setiap sekolah berbeda.

# data[].attributes.body
Salah satu strategi Aksi Implementasi PM yang diterapkan dan benar-benar berhasil mengubah siswa yang pasif menjadi aktif atau eksploratif yakni dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) berbantuan Lembar Kerja Murid, Media Geogebra dan Quizizz. Momen kuncinya ketika siswa dalam kelompok diberikan permsalahan kontekstual yang dekat dengan kehidupan mereka untuk dipecahkan secara bersama-sama dan mereka bisa langsung menggunakan media geogebra untuk mengeksplorasi konsep sehingga bisa membantu memecahkan masalah yang diberikan dalam lembar kerja murid. Sementara di kegiatan apersepsi dengan menggunakan Quizizz mampu menciptakan suasana pembelajaran menyenangkan karena menggunakan elemen lucu seperti meme, avatar dan gamification yang membuat siswa semangat belajar dan motivasi belajar juga meningkat serta dengan mode live ranking siswa menjadi terpacu untuk menjadi peringkat teratas.

# data[].attributes.body
Bagian pelatihan yang paling signifikas mengubah pola pikir saya tentang peran guru adalah pada teori PPT dan PPB karena sebelum guru merancang dan melaksanakan pembelajaran mendalam, guru harus memiliki pola pikir bertumbuh. Dengan PPB guru akan memiliki usaha dan ketekunan yang kuat untuk memahami tantangan pembelajaran dan melaksanakan dengan solusi yang tepat.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya terapkan dan berhasil menurut yang saya alami yakni strategi Aplikastif, Kreatif, Seru, dan Inovatif (AKSI). Strategi ini mampu mengubah cara pandang atau pola pikir murid terhadap mata pelajaran IPS yang selama ini hanya sebagai mata pelajaran hafalan, tidak ada menfaat atau tidak relevan dengan kehidupan sehari-hari menjadi murid merasa bahwa pembelajaran IPS itu memang berguna dan bermanfaat dalam hidupnya dengan pendekatan studi kasus yang diberikan yang relevan dengan kehidupannya sehari-hari.

# data[].attributes.body
Aspek dari pelatihan materi, durasi atau, metode fasilitas sangat berperan, tapi menurut saya yang perlu ditingkatkan atau di sesuaikan agar agar relevan dengan kondisi sekolah adalah metode fasilitas yang sangat berpengaruh karena dengan metode fasilitas dapat menjembatani murid, sebagai strategi, menambah ilmu dan wawasan dalam dalam kesulitan dan pemahaman belajar.

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkatkan adalah perencanaan pembelajaran agar lebih relevan dengan kondisi dan kebutuhan murid agar pembelajaran di kelas menjadi lebih baik.

# data[].attributes.body
Menurut saya aspek dari pelatihan yang menurut saya paling perlu ditingkatkan atau disesuaikan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah saya adalah metode fasilitasi, karena mengingat realitas yang dihadapi oleh masing-masing guru di masing-masing sekolah berdeda-beda. Kondisi di lapangan sering kali menuntut solusi yang lebih praktis, kontekstual, serta langsung dapat diterapkan dalam pembelajaran sehari-hari. Oleh karena itu, diperlukan metode fasilitasi yang lebih interaktif dan berbasis pengalaman nyata, misalnya: praktek pembelajaran, studi kasus, berbagi praktek baik, dll.

# data[].attributes.body
Praktik dan sharing merupakan kegiatan yang paling mengubah pola pikir seseorang karena kita bisa mendapat hal-hal yang baru berupa pengalaman secara langsung dan bukti nyata yang dilakukan oleh diri sendiri maupun orang lain. praktik langsung juga membuat kita sadar bahwa guru bukan hanya penyampai materi tetapi juga sebagai pencipta pengalaman belajar yang bermakna dan menggembirakan bagi murid.

# data[].attributes.body
Aksi implementasi PM yang saya lakukan dan dapat meningkatkan keaktifan murid yaitu pembelajaran yang menyajikan materi dengan lebih kontektual dengan lingkungan mereka dan mencari contoh-contoh dari media yang mereka baca/amati dari gadgetnya kemudian membuat karya dari hasil pengamatannya. Aksi ini dapat mengaktifkan kerjasama kelompok dan kemampuan berpikir kritis murid terhadap penomena sosial yang sering mereka amati.

# data[].attributes.body
Stretegi pemanfaatkan lingkungan sekitar tempat tinggal untuk aksi implementasi pembelajaran dengan menggunakan LKPD dengan berbasis proyek sederhana (mini project based learning)

# data[].attributes.body
alah satu strategi aksi pembelajaran mendalam yang saya terapkan dan terbukti berhasil mengubah siswa yang awalnya pasif menjadi eksploratif adalah strategi “Pertanyaan Pemantik Berjenjang” yang artinya saya memberikan pertanyaan yang dari gampang kemudian kepertanyaan yang sulit

# data[].attributes.body
Satrtegi PM yang dilakukan dengan cara mengajak siswa yang sebelumnya kurang aktif/pasif menjadi lebih bersemangat dalam pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pemantik dengan media PPT menjawab pertnayaan akan di berikan nilai lebih bagus.

# data[].attributes.body
Saya menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan proyek dengan mengangkat masalah nyata di sekitar kehidupan siswa, seperti iklan dan poster di lingkungan sekolah. Siswa bekerja dalam kelompok untuk mengamati, menganalisis, dan menghasilkan karya sendiri. Strategi ini membuat siswa yang awalnya pasif menjadi lebih aktif bertanya, berdiskusi, dan mengeksplorasi ide. Pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa terlibat langsung dalam prosesnya.

# data[].attributes.body
Aspek yang perlu ditingkarkan adalah:

1. Kesiapan sarana dan prasarana

2. Merancang RPM agar sesuai dengan prinsip PM dan dapat memberikan pengalaman yang sesuai sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna

3. Integrasi dengan budaya sekolah

4. Penguatan contoh nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
strategi yang akan saya gunakan adalah strategi inquiri kolaboratif dimana pendekatan ini menekankan kerja sama, berbagi ide, dan refleksi bersama untuk menghasilkan pemahaman yang lebih baik daripada jika dilakukan secara individual.

dengan demikian siswa yang pasif menjadi lebih aktif

# data[].attributes.body
Di Sekolah saya dengan rombongan belajar besar memerlukan strategi khusus agar kelas tetap kondusif dalam belajar sehingga kadang membutuhkan durasi pelajaran yang lebih panjang untuk mengelolanya agar mereka mampu berkolaborasi.

# data[].attributes.body
Aspek yang ditingkatkan adalah metode fasilitasi karena keterlibatan murid dalam pembelajaran perlu ditingkatkan. Metode fasilitasi memberikan dampak yang paling besar terhadap murid dalam pembelajaran seperti diskusi klp, simulasi,role playing membuat murid aktif dalam nproses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Strategi aksi implementasi pembelajaran mendalam yang berhasil mengubah siswa yang pasif menjadi eksplorasi yaitu : Pada saat menerapkan model TGT (Games Teams Tournamen) siswa dapat berkolaborasi dalam team kelompok bersaing dengan kelompok lain agar bisa memperoleh skor tertinggi.

# data[].attributes.body
strategi aksi implementasi pada saat murid diajak mengaitkan materi pembelajaran dengan kegiatan sehari-hari. disana murid bisa memberikan contoh kegiatan yang ada kaitannya dengan materi yang sedang dibahas.

# data[].attributes.body
Dari seluruh kegiatan pelatihan, bagian yang paling signifikan mengubah pola pikir anda sebagai guru menurut saya adalah di bagian sharing karena pada bagian sharing ini saya banyak mendapatkan pengetahuan baru, tips dan trik dari rekan-rekan lain ketika memiliki masalah di sekolah atau kelas masing-masing yang memang sekiranya masalah itu hampir sama dijumpai dengan sekolah atau kelas saya.

# data[].attributes.body
Satu strategi aksi implementasi PM yang saya gunakan yaitu dengan memberikan pertanyaan pemantik yang bersifat nyata.

# data[].attributes.body
Saya menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan proyek dengan mengangkat masalah nyata di sekitar kehidupan siswa, seperti iklan dan poster di lingkungan sekolah. Siswa bekerja dalam kelompok untuk mengamati, menganalisis, dan menghasilkan karya sendiri. Strategi ini membuat siswa yang awalnya pasif menjadi lebih aktif bertanya, berdiskusi, dan mengeksplorasi ide. Pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa terlibat langsung dalam prosesnya.

# data[].attributes.body
Strategi/ aksi yang digunakan untuk meningkatkan keaktifan murid adalah menggunakan pertanyaan pemantik yang di kaitkan dengan kehidupan nyata serta memberikann LKM untuk dikerjakan .

# data[].attributes.body
Satu Aksi Implementasi PM yang paling berhasil mengubah siswa pasif menjadi eksploratif adalah penggunaan pertanyaan pemantik yang menantang rasa ingin tahu mereka sehingga siswa terdorong untuk mencari jawaban melalui eksplorasi.

# data[].attributes.body
Aspek yang paling perlu ditingkatkan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah yaitu metode fasilitasi karena dilihat dari kondisi sekolah saat ini yang sangat beragam, baik dari segi kesiapan guru, sarana prasarana, maupun karakter peserta didik.

# data[].attributes.body
Strategi aksi implementasi PM yang berhasil saya terapkan di sekolah adalah pembelajaran yang menerapkan RPM yang saya rancang dimana saya memberikan pertanyaan pematik yang kontekstual sehingga menarik minat murid untuk menyimak, kemudian saya menerapkan metode eksperimen/percobaan sederhana, sehingga murid mampu menyimpulkan kegiatan pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata

# data[].attributes.body
karena murid kita kelahiran gen Z dimana kehidupan meraka tidak jauh dari HP dan aplikasinya maka yang memungkinkan adalah mengajak meraka belajar dengan Model TGT, baik melalui Quissis, Papper, atau tindakan.

Saat menerapkan model ini dituntut untuk murid terbiasa berkompetisi dalam segala hal sehingga memotivasi mereka menampilkan hal yang terbaik dan terdepan. secara otomatis meraka berupaya untuk mengeksplor diri dan kelompok nya menjadi yang terdepan. contohnya saat mereka disuruh untuk membuat yel -yel , lomba menyelesaikan asesmen kelompok . saay merka menyadi yang pertama dan terbaik ada AHA moment yang merka dapatkan.

# data[].attributes.body
Aspek yang paling perlu ditingkatkan adalah metode fasilitasi.karena penghubung antara Materi (apa yang diajarkan) dan penerapan di lapangan. Metode yang buruk dapat membuat materi yang bagus tidak terserap, sedangkan metode yang baik dapat dapat membuat pembelajaran jadi menarik

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), di mana murid diberikan masalah kontekstual yang sesuai dengan realita kehidupan mereka, diharapkan pembelajaran di kelas menjadi lebih menarik dan murid dapat mengaitkan konsep yang dipelajari dengan kehidupan nyata mereka.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya terapkan dalam pembelajaran yang dapat mengubah siswa pasif menjadi pasif adalah dengan lebih dengan mengemas materi ke dalam bentuk games sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.

# data[].attributes.body
Asepk yang perlu ditingkatkan atau disesuaikan agar relevan dengan kondisi sekolah saya adalah pada bagian menyusun media pembelajaran yang mencerminkan pembelajaran mendalam agar bisa diterapkan di sekolah masing-masing

# data[].attributes.body
Implementasi Pembelajaran Mendalam menggeser pola belajar murid dari sekadar menerima informasi menjadi aktif mengeksplorasi pengetahuan melalui pengalaman belajar yang bermakna. Strategi yang dapat dilakukan adalah:

1. Memberikan masalah nyata atau autentik

2. Menggunakan pendekatan Inkuiry Kolaboratif

3. Memberi ruang eksplorasi dan pilihan belajar

4. Memberikan umpan balik secara berkala

# data[].attributes.body
strategi aksi implementasi yang saya terapkan agar siswa menjadi ekploratif adalah mengaitkan materi dengan kehidupan nyata melalui pertanyaan pemantik yang ada dilingkungan sekitar sehingga siswa menjadi lebih mudah untuk memahami materi. memberikan siswa sebuah masalahh untuk memicu agar siswa berfikir kritis deimbangi dengan memberikan game baik quizziz maupun educaplay agar siswa merasa menyenangkan saat menerima pelajaran

# data[].attributes.body
Aksi implementasi PM yang saya terapkan dan mampu mengubah siswa yang pasif menjadi eksploratif adalah memberikan kesempatan siswa untuk berpikir secara kontekstual dengan materi yang dipelajari

# data[].attributes.body
Strategi aksi implementasi PM yang diterapkan dan benar-benar berhasil mengubah siswa yang pasif menjadi siswa yang eksploratif dengan memilih strategi atau model pembelajaran pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang relevan dan kebutuhan siswa, memberikan pemantik yang memancing rasa ingin tahu, ruang eksplorasi mencari refferensi , kerja kolaboratif bersama kelompok, pertanyaan dengan tingkat kesukaran berbeda, dan budaya berani mencoba.

# data[].attributes.body
Yang perlu ditingkatkan atau disesuaikan agar lebih relevan dengan kondisi sekolah adalah metode fasilitasi karena tiap-tiap sekolah memiliki karateristik beragam dan permsalahan yang berbeda-beda. Tentu hal ini perlu metode fasilitasi yang berbeda juga.

# data[].attributes.body
Mengubah metode ceramah yang sering dilakukan dengan metode yang berpusat pada murid seperti PBL,IBL sehingga murid tidak lagi menghapal tetapi murid dapat memecahkan masalah nyata.

# data[].attributes.body
Aksi implementasi yang dapat mengubah siswa yang pasif menjadi aktif yakni menggunakan pertanyaan pemantik dengan mengaitkan pembelajaran dengan dunia nyata

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran dengan sejenis suatu permainan dan memberikan reward untuk memotivasi siswa untuk melakukannya. misalkan melakukan pemainan siapa yang bisa menjawab pertanyaan diberikan permen jika menjelang jam terakhir benar boleh pulang

# data[].attributes.body
Satu strategi aksi implementasi pembelajaran mendalam yang paling berhasil mengubah siswa pasif menjadi eksplorasi adalah penggunaan pertanyaan pemantik yang dirancang secara terbuka dengan mengaitkan pembelajaran dengan kegiatan nyata.