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在这个文章《最美的姿势》，一开始的时候，

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在这个文章《最美的姿势》，一开始的时候，“我”在一场车祸把脖子歪向右边。上课的时候，陈老师提议 ”我们“ 都拍一张照。但是 “我” 不敢拍，因为不管怎么打扮，也掩饰不了自己的缺陷，所以摄像头成了我最大的假想敌。后来，陈老师叫“我”去拍照，“我”感到很沮丧，因为自己觉得没有美的姿势。有了老师的鼓励和同学们的建议，我拍照成功。隔天，大家说我的照片很美。

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作者小学时因为一场车祸，脖子歪了，让他感到很质感和尴尬。有一天，陈老师想帮大家拍照，可是“我”不喜欢拍照。但是，经过陈老师和同学们的鼓励后，我让陈老师帮我拍照，发现拍出来的照片很美。同学们也一直赞美我的照片，让我感到很感动，也帮我找回了宝贵的信心和勇气。

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升上中学后，作者，陈老师和同学们在校室里

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升上中学后，作者，陈老师和同学们在校室里拍照。作者因为小时候发生了一场车祸， 脖子歪向右边，而对这件事感到非常敏感。所以作者不想拍照，觉得自己没有什么美的姿势。但陈老师鼓励了作者说这个世界上每个人都有自己最美丽的姿势为世界留下最美的镜头。最后作者学到每个人或多或少都有不完美的地方。但是，自己可以找到自己最美丽的姿势，并活出精彩。

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宜欣小学时因为一场车祸，脖子就歪向右边，

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宜欣小学时因为一场车祸，脖子就歪向右边，因此不敢拍照。而经过同学们的帮助下，他们帮宜欣找到了最美的姿势，让她有了自信拍照

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Q1：照片是什么时候拍的？A：升

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Q1：照片是什么时候拍的？
A：升上中学后拍的。
Q2：照片在哪里拍的？
A：照片在校室里拍的。
Q3：拍照片的人有谁？
A：陈老师，作者和同学们。
Q4：为什么作者的脖子会歪向右边？
A: 作者小学时发生了一场车祸。
Q5：为什么陈老师笑我说自己没有什么美的姿势？
A：因为陈老师认为作者错了。她觉得世界上每个人都有自己最美丽的姿势为世界留下最美的镜头。
Q6：最后作者学到了什么？
A：作者学到了每个人或多或少都有不完美的地方。但是，自己可以找到自己最美丽的姿势，并活出精彩。

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这个文章《最美的姿势》的终结时说，大家都有自己的优点，自己也可以很美。每个人或多或少，都有不完美的地方。但，大家都可以找到自己的优点，都有机会展现自己，活出精彩。

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Q1:拍照发生在什么时间？
A： “我”在中学上学校的时候。
Q2：拍照的地点在哪里？
A：这发生在“我”的教室里。
Q3: “最美的姿势”的故事有什么的主要人物？
A：“我”，陈老师和同学们。
Q4: “我”和同学们在拍照时有什么不同的反应？
A：同学们都兴致勃勃，叽叽喳喳地讨论着摆什么姿势好。“我”的心却沉到了谷底。”我“慢吞吞地走上前，拘束地站在讲台上，心里一片慌乱。
Q5: 同学们如何帮助“我”设计一个”最美的姿势“？
A：因为“我”小学时因为一场车祸，脖子就歪向右边，同学们七嘴八舌地提出建议帮助我有自信拍照。有一位同学提到宜欣的脸型美，可以侧拍，另外个同学提到她可以摆出遥望远方的姿势。
Q6: 为什么“我”听到同学掌声而不知不觉地流下了眼泪？
A：因为同学们给他鼓励的话和为她鼓掌，让她感动。

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Q1    老师是在什么时候帮班上拍照？
A：“我” 上中学的一天。
Q2   “我”和同学在哪里拍照？
A：我和同学在课室里拍照。
Q3   鼓励“我”去拍照的人是谁？
A：陈老师，甜甜和“我”的同学们鼓励我去拍照。
Q4   “我”为什么不敢拍照？
A：小学时，“我”因为一场车祸导致我的脖子歪向左边。“我”怕被别人嘲笑或欺负所以我不要让别人知道我的身体的缺陷。
Q5   拍照时发生了什么事？
A：我不敢拍照可是陈老师和同学们鼓励“我”去拍照，还帮“我”找出”我“看起来美的姿势。
Q6   拍照的结果如何？“我“学到了什么？
A：“我” 的同学都认为我拍出来的照片很美，“我”学到了每个人都有自己不完美的地方，但是都可以找出最美的姿势，可以活的自信，活出精彩。

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Q1    这个事件是在什么时候发生的？
Q2   这个事件是在哪里发生的？
Q3   事件里的人物有谁？
Q4   是什么导致了这个事件？
Q5   这个事件中发生了什么事？
Q6   最后事件的总结如何？“我“学到了什么？

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Q 这个照片展发生在什么时间？A

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Q 这个照片展发生在什么时间？
A
Q 这个照片展在哪里举办的？
A
Q 这件故事有什么的主要人物？
A
Q 我和同学们在照片展有什么不同的反应？
A
Q 为什么我不想听那句话，“快来拍照！”？
A
Q 为什么我被同学们的掌声而不知不觉流了眼泪？
A

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Q：拍照片的同学有谁？Q：人物在

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Q：拍照片的同学有谁？
Q：人物在哪里拍照片？
Q：《最美的姿势》的事情经过是什么？
Q：人物在谁的课拍照片？
Q：最后作者学到了什么？
Q：为什么拍照时没有什么姿势？

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Q1: 《最美的姿势》里的人物有谁？

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Q1: 《最美的姿势》里的人物有谁？
Q2: 作者是在哪里拍照的？
Q3:《最美的姿势》的起因发生了什么事？
Q4: 这个事件是什么时候发生的？
Q5: 《最美的姿势》里的事情的经过是什么？
Q6: 《最美的姿势》的拍照的事件有什么结果？

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任务1： 朗读课文，利用六何（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)设计问题和回答问题。

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任务1： 朗读课文，利用六何（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)设计问题和回答问题。

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任务2：根据六何设计问题，能够串联故事内容，并归纳《最美的姿势》的主要内容。

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任务2：根据六何设计问题，能够串联故事内容，并归纳《最美的姿势》的主要内容。

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Q1:《最美的姿势》里的人物有谁？

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Q1:《最美的姿势》里的人物有谁？
A: 陈老师，宜欣（作者），同学们
Q2: 作者是在哪里拍照的？
A：课室
Q3:《最美的姿势》的起因发生了什么事？宜欣为什么说她”没有什么美的姿势“？
A：老师叫学生们去拍照，但是她对她的脖子感到非常害羞😳和害怕，不想拍照。
Q4: 这个事件是什么时候发生的？
A：陈老师的课时
Q5:《最美的姿势》陈老师跟宜欣说了什么？同学们帮宜欣摆了什么姿势？
A：陈老师对作者说每个人都有自己的美丽的姿势，每个人可以把美美的镜头在世界上留下来。宜欣的同学帮宜欣把作者左手托着右腮，做了一个若有所思的姿势。
Q6:《最美的姿势》作者结果有没有拍照？同学认为她的照片好看吗？经过这件事，作者有了什么改变？
A：有。同学们认为作者的照片很美，看起来好聪慧。作者经过了这件事，找回了她的自信和勇气，发现自己可以很美。