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Conversamos con Anakaren Aiza, Maestra en Neuropsicología y Educación sobre cómo la neurociencia y sus avances pueden ayudarnos en el diseño de mejores estrategias de enseñanza aprendizaje, así como en la toma de decisiones en el ámbito educativo.

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T3 E6 Aportaciones de la neurodidáctica a los procesos educativos

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Conversamos con Anakaren Aiza, Maestra en Neuropsicología y Educación sobre cómo la neurociencia y sus avances pueden ayudarnos en el diseño de mejores estrategias de enseñanza aprendizaje, así como en la toma de decisiones en el ámbito educativo.

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CLAUDIA_ROSANO TERRAZAS_AVANCE DE TESIS.pdf

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La educación no sólo aporta valor social y económico sino que se vuelve un acto de derecho para formarnos íntegramente como personas capaces de vivir una vida plena y satisfactoria. Pese a esto, los esfuerzos por mejorarla no están dando los resultados adecuados y parece que se haya convertido en un engranaje pesado y oxidado difícil de mover y remover.

Durante las últimas décadas han surgido diferentes movimientos de renovación pedagógica. Algunos basados en metodologías y corrientes ideológicas de casi un siglo que por su reciente interés y globalización se observan como innovadoras, otras en contraposición al sistema y que se han venido llamando pedagogías alternativas, y un sin fin de novedades estratégicas o metodológicas que muchas veces vienen de la mano de las nuevas tecnologías. Sin embargo, el verdadero cambio de paradigma lo encontramos con la entrada de las neurociencias a la educación.

Parece tonto pensar que hasta hace poco en educación no se haya puesto el énfasis en el órgano del que depende nuestro aprendizaje, pero es que no es hasta finales del siglo XX cuando la investigación sobre el cerebro se moderniza y acelera dando lugar a lo que hoy se conoce como la década del cerebro, la década de los 90.

El cambio de siglo y de milenio comienza con fuerzas renovadas por lo que la ciencia puede aportar a la educación para mejorarla. Este hecho se ve empañado por las dificultades para comunicar o aplicar a la práctica educativa lo que los investigadores descubren, y por las dificultades que presentan en general los docentes que no suelen comprender el lenguaje científico con el rigor y la profundidad necesaria por falta de nueva formación. Si a esto le sumamos políticas educativas del "pan para hoy y hambre para mañana", ya tenemos el cóctel perfecto para que el nuevo conocimiento sea todo lo contrario a útil para la sociedad.

Este hecho, junto con la locura y el sensacionalismo de vender toda noticia o programa que posea la etiqueta "neuro", ha dado lugar al nacimiento de los neuromitos, que son pensamientos o concepciones erradas sobre el cerebro y su funcionamiento.

Pero volviendo al tema de aplicar las evidencias científicas a la pedagogía, es así como nace una nueva concepción: la neuroeducación. En 1971 el investigador Arthur Benton publica el libro "Introducción a la neuropsicología", del que derivarán estudios entre los que se encuentran la neuropedagogía y la neurodidáctica. En 1988 aparece por primera vez la neurodidáctica como disciplina de estudio de la mano del profesor-investigador Gerhard Preiss, en la Universidad de Friburgo.

En los últimos años se ha venido utilizando el término neurodidáctica como sinónimo de neuroeducación, sin embargo desde este blog reivindicamos los matices que los separan. La educación no es lo mismo que la didáctica, ya que la didáctica está integrada en el fenómeno educativo junto a otros muchos elementos. Pues igual ocurre con la neuroeducación y la neurodidáctica, siendo esta última una ramificación de la primera.

La neuroeducación es una disciplina que estudia el fenómeno educativo y sus aplicaciones desde una perspectiva que incluye los nuevos conocimientos que se están produciendo en torno al cerebro. Trata el proceso educativo de forma global, y se enmarca dentro de un proyecto de centro que implica a toda la comunidad educativa.

¿Qué entendemos por neurodidactica desde Neurodidactic?

La neurodidáctica es la rama de la neuroeducación que se encarga de aplicar los nuevos conocimientos sobre el cerebro y la cognición al proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Engloba a todos aquellos elementos que tienen que ver directamente con dicho proceso como son los recursos humanos, materiales, curriculares y temporales. Se focaliza en la importancia de la relación que se establece entre profesor-alumno y se enmarca en un proyecto didáctico que se nutre del entorno de aprendizaje.

Otras definiciones que hemos encontrado son:

"La neurodidáctica es la aplicación de conocimientos acerca de cómo funciona el cerebro y de cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para ayudar a que este sea más eficaz y óptimo. Neuro-didáctica: neurología-y-metodologías de aprendizaje unidas. Es poner las neurociencias al servicio de lo cotidiano" (Forés, 2009).

"Neurodidáctica como una rama de las ciencias psicodidácticas que resulta de la aplicación de los avances y descubrimientos de las neurociencias a los procesos de aprendizaje y de enseñanza" (Nieto, 2011).

Sabemos que falta recorrido para que esta disciplina se establezca pues por el momento son pocos los aplicativos, aunque potentes. Pero de igual forma sabemos que el conocimiento por este fascinante órgano que es el cerebro no ha hecho más que empezar, por eso el futuro se ilumina ante posibilidades no imaginadas hasta el momento. Más que soluciones estrella, lo que los docentes esperamos es que nos aporte una base sólida para la toma de decisiones informadas, porque al final el acto educativo no sólo es ciencia.
Será necesario construir nuevos puentes para que la investigación se convierta en práctica y así empezar a andar el camino del diálogo, las metas comunes, la divulgación responsable y la aplicación efectiva.
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González-García, M. (2018, enero 12). ¿Qué es la Neurodidáctica? [Registro web]. Recuperado de https://wp.me/p8lvx7-9

Bibliografía:

-Martínez-Lage, J. M. (1993). La década del cerebro (1990-2000). Revista de medicina de la Universidad de Navarra, 69-79. Recuperado de https://goo.gl/F2tfR1

-OCDE (2002). Understanding the brain: towards a new learning science. Paris: OCDE

-Estern, E. (2005). Pedagogy meets Neuroscience. Science, 310(5749), 745. DOI: 10.1126/science.1121139

-Forés, A. (2009). Descubrir la neurodidáctica. Barcelona: Editorial UOC

-Nieto, J. M. (2011). Neurodidáctica: aportaciones de las neurociencias al aprendizaje y la enseñanza. Madrid: Editorial CCS

-Segovia, F. (2016). Aproximación al estudio de la neuroeducación: el encuentro de las ciencias con la escuela. Revista Puce, 102, 155-168. Recuperado de https://goo.gl/yhMkdN

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La neurodidáctica es la rama de la neuroeducación que se encarga de aplicar los nuevos conocimientos sobre el cerebro y la cognición al proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Engloba a todos aquellos elementos que tienen que ver directamente con dicho proceso como son los recursos humanos, materiales, curriculares y temporales.

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"No podemos seguir enseñando a cada nueva generación de niños como a la anterior", asevera el historiador escocés y experto educativo, Niall Ferguson. Y como él, muchas otras figuras del ámbito educativo consideran que la educación, en la era tecnológica en que vivimos, debe cambiar para afrontar con éxito la tarea de conquistar a los nuevos estudiantes. La cuestión es, ¿cómo hacerlo? El debate es arduo y ahí entra en juego la neurodidáctica, que se presenta como una alternativa prometedora para evolucionar la educación a base, nunca mejor dicho, de cabeza.

QUÉ ES LA NEURODIDÁCTICA Y PARA QUÉ SIRVE (BENEFICIOS)

Utilizar metodologías arcaicas, como repetir una y otra vez los mismos contenidos hasta memorizarlos, no parece la mejor forma de aprender hoy en día. Lo dice la neurociencia, que es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso con el fin de comprender mejor los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.

Gracias a la neurociencia aplicada a la educación sabemos que la motivación y los retos son capaces de activar determinadas zonas del cerebro que ayudan en el proceso de aprendizaje, que aprendemos más y mejor en interacción con otras personas que de forma individual, y que la experimentación libre y natural fomenta las capacidades y las competencias, entre otras cosas. A partir de estos conocimientos, más los aportados por la educación y la psicología, surge la neurodidáctica, también llamada neuroeducación, una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación en la que la psicología educativa también tiene un papel fundamental.

La neurodidáctica sirve para desarrollar y aplicar nuevas metodologías que optimicen el aprendizaje en el aula. Desde CogniFit, compañía fundada por el neurocientífico Shlomo Breznitz, aseguran que para educar y aprender mejor debemos comenzar a aplicar en las escuelas los descubrimientos sobre cómo aprende nuestro cerebro. Es decir, que no aprendemos al memorizar, sino al experimentar, al involucrarnos y al practicar con nuestras manos.

LAS CLAVES DE LA NEURODIDÁCTICA

La neurodidáctica se basa en cuatro certezas ampliamente investigadas y demostradas:

Plasticidad cerebral

El cerebro posee capacidad de adaptación a lo largo de toda su vida y con la estimulación adecuada es capaz de generar nuevas conexiones neuronales.

Neuronas espejo

Este grupo de células nerviosas de nuestro cerebro se activa cuando observamos cómo otras personas realizan una acción. Nos permite no solo imitar comportamientos, sino entender qué le ocurre a las personas que tenemos a nuestro alrededor.

El cerebro necesita emocionarse para aprender. Por ello, todo aprendizaje ligado a las emociones será más productivo. Además, está constatado que la novedad, la sorpresa, la curiosidad y la creatividad alimentan la emoción y facilitan un aprendizaje más duradero y de mejor calidad.

Aprendizaje multisensorial

El cerebro aprende mejor si se le estimula mediante los cinco sentidos. Es decir, que la vía de recepción de la información no sea únicamente un sentido -vista u oído, por ejemplo- sino multisensorial.

VER INFOGRAFÍA: Consejos de neurodidáctica para padres [PDF]
LA NEURODIDÁCTICA EN EL AULA (METODOLOGÍA)

El prestigioso sociólogo Eric Jensen compartió en su artículo 10 Most Effective Tips For Using Brain-Based Teaching & Learning una serie de consejos para sacar el mayor partido al cerebro durante el proceso de aprendizaje e introducir así la neurodidáctica en el aula:

Las emociones influyen en el aprendizaje y en la escuela, por tanto, deben enseñarse las habilidades emocionales y sociales adecuadas para mejorar el rendimiento de los alumnos.

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Neurodidáctica: la ciencia que puede cambiar la educación

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El panorama para los docentes de todo el mundo en la actualidad es complejo. Cada día se enfrentan al reto de enganchar a unos alumnos que ni son como los de antes ni responden a los mismos estímulos, en parte por la influencia de las nuevas tecnologías.

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