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Participación Estudiantil, Institucionalidad Escolar y Ciudadanía Democrática: Desafíos Pendientes desde la Experiencia Peruana.

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Participación Estudiantil, Institucionalidad Escolar y Ciudadanía Democrática: Desafíos Pendientes desde la Experiencia Peruana.

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Autor: Stojnic, L.
Año: 2020.

Resumen:

Análisis:

Comentario:

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Psicología de la Educación: Complicidad Ideológica.

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Psicología de la Educación: Complicidad Ideológica.

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Autor: Bock, A.M.
Año: 2003.

Resumen: El texto referido se centra entre el dialogo y el campo que han compartido en la educación la pedagogía y la psicología, desde ahí se centra en como el rol de esta segunda rama de las ciencias sociales ha funcionado de tal manera que ha sido causa de la perpetuación de un modelo de aprendizaje individualista y basado en competencias. Realiza un análisis de la construcción de sujeto que han constituido los aportes desde ambas disciplinas, desentrañando una critica que resignifica el rol que debiera comprender la psicología y la docencia para un aprendizaje integro e inclusivo.

Análisis: En este texto resulta interesante reconocer el cuestionamiento que realiza la autora sobre el papel de la psicología en educación, y es que dado el contexto nacional, al buscar como es la educación en Brasil, no solo arrojan resultados sobre qué ofrece educación gratuita desde los 6 a los 14 años, sino que también recomiendan asistir a instituciones privadas. Demostrando la desigualdad social respecto a las supuestas condiciones iguales de educación que no contemplan lo social, dejándolo reducido a lo individual.

Comentario: Sobre este texto me gustaría comentar que, desde este punto, comienza una interpretación distinta que abordar durante el transcurso del ramo convocante, pues, al realizar este cuestionamiento al rol de la psicología en esta dinámica, se critica una labor que yo pensaba coherente y convocante, pero que pese a ser la realidad, la labor psicológica educacional, responsable y éticamente debiera estar orientada de distinta manera siguiendo los fundamentos que mas adelante desarrollamos en la cátedra.

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La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno: El caso de las denuncias escolares.

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La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno: El caso de las denuncias escolares.

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Autores: López, V., Ortiz, S. & Alburquerque, F.
Año: 2020.

Resumen:

Análisis:

Comentario:

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Reseña: Privatización de lo Público en el sistema escolar. Chile y la agenda Global de Educación. 

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Reseña: Privatización de lo Público en el sistema escolar. Chile y la agenda Global de Educación. 

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Autor: Bariola, E.
Año: 2019.

Resumen: El texto referido lo plantea el autor como una reseña al libro por el cual lleva título el texto, realiza un breve pero conciso resumen y aborda las temáticas de sus capítulos pues el libro lo constituyen diversos proyectos investigativos de distintos académicos internacionales pero que les reúne el fenómeno de la privatización de la educación. Esto desde un enfoque tanto local como internacional, historiográfico y filosófico, relevando el material emanado de estos trabajos y su análisis como una herramienta que gracias a su contenido crítico funciona como resistencia y propuesta frente a un panorama que invita al cambio.

Análisis: El texto presente desde un análisis crítico, cobra un valor especial según en su análisis de la obra presentada, releva y brinda material académico robusto para cualquier trabajo que abogue por la educación contemporánea, esto lo menciono en particular en referencia con el proceso constituyente actual chileno post revuelta social. Es una relevancia adicional según este panorama actual ha puesto en jaque las dinámicas construidas desde la mirada neoliberal imperante como incluye el texto, desde la dictadura. Pese a referir principalmente al ambiente local, es crucial reconocer el carácter global y multi causal del fenómeno abordado.

Comentario: Siguiendo con la línea del análisis, este texto en particular interesa a la hora de abordar el debate sobre la educación contemporánea, pues brinda conceptos y marcos para la comprensión de los procesos que devienen en este último (décadas) fenómeno referente a la privatización de la educación. Desde ese punto, la reseña realizada, incita a la lectura y permite a su vez, un trabajo más fluido al presentar los tópicos bajo un mismo hilo conductor, pero bien definidos en su individualidad por capítulos, enfocandoles como herramientas pertinentes frente a la problemática denunciada.

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Autor: MINEDUC.
Año: 2019.

Resumen:

Análisis:

Comentario:

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Ética y Política en Psicología: Las Dimensiones no Reconocidas.

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Ética y Política en Psicología: Las Dimensiones no Reconocidas.

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Autora: Montero, M.
Año: 2001

Resumen: En este texto, se hace una revisión de la disciplina de la psicología realizando la distención de las distintas dimensiones que comúnmente se abordan en esta área de las ciencias sociales, esto lo hace con el motivo de realzar aspectos que quedan al debe o parecieran ser precarios en la practica o en la falta de esta cuando lo academicista es lo primordial, concluyendo la importancia de integrar dos dimensiones, la política y la ética, con el fin de constituir un compromiso coherente y responsable con el que hacer psicológico.

Análisis: Para el análisis de este texto, es fundamental centrarse en los conceptos de política y ética, como dos dimensiones que refieren al rol psicológico y su compromiso con la realidad que estudia, y esto es por que su tarea no constituye solo la comprensión de esta, sino que con su transformación, en definitiva aportar en el cambio de las condiciones que se critican pues es este el verdadero rol, escapando de los trabajos meramente academicistas sino que siempre pensando en la puesta en practica desde y para la comunidad.

Cometario: En lo personal, este texto me parece sumamente relevante para integrar aspectos que parecieran quedar ausentes en el debate sobre los saberes que emanan de la psicología. Enfocarlos en su práctica, pensando en las consecuencias y en las necesidades que mantiene la comunidad a la que se pertenece, y como estos saberes les pueden y deben ayudar, pues hay una responsabilidad en el saber, y una obligación de compartir las herramientas que brinda este conocimiento.

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Autor: Freire, P.
Año: 2004

Resumen: el texto planteado por Paulo Freire presenta un trabajo y su fundamento estrechamente ligado con los conceptos de democracia, educación y alfabetización. Esto lo hace desde un proyecto realizado en una localidad de Brasil. A través de esto se presenta casi como un cambio de paradigma para estudiar el proceso educativo, enfocandolo en la participación e inclusión, empoderamiento, evolucionando la constitución del sujeto como un objeto que recibe el conocimiento a un sujeto que se reconoce como un agente de cambio, que participa en su realidad, le otorga un sentido gracias al conocimiento que recibe.

Análisis: En definitiva el texto plantea desde la misma práctica un ejercicio pedagógico enfocado en las personas. Haciendo un análisis de las condiciones, de la realidad que corresponde e integran las personas, en este caso en particular, los analfabetos de una localidad de Brasil, para así entender por qué la manera de acercar el conocimiento y la lectura a ellxs es siendo coherente con su realidad cotidiana, haciendo hincapié en las características democráticas que se develan de este proceso, es ineludible la mención del sentido existencial y identitario que emana de este proceso cuando es bien llevado desde la propuesta del autor.

Comentario: Desde una concepción sumamente personal, quisiera empezar comentando este texto como mi texto favorito de la cátedra, pues me parece de argumentado desde una cercanía practica y con una conceptualidad que lejos de confundir, queda bien expuesta y evidenciada, desde ese punto, recojo ideas que me gustaría relevar en trabajos y practicas personales, cómo el hecho de pensar la enseñanza desde y enfocando el cómo en la persona que participa de este proceso, posicionando clavemente la causalidad de este conocimiento.

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Autor: Grundy, S.
Año: 1991.

Resumen: El autor plantea una revisión del concepto currículum, esto con motivo que se desvela más adelante sobre la relevancia de los intereses que acaban por constituir este concepto que pareciera englobar o encarnar la educación. Brinda concepciones teóricas que permiten clasificar estos intereses desde su causas y consecuencias, dándole una perspectiva más realista, coherente y responsable sobre la critica que esboza al final.

Análisis: El análisis que quisiera sostener sobre este texto, es en suma relevando los tres intereses que presenta el autor apoyándose en material académico, pues dan claras luces sobre el por qué de las acciones que dan forma a este currículo escolar, permitiendo teorizar y filosofar de una manera critica pensando en las consecuencias que tiene tanto en sus orientaciones, como en su contenido, como también en sus silencios, en conclusión, definitivamente desvela los intereses que imperan y gobiernan el que hacer que emerge desde el currículo.

Comentario: Quizás desde una concepción más personal, este texto me parece clave para analizar y comprender de una manera cabal las acciones o practicas que se sostienen desde el qué hacer educativo, no sólo en lo referente a lo escolar, sino que en todo lo que compete al aprendizaje, según mi criterio, debiera ser acompañado, en apoyo del material que brinda el texto, por el cuestionamiento a que interés le sirve, qué es lo que causa, que orden perpetúa y hacia donde debiera dirigir.

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Identidad Profesional de una Psicóloga Educacional.

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Identidad Profesional de una Psicóloga Educacional.

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Autores: Carrasco-Aguilar, C., Baltar, M.J., Bastidas, N., López de Aréchaga J., Morales, M. & López, V,.

Año: 2019

Resumen: El texto planeta la problemática de la inserción de un/a psicologx a un establecimiento o mas bien a una dinámica escolar, en donde existe una preconcepción de los roles y un conocer en el mismo acto, desarrollando las limitaciones y/o atribuciones que se heredan, se demandan o se persiguen en el trabajo de un psicologx educacional.

Análisis: El análisis correspondiente al siguiente texto lo quisiera relevar desde el trabajo en terreno y es que sin conocer todo el contexto de las relaciones laborales que se establecen en un establecimiento educacional, es importante detenerse a conocer las realidades de los funcionarios del lugar, pues es comprensible que la inserción de un nuevo sujeto que desconoce el funcionamiento de la comunidad incomode, y genere el sentimiento de ser constantemente observado y juzgado, sin embargo resulta imperante el trabajo de las competencias desarrolladas y su aterrizaje para una nutritiva inserción.

Comentario: Este texto en particular, funcionó como introductorio frente a la pregunta de qué es lo que hace un psicologx educacional, plantea la problemática desde la misma puesta en practica, brindando una mirada que trasciende lo meramente teórico sino que funcionando como un acercamiento a la practica misma, lo que repercute en un entendimiento más provechoso.