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Mi nombre es Carlos Eduardo Cabrera Dolores tengo 19 años vivo en Nicolás Romero estudio en la licenciatura en educación primaria estoy en el segundo semestre de la licenciatura e tenido 4 prácticas de observación las cuales me han servido de mucha experiencia para conocer mejor las escuelas los contextos y a los alumnos, también he realizado planeaciones de clases y proyectos; soy una persona tranquila me gusta pasar tiempo con mis amigos y me gusta mucho la carrera estoy en el grupo 1° I N.L 4

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LA MISIÓN DE LA ESCUELA ES:
"Formar profesionales competentes e innovadores para la educación básica, habilitados en segunda lengua ,con sustento en los avances de la ciencia y la tecnología, a través del enfoque centrado en el aprendizaje , el aprendizaje colaborativo ,reflexivo  y propositivo , en el marco de una cultura axiológica, humanista e inclusiva con identidad  normalista que responda con calidad ,calidez y compromiso a las expectativas y restos de la sociedad global ".
LA VISIÓN DE LA ESCUELA ES:
"Somos una Institución de Educación Superior Normalista formadora de profesionales bilingües de educación básica, que , mediante la docencia ,generación  y difusión de conocimiento y contribución en redes de colaboración académicas a través de la investigación colaborativa , impacta en una proyección nacional e internacional ; fundamentada en una educación integral que responde a los retos , expectativas y desafíos de la sociedad ."

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Licenciatura en educación primaria
Segundo semestre
Planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje
Mtra. Martha Romo Macías
Docente en formación: Cabrera Dolores Carlos Eduardo

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Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
• Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
• Elabora diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje, así como las adecuaciones curriculares y didácticas pertinentes
• Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.
• Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado y nivel educativo.
La primera unidad de aprendizaje Planeación y evaluación: concepciones y prácticas del quehacer docente recupera los saberes previos de los estudiantes, así como las concepciones que tienen los docentes de educación básica en torno a la planeación y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, para generar un primer nivel de análisis que permita identificar los aspectos que las integran y la relación que guardan con las orientaciones que se prescriben en los planes y programas de estudio vigentes.

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De esta actividad aprendí que hay una diferencia entre un fin y una función y el aprendizaje tiene varios fines y funciones su función por ejemplo es el repaso y el reforzamiento del aprendizaje y un fin es la evaluación de algo o alguien.

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De esta actividad aprendí que en nuestra sociedad actual se presentan varios desafíos y algunos giran en torno al conocimiento que va mejorando conforme pasa el tiempo y que la escuela es un lugar donde se forman a los nuevos ciudadanos, y también sobre el aprendizaje que puede ser individual y colectivo.

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De esta actividad aprendí que en el salón de clases hay varios factores que llevan al aprendizaje pero no todos los podemos controlar y hay algunos que planeamos

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De esta actividad aprendí que para la evaluación existen diferentes formas y que influye tanto el aprendizaje individual como el aprendizaje colectivo y que una buena evaluación debe tener una estructura.

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¿Qué aprendí en esta unidad?, Áreas de oportunidad y mejor desempeño en el curso

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¿Qué aprendí en esta unidad?, Áreas de oportunidad y mejor desempeño en el curso

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Planeación y evaluación: concepciones y prácticas del quehacer docente

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Planeación y evaluación: concepciones y prácticas del quehacer docente

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Concepciones y prácticas del quehacer docente

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De la organización del proceso de enseñanza a la evaluación del aprendizaje de los alumnos: bases y fundamentos,

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De la organización del proceso de enseñanza a la evaluación del aprendizaje de los alumnos: bases y fundamentos,

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Evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Factores, elementos y fines implicados en la planeación y evaluación.
• El diagnóstico como base para la intervención pedagógica.
• Planeación y evaluación desde el enfoque basado en competencias.
• ¿Se planea, enseña y evalúa siempre igual? Las diferencias entre los niveles,
modalidades, disciplinas y contextos.
Competencias de la unidad de aprendizaje

• Elabora diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje,
así como las adecuaciones curriculares y didácticas pertinentes.
• Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social
y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.
• Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas
teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y
ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado
y nivel educativo.
Propósito de la unidad de aprendizaje
En la unidad de aprendizaje, los estudiantes reconocerán los principios
metodológicos de la planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje,
considerando las características básicas que deben atenderse según el nivel,
grado educativo y condiciones contextuales de los alumnos.

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Competencias de la unidad de aprendizaje

• Elabora diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje,
así como las adecuaciones curriculares y didácticas pertinentes.
• Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social
y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.
• Diseña escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos
recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación
inclusiva.
• Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas
teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y
ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado
y nivel educativo.
• Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los
aprendizajes de sus alumnos.
Propósito de la unidad de aprendizaje
En esta unidad de aprendizaje los estudiantes aplicarán los saberes construidos
sobre los principios de la planeación y la evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje en el trabajo docente, mediante el diseño de un modelo de
planeación didáctica basado en una evaluación diagnóstica.
Contenidos

• Saberes puestos en juego al momento de planear y evaluar.
• La relación entre el contenido, el método de enseñanza, la evaluación y el
contexto de aprendizaje.
• La planeación didáctica como vía para enfrentar el desafío de la gestión de
aprendizajes.