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#키워드(함께 읽은 책 내용 반영)

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#키워드(함께 읽은 책 내용 반영)

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나의 평가 성찰 이야기

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나의 평가 성찰 이야기

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나의 평가 성찰 이야기

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나의 평가 성찰 이야기

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초등학교 1학년들에게 덧셈식과 뺄셈식의 잇점을 설명하기
위해 고민하던 중 이야기를 활용한 수학이라는 주제의 책을
참고하였습니다(거의 99% 활용).
수학(도입 부분)에 스토리텔링이 활용되고 있지만 어떤 경우에는 너무 인위적이거나 재미가 없는 경우가 가끔 있는데 제가 참고한 도서를 이용하였더니 아이들이 의외로 좋아했습니다. 참고도서는 조성실(2018). 이야기와 놀이가 있는 수학 시간 1. 교육공동체벗.

이야기는 토끼가 엄마 토끼의 심부름으로 마트에 가는 것으로 시작하였습니다. 마트에서는 물건을 사면 영수증을 주는데 글로 된 영수증이었습니다. 글로 된 영수증은 많은 종이의 양이 필요하고 계산대에서 대기 시간이 많이 걸린다는 단점이 있었습니다.
그런데 덧셈식을 도입한 후에는 계산 시간뿐만 아니라 종이의 양도 엄청 줄어들었다는 내용으로 이야기로 마무리 지었습니다.
첨부된 사진의 왼쪽은 덧셈식이 아닌 말로 영수증이고 오른쪽이 덧셈식을 활용한 영수증입니다.

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#피드업 #GRR 프레임워크

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#피드업 #GRR 프레임워크

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나의 평가 성찰 이야기

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나의 평가 성찰 이야기

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해티와 팀펄리는 피드업, 피드백, 피드포워드로 이루어진 형성평가 시스템을 제안하는데, 피드업은 학생들에게 과제나 수업의 목적을 확실하게 이해시키는 것을 의미한다(본문, 16쪽)
책을 읽고 영어 수업 루틴이 확실히 바뀌었다. 먼저 수업 전 아이들이 영어실에 들어오기 전에 판서를 꼼꼼히 해 놓는다. 단원명(목표 언어가 분명히 제시되어 있어서 크게 써놓는다), 차시목표, 활동내용과 순서 그리고 활동순서 마지막은 항상 '교실탈출'미션이 제시된다. '교실탈출'미션은 형성평가절차이다. 수업이 시작하면 아이들과 함께 오늘 활동 목표이자, 공부할 순서를 살펴본다. 그리고 마지막으로 교실탈출 미션을 강조한다. 교실탈출 미션 설정은 아이들뿐 아니라 교사인 내가 해당 수업의 목표를 분명히 인지하고 수업 활동과 내용을 촘촘하게 계획하고 전개하는데 도움이 된다. 나는 종종 수업할때 삼천포로 빠지는 나쁜 버릇이 있는데 매시간 형성평가 할 내용을 미리 정해두고 그것을 염두에 두며 수업을 전개하는 것이 (삼천포에 빠지지 않는데)큰 도움이 되었다.

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여러분께서 말씀하신 내용을 수용하여
우리 반, 우리 학교는 등의 자구를 수정하기로 하였습니다.
좋은 의견을 주셔서 감사하다는 지도교수님의 말씀도 덧붙입니다.

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#목적 진술문(학습할 내용, 학습이 이루어지는 과정에서 학습자의 역할, 상호작용에 대한 기대 포함)

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#목적 진술문(학습할 내용, 학습이 이루어지는 과정에서 학습자의 역할, 상호작용에 대한 기대 포함)

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목적 진술문을 생각해보는 과정을 통해 내 수업 목표가 무엇인지 보다 깊이 있게, 보다 의미있는 수업을 위해 무엇이 필요한지 고민해보는 계기가 되었다.
수학 체험 시간에 내가 무엇을 줄 수 있을까? 어떤 부분을 자극할까? 고민했고 수학 학습의 근본적인 의미를 건드려 주고 싶다고 결론 내리고 목적 진술문을 생각하게 되었다.

오늘 선생님이랑은 수학을 공부하는 이유를 한번 생각해 볼거에요. 그리고 스피로 그래프라 활동을 배워볼겁니다.   마지막으로 선생님이 스피로그래프 미션을 줄건데  힌트를 주자면 이 미션을 해결하려면 처음 이야기 했던 수학을 공부하는 이유를 잘 생각해야 해 !! 그러니까 잘 들어야겠지?

그리고 마지막에 미션을 해결하는 과정에서 나타난 오류를 해결하는 과정은 잘 하는 친구들이 잘하는 비법(전략)을 설명해주고, 실패 사례를 보면서 보완해야 할 점(문제 파악 정확히 하기, 우선 순위 정하기)를 나누는  것으로 수업을 마무리 했습니다.

그래서 4월 초에 했던 수업과 5월에 한 수업의 방향성이 완전히 달라졌습니다. 수업 마무리부분도 더 나눌 이야기가 많아져서 시간이 부족해지기도 했구요.

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나의 평가 성찰 이야기

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나의 평가 성찰 이야기

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사회 2단원 우리 지역의 문화 유산과 역사적 인물 관련 수행평가 및 단원평가시 자신이 직접 조사한 문화 유산과 인물에 대해 서술하게 하였다. 우리 모임의 다른 선생님이 알려주셔서 해보니 학생들이 직접 조사한 내용에 관련된 평가이니 좀 더 자신의 말로 쓴다.
그 후 다른 과목 조사 학습시 좀 더 참여율이 높아지는 듯한 양상을 보인다. 4학년 사회학습이  주로 조사하고 보고서 작성 위주이다. 그러나 단원평가 내용은 원론적인 부분이 주로 많은 듯 하여 학생들이 직접 조사하는 것을 문항으로 출제하는 것이 긍정적으로 보여진다.
더불어 사회 개념어들은 기본적으로 암기할 수 있도록 한다. 암기에 익숙치 않거나 어려워 하는 경우 초성힌트가 적힌 문장을 완성하게 하는 것이 재미를 더해 주어 평가같지 않고 통과의 개념으로 받아들여 학생들의 부담을 줄여주는 것 같다.

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#오픈 데이를 준비하며

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#오픈 데이를 준비하며

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글쓰기 수업을 할 때마다 가르치려는 나도 글을 쓰는 학생들도 많은 어려움을 겪는다. 그리고 오늘에서나 나는 왜 그런 어려움을 겪었는지 깨닫게 되었다. 내가 글쓰기 시간에 가르치고자 했던 핵심을 아이들에게 지도하지 못했고 아이들은 나의 지도와 상관없는 방향으로(각자 마음대로) 글을 썼다. 그럼 그걸 읽는 교사는 다시 힘들어지는 무엇을 어떻게 고쳐줘야하는지 손을 댈 수 없었던 막막함의 원인을 오늘에서야 깨닫다니...
오늘 백학다식에서 다룬 이야기는 국어 주장하는 글쓰기 단원을 지도하기 위해
각 학년에서 단원 지도 계획 , 수업자 의도, 차시 주제를 생각해보고 이를 평가할 수 있는 채점기준표를 작성해 봤다
글쓰기 활동 자체가 다양한 요소가 결합된 활동이기 때문에 내가 피드백을 해주려 할 때 막막했다면 수업자 의도를 통해 가장 중요하게 생각하는 핵심 요소!!(성취기준 기반)를 선정하면 내가 지도해야 할 부분과 아이들 작품에서 조언해 줄 부분이 보다 명확해 진다.
한 번의 글쓰기 활동으로 좋을 글을 쓸 수는 없겠지만 한발 더 나아감을 경험하게 해주는 것이 중요하기에 나도 전 보다 더 잘 지도할 수 있길 기대해 본다.