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VÍDEO INFORMATIVO EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN 

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VÍDEO INFORMATIVO EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN 

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En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.

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(siglo     XVI)      Se      empieza      a      utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros.

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El siglo XIX la evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en    instrumentos   poco fiable, aparecen acá        los diplomas  de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades.

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EL INTERÉS EN LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN ESTÁ ASOCIADO A:

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EL INTERÉS EN LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN ESTÁ ASOCIADO A:

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Un creciente interés por la calidad de la educación.

Necesidad de saber si los estudiantes adquieren conocimientos, competencias, valores para desempeñarse exitosamente en la sociedad.

Formar capital humano de calidad, que permita a los países ser competitivos.

Indicadores tradicionales insuficientes para medir resultados de los sistemas educativos.

Establecer mecanismos de compensación estatal a las instituciones que lo necesitan.

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Aprendizajes, pues en éstos se debiera reflejar la mayor parte del quehacer educacional. Logros de los estudiantes, ya sea en: Conocimientos – Competencias – Habilidades – Actitudes.

La mayoría de las evaluaciones educativas internacionales, coincide en           evaluar áreas      centrales        de                currículo: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Algunos ejemplos:

− Chile mide los logros de los aprendizajes de los estudiantes (SIMCE),

−   Argentina mide qué y cuánto aprenden los estudiantes en su paso por el sistema educativo,

− Francia, Estados Unidos, Italia e Inglaterra realizan monitoreo y seguimiento de sus respectivos sistemas educativos y de la efectividad de la institucionalidad escolar.

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En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda   y   un    mayor   acceso   a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.

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En el siglo XX se formuló un plan global de evaluación requiriendo de un organigrama coherente Scriven analizó 6 visiones de la evaluación, esto permitió generar diseños de evaluación educativa llegando así a tres modelos principales: siendo el Conductista, Humanístico y Holístico.

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1. ¿QUÉ ES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?

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1. ¿QUÉ ES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?

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Por Evaluación del Aprendizaje entendemos: el proceso que permite determinar el grado de asimilación de los contenidos del curso por parte de los participantes. Se trata de medir el nivel de modificación producido en el conocimiento, habilidades y/o actitudes, atribuible a la formación recibida, producido en los alumnos.

La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático que de antemano se planifica minuciosamente teniendo en cuenta diversos aspectos: cuándo, qué, cómo realizar la evaluación.

Los resultados de la evaluación del aprendizaje es uno de los indicadores del grado de eficacia de los programas de formación y, por consiguiente, de la calidad de la formación.

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Característica : el uso de procedimientos instructivos basados en referentes implícitos sin teoría alguna para valorar, vivencias y seleccionar estudiantes, ejemplo:

Los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para seleccionar funcionarios