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"El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior" - Elsa Barberá y Antoni Badia

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"El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior" - Elsa Barberá y Antoni Badia

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En este texto se pueden observar diversas dimensiones importantes que en conjunto determinan la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Ellas son:
La efectividad en la docencia virtual, hace referencia a una docencia competente con las nuevas herramientas. Kirkpatrick habla sobre cuatro niveles que se pueden aplicar en los cursos a distancia: ámbito afectivo y la reacción del aprendiz; ámbito cognitivo y la transferencia del conocimiento; ámbito comportamental y transferencia comportamental; ámbito organizativo y el impacto organizativo.
Kearsley menciona cuatro factores que se los considera importantes en la determinación de una docencia virtual efectiva:

· la experiencia en el uso de los medios de información;

· el grado de familiaridad con la enseñanza virtual;

· la flexibilidad que está desarrollada en el proceso docente;

· la práctica en la dinámica participativa y de facilitación del aprendizaje.

Lowther comenta sobre la necesidad de adquirir competencia tecnológica para describir «la comprensión y la habilidad de conocer dónde y cómo crear una cultura de clase en la cual se utilicen los ordenadores por parte de los profesores y alumnos en una dirección productiva que de resultados sociales y cognitivos positivos»
También podemos hablar sobre Haron y Jones que establecen cinco niveles de uso de la tecnología:

· nivel informativo como calendarios, programas, etc.

· nivel suplementario como la información de manera electrónica.

· nivel esencial (información a través de la  web).

· nivel compartido como la docencia virtual y presencial.

· nivel inclusivo con información y comunicación compartida de manera virtual.

El estudiante competente en la educación virtual refiere a la caracterización y comprensión del proceso de aprendizaje del alumno en relación al uso de las aulas virtuales y ciertas competencias. Sus características son:

·Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos;

·El uso más amplio de las TICs;

·Planificación y organización del aprendizaje guiados en cuestiones globales;

·Contenidos de aprendizaje con mayor base tecnológica:

El desarrollo de las actividades de aprendizaje el cual se centralice más en el alumnado.
Se puede observar el énfasis que hay en que el estudiante desarrolle y tenga las competencias necesarias para desarrollar las actividades de aprendizaje.

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Representación visual del aula presencial 

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Representación visual del aula presencial 

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La aplicación de las TICs en la educación superior

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La aplicación de las TICs en la educación superior