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(CASO FICTÍCIO)

Em uma escola que trabalhei quando me formei, tive a experiência de dar aula para Mateus .
Mateus era deficiente Visual em uma turma com 30 alunos do 1° Ano do ensino médio .
Propôs para ele sentar nas cadeiras da frente, de forma que podese ver ele melhor e acompanhar se ele estava aprendendo e progredindo com os conteúdos .

Em umas das atividades procurei elaborar um material que Mateus ia entender e realmente aprender, é de certa forma usar o lúdico para o restante dos alunos .

O professor pode trabalhar o conteúdo de forma contextualizada, trazendo para a realidade do aluno.
Com o Geoplano Mateus podia tocar e sentir o elástico, formando e aprendendo figuras geométricas .

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➡️Júlia de Souza Pereira Quaresma
➡️Karla da Silva dos Reis

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"Vygotsky compreende a mediação como processo cultural pela aprendizagem, tendo como aporte o referencial marxiano e a crítica à naturalização do desenvolvimento na aquisição das funções superiores.
Em Vygotsky a  mediação estabelece uma ligação, o signo, a atividade e a consciência interagem socialmente.
" referência:               Zanolla, S. R. S. (2012). O conceito de mediação. em Vigotski e Adorno. Psicologia & Sociedade, 24(1), 5-14.

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Na teoria sociointeracionista de Vygotsky as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são aspectos muito importantes, pois para ele o desenvolvimento é promovido pela aprendizagem, e a interação entre meio e indivíduo é essencial nesse processo.   É na escola onde tudo isso será vivenciado e onde a criança irá associar suas ações à concepção de mundo em que ela está inserida. Segundo Vygotsky, a criança necessita de atividades específicas que proporcionem o aprendizado, pois seu desenvolvimento é dependente dessa aprendizagem por intermédio das experiências e interações em que foi submetida. O professor é o mediador desse processo, por ser o mais experiente e planejar suas intervenções.              Vygotsky chama atenção dos educadores porque ele valoriza a escola, a ação pedagógica e a intervenção. Ter um mediador que direcione a aprendizagem é primordial no processo  de construção do conhecimento.

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"(...) o mediador escolar deve ter a aptidão e habilidades interpessoais
necessárias para desenvolver e manter relações de trabalho eficazes com as
crianças, famílias e demais profissionais que as assistem, que inclui saber
respeitar e compreender as dificuldades da família e da criança, ter
flexibilidade para se adequar à dinâmica do ambiente escolar que estará se
inserindo, disponibilidade para aprender e muita criatividade.
O mediador é aquele que no processo de aprendizagem favorece a
interpretação do estímulo ambiental, chamando a atenção para os seus
aspectos cruciais, atribuindo significado à informação recebida
(MOUSINHO et al, 2010: p.94).
Referencia:                         MOUSINHO, Renata et al. Mediação escolar e inclusão: revisão, dicas e reflexões. Rev. psicopedag., 2010, vol.27, no.82, p.92-108.

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O caso da Escola Donícia Maria da Costa – Florianópolis | Resumido | Regular | Estudos de Caso

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A INCLUSÃO DE ANA

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O caso da Escola Donícia Maria da Costa – Florianópolis | Resumido | Regular | Estudos de Caso

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Conheça o papel do mediador escolar na inclusão de pessoas com deficiência

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Conheça o papel do mediador escolar na inclusão de pessoas com deficiência