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Buena práctica: mayor interacción entre los docentes y estudiantes , estudiantes y estudiantes. 

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Buena práctica: mayor interacción entre los docentes y estudiantes , estudiantes y estudiantes. 

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Los estudiantes de la UNIFRANZ desarrollan trabajos en equipo compartiendo liderazgos y siendo innovadores en la resolución de problemáticas o casos.
Buen acompañamiento continuo y constante de parte del docente para promover.
Ritmos de aprendizaje.

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- Desconocimiento de la estructura correcta de las metodologías
- Improvisación
- Falta de análisis critico y de reflexión
- No valorar el trabajo realizado
- Docente que continua con la enseñanza tradicional
- Actividades sin retroalimentación
- No trabajar con instrumentos de evaluación

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Que la aplicación práctica se centre en el estudiante, como la metacognición en función a lo que se quiere alcanzar.
Desarrollar la creatividad y trabajo en equipo del estudiante.
Proponer Estudio de Casos orientados al entorno real.
Promover la investigación para que sean curiosos

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Falta de comunicación en la co docencia y en las actividades multidisciplinarias.

Buscar criterios de validación o verificación mediante examen escrito.

No considerar los permisos necesarios en caso de realizar un estudio de caso o proyecto de una empresa ya establecida en el contexto.

Falta del uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de clases asincrónicas.

Que la consigna de la metodología sea muy cerrada y que no permita adaptarla a la realidad.

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Buenas prácticas:
* Convertir al estudiante en protagonista activo del proceso APRENDIZAJE- ENSEÑANZA
* Generar redes de contacto con socios formadores para las prácticas guiadas  de los estudiantes
* Buscar líneas interdisciplinarias: es decir promover investigación conjunta de diferentes áreas de estudio

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Diagnóstico y retroalimentación continua durante todo el proceso de aprendizaje.

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Matener al estudiante motivado con herramientas tecnológicas y prácticas.

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Mala práctica: docentes que aún se creen semidioses y critican todo lo que se hace sin proponer cosas nuevas.

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Mala práctica: docentes que aún se creen semidioses y critican todo lo que se hace sin proponer cosas nuevas.

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Buena práctica: Docentes que usan la tecnología para dinamizar el proceso de aprendizaje en la implementación de las opciones metodológicas.

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Buena práctica: Docentes que usan la tecnología para dinamizar el proceso de aprendizaje en la implementación de las opciones metodológicas.

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Malas práctica:Cargado de ejercicios matemáticos en grandes cantidades sin dar tiempo al estudiante para que reflexiones sobre el manejo analítico de aplicación en la práctica de las formulas y ejercicios estudiados.

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Malas práctica:Cargado de ejercicios matemáticos en grandes cantidades sin dar tiempo al estudiante para que reflexiones sobre el manejo analítico de aplicación en la práctica de las formulas y ejercicios estudiados.

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Buena práctica : Docentes que trabajan con opciones metodológicas que permiten relacionar disciplinas de otras áreas de conocimiento.

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Buena práctica : Docentes que trabajan con opciones metodológicas que permiten relacionar disciplinas de otras áreas de conocimiento.

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- Utilizar flipped classroom pero solo decirle al estudiante que lea un libro de 100 páginas.
- Solo se valora la parte conceptual
- Mal uso de la gamificación
- No motiva la innovación y creatividad del estudiante.
- Usar los estudios de Caso, sin moderar el nivel de complejidad para el estudiante.
- Dejar que ellos hagan sin darles una guía
- Mala aplicación del Aprendizaje Basado en Investigación (ABI), sin aplicar la metodología de investigación científica

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AB en Problemas - Dar montón de ejercicios.
Dar solamente clases magistrales y confundir con un Flipped Classroom.
Realizar clases improvisadas, que no sigan el DI.
Confusión de la Gamificación con retroalimentación

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Gamificación:
Los tiene a los estudiantes muy motivados y se genera competencia, ayuda a descubrir líderes innatos.
Aprendizaje Basado en Retos:
Los estudiantes se motivan al ir construyendo su pensamiento crítico desde un caso clínico integrando sus áreas de conocimiento, junto a casos reales.
Aprendizaje cooperativo:
Integrando de forma cooperativa en trabajo horizontal y transdisciplinario, con diversidad de conocimientos y niveles de formación.

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Falta de comunicación entre Docentes y Estudiantes

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No establecer parámatros claros de evaluación

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Buena Práctica : Docentes que inspiran a que los estudiantes a investigar, buscar soluciones, resolver problemas reales.

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Buena Práctica : Docentes que inspiran a que los estudiantes a investigar, buscar soluciones, resolver problemas reales.

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Buena Practica: El tema a desarrollar se puede generar mediante juegos con el objetivo que retengan mejor la información

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Buena Practica: El tema a desarrollar se puede generar mediante juegos con el objetivo que retengan mejor la información

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la improvisación en clases , falta de organización , falta de planificación y gestión en el entorno de enseñanza

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- Colaboran al aprendizaje significativo
- Ayudan a acercar el aprendizaje a un contexto mas real y cercano
- Permiten desarrollar las habilidades y competencias de los estudiantes
- Se adaptan a diferentes áreas y contextos.
- Permiten el trabajo colaborativo
- Procuran un aprendizaje Activo poniendo al estudiante en papel protagonico con pensamiento critico

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Ejemplo de Mala Práctica en la Aplicación de Flipped Classroom, cuando algún docente no se prepara para la clase o no tiene mucho conocimiento del tema proporciona materiales a los estudiantes sin darles el apoyo adecuado esperando que los estudiantes hagan todo el trabajo 

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Ejemplo de Mala Práctica en la Aplicación de Flipped Classroom, cuando algún docente no se prepara para la clase o no tiene mucho conocimiento del tema proporciona materiales a los estudiantes sin darles el apoyo adecuado esperando que los estudiantes hagan todo el trabajo 

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Permite Identificar experiencias y experimentar en el proceso.

El estudiante se hace cargo de su Aprendizaje.

La Co- creación a travez de grupos de  desarrollo planificado y organizado.

El estudiante desarrolla escucha activa al interactuar en grupos.

La retroalimentación permite la mejora de los proyectos o estudios de caso en construcción.

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Mala Práctica: Docentes que no aplican las opciones metodológicas y  siguen con clases magistrales 

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Mala Práctica: Docentes que no aplican las opciones metodológicas y  siguen con clases magistrales 

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Buenas practicas:
Malas Prácticas:
* Promover evaluaciones (exámenes) memorísticos
* Apoyarse sólo en herramientas de gamificación sin definir lineamientos claros
* poca practica en escenarios reales

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- Desarrollo de proyectos para aplicar los aprendizajes solucionando problemas reales.
- Trabajo cooperativo y en equipo.
- El estudiante se convierte en protagonista
- Construcción del conocimiento mediante el aprendizaje cooperativo
- Fomentar la curiosidad del estudiante
- El estudio de caso integrando conocimientos para resolver situaciones relacionadas con su área de estudio.
- La gamificación si es aplicada de manera adecuada promueve la participación activa y el aprendizaje

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Mala Práctica : Aunque en los DI están descritas las actividades de las opciones metodológicas,algunos docentes no las ponen en práctica y hacen dibujo libre. 

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Mala Práctica : Aunque en los DI están descritas las actividades de las opciones metodológicas,algunos docentes no las ponen en práctica y hacen dibujo libre. 

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-Aprendizaje Cooperativo, dado que recae en un solo estudiante, son permisivos con los inasistentes.
-Aprendizajes basado en investigación, generalmente efectúan plagio.

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-Aprendizaje Cooperativo, involucra responsabilidad compartida al momento de exponer o defender el resultado.
Flipped Classroom, motiva al estudiante a estar preparado (Ej. Simulación de juicios)
-Aprendizaje basado en Retos, los involucra con mayor arraigo en la consigna, motivando su espíritu competitivo. (Ej. Resolución de casos prácticos, clínicos entre otros)
-Gamificación, Totalmente efectivo en etapa de retroalimentación.

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Falta de orientación correcta a los estudiantes para el desarrollo de actividades significativas

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El desarrollo de metodologías que sean coherentes con el contenido a desarrollar para que el estudiante experimente un aprendizaje significativo

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Estudiantes acostumbrados a esperar que el docente entregue todo en bandeja de plata (Educación Pinguino)

Docente puede crear un ambiente crítico/destructivo/negativo que inhibe la participación de estudiantes

En actividades de co-docencia no se integran los conocimientos de ambas asignaturas, y se dividen los minutos de clase entre los docentes

El aumento del número de actividades satura a los estudiantes, y no se tiene un filtro de actividades que promuevan enseñanza significativa

Algunos docentes que 1. Desconocen el D. Instruccional y 2. No cumplen lo establecido en las mismas

La franja horaria hace que puedan existir conflictos de horarios entre los estudiantes.

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Mayor apertura de participación e interacción docente-compañeros de aula para los estudiantes (trabajo colaborativo).

Implementación de nuevas estrategias/herramientas tecnológicas (pej.FAbLAbs)

Se fomenta mayor capacidad de resolución de problemas y construcción de análisis crítico entre los estudiantes

Docente utiliza sus propias experiencias para fomentar la reflexión en los estudiantes

Existe una necesdad de formación continua para el docente, ambos (estudiantes y docentes) están en constante construcción de aprendizajes

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anotan

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Mala Práctica en el Portafolio: Cuando el docente considera como si fuera el único método de recolección de evidencia significativa   

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Mala Práctica en el Portafolio: Cuando el docente considera como si fuera el único método de recolección de evidencia significativa   