# data[].attributes.attachment_link.title
Conéctate con la educación - Propósito 2022

# data[].attributes.body
Son políticas públicas especializadas en el ámbito de la educación que sirven para validar el derecho a la educación como un derecho universal. La educación forma parte de una de las áreas de mayor prioridad del estado, en donde las políticas educativas son quienes deben garantizar la igualdad, inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

En el Ecuador el Plan Decenal 2006-2015, fue el primer plan de acción destino al mejoramiento de la calidad de educación. Las políticas fundamentales de este plan son:

1. Universalización de la educación inicial de cero a cinco años.

2. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo años.

3. Incremento de la matrícula de bachillerato hasta alcanzar al menos 75% de la población en la edad correspondiente.

4. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación continua para adultos.

5. Mejoramiento de la infraestructura física y equipamiento de las instituciones educativas.

6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.

7. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.

8. Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el Producto Interno Bruto hasta alcanza ala menos del 6%.

9. Fortalecimiento de la educación bilingüe para los grupos indígenas.

INSTITUCIONES Y ORGANISMOS DEL ESTADO REGULADORE DE LA POLÍTICAS PÚBLICAS DE LA EDUCACIÓN.

1. Ministerio de Educación (MINEDUC)

2. Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencias y Tecnología (SENESCYT)

3. Ministerio de Coordinación de Conocimiento y Talento Humano (MCCTH)

4. Consejo de Educación Superior (CES)

5. Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de Educación Superior (CEAACES)

Referencia:
Rengifo, K., & Espinoza, E. (2018). Estudio sobre los problemas en la educación ecuatoriana y políticas educativas, 1990-2018. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(3), 175–182. http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/200/257

‌

# data[].attributes.headline
3. LA INVERSIÓN DEL ESTADO ECUATORIANO EN LA EDUCACIÓN (2021-2022)

# data[].attributes.subject
3. LA INVERSIÓN DEL ESTADO ECUATORIANO EN LA EDUCACIÓN (2021-2022)

# data[].attributes.body
En cuanto al presupuesto destinado para la educación el Gobierno destino 3.412,4 millones de dólares para ser distribuidos en sus respectivas áreas hemos obtenido más de 17 millones de dólares en equipamiento, mejora y repotenciación de cerca 2.500 instituciones educativas, beneficiando a más de 199 mil de estudiantes; 50.700 implementos tecnológicos entregados a 57.850 estudiantes; más de 66.200 listas de útiles entregadas en 960 instituciones educativas de 18 provincias del país; 39 mil estudiantes de 93 instituciones educativas se benefician con fruta fresca en su ración de alimentación escolar; y, 66 instituciones educativas se convierten en referentes educativos a través de la intervención integral enmarcada en el convenio con Unidos por la Educación, con una inversión estimada USD 6.6 millones.
Reabrimos 19 bibliotecas escolares a nivel nacional, con el objetivo de fortalecer los hábitos de lectura para alcanzar la excelencia educativa, 163 instituciones educativas de sostenimiento fiscal a nivel nacional recibieron mantenimientos emergentes, esenciales e integrales, con una inversión aproximada de USD 1.7 millones.  Se dotó de mobiliario y equipamiento escolar a 226 instituciones educativas fiscales, beneficiando a alrededor de 14.016 estudiantes, con una inversión de USD. 624.324,45.  Se entregaron textos escolares a 2.095.871 estudiantes de educación ordinaria y extraordinaria régimen costa 2021-2022, y a 1.506.585 estudiantes de educación ordinaria de régimen sierra 2021-2022, con una inversión de USD. 27.2 millones.  Se entregaron uniformes escolares a 50.982 estudiantes de 2.571 instituciones educativas que cuentan con PICE aprobado, con una inversión de USD. 1.4 millones (saldos de procesos de adquisición de uniformes escolares).  Se realizó la entrega de raciones alimenticias a 2.967.769 beneficiarios en el régimen costa y sierra 2021-2022, con un total de 315.219.347 raciones alimenticias entregadas, con una inversión de más de USD. 112.1 millones.
Bibliografia
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/03/informe_narrativo_rendicion_cuentas_2021.pdf

# data[].attributes.headline
5. PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN AL SECTOR EDUCATIVO (2021-2022)

# data[].attributes.subject
5. PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN AL SECTOR EDUCATIVO (2021-2022)

# data[].attributes.body
Para los años 2021-2022 la educación en Ecuador ha presentado varias problemática entre ellas están:
1. Pensamiento lógico matemático: Según la evaluación del Ineval, los estudiantes saben de memoria cómo se realiza una operación de suma, resta, multiplicación o división. Los problemas aparecen cuando “deben comprender cómo es el proceso de la operación para aplicarlo en su vida cotidiana.
2. Compresión lectora: La ministra Brown dice que “si bien tenemos un buen índice de adquisición del proceso lecto-escritor, no tenemos un buen indicador de la comprensión de lo que leen”. Esto quiere decir que los estudiantes saben leer y escribir, pero no comprenden  lo que están leyendo.y necesitan  releer varias veces un texto para comprenderlo.
3. Desarrollo de habilidades emocionales: El impacto que ha dejado la pandemia de Covid-19 obliga a que las escuelas y colegios pongan atención en el campo psicológico de los estudiantes.  Según Unicef, cuatro de cada 10 niños se han sentido angustiados durante la pandemia y  con el regreso a clases muchos niños pueden presentar cuadros de estrés y angustia por no cumplir los estándares educativos que están presionados a cumplir en el sistema educativo.
Sienten frustración por aquello.
4. Ciudadanía digital: En el mundo digital “no solo se trata de saber utilizar un dispositivo, sino de manejarlo con un fin educativo”, dice Brown. Precisamente, esta es una tarea que los estudiantes ecuatorianos no realizan en su jornada educativa. A esto se suma que “hay altos índices de estudiantes que no saben distinguir si una información que circula en Internet es verdadera o falsa”, agrega Brown.

Un 60% de los estudiantes ha aprendido menos, ya que solo copian la información y no la analisan no hay un criterio por parte de los estudiantes. Y así lo reconoce la Ministra de Educación, María Brown, sobre la base de la evaluación Ser Estudiante. “En el examen de este año participaron 5.898 estudiantes de cuarto, séptimo y décimo de básica. Además, estudiantes de tercero de bachillerato de 228 instituciones fiscales, fiscomisionales y privadas”. “Tenemos falencias respecto a la adquisición de los criterios mínimos de aprendizaje en las áreas básicas”, dice la funcionaria y todo esto  se profundizó aún mas en la pandemia. De hecho, las autoridades educativas y Unicef sostienen que los estudiantes han aprendido hasta un 60% menos desde la llegada de la pandemia.    A todo esto debemos cuestionarnos: Por qué falla el sistema educativo?
Los estudiantes es resultado de una suma de factores: Falta de recursos educativos en el hogar. Bajo nivel académico de los padres. Falta de capacitación de los profesores. Bajos salarios de los docentes.  A estos cinco indicadores se debe sumar la pandemia del Covid-19 que impedirá que el país alcance uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible que se había trazado hasta 2030.

Bibliografía
https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/cuatro-mayores-problemas-estudiantes-ecuatorianos/

# data[].attributes.body
El sistema educativo de Ecuador está compuesto por el Sistema Nacional de Educación, el cual comprende los niveles de educación inicial, básica y bachillerato; el sistema de educación superior y el sistema de educación intercultural bilingüe.

El sistema nacional de educación ofrece educación escolarizada y no escolarizada con pertinencia cultural y lingüística.

EDUCACIÓN INICIAL
Es el primer nivel del sistema nacional de educación. Es el proceso de acompañamiento de niños y niñas para el desarrollo integral de sus capacidades cognitivas, afectivas, psicomotrices, sociales, identitarias, que conducen hacia una mayor autonomía y pertenencia a la comunidad desde los 3 hasta los 5 años.
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Está compuesta por diez años de atención obligatoria en los que se refuerzan, amplían y profundizan las capacidades y competencias adquiridas en la etapa anterior. Se introducen disciplinas básicas, para garantizar la diversidad cultural y lingüística.
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Comprende tres años de educación obligatoria a continuación de la educación general básica. Tiene como propósito brindar a las personas una formación general y una preparación interdisciplinaria que las guíe para la elaboración de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios. Desarrolla en los estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y competencias ciudadanas, y los prepara para el trabajo, el emprendimiento y para el acceso a la educación superior.
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
En Ecuador, la oferta de educación técnica de nivel bachillerato está compuesta por el bachillerato técnico y los dos bachilleratos complementarios al bachillerato general unificado: técnico productivo y artístico. Esta oferta forma parte del sistema nacional de educación y se rige por la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
EDUCACIÓN SUPERIOR
Está conformado por los institutos técnicos o tecnológicos superiores y universidades. La educación técnica o tecnológica superior está orientada al desarrollo de habilidades y destrezas que permitan al estudiante potenciar el saber hacer. La educación de tercer nivel –licenciaturas, títulos profesionales universitarios y politécnicos– está orientada a la formación básica en una disciplina o a la capacitación para el ejercicio de una profesión. La educación de cuarto nivel –especializaciones, maestrías y doctorados– está orientada al entrenamiento profesional avanzado o a la especialización científica y de investigación.

Bibliografía

SITEAL. (2019). ECUADOR PERFÍL DE PAÍS . BUENOS AIRES: IIPE-UNESCO.

# data[].attributes.headline
4. TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS ECUADOR 2022

# data[].attributes.subject
4. TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS ECUADOR 2022

# data[].attributes.body
Para las autoridades del Ecuador sostener acciones articuladas para contrarrestar la crisis en la educación ocasionada por la pandemia, ha sido una prioridad y la generación de oportunidades de mejora se convierte en una responsabilidad social de parte de las instancias tomadoras de decisión;  es por esto que se han planteado propuestas para que ocurran transformaciones en todo el sistema de educación, entre las cuales se ha evidenciado el  desarrollo de aprendizajes relevantes y habilidades para la vida; así como también los esfuerzos por implementarlos a través de metodologías, recursos educativos concretos, provisión de estrategias de capacitación y formación a docentes-directivos. Así mismo, la gestión educativa, sistemas de acompañamiento, monitoreo y gestión del conocimiento cobran especial relevancia en estas transformaciones.

Además el Ecuador se instaura en las iniciativas regionales y globales que, en medio de una pandemia, ha desarrollado priorizaciones curriculares, dinamizaciones metodológicas, cambios profundos en evaluación educativa, entre otras iniciativas.

Finalmente las 3 innovaciones a nivel curricular que se han planteado son : Pensamiento Computacional y Ciudadanía Digital, Educación Financiera y Metodologías Activas con énfasis en la elaboración de proyectos STEAM1 e innovaciones a nivel metodológico y para la evaluación auténtica de los aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Transformaciones-educativas-en-Ecuador.pdf