# data[].attributes.body
Aguiar, A. G. (2021, 8 noviembre). Terapia familiar estratégica: elementos definitorios - Alicia García Aguiar. Alicia García Aguilar. Psicóloga y Psicoterapeuta. https://aliciagarciapsicologa.com/cloe-madanes-elementos-de-la-terapia-familiar-estrategica/#:%7E:text=Tales%20etapas%20han%20sido%20enunciadas,vida%20activa%20y%20vejez%20(%E2%80%A6)

Silván Oro, B. (2018). Terapia Breve Estratégica. Psicologia Breve Estratégica. https://www.psicologiabreveestrategica.com/terapia-breve-estrategica/

ffbonta. (2020, 19 noviembre). Enfoque de contingencias o situacional enfoque clasico de la administracion [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zCVNgrSpZPM&t=2s

Varela, A. P. (2019, diciembre). Enfoque Humanista En La Terapia Con Niños [eljqdgz85541]. IDOCPUB. https://idoc.pub/documents/idocpub-eljqdgz85541

# data[].attributes.headline
ejemplo en el que el enfoque estrategico seria un enfoque idoneo en terapia infantil con su justificacion

# data[].attributes.subject
ejemplo en el que el enfoque estrategico seria un enfoque idoneo en terapia infantil con su justificacion

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOTERAPIA INFANTIL Y DE ADOLESCENTES

Integrantes: Arias Lucía, Aristizabal Johanna y Varela Ana Paula Fecha: 2018-04-06 Nivel: 8vo Clínica II Aportes de la escuela humanista a la psicoterapia infantil La escuela humanista nace en Estados Unidos como una oposición a las escuelas que en ese tiempo predominaban, de tal forma que intentaba integrarlas, es así que tiene "en cuenta la experiencia no verbal y los estados alterados de la consciencia" (Esquivel, 2010). Por otro lado, recalca aspectos existenciales. Un aporte esencial fue la introducción de la terapia no directiva y centrada en el cliente, la misma que busca que el cliente, junto al psicólogo, encuentre su propia manera de decidir y pensar para su propio bienestar, es decir, el profesional refleja. En el acompañamiento se intenta que el ambiente dote de confianza y comprensión para que el cliente tenga la capacidad de descubrirse solo. "Rogers plantea que es el propio paciente quién dentro de un contexto de interinfluencia con el terapeuta, conoce mejor sus problemas, lo que le lastima, y lo que le ayudaría a solucionar sus conflictos." (Gallegos, 2017) Virginia Axeline intenta contrastar lo que propuso Rogers en la terapia con niños y mantiene la hipótesis en la que refiere que los niños tienen una predisposición de crecimiento de manera natural, y de cierta manera los niños con problemas lo que se tenía que hacer era apoyar e incitar el proceso. Las herramientas que fundamentalmente usó fueron: el juego y el dibujo libre en las que se promueven las actividades del niño. Además, trabaja con las premisas que el niño tiene el control y conduce la sesión, el terapeuta observa y brinda confianza suficiente para que el infante logre comunicarse y potencie su desarrollo por sí mismo. Entre otras consideraciones importantes, se debe recalcar el espacio que se le brinda al niño, centrarse en el aquí y el ahora, buscar el significado personal del menor y darse cuenta de los afectos que despierta en el terapeuta para poder separarlos adecuadamente. Esto en base a su elaboración del niño como alguien que busca el desarrollo y crecimiento de manera natural por lo que ofrecerle un espacio seguro sin mecanismos imperativos le da la oportunidad de construir herramientas para enfrentar las situaciones por las que acude a terapia.

Virginia considero al juego como la expresión natural del niño y he ahí el medio de comunicación idóneo para ejercer en la terapia. (Esquivel, 2010, pág. 13) Además, incluye un componente cognitivo en los cuales se recomienda que los juguetes de preferencia deben facilitar el juego simbólico e imaginativo para ser una vida del desarrollo de la expresión del infante. Aunque no mencione explícitamente en su libro habilidades cognitivas como objetivo, el desarrollo de las misma es una consecuencia también del juego en terapia. La comunicación indirecta da paso la creación de sentido mediante el símbolo es decir "El juego, en especial el simbólico, al hacer como sí, tiene una significación indirecta que posibilita que, mediatizado por el símbolo, de cauce a la imaginación." (Linares, 2007-2008) Por otro lado, se potencian las habilidades del niño y se buscan en conjunto con la familia soluciones a las problemáticas que los aquejan, minimizando aquellos factores que entorpecen su desarrollo. Además, en el proceso se provee al niño y su familia de un ambiente confortable, acogiendo al niño, y a su familia en un medio de empatía, acogida y constante valoración positiva, haciendo énfasis también en las soluciones concretas y prácticas a las situaciones que los aquejan. En un sentido preciso y significativo, la terapia es el diagnóstico, y éste es un proceso que se desarrolla en la experiencia del cliente, más que en el intelecto del clínico. (Rogers, 1997) Según los autores West y Landreth y Sweeney se apoyan en la premisa todo niño posee experiencias que están en continua transformación, donde él es el centro, reacciona como un todo organizado y percibe y experimenta las situaciones que vive construye su campo de realidad. Después el niño se va vinculando a su entorno e interrelaciona con el mismo, el niño va hacer sus propios conceptos de él, de sus relaciones personales, y también sobre su medio. En cuanto a los objetivos terapéuticos generales de esta terapia, Landreth fomenta qué: 1.

Ayudar al niño a desarrollar un auto-concepto más positivo.

2.

El niño pueda asumir una mayor responsabilidad personal.

3.

Aceptarse cada vez más a sí mismo.

4.

Ayudar a que sea más independiente y pueda tomar decisiones propias.

Estos objetivos solo se verán cumplidos cuando el niño en terapia tenga una sensación donde pueda asumir y estimar las situaciones, construyendo una fuerza interna en la cual el niño se sienta más confiado y positivo de sí mismo. West (1996) señala que algunas complicaciones que pueden mejorar en el niño mediante la terapia centrada en el niño pueden ser: Conducta inmadura, cambios extremos de ánimo, berrinches, masturbación, mutismo selectivo, etc.

La terapia humanista apuesta más por lo que puede hacer el cliente en pos de su propio crecimiento personal. Es así que el terapeuta guía a que este adquiera su autoconocimiento y auto aceptación. Otro termino que introduce Rogers es la "estimación positiva incondicional; que no se refiere sino al hecho de que el terapeuta debe brindarle comprensión, apoyo y estimación al paciente, en lugar de darle críticas, sermones y reprobación." (Gallegos, 2017) Finalmente, la congruencia concepto que acuña a la coherencia entre el yo real e ideal que en las sesiones se impulsaban a que sean lo más cercano posible para que no enferme y pueda mantener un equilibrio mental.

.

Bibliografía

Gallegos, W. L. A. (2017). Carl R. Rogers y la terapia centrada en el cliente. Avances en Psicología, 23(2), 141-148. Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego: casos clínicos. Editorial El Manual Moderno Linares, R. (2007-2008). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vygotsky. Recuperado el 6

de

abril

de

2018,

de

Paidós

Psiquiatría:

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf Rogers, C. R. (1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Biblioteca de psicología, psiquiatría y psicoterapia, vol. 28. Barcelona: Paidós.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enfoque Humanista En La Terapia Con Niños [eljqdgz85541]

# data[].attributes.attachment_link.description
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOTERAPIA INFANTIL Y DE ADOLESCENTES Integrantes: Arias Lucía, Aristizabal Johanna y Varela Ana Paula Fecha: 2018-04-06 Nivel: 8vo Clínica II Aportes de la escuela humanista a la psicoterapia infantil La escuela humanista nace en Estados Unidos como una oposición a las escuelas que en ese tiempo predominaban, de tal forma que intentaba integrarlas, es así que tiene "en cuenta la experiencia no verbal y los estados alterados de la consciencia" (Esquivel, 2010).

# data[].attributes.headline
funciones de la comunicacion terapeuta y paciente

# data[].attributes.subject
funciones de la comunicacion terapeuta y paciente

# data[].attributes.headline
Precursores de la terapia estratégica y sus respectivos aportes.

# data[].attributes.subject
Precursores de la terapia estratégica y sus respectivos aportes.

# data[].attributes.body
Sus investigadores más relevantes crearon en 1966 un proyecto de investigación clínica, el Centro de Terapia Breve, entre ellos Paul Watzlawick (1921 – 2007) filósofo, psicólogo y sociólogo austriaco; John Weakland (1919 – 1995) psiquiatra y profesor clínico asociado emérito en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento en la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford; Richard Fisch (1926 – 2011), psiquiatra que se introdujo en la terapia familiar.

Se debe a Paul Watzlawick el trabajo de profundización y sistematización de los principios teóricos-aplicativos de la comunicación terapéutica, y a Giorgio Nardone, psicólogo e investigador del MRI de Palo Alto, el cual funda en 1987 junto a su maestro Paul Watzlawick el Centro di Terapia Strategica di Arezzo en Italia.

# data[].attributes.headline
funciones de la comunicacion como vehiculo de cambio terapeutico en el enfoque estrategico

# data[].attributes.subject
funciones de la comunicacion como vehiculo de cambio terapeutico en el enfoque estrategico

# data[].attributes.headline
 ¿Cuál es la premisa básica de la terapia estratégica?

# data[].attributes.subject
 ¿Cuál es la premisa básica de la terapia estratégica?

# data[].attributes.body
una formación en psicoterapia deberá considerar principalmente el diseño de sus actividades, a fin de que el terapeuta en formación pueda tener experiencias tanto teóricas como prácticas, que le permitan generar una imagen de sí mismo en coherencia con su saber hacer.

# data[].attributes.headline
metodos y tecnicas de la terapia estrategica

# data[].attributes.subject
metodos y tecnicas de la terapia estrategica

# data[].attributes.headline
elementos de la terapia familiar estrategica y la definicion del problema en terapia estrategica familiar

# data[].attributes.subject
elementos de la terapia familiar estrategica y la definicion del problema en terapia estrategica familiar

# data[].attributes.attachment_link.title
Cloé Madanes: elementos de la terapia familiar estratégica

# data[].attributes.attachment_link.description
Terapia familiar estratégica (Haley-Madanes): Las intervenciones suelen cobrar la forma de directivas sobre algo que los miembros de la

# data[].attributes.body
sintetizaron los resultados de sus investigaciones sobre comunicación, derivando en la Teoría de la Comunicación Humana nacida en el campo antropológico con Gregory Bateson.

# data[].attributes.headline
contribuciones y aportes del enfoque estrategico a la psicoterapia infantil

# data[].attributes.subject
contribuciones y aportes del enfoque estrategico a la psicoterapia infantil

# data[].attributes.attachment_link.title
Enfoque de contingencias o situacional   enfoque clasico de la administracion