# data[].attributes.body
En Mutatá ya venimos adelantando la propuesta de realizar una huera comunitaria en un lote que nos presta un particular. Considero que es un espacio que permitirá diálogo dado que compartiríamos en tema común a todos

# data[].attributes.body
1. . Estudio del PEI  con las maestras de las I.E.
2. Reuniones con Directivos  directivos de las instituciones educativas.
3. Presentar el modelo al concejo directivo de las I.E.
4. articulación del MEIR al PEI de las I.E

# data[].attributes.body
1. Reuniones frecuentes con los directivos docentes y docentes de las instituciones.
2. Realizar la cartografía social por municipio.
3. Articulación con la SED área de primera infancia y reuniones conjuntas.
4. Inclusión y articulación al PEI  del Meir.
5. articular y concertar con las instituciones la valoración de los conocimientos de las niñas  y los niños.
6. Acompañamientos y fortalecimientos a las maestras en cada institución.

# data[].attributes.body
1- optimizar reuníones con los recyores y directivos docentes para fortalecer cada uno de los PEI
2-Procesos de reflexión sobre la importancia de los PEI con las maestras y los maestros de la I.E
3- reconocimiento de los PEI a los acudientes de las niñas y niños que pertenecen al MEIR a través de las maestras y maestros

# data[].attributes.body
Lady y Martha

Articulación real del Modelo al PEI, fortaleciendo la importancia ante la comunidad educativa, en un ejercicio de diagnóstico y ejecucion en las 4 áreas de gestión.
A nivel de maestras Itinerantes compartir que es el PEI porque es un tema importante al hacer esta articulación.
Compartir el currículo basado en experiencias sobre lo llevado hasta el momento haciendo parte del currículo de la institución adaptándose a la misión y visión institucional.

# data[].attributes.body
- Vinculación de los rectores en la socialización de mesas técnicas territoriales.

- Continuar con las reuniones donde participen docentes de aula de transición, grado primero y transición itinerante.

- Crear Red por la educación inicial rural.

- Continuar potenciando las capacidades de maestras y maestros por medio de las estrategias de acompañamiento.

- Invitar a rectores y líder de infancia en los encuentros de intercambio pedagógico o taller del oficio.

- Socializar a rectores las propuestas pedagógicas de las maestras y maestros en territorio.

- Definir con unanimidad el proceso de valoración de las niñas y niños, que las IER se apropien, lo conozcan.

# data[].attributes.body
1. Afianzar sobre  el proceso de valoración de las niñas y niños para presentar una propuesta concertada de la misma y se implemente

2. Seguir articulando el modelo a los PEI que favorezcan el tránsito a la educación primaria

3. Seguir en el proceso de facilitar herramientas y estrategias a todas las maestras de preescolar

# data[].attributes.body
-Fortalecimiento de la red interinstitucional vinculada con la primera infancia
-Reunión o encuentro con las maestras de aula para  dar la claridad de la operatividad del MEIR en relacion al aula.
-Encuentro con familias y comunidades para mejorar el desarrollo de los momentos pedagogicos.
-Reunion con rectores para conocer los avances en el territorio y su concepcion sobre los procesos ya adelantados.
-Continuar fortaleciendo las capacidades de maestras y maestros

# data[].attributes.body
Antioquia. Necoclí - Carepa
. Comunidad de aprendizaje con maestras de la institución educativa y maestras itinerantes
. Reunión con rectores para implementación del modelo en el PEI
. Runion con jefe de Núcleo para mirar avances del modelo y pedido de incluir otras instituciones educativas

# data[].attributes.body
Vinculación o consolidar redes de primera infancia. Escuchar mas las inquietudes de los docentes rurales. Mejorar coordinación con Secretaria de Educación Municipal. Vincular I:E: Mutata. I.E. Inmaculada

# data[].attributes.body
San Onofre: acciones puntuales de acompañamiento al proceso de articulación (reuniones por sedes), emisión de resoluciones por parte de la SED (si la SED no emite resolución los rectores no proceden a articular o resignificar los PEI)