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Es la disciplina que estudia los cambios psicológicos de las personas a lo largo de su desarrollo humano. Se basa principalmente basado en la edad y se encarga del proceso que realiza cada ser humano a lo largo de su vida.

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Se enfoca en la conducta humana, en aspectos externos y visibles y en los internos y no directamente perceptibles. Asimismo, de la explicación de los procesos de cambios que se manifiestan durante el crecimiento y porqué ocurren.

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Los niños y niñas no tenían consideración social mediante los derechos como es actualmente. Esto se debe a que no les daban la importancia necesaria porque pensaban que no había razón razonable para darles la consideración necesaria.

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Historia social de la infancia: Finales del siglo XIII

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Historia social de la infancia: Finales del siglo XIII

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Las representaciones de niños en pintura eran en realidad, imágenes de adultos de tamaño pequeño.
"Es como si la imagen de la infancia no tuviera interés" (Ariés, 1960).

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Historia social de la infancia: Siglo XVII

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Historia social de la infancia: Siglo XVII

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El niño es reflejado en las pinturas con representaciones de escenas infantiles en familia o con amigos.

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Historia social de la infancia: Siglo XIX

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Historia social de la infancia: Siglo XIX

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Empiezan los movimientos a favor de la regulación del trabajo infantil y de su proscripción.

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Historia social de la infancia: Siglo XX

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Historia social de la infancia: Siglo XX

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Empieza la educación obligatoria, sin embargo, no fue inmediata y tuvo poca duración.

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Historia social de la infancia: Siglo XXI

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Historia social de la infancia: Siglo XXI

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"Actualmente hay 125 millones de niños que no van a la escuela y 150 millones que la
abandonan y no saben leer" (Palacios, 2014).

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Siglo XVI- XVIII

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Siglo XVI- XVIII

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Aparecen movimientos religiosos y culturales, como el protestantismo y la ilustración que consideraron la infancia como etapa distinta a la adultez.

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Siglo XVII- XVIII

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Siglo XVII- XVIII

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"Niños y niñas nacen sin contenidos psicológicos ni espirituales, ni ideas innatas, ni tendencia innata a portarse bien o mal" (Locke, 1632- 1704)

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Europa Siglo XVII- XVIII

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Europa Siglo XVII- XVIII

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Rosseau (1712- 1778) y Kant (1724- 1804) defienden la existencia de características innatas del ser humano, como la bondad natural del niño.

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Europa Siglo XVII- XVIII

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Antecedentes remotos de la psicología evolutiva: Europa Siglo XVII- XVIII

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Charles Darwin (1809- 1882) constituye la teoría sobre la selección natural y supervivencia. Creía mucho en que los que sobrevivían trasladaban sus conocimientos a sus descendientes.

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Preyer (1841- 1897): su trabajo se trata de observaciones sistemáticas hechas sobre grupos de sujetos.

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Binet (1857- 1911)emplea la metodología experimental en estudios sobre la memoria, inteligencia, imaginación y creatividad.

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Hall (1844- 1924) hizo uso de cuestionarios para explorar a grandes maestros de sujetos cuyas respuestas se sometían a análisis estadísticos.

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Las primeras observaciones, estadísticas y teorías

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Baldwin (1861- 1932) utiliza la observación y la descripción del desarrollo conductual desde una óptica influida por la teoría de la evolución.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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La psicología evolutiva estadounidense aparece desde inicios del Siglo XX muy pegada a los hechos y a la observación de la conducta y puede ser descrita por referencia al mecanismo.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Gesell (1880- 1961) tiene interés por el análisis detallado de los procesos de maduración y crecimiento.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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El "mecanismo" se relaciona con la idea de que aparece la conducta y esta se moldea mediante la experiencia (Locke).

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s 

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Watson (1878- 1957) llevó a cabo la demostración sobre una conducta humana, la emoción.
"La respuesta emocional es una consecuencia del aprendizaje y el condicionamiento"

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Clark L. Hall (1884- 1952) hace hincapié en la selección entre los impulsos primarios (hambre, sed) y los secundarios (satisfacciones).

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Skinner (1904- 1990) puso énfasis en las consecuencias agradables y desagradables que siguen a una determinada conducta.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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K. Lewin (1890- 1947) tuvo interés en las investigaciones de la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Sigmund Freud (1856- 1939), a quien se le considera como el padre el psicoanálisis, plantea la Teoría psicosexual sobre la conducta controlada por los impulsos sexuales/ el inconsciente.

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Jean Piaget (1896- 1980) establece la Teoría de las etapas del desarrollo "como una secuencia de estadios que llevan desde la inmadurez inicial del recién nacido al final de la adolescencia" (Palacios, 2014).

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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Los grandes modelos evolutivos hasta los 60`s

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"Bandura (1963) incluye en los mecanismos de aprendizaje social, factores como la imitación y los mecanismos cognitivos implicados en la transformación de información" (Palacios, 2014).

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A partir de los años 70`s: Los autores Freud y Piaget hablan bastante acerca de la maduración biológica, de tal modo que, el desarrollo no acaba cuando la maduración  deja de causar cambios.

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La psicología evolutiva: A partir de los 70`s

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La psicología evolutiva: A partir de los 70`s

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"La psicología evolutiva se hace, pues,
mucho más diversa tanto en cuanto a las edades, como en cuanto a los contenidos.
Además, se hace más diversa en lo que respecta a la metodología. De todas estas cuestiones dan cuenta presentaciones
generales de este enfoque como las de Baltes" (1979; Baltes y otros, 1998).

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La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson (1902-1994)

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La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson (1902-1994)

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"Se abre a nuevas etapas evolutivas y que supone además una reconceptualización
de la dinámica evolutiva¨ (Erikson, 1963). Asimismo, le da mayor importancia a los factores culturales y sociales.

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Lorentz señalaba que había un inicio y un fin, que iba mas allá de lo que en primera instancia se esperaba y que producía una estimulación que dentro de todo si no se sigue de manera adecuada puede crear complicaciones en el desarrollo normal.

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Bowlby (1969) hace referencia sobre el apego que llegan a tener las personas con otras, mediante el contacto físico y la proximidad. Ello conlleva a la explicación de por qué las personas se inclinan hacia quienes les muestran protección y afecto emocional.

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Planteamientos cognitivo- evolutivos: Décadas de los 70`s y 80`s

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Planteamientos cognitivo- evolutivos: Décadas de los 70`s y 80`s

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Se menciona que la memoria, de cierta manera se encuentra relacionada con el conocimiento. Chi (1978,1985) muestra como ejemplo la comparación de la memoria de un niño y un adulto y señala que la diferencia ocurre por el procesamiento de información y la retención que cada uno de ellos tiene.

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"Algunos han sostenido que tanto la arquitectura de los módulos (de base neuronal), como el «lenguaje del pensamiento» gracias al que se analizan las representaciones ulteriores, tienen un carácter fuertemente innato y fundamentalmente
no evolutivo" (Fodor, 1983).

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Autores como Karmiloff-Smith (1992) han sostenido que lo que ocurre va más bien en dirección contraria a los supuestos modularistas: se parte de unas capacidades generales poco definidas y desarrolladas,
consiguiéndose poco a poco un conocimiento más especializado, es decir más ligado a dominios o contenidos concretos.

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Bronfenbrenner (1979):
plantea la Teoría ecológica sobre el desarrollo humano, donde analiza 4 niveles del contexto dentro de un modelo ecológico.

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Lev Vygotski (1896- 1934) tiene como fuente de inspiración la filosofía marxista y hace énfasis en el papel de lo social, por ello, plantea su Teoría sociocultural, la cual es central para el desarrollo.

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- Palacios, J., Coll, C., & Marchesi, A. (2014). Desarrollo psicológico y educacional. Madrid. Ed: Alianza