# data[].attributes.headline
Checklist per un ús responsable d'Internet

# data[].attributes.subject
Checklist per un ús responsable d'Internet

# data[].attributes.headline
L1 Entorns virtuals d'aprenetatge // L2 Comunitat educativa // L3 formació del professorat

# data[].attributes.subject
L1 Entorns virtuals d'aprenetatge // L2 Comunitat educativa // L3 formació del professorat

# data[].attributes.headline
Criteris per al desenvolupament de l'acció educativa i l'avaluació durant COVID-19

# data[].attributes.subject
Criteris per al desenvolupament de l'acció educativa i l'avaluació durant COVID-19

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.description
Avís legal: D'acord amb l'article 17.1 de la Llei 19/2014, la ©Generalitat de Catalunya permet la reutilització dels continguts i de les dades sempre que se'n citi la font i la data d'actualització i que no es desnaturalitzi la informació (article 8 de la Llei 37/2007) i també que no es contradigui amb una llicència específica.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des del Departament d'Educació us animem a aprofitar aquests dies per aprofundir en aquells aspectes que tenen a veure amb la vostra pràctica docent i també per prendre part en diferents activitats de formació a distància. Per fer-ho, us oferim un recull actualitzat de recursos i activitats didàctiques en línia que us pot ser d'ajut tant a l'hora d'elaborar propostes didàctiques com si voleu fer-lo arribar al vostre alumnat per tal que pugui avançar en el seu procés d'aprenentatge, malgrat l'aturada de l'activitat presencial. Igualment, a l'apartat de formació hi trobareu la nova proposta formativa, creada en el marc d'aquest context extraordinari.

Els recursos i continguts digitals proposats i utilitzats en els centres educatius en línia han de complir els següents requisits:

1. Els continguts digitals han de ser en obert i, per tant, no requerir el registre de l'alumnat.

2. Han de seguir la legislació vigent en matèria de protecció de dades. Pel que fa als centres, també cal consultar instruccions dels documents d'organització i gestió dels centres - protecció de dades personals perquè es compleixin tots els requisits allà indicats.

Si voleu incorporar propostes, empleneu el següent formulari

# data[].attributes.attachment_link.title
Actuació extraordinària: recursos per al professorat. Activitats d'autoaprenentatge

# data[].attributes.attachment_link.description
Des del Departament d'Educació us animem a aprofitar aquests dies per aprofundir en aquells aspectes que tenen a veure amb la vostra pràctica docent i també per prendre part en diferents activitats de formació a distància.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Contacteu amb el vostre Servei Educatiu. Podreu conèixer què passa al vostre territori i les diferents actuacions del Pla d'Acció dels Centres Educatius en línia que estant portant a terme els Serveis Educatius.

Suport a l'alumnat i les famílies

Suport als centres educatius i al professorat

Assessorament en ús de tecnologies digitals

Assessorament en recursos didàctics i propostes pedagògiques.

Formació planificada i en desenvolupament

Coordinació de xarxes territorials

Entorns virtuals ODISSEA

Informació al NODES

Intercanvi d'experiències

Recursos autoformatius per al professorat

Activitats i propostes per a l'alumnat

# data[].attributes.attachment_link.description
Contacteu amb el vostre Servei Educatiu. Podreu conèixer què passa al vostre territori i les diferents actuacions del Pla d'Acció dels Centres Educatius en línia que estant portant a terme els Serveis Educatius. Suport a l'alumnat i les famílies Suport als centres educatius i al professorat Assessorament en ús de tecnologies digitals Assessorament en recursos didàctics i propostes pedagògiques.

# data[].attributes.headline
Eines per a la millora del benestar emocional

# data[].attributes.subject
Eines per a la millora del benestar emocional

# data[].attributes.headline
4 idees bàsiques a tenir en compte sobre l'EVA

# data[].attributes.subject
4 idees bàsiques a tenir en compte sobre l'EVA

# data[].attributes.body
Creat per: Selva I

# data[].attributes.attachment_link.description
4 IDEES BÀSIQUES A TENIR EN COMPTE SOBRE L’ENTORN VIRTUAL D’APRENENTATGE

# data[].attributes.body
Elaborat per: CRP Solsonès

# data[].attributes.headline
4 passos imprescindibles per educar en el confinament

# data[].attributes.subject
4 passos imprescindibles per educar en el confinament

# data[].attributes.body
Creat per Nati Bergadà

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ja fa dues setmanes que ha començat el tercer trimestre. Un trimestre totalment atípic que és un gran repte pels docents, els infants i les famílies.

En aquestes dues setmanes hem provat noves maneres de treballar, hem contactat amb les famílies, hem aconseguit que els infants es retrobessin... Han estat dues setmanes molt intenses i estem tots esgotats.

Crec que per anar polint la nostra manera d'educar en aquesta nova realitat, és molt important que hi hagi reflexió pedagògica que ens permeti redefinir i millorar les nostres accions com a docents.

Hem començat la nostra tasca en ple confinament d'una determinada manera, fruit de les presses, del nostre desconeixement, de la incertesa i de la immediatesa. Però que hàgim començat d'una manera, no vol dir que sempre ho hàgim de fer igual. Com a docents sempre volem millorar la nostra tasca educativa per poder donar una millor atenció als nostres infants i famílies.

En aquest article proposo 4 passos bàsics que considero que poden ser molt útils per redefinir la nostra tasca com a docents mentre duri el confinament.

________________________________________________________________________________________

Com valorar el que hem fet fins ara?

Per valorar com ha funcionat la nostra tasca com a docents, reflexionar sobre el que estem fent, identificar punts forts i febles, i plantejar propostes de millora; el primer pas imprescindible és PARAR.

Sovint l'estrès del dia a dia ens porta a mantenir formes de treballar de manera mecànica. Som com una roda que baixa per un pendent i segueix rodant imparable.

Un cop dins la inèrcia i l'estrès, la roda en la qual estem immersos ens impedeix veure el nostre entorn. La roda gira a tanta velocitat que sense voler potser ens deixem coses, potser en xafem d'altres, potser descuidem detalls, potser oblidem ... un gran recull de potsers inevitables fruit de la velocitat i la inèrcia descontrolada.

És necessari que, per millorar la nostra tasca docent, parem un moment i aixequem el cap per reflexionar.

________________________________________________________________________________________

Per valorar com ha funcionat la nostra acció com a docents, el segon pas que cal fer és PREGUNTAR.

És imprescindible que un cop hàgim parat, aixequem el cap, mirem al nostre entorn i PREGUNTEM. Volem tenir feedback dels infants, les famílies i els companys docents per identificar com valoren l'acció educativa que estem duent a terme.

Encara que ho fem el millor possible, amb tota la nostra bona intenció, ens podem equivocar. Ens interessa veure en què podem millorar i com podem ajudar als infants i les famílies. Això ens fa ser més bons docents i, per sobre de tot, més bones persones.

Així que, preguntem per saber, per tenir aquest feedback que ens permeti millorar i ajustar la nostra proposta educativa.

Per obtenir aquest feedback podem utilitzar diferents eines:

Escriure un correu electrònic.

Fer una trucada telefònica.

Elaborar una enquesta amb Google Forms.

Què volem detectar?

Preguntem per obtenir informació que ens permeti identificar:

Si les propostes educatives són motivadores.

Si la quantitat de tasques encomanades són adequades.

Si les propostes didàctiques reben bona acceptació.

Si el grau de dificultat de les tasques s'adequa als infants.

Si infants i famílies tenen accés a les propostes plantejades.

Si les propostes didàctiques s'adeqüen a la realitat/necessitat del moment.

Quines preguntes podem formular per extreure informació útil?

A continuació us proposo alguns exemples de preguntes que podeu formular als infants, a les famílies i als companys docents:
Infants

T'agraden les activitats que estem fent?

Et semblen difícils?

Quanta estona fas de feina cada dia?

T'han d'ajudar els pares per fer les feines?

Teniu prou ordinadors a casa per treballar?

Voldries proposar alguna activitat?

Famílies

Considereu que la quantitat de tasques encomanades són adequades?

Penseu que el tipus d'activitats s'adeqüen a les necessitats del vostre fill/a?

Valoreu que a nivell tecnològic podeu donar resposta al que se us demana des de l'escola?

Considereu que heu d'ajudar molt al vostre fill/a a fer les tasques educatives?

Voleu plantejar alguna proposta de millora?

Docents
El treball en equip i la comunicació entre docents és imprescindible. Cal que estiguem en contacte permanent per intercanviar opinions, punts de vista, recursos, neguits, dubtes, pors ...

La situació actual que estem vivint és totalment atípica i ens ha fet adaptar-nos a marxes forçades a una realitat totalment diferent. Quan ens treuen de la nostra zona de confort, quan es capgirar totalment el nostre món, quan hem de modificar tot el que hem estat fent fins al moment, quan ens hem de reinventar a marxes forçades és inevitable tenir dubtes, neguits, pors, nervis ...

Ara més que mai necessitem donar-nos suport entre els docents, per junts enfrontar-nos a aquesta incertesa. Treballant en equip tots sumem, ens ajudem i podem donar una millor resposta educativa a les necessitats actuals.

Us proposo algunes preguntes que ens podríem formular com a docents?

Com estàs vivint la situació de docent en ple confinament?

Estàs d'acord amb les actuacions que hem estat duent a terme fins al moment?

Consideres que caldria canviar/ modificar alguna cosa?

Creus que les accions educatives donen resposta a les necessitats dels infants?

Tens alguna proposta de millora que podríem impulsar?

________________________________________________________________________________________

Com redefinir el que volem fer a partir d'ara?

Un cop hem PARAT la inèrcia que portem, hem PREGUNTAT per saber l'opinió dels infants, famílies i docents, ens toca PENSAR.

Cal que siguem capaços de plasmar, a partir de la informació que hem extret amb el feedback amb els infants, famílies i docents, com ha funcionat en aquestes dues setmanes l'acció educativa que hem dut a terme.

Pot ser útil elaborar tres columnes per recollir els aspectes que han funcionat, els aspectes que no han funcionat i les propostes de millora.

Amb aquesta informació ben estructurada podrem PENSAR amb calma com podem ajustar/modificar/millorar la nostra tasca educativa un cop detectades les necessitats actuals.

________________________________________________________________________________________

Finalment, després de PARAR i aixecar el cap, PREGUNTAR per saber, PENSAR per millorar; finalment ens cal PROGRAMAR.

Cal PROGRAMAR com continuarem la nostra tasca educativa després dels ajustaments, modificacions i millores necessàries per donar una resposta educativa el màxim d'adequada possible per ajudar als infants i les famílies.

En aquest programa tindrem en compte el feedback amb els infants i famílies i les reflexions fetes a partir de la informació extreta. Això ens portarà a programar tenint en compte:

Si volem modificar les propostes educatives que proporcionem als infants.

Reduir la quantitat de tasques educatives que els demanem.

Modificar la periodicitat amb què demanem les tasques.

Buscar nous formats per facilitar l'accés als infants i les famílies.

Modificar les eines d'avaluació utilitzades fins al moment.

Buscar nous canals de comunicació per contactar amb els infants/les famílies.

________________________________________________________________________________________

CONCLUSIÓ

La situació actual que vivim no és fàcil per ningú. És important que l'aprenguem a viure el millor possible i que com a docents, no ho malvisquem, sinó que enfoquem aquesta experiència vital com una oportunitat de creixement personal.

És important que no ho visqueu sols/es, no penseu que sou els únics/es que viviu amb estrés, amb neguit i amb incertesa aquesta situació. És un gran repte per tots i totes, però estic segura que trobarem la manera de poder-hi donar resposta.

Com ja vaig comentar en l'anterior article "Què podem fer com a docents el 3r Trimestre?" En la situació que ens trobem actualment cal que tinguem present que els continguts acadèmics no són el més important. El que és important és que acompanyem a les famílies en aquests moments difícils i que vetllem perquè els infants/adolescents estiguin el màxim de bé possible malgrat les circumstàncies actuals.

Vigilem que, amb la nostra bona intenció, no saturem a les famílies amb massa tasques educatives que els facin viure el confinament amb més estrès del que ja viuen a causa de la dificultat de la situació. En aquests moments m'atreviria a dir que molts docents estem estressats i alhora doncs molts infants i famílies també ho estan.

És molt recomanable que proveu de seguir els 4 passos que us proposo en aquest article: PARAR, PREGUNTAR, PENSAR i PROGRAMAR, per intentar ajustar la vostra proposta educativa i viure tots plegats amb una mica més de serenor, pau i tranquil·litat.

Com ja us vaig comentar anteriorment, en el blog maresipares.cat, trobareu 40 articles amb gran varietat de propostes lúdic educatives perquè les famílies puguin gaudir aprenent amb els seus fills i filles. Defugim oferir només activitats acadèmiques, proposem a les famílies activitats educatives que permetin enfortir els vincles familiars i gaudir aprenent.

Espero que l'article t'ajudi en aquests moments d'incertesa. Molts ànims i et convido a escriure un comentari. Moltes gràcies 😉

# data[].attributes.attachment_link.title
4 passos imprescindibles per millorar I natibergada.cat

# data[].attributes.attachment_link.description
Ja fa dues setmanes que ha començat el tercer trimestre. Un trimestre totalment atípic que és un gran repte pels docents, els infants i les famílies. En aquestes dues setmanes hem provat noves maneres de treballar, hem contactat amb les famílies, hem aconseguit que els infants es retrobessin...

# data[].attributes.body
Creat per: Jordi Albacete

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprenentatge de les matemàtiques a primària. Amb l'objectiu de millorar el càlcul mental i el raonament matemàtic en la resolució de problemes. Amb materials...

# data[].attributes.headline
ESCAPE ROOM EDUCATIU: SALVEM ELS JOCS OLÍMPICS

# data[].attributes.subject
ESCAPE ROOM EDUCATIU: SALVEM ELS JOCS OLÍMPICS

# data[].attributes.body
Creat per: Tomàs Bertrán, Pablo Bertrán, Ignasi Bertrán. Mestres d'educació física

# data[].attributes.body
Creat per: Santa Coloma de Farners

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.headline
20 contes per parlar de la mort amb els infants

# data[].attributes.subject
20 contes per parlar de la mort amb els infants

# data[].attributes.body
Creat per: Nati Bergadà

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lamentablement, el coronavirus ha afectat moltes famílies, i ha fet que en aquests moments la mort sigui més present en el nostre dia a dia del que afortunadament és habitual.

La mort és un tema complicat de treballar amb els petits de casa, una bona manera de fer-ho és a través dels contes. En aquest article descobrireu 20 contes per parlar de la mort amb els vostres fills i filles.

Tots sabem que és important que eduquem per la vida, però també és important que eduquem per la mort. Malgrat que ens costi un esforç i ens resulti difícil, és important que parlem de la mort amb els nostres infants. Encara que no ens agradi, tard o d'hora, els nostres fills i filles hauran d'afrontar la mort d'un familiar o un ésser estimat. Haver-ne parlat prèviament els ajudarà a entendre-ho i afrontar aquests moments difícils.

Espero que aquest recull de contes us sigui útil i us ajudi en aquests moments difícils.

Contes per parlar de la mort

Descobriu un recull de 20 contes que us seran útils per parlar amb els vostres fills i filles de la mort.

L'illa de l'avi. Benji Davies. Andana Editorial

En Leo estima molt a l'avi, i l'avi estima en Leo. Això no canviarà mai. Un llibre preciós i reconfortant que ens mostra com les persones que estimem són sempre a prop, perquè tant se val on siguin. Les il·lustracions són precioses, amb molt de detalls i uns colors molt alegres i vius. Recorden les illes paradisíaques dels fulletons propagandístics del Carib o dels Mars del Sud.

El meu avi i jo. Núria Para Pararera. Editorial Joventut, S.A

Un bonic àlbum artístic, amb paraules senzilles, que relaten la relació entre una néta i el seu avi. Mitjançant el joc d'amagar petons, descobrim que l'avi pateix oblits, i un dia li diuen a la nena que l'avi no tornarà perquè s'ha oblidat de respirar... El seu dol serà més suportable gràcies a la interacció amb la seva mare, i al petó que el seu avi li va deixar perquè el recordés quan no hi fos...

Una gota d'aigua. Inês Castel-Branco. Ed. Akiara Books

És un àlbum il·lustrat magnífic que explica la vida i la mort a partir d'una gota d'aigua. L'aigua és el fil conductor que ens parla de la transformació de la vida, de com l'aigua és purificadora i de la seva força com a element de la natura. Utilitza la comparació de la vida humana amb la gota d'aigua, pel poder transformador de la seva existència.

La carícia de la papallona. Christian Voltz. Ed. Kalandraka

" Digues, avi, on és l'àvia? Això, menut... Hi ha qui diu que és sota terra, amb els cucs... Ximpleries! Amb la por que li feien aquestes bestioles! D'altres pensen que és allà dalt. Que vola entre els núvols... Amb els seus 85 quilos! Fa riure, oi? Però jo sé del cert... que ella no és pas gaire lluny!". La pregunta que tothom s'ha fet de petit, on van les persones quan moren, és el tema central d'aquest àlbum. Però aquesta obra és especial, no només per la tendresa que trasmet la història sinó també per l'originalitat de la seva proposta estètica, elaborada amb filferro, taps de suro, claus, terra... Materials pobres amb els quals Voltz construeix una escenografia gairebé teatral.

Nana Vella i la seva néta han viscut junts molt temps i comparteixen tot, incloent-hi els treballs de la casa. Un matí Nana Vella no es pot aixecar a prendre l'esmorzar com de costum. Amb calma va posant les seves coses en ordre. Finalment , porta a la seva néta a donar un últim passeig per a explorar les coses meravelloses que les envolten.

T'estimaré Sempre, Petitó. Debi Gliori. Ed. estrella polar.

Conejo y la motocicleta. Kate Hoefler / Sarah Jacoby. Ed. Flamboyant

Un conill vivia tranquil en un camp de blat del que mai sortia. Encara que cada nit somiabva que ho faria. El gos havia passat la major part de la seva vida viatjant per tot el païs en la seva motocicleta, i li encantava parlar-li al conill dels llocs on s'havia sentit més viu. Però un dia el gos deixa d¡estar allà per explicar les històries. És un llibre il·lustrat sobre l'amistat i de com parlar de la mort amb els infants.

Gajos de naranja. Françoise Legendre Natali Fortier (Diseño de portada, Ilustrador) Tandem Edicions

Un Petra viu en un petit poble al sud d'Andalusia. Cada matí el seu avi, Pepe Juanito, la desperta oferint-li una taronja acabada d'agafar de l'arbre. Després la veu anar-se'n cap a l'escola i per la vesprada l'espera a la plaça del poble. Però un dia Petra no troba a Pepe Juanito al seu banc de sempre ...

El buit.Anna Llenas. Ed. Barbara Fiore

La Júlia té un gran forat i no li agrada gens. Per això, tracta d'omplir-lo i tapar-lo de moltes maneres diferents per tal que desaparegui. Ho aconseguirà? La vida és plena de trobades. I també de pèrdues. De vegades aquestes pèrdues són insignificants, com perdre un llapis o un paper. Però n'hi ha d'altres que poden ser importants, com perdre un projecte, la salut o una persona estimada. El buit és un llibre que ens parla de la resiliència, o la capacitat de sobreposar-se a l'adversitat i trobar-hi un sentit.

Aquest conte destaca la importància de mantenir vius els records de les persones estimades que ja no hi són. Per això, malgrat la tristesa de la família per la mort de l'avi, el pare decideix arreglar el seu vell vaixell, amb la col·laboració de tots, i recordant moments ben especials, viscuts al seu costat.

Para siempre. Camino García Calleja

L'Osset és feliç escoltant les històries de l'avi, però un dia es posa malalt i se l'emporten a l'hospital. Allà, l'avi que està cansadet i li costa parlar, demana al petit que li expliqui un conte i s'adorm profundament escoltant-lo. La mare explica al petit osset que l'avi ja no es despertarà, i tornen a casa compartint la seva tristesa i també el tendre record de l'avi.

Como todo lo que nace. Elisabeth Brami. Ed. Kokinos

Aquesta és la història d'un dels avis més dolços que pugui existir, un avi amb somnis de xocolata, maduixa i molts festucs!, i del record que en té el seu major admirador: el seu nét. Aquest conte i la guia per a pares que l'acompanya resulten una eina molt útil per a abordar el tema de la mort amb els nostres fills; ajudar-nos a conèixer els dubtes que es plantegen al seu voltant i aproximar a la comprensió de la seva vulnerabilitat i al veritable sentit de la vida.

L'avi d'en Tom ha mort. Bawin, Marie-AlineLe Masne, Christophe. Ed. Combel

Avui passa alguna cosa. La mare d'en Tom plora i el pare ha tornat a casa molt aviat... A poc a poc en Tom comprèn aquesta commoció: el seu avi ha mort. Van a veure l'àvia. No és Nadal, ni tampoc és diumenge, i tot i així, tota la família s'ha reunit. Amb els cosins, en Tom surt a jugar al jardí i davant del carretó de l'avi, decideixen fer una enorme pila de fulles... Com feien amb l'avi!!

L'avi sempre era el més fort, pujava als arbres més alts i saltava als llacs més profunds, sense adonar-se dels perills als quals s'exposava ... Com era possible? Per què sortia airós de les situacions més problemàtiques? L'avi tenia la sort que algú tenia cura d'ell: 'L'àngel de l'avi!

# data[].attributes.attachment_link.title
20 contes per parlar de la mort amb els infants

# data[].attributes.attachment_link.description
Lamentablement, el coronavirus ha afectat moltes famílies, i ha fet que en aquests moments la mort sigui més present en el nostre dia a dia del que afortunadament és habitual. La mort és un tema complicat de treballar amb els petits de casa, una bona manera de fer-ho és a través dels contes.

# data[].attributes.body
Creat per: CRP del Bages

# data[].attributes.attachment_link.description
La majoria de grans museus de tot el món han fet esforços per digitalitzar les seves col·leccions i posar-les a l'abast de tothom a través dels seus webs. Això resulta particularment interessant quan les circumstàncies no permeten desplaçar-se fins a les sales d'exhibició a contemplar les obres en directe.

# data[].attributes.body
Creat per: Servei Educatiu del Bages

# data[].attributes.body
Creat per: Servei Educatiu del Vallès Occidental IV

# data[].attributes.attachment_link.title
Vivint el Confinament - Recursos per l'alumnat durant el Confinament

# data[].attributes.body
Creat per: Servei Educatiu del Vallès Occidental III

# data[].attributes.attachment_link.description
3a Jornada pedagògica apadrinem avaluació Banc de Recursos biblioteca escolar biblioteca municipal de rubi biblioteques bones pràctiques caçador de trastets cesire Competències bàsiques conferència inaugural confinament creativitat creativitat a l'educació dia de la ciència digital educació primària educació secundària el gust per la lectura Entorn virtual d'aprenentatge escoles verdes ESO família i escola fomentar la lectura formacio full full digital gestió econòmica II Jornada Pedagògica Intraweb jocs florals jornada lectura Linkat noticies programació Propostes Confit@des robótica rubi Servei comunitari setmana de la ciència tac trastlab XIEP

# data[].attributes.attachment_link.description
Claustre obert és un nou espai que dona veu a la comunitat educativa de centres de tot el territori català per a compartir les respostes educatives que s'estan donant en aquest escenari extraordinari que estem vivint, en línia amb el Pla d'acció de Centres educatius en línia.

# data[].attributes.body
L'Eli Dalmau professora certificada de mindfulness MBSR i Terapeuta Gestalt, formadora de les activitats de mindfulness de la nostra zona, ens ha compartit uns materials molt interessants.

Pensant en acompanyar-vos  tant a vosaltres com als vostres alumnes us vull compartir :

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Amb l'últim trimestre escolar en marxa , la Fundació Catalunya La Pedrera ha creat, a partir del seu Programa d'Acompanyament per a l'Èxit educatiu (PAE),la plataforma trobar -de franc- un recull de propostes lúdiques "marca PAE" que conviden a jugar en família alhora que reforcen les competències ; a resoldre reptes per potenciar la Confi-cursos PAE, on es pot creativitat ; a descobrir estratègies bàsiques i recursos per acompanyar l a gestió d'emocions aquests dies, i fins i tot a iniciar-nos amb algunes pràctiques senzilles de mindfulness.

A la pàgina web de la Fundació també hi ha la Guia d'educació emocional i la Guia de pràctiques de 'mindfulness' per a infants i adolescents, uns exercicis que permeten millorar la capacitat de concentració d'infants i adolescents per afavorir el seu rendiment acadèmic.

Zoom

Aquesta guia, elaborada per l'equi p el PAE i que ha tingut l'assessorament d'Elisenda Dalmau (t www.mindfulnens.cat), es presenta com un recurs per a la intervenció educativa, oferin pautes i orientacions perquè els equips educatius puguin acompanyar millor als infant i adolescents en la pràctica del mindfulness Si bé aquesta guia es tà pensada per al s educadors del programa, p retén ser una eina¡ útil per a qualsevol persona que tingui interès en l'atenció plena o que estigui en un c ontext educatiu i vulgui aplicar-la (professors, pares, avis, etc.).

# data[].attributes.attachment_link.title
Confinats en família: recursos educatius a l'abast de tothom

# data[].attributes.attachment_link.description
Amb l'últim trimestre escolar en marxa , la Fundació Catalunya La Pedrera ha creat, a partir del seu Programa d'Acompanyament per a l'Èxit educatiu (PAE),la plataforma trobar -de franc- un recull de propostes lúdiques "marca PAE" que conviden a jugar en família alhora que reforcen les competències ; a resoldre reptes per potenciar la Confi-cursos PAE, on es pot creativitat ; a descobrir estratègies bàsiques i recursos per acompanyar l a gestió d'emocions aquests dies, i fins i tot a iniciar-nos amb algunes pràctiques senzilles de mindfulness.

# data[].attributes.body
Creat per: Roser Canals

# data[].attributes.headline
El Super3 estrena l’espai sobre desenvolupament sostenible “Objectiu 2030”, produït pel Departament d’Educació en col·laboració amb TV3, sobre els Objectius de Desenvolupament Sostenible. L’objectiu d’aquest programa, adreçat a l’alumnat de primària, és difondre els ODS i reforçar, d’aquesta manera, la tasca d’educar en valors socials i cívics que ja es fa des de les escoles

# data[].attributes.subject
El Super3 estrena l’espai sobre desenvolupament sostenible “Objectiu 2030”, produït pel Departament d’Educació en col·laboració amb TV3, sobre els Objectius de Desenvolupament Sostenible. L’objectiu d’aquest programa, adreçat a l’alumnat de primària, és difondre els ODS i reforçar, d’aquesta manera, la tasca d’educar en valors socials i cívics que ja es fa des de les escoles

# data[].attributes.body
Creat per: Roser Canals

# data[].attributes.headline
Com revisar els objectius d'aprenentatge per afavorir l'adquisició de competències?

# data[].attributes.subject
Com revisar els objectius d'aprenentatge per afavorir l'adquisició de competències?

# data[].attributes.headline
Conversa amb Neus Sanmartí: L'escola a distància: ens preocupa com aprendre o com avaluar?

# data[].attributes.subject
Conversa amb Neus Sanmartí: L'escola a distància: ens preocupa com aprendre o com avaluar?

# data[].attributes.attachment_link.title
Conversa amb Neus Sanmartí: L'Escola a distància: ens preocupa com aprendre o com avaluar?

# data[].attributes.attachment_link.description
Aquests dies la xarxa va plena de comentaris sobre si les tasques que fan els alumnes a
casa s’han de qualificar o no, i, en canvi, no n’hi ha molt menys o cap sobre com
haurien de ser aquestes tasques i l’avaluació formativa si es vol que tots aprenguin. És
una situació nova, que ens planteja la necessitat de ser molt creatius i trencar amb
moltes rutines. En parlem?

# data[].attributes.attachment_link.title
Coordinació Primària-Secundària - Curs 1920

# data[].attributes.headline
Presentació dels conceptes bàsics per entendre el Portafoli com a instrument d'avaluació reguladora

# data[].attributes.subject
Presentació dels conceptes bàsics per entendre el Portafoli com a instrument d'avaluació reguladora

# data[].attributes.attachment_link.title
Coordinació Primària-Secundària - El Portafoli

# data[].attributes.attachment_link.description
Avaluació visual que consisteix en dibuixar una diana amb tants cercles com nivells de valoració vulguem. Seguidament, s'ha de dividir la diana en tantes parts com indicadors d'avaluació es requereixi avaluar i, finalment, es marca el nivell que s'ha arribat de cada indicador.

# data[].attributes.headline
Orientacions per atendre les emocions de l'alumnat

# data[].attributes.subject
Orientacions per atendre les emocions de l'alumnat

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Planificar una estratègia en el retorn dels alumnes al centre educatiu i a totes les activitats en les que estan acompanyats per adults.

Crear espais de trobada, dinàmiques i rituals per celebrar el retrobament.

Identificar l'alumnat amb necessitat d'especial acompanyament.

Atendre les necessitats emocionals dels alumnes en procés de dol.

Saber escoltar i recollir les preguntes, inquietuds i silencis dels infants i joves.

Crear equips de referents entre l'alumnat i dinamitzar els grups de suport entre iguals.

Planificar les reunions amb les famílies.

Elements de reflexió

Identificar ràpidament necessitats relacionades amb el dol. Millorar la mirada. Factors de risc.

Presència. Disposar de relació. Ser referent emocional.

Saber derivar. I tenir a qui derivar.

Organitzar el retorn en equip. Repartir tasques.

Preparar els espais.

El docent també pot estar en dol.

Cal que els alumnes tinguin un referent. Una persona amb qui tenen el vincle i s'hi relacionen.

Hi ha diverses intervencions: en el moment de crisi, més endavant. Caldria fer un cribratge per detectar els que seran de més risc.

Fonamental estar en sintonia. Que es senti entès.

Quin tipus d'acompanyament es podrà oferir als alumnes?

Hem de vetllar per la contratransferència a través. Treball personal dels docents.

Acceptar les limitacions, reconèixer fins on podem arribar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Orientacions per atendre les emocions de l'alumnat

# data[].attributes.attachment_link.description
Planificar una estratègia en el retorn dels alumnes al centre educatiu i a totes les activitats en les que estan acompanyats per adults. Crear espais de trobada, dinàmiques i rituals per celebrar el retrobament. Identificar l'alumnat amb necessitat d'especial acompanyament. Atendre les necessitats emocionals dels alumnes en procés de dol.

# data[].attributes.body
Recurs elaborat per alguns CRP i EAP del Vallès Occidental

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TORNEMA

Fuentes

ACCIONS

Accions a tenir en compte per al retrobament.

Us he trobat molt a faltar! Ho heu fet molt béEns heu alegrat la vida a casa!Si torna la Covid,ens trobarà preparats

DOL

Estar, Escoltar i Confiar Fer activitats creativesPreguntes

Procés personalLa mort

L'AULA

ACOMPANYAMENT

Com fer un bon acompanyament emocional.

Tenir paciènciaNo jutjarNo dir què ferMissatges positiusNo tenir pressa

MISSATGESCLAU

La importància de transmetre aquests missatges clau al nostre alumnat.

a partir de les aportacions de la

Xusa Serra

Normalitzar els sentimentsi expressar les emocions.

Estimació incondicional.

És natural, emocional, i adaptatiu (de cos i ment) davant d'una pèrdua significativa (familiar, laboral...).

Apoderament i seguretat.

Reconeixement.

Control de la por.

Atès que és un esdeveniment irreversible, és un procés molt més llarg i intens.

Per facilitar que puguem expressar-nos emocionalment:Text (oral, escrit en paper, pissarra...)DibuixModelatge (fang, plastilina...)Tria de cançonsÚs de símbols...

Contestar preguntes amb altres preguntes (tu què en penses?, per què creus et passa?) per fer aflorar neguits, percepcions...

No voler "recuperar el temps perdut". Considerar i reconèixer l'aprenentatge que hem tingut aquest temps (n'hi ha hagut molt).

Compartir missatges positius que transmetin la idea que superaremla situació.

Cal evitar el "Has de...".

No fer judicis de valor.

Tenir persones properes disposades a escoltar.

# data[].attributes.attachment_link.title
TORNEM A L'AULA_Infografia horitzontal by ISRAEL AVILA PASTOR on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
TORNEMA Fuentes ACCIONS Accions a tenir en compte per al retrobament. Us he trobat molt a faltar! Ho heu fet molt béEns heu alegrat la vida a casa!Si torna la Covid,ens trobarà preparats DOL Estar, Escoltar i Confiar Fer activitats creativesPreguntes Procés personalLa mort L'AULA ACOMPANYAMENT Com fer un bon acompanyament emocional.

# data[].attributes.body
Permet posar icones, per exemple, per mostrar acord i també, aixecar el dit per demanar la paraula.

https://chrome.google.com/webstore/detail/nod-reactions-for-google/oikgofeboedgfkaacpfepbfmgdalabej

# data[].attributes.body
Creat per: SE del Montsià

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Meet és la plataforma de Google que permet realitzar videoconferències per a un nombre elevat de participants. Hem realitzat dos tutorials senzills per a explicar el seu funcionament. En el primer s'explica com es creen les sales de videoconferència (i aniria dirigit als docents i els centres educatius), mentre que en el segon (que aniria dirigit a les famílies i alumnat) s'explica com accedir a una sala de videoconferència. Desitgem que, en aquests dies de confinament, us siguin de molta utilitat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet és la plataforma de Google que permet realitzar videoconferències per a un nombre elevat de participants. Hem realitzat dos tutorials senzills per a explicar el seu funcionament. En el primer s'explica com es creen les sales de videoconferència (i aniria dirigit als docents i els centres educatius), mentre que en el segon (que aniria dirigit a les famílies i alumnat) s'explica com accedir a una sala de videoconferència.

# data[].attributes.body
Creat pel CESIRE

Propostes d'activitats matemàtiques del CESIRE per fer a casa durant el confinament per la Covid-19.
Aquestes activitats es poden proposar tal com estan presentades o adaptar-les. Estan organitzades per etapes educatives però es poden
canviar, amb petites modificacions si cal, dels cursos proposats, que són només indicatius.

# data[].attributes.attachment_link.description
Propostes d’activitats matemàtiques per fer a casa durant el confinament per la Covid-19.
Aquestes activitats es poden proposar tal com estan presentades o adaptar-les. Estan organitzades per etapares educatives però es poden canviar, amb petites modificacions si cal, dels cursos proposats, que

# data[].attributes.headline
Tornar a l'escola després del confinament

# data[].attributes.subject
Tornar a l'escola després del confinament

# data[].attributes.body
Creat per: SE Vallès Occidental I

# data[].attributes.attachment_link.title
Seminari direcció primària Sabadell i Sant Quirze - Després del confinament

# data[].attributes.attachment_link.description
Seminari direcció primària Sabadell i Sant Quirze

# data[].attributes.headline
Consideracions a tenir en compte per un informe qualitatiu del 3r trimestre

# data[].attributes.subject
Consideracions a tenir en compte per un informe qualitatiu del 3r trimestre

# data[].attributes.body
Creat per: SE de la Selva

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.headline
Guia de consulta per a l'acompanyament emocional dels alumnes

# data[].attributes.subject
Guia de consulta per a l'acompanyament emocional dels alumnes

# data[].attributes.body
Creat per: SE d'Anoia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guia de consulta pera l'acompanyament emocional de l'alumnat,Abril 2020,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,INTRODUCCIÓ,Benvolguts/des mestres, professorat i famílies;Teniu a les vostres mans aquesta "Guia de consulta de material per a l'acompanyamentemocional de l'alumnat que hem elaborat el Servei Educatiu de l'Anoia, i que sorgeix a partir de diverses peticions que ens han fet arribar escoles i famílies.És un recull de material que té per objectiu acompanyar emocionalment als infants i joves en aquests moments d'excepcionalitat que estem vivint, i també a les seves famílies.Hi trobareu algunes orientacions com a resposta a diverses preguntes, dubtes i també angoixes i dolor que ens heu manifestat.La informació que conté està elaborada per especialistes i expertsi hem volgut fer-ne una selecció. Desitgem que pugui ser una eina útil per cadascú de vosaltres.Per facilitar-ne la recerca, presentem els documents i guies amb una fitxa que inclou els següents apartats:,Et pot interessar aquest document si...,Què ens pot ser útil?,Vols accedir al document complert?,Per saber-ne més...,Serveisprofessionals que atenen demandes en situació de crisi,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Gestió emocional:El confinament,Gestió emocional:El Desconfinament,Gestió emocional: El dol,M'interessa...,NovetatsCONFINAMENT,RESPOSTES A PREGUNTES FREQÜENTS QUE ES PODEN FER ELS INFANTS DURANT L'ESTAT D'ALARMA PER COVID-19,+,NovetatsRecursos per la gestió del dol,Contes per parlar de la mort,Guia del dol,Suports disponibles,Gestió emocional:El confinament,RETORN A L'ÍNDEX,Vols conèixer una sèrie de consells i recomanacions per adults i per a infants sobre maneres positives i saludables d'afrontar la situació de confinament.,Et pot interessar aquest document si...,Vols accedir al document complert?,Què ens pot ser útil?,Per saber-ne més...,FONT D'INFORMACIÓ: Althaia Xarxa Assistencial Universitària de Manresa,1,- . - - ,Clicka aquí,Programa especial sobre el coronavirus,Afrontament psicològic del confinament pel Coronavirus SARS-CoV-2,2,- - ,Disposar d'orientacions per adults sobre els àmbits següents:* Informació i comunicació (com rebre i fer ús de la informació necessària i la manera d'obtenir-la).* Organització i planificació dels horaris, les rutines i els espais per permetre l'oci i el treball.* Autocura i afrontament de la nostra salut física i psicològica per sentir-nos millor.,Disposar d'orientacions per a pares i cuidadors d'infants:* Autocura i afrontament en infants: facilitant la informació que necessiten per sentir-se segurs.* Protecció dels infants: com fer per a que els infants incorporin al dia a dia les mesures de prevenció d'una manera divertida.* Mantenir les rutines i els horaris habituals (amb activitats en família, físiques, lectives, creatives,...).* Actuar front el malestar dels nostres fills (amb estratègies per ajudar a regular les emocions del nostres infants).,- amena.,En un format de guia molt abreujat i visual de lectura senzilla i amena,Conte: La rosa contra el virus,RESPOSTES A PREGUNTES FREQÜENTS QUE ES PODEN FER ELS INFANTS DURANT L'ESTAT D'ALARMA PER COVID-19,Institucions creadores del contingut: ● Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya (COPC) ● Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya (TSCAT) ● Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) ● Col·legi de Pedagogs de Catalunya (COPEC) ● Equip d'Assessorament Tècnic Civil en l'Àmbit de Família (EATAF) del Departament de Justícia,FONT,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Et pot interessar aquest document si...,,Què ens pot ser útil?,Vols accedir al document complert?,Per saber-ne més...,Clicka aquí, Estàs cercant pautes elaborades per especialistes en el dol i les pèrdues. - Has d'afrontar (tu o algú proper) un comiat i el dol en situació de confinament.,Tens infants a casa i el confinament està sent difícil en el dia a dia per mantenir el benestar familiar.Tens un fill/a de 0-3 anys i penses que el confinament li pot estar afectant.Necessites idees per aquests dies de confinament per millorar la seva estimulació sensorial,T ,Efectes en els infants del confinament a casa per coronavirus.Mesures de prevenció i actuació,Orientacions de com es pot prevenir i actuar davant de les dificultats del confinament en el dia a dia a través de les necessitats del teu fill/a.,FONT D'INFORMACIÓ: FAROS Sant Joan de Déu. 18/03/2020,Introducció al Mindfulness per nens,Clicka aquí,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Et pot interessar aquest document si...,Vols accedir al document complert?,El teu fill/a manifesta episodis de desregulació emocional derivats del TDAH i agreujats en aquestes circumstàncies de confinament.La rutina diària s'ha vist especialment afectada en el teu fill/a incidint en els seus hàbits de son o en un ús excessiu d'aparells electrònics.Requereixes pautes per tal d'acompanyar-lo i ajudar-lo en el dia a dia.,Què ens pot ser útil?,Per saber-ne més...,- . - - ,"Nens amb TDAH i confinament:consells per a les famílies",La proposta de disseny d'un pla d'actuació setmanal que organitzi i reguli l'horari del teu fill/a, ajudant-lo en la gestió del temps, incorporant hàbits personals i activitats diàries de la llar, tasques escolars i extraescolars, lectura, ús d'aparells electrònics, contactes amb amics. ,2,Disposar d'uns criteris orientatius que ajudin i guiïn en la posada en marxa i el manteniment del pla d'actuació setmanal atenent a les característiques que acompanyen a una nena o nen amb necessitats derivades d'un TDAH.,1,Clicka aquí,FONT D'INFORMACIÓ: FAROS Sant Joan de Déu. 02/04/2020,TDAH: Nen, para quiet,TDAH: Trastorn d'oportunitats,Et pot interessar aquest document si...,Vols accedir al document complert?,,Què ens pot ser útil?,Per saber-ne més...,- . - - ,GUIA: COM TROBAR-HI SENTIT:Consells pràctics per a joves durant el confinament,Clicka aquí,FONT: Dep. Treball, Afers Socials i famílies. @joventutcat,→ Treballar sentiments i emocions. Entendre què ens passa.→ Trencar l'aïllament. No estem sols/es, ni a casa ni a fora. Podem crear plegats/des, fer xarxa.→ Aprofitar, aprendre, positivitzar.,Llegeix-la si vols...,introducción,ETS JOVE I VOLS CONSELLS PRÀCTICS PER MILLORAR EL DIA A DIA DE CONFINAMENT,ESCRIBE UNA INTRODUCCIÓN AQUÍ,(o familiar/docent d'un jove, i vols aproximar-te al seu món a través de com els orienta la guia),CORONAVIRUS Tota la informació sobre joves i Covid-19,FONT: El diari Adolescents.cat és propietat de SCG Aquitània SL. Forma part del grup de mitjans NacióDigital. Col. Generalitat de Catalunya,Gestió emocional:El desconfinament,https://view.genial.ly/5e96de6cd82ffd0dbf026b58/vertical-infographic-guia-de-consulta,RETORN A L'ÍNDEX,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Et pot interessar aquest document si...,- . - - ,Vols accedir al document complert?,Per saber-ne més...,Què ens pot ser útil?,,FONT D'INFORMACIÓ: FAROS Sant Joan de Déu. 23/04/2020,Clicka aquí,- amena.,- - ,Recollir orientacions en relació a...Quines respostes emocionals podem esperar?Com convé que siguin les explicacions de les sortides que podran fer.Quines actituds dels adults poden ajudar al donar les explicacions.Recomanacions en les explicacions per a nens i nenes fins als 7 anys.,Desconfinament progressiu dels nens: què podem esperar i com els podem acompanyar,Vols conèixer quines poden ser les reaccions emocionals esperables i quines pautes poden resultar útils per tal d'afavorir un afrontament adequat dels infants a la situació de desconfinament progressiu.,GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS EN LAS SALIDAS DE LA POBLACIÓN INFANTIL DURANTE EL ESTADO DE ALARMA,Gestió emocional: El dol,RETORN A L'ÍNDEX,FONT D'INFORMACIÓ: FAROS Sant Joan de Déu. 25/03/2020,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Vols accedir al document complert?,Et pot interessar aquest document si...,Què ens pot ser útil?,Per saber-ne més...,- Ens trobem davant d'una situació de mort sobtada d'algú estimat sense possibilitat d'acomiadar-nos.- Necessitem orientacions per facilitar el comunicar i parlar de la mort d'un ésser estimat en el context actual.- Necessitem recomanacions de com oferir la informació ajustada segons l'edat per acompanyar als infants i adolescents.,Per saber-ne més,Seguir les recomanacions generals respecte a com comunicar la mort d'algú estimat tenint en compte els següents punts clau:- Qui ho ha de comunicar? La persona amb més vincle.- Quan s'ha de comunicar? El més aviat possible i de forma presencial.- On s'ha de comunicar? En un lloc íntim i segur on l'Infant es puguiexpressar lliurement.- Com s'ha de comunicar? De manera clara i concisa, clarificant el dubtes.,Afrontament del dol en la infància i l'adolescència en el context de pandèmia per SARS-CoV-2. Pautes per a les famílies,2,Tenir en compte els aspectes rellevants o diferencials de les pèrdues en la situació actual.,1,Clicka aquí,Tenir pressent les característiques diferencials de la comprensió del concepte de mort segons l'edat de l'infant o adolescent. ,3,https://faros.hsjdbcn.org/ca/articulo/afrontament-dol-infancia-ladolescencia-context-pandemia-sars-cov-2-pautes-families,Video: Consells psicològics en el confinament per coronavirus- UOC,FONT D'INFORMACIÓ: COPC. Març 2020,Què ens pot ser útil?,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Et pot interessar aquest document si...,Vols accedir al document complert?,Quan no és possible acomiadar-se personalment de la persona estimada i no saps què fer?Com afrontar el dol sense haver pogut fer l'enterrament?Com explicar-ho a la família i en especial als adolescents i més petits? ,Per saber-ne més,Per saber-ne més...,'Recomanacions per afrontar la mort d'una persona estimada durant el confinament per l'epidèmia de Covid-19,Seguir les recomanacions que ens proposa en relació a...,Clicka aquí,https://faros.hsjdbcn.org/ca/articulo/afrontament-dol-infancia-ladolescencia-context-pandemia-sars-cov-2-pautes-families,Durant l'ingrés del familiarCom comunicar la pèrdua d'un familiarEl ritual de comiatEl procés dolL'acompanyament emocional,Important tenir present un seguit de recomanacions per ajudar els infants a recuperar-se de la pèrdua de l'ésser estimat.,GESTIOEMOCIONAL.CATAPP DE CAT SALUT SOBRE GESTIÓ EMOCIONAL- Fer un control i seguiment del teu estat emocional i dels teus símptomes a través del test- Accedir a recursos i eines per a la millora de la teva salut emocional.- Rebre suport emocional per part d'un professional de la salut mental.- Rebre indicacions i consells sobre el que cal fer en cada situació.,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Vols accedir al document complert?,Et pot interessar aquest document si...,Per saber-ne més,Estàs cercant pautes elaborades per especialistes en el dol i les pèrdues.Has d'afrontar (tu o algú proper) un comiat i el dol en situació de confinament.,Per saber-ne més...,Què ens pot ser útil?,1) Pautes pels rituals funeraris: personals i socials a distància2) Orientacions d'autocura per a les persones en procés de dol (la part física-somàtica, l'emocional-relacional, la cognitiva-mental i l'espiritual)3) Recomanacions per acompanyar en el dol tot seguint les instruccions de l'estat d'alarma (què dir i què no, com parlar amb menors, adolescents i persones amb discapacitat...)4) 5) 6) ,"Diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore",Título aquí,Pautes pels rituals funeraris: personals i socials a distància,Orientacions d'autocura per a les persones en procés de dol (la part física-somàtica, l'emocional-relacional, la cognitiva-mental i l'espiritual),Recomanacions per acompanyar en el dol tot seguint les instruccions de l'estat d'alarma,Pautes específiques per embarassades que han perdut una persona estimada.,Suggeriments per a persones que ja estaven en procés de dol abans del confinament,Orientacions per a persones amb familiars greus ingressats,http://www.ipirduelo.com/wp-content/uploads/GUI%CC%81A-DUELO-COVID19-2020.pdf,GUÍA PARA LAS PERSONAS QUE SUFREN UNA PÉRDIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS,FONT: Guía elaborada por ex-alumnas IPIR-Duelo, Libre-difusión. © Autoras,Clicka aquí,Títol Article: Duelo y confinamientoFONT: Vol 14, No 1 (2020) > García Hernández,FONT: Guía elaborada por ex-alumnas IPIR-Duelo, Libre-difusión. © Autoras, Vol 14, No 1 (2020) > García Hernández,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Per saber-ne més...,Per saber-ne més...,1) Pautes pels rituals funeraris: personals i socials a distància2) Orientacions d'autocura per a les persones en procés de dol (la part física-somàtica, l'emocional-relacional, la cognitiva-mental i l'espiritual)3) Recomanacions per acompanyar en el dol tot seguint les instruccions de l'estat d'alarma (què dir i què no, com parlar amb menors, adolescents i persones amb discapacitat...)4) 5) 6) ,"Diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore",Título aquí,http://www.ipirduelo.com/wp-content/uploads/GUI%CC%81A-DUELO-COVID19-2020.pdf,FONT: Servei de suport al dol de Ponent,FONT: Guía elaborada por ex-alumnas IPIR-Duelo, Libre-difusión. © Autoras, Vol 14, No 1 (2020) > García Hernández,GUIA DE SUPORT AL DOL,CONTES PER PARLAR DE LA MORT,Recull de https://maresipares.cat/contes-per-parlar-de-la-mort-amb-els-infants/,Suports disponibles,RETORN A L'ÍNDEX,SUPORTS DISPONIBLES EN SITUACIÓ DE CRISI,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,Mail de contacteanoia.app@gmail.com ,https://www.aecc.es/es/atencion-duelo900 100 036,Assocació Espanyola Contra el Càncer,Ofereixen suport a la cituadania per atendre processos de dol:,Primera versió: Abril 2020Edició: EAP B-38 ANOIA

# data[].attributes.attachment_link.title
Guia de consulta by mgarri93 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Guia de consulta pera l'acompanyament emocional de l'alumnat,Abril 2020,https://serveiseducatius.xtec.cat/anoia/,INTRODUCCIÓ,Benvolguts/des mestres, professorat i famílies;Teniu a les vostres mans aquesta "Guia de consulta de material per a l'acompanyamentemocional de l'alumnat que hem elaborat el Servei Educatiu de l'Anoia, i que sorgeix a partir de diverses peticions que ens han fet arribar escoles

# data[].attributes.body
Creat per: SE d'Anoia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CLAUS PER AL RETORN

Serà prioritari en retornar, definir l'acollida de:- EQUIP DOCENT (acollir-se per poder acollir)- FAMÍLIES - ALUMNES

Incorporar totel que s'ha viscut i compartit entre famílies, alumnes i mestres durant el temps de confinament.

02

01

ACOLLIDA EMOCIONAL

03

Caldrà donar-nos el temps suficient a curt termini, però tambépreveure prioritats i mesures a- MIG TERMINI - LLARG TERMINI

04

EL TEMPS, VIVÈNCIA D'OPORTUNITAT

05

MIREM EL QUE JA FEM

Serà moment de permetre l'expressió lliure deles experiències viscudes. - En espais oberts- A partir de diferents representacions i llenguatges

EXPRESSIÓ

Detectar quines propostes, programes i dimensions atenen amb més cura les necessitats que ara es presenten i ampliar la seva dimensió

INCLOURE TOTS ELS APRENENTATGES

ACOMPANYARL'ALUMNAT

Tenir present les necessitats específiques de suport educatiu de l'alumne per l'acollida

06

Recursos interessants:-Desconfinament progressiu dels nens: què podem esperar i com els podem acompanyar?-Preparant el desconfinament: idees per a famílies d'infants amb TEA-El retorn a l'escola: Alumnat amb dificultats de regulació del comportament-El retorn a l'escola dels alumnes amb TEA

Cada centre ha desenvolupat programes i estratègies, ha participat en iniciatives i treballs comunitaris. No hi ha pressa per dur a terme coses noves, cal donar-se temps per veure què s'ha fet, què ens ha funcionat... Cal veure quines són les propostes i espais que tenim que atenen millor les necessitats personals, emocionals i socials de la comunitat i expandir la seva magnitud amb més col·laboració.I alhora pensar, tenint en compte les necessitats i les propostes dels alumnes i les famílies, quines altres propostes de xarxa i comunitat podem crear. El treball conjunt, la cooperació, la solidaritat... són valors que han emergit en aquest període amb molta força i que hem de poder desplegar a l'escola com fins ara i una mica més.

Cal entendre la dimensió del temps amb una nova magnitud i mirada. Aquesta "parada" ens ha donat l'oportunitat de reflexionar i viure noves experiències. És important tenir present que tot aquest procés que hem passat es pot viure com a oportunitat per repensar i mantenir al llarg del temps diferents metodologies i funcionaments que hem après tots plegats. Això implica poder planificar estructures i espais per poder establir mesures noves de funcionament a mig i llarg termini i poder-ne fer seguiment. El temps és flexible i ens dóna l'oportunitat de fer més o fer menys:-Repensem els temps a l'escola: les franges, els timbres, les parcel·lacions, més temps per allò que és més necessari...-Destinem temps a les CAD i altres estructures organitzatives del centre per reflexionar respecte les actuacions a mig i llarg termini que hem de poder preveure per als alumnes i les famílies més afectats per la pandèmia (necessitats econòmiques, socials, personals, educatives...)

En el moment que es retorni a l'escola, a més de recollir totes les emocions i vivències dels nostres alumnes, caldrà anar entrant en nous continguts curriculars. Com hem dit, és important no fer "talls" en els tempos i no plantejar una acollida de durada determinada per "saltar" als continguts curriculars. És important poder encaixar el treball fet a casa, l'emoció, la motivació i l'expressió amb la introducció dels nous continguts, fent-ho progressivament a partir de la feina ja feta durant el confinament. Cal incloure tots els aprenentatges, rics i extensos, que els alumnes, docents i famílies segur que hem fet:Mostrar i compartir la quantitat de comunicacions que hem establert des de la distància (vídeos i missatges entre la comunitat)Incorporar el domini de les noves tecnologies a la vida a l'escolaLes tasques setmanals: com han viscut els alumnes les tasques, quines els han agradat i per què, com les millorarien, que expressin què han après més i millor aquests dies... Escoltar la veu dels alumnes en relació als aprenentatges.Com han viscut les famílies el seu "paper docent": com s'han organitzat, s'han sentit recolzades pel centre, s'han sentit superades per les tasques proposades...Compartir per part dels alumnes algunes de les tasques realitzades a casa, les més significatives...

Les circumstàncies en què tornarem als centres i a conviure físicament poden ser molt diverses, donada la incertesa del moment en que vivim. Cal donar temps i espai per incloure tots el tempos i vivències. La premisa és que la prioritat és ACOLLIR LES PERSONES i és moment de decidir com ho volem fer. L'acollida de tots el membres de la comunitat educativa ha de ser un procés pensat i preparat ubicant primer el que és essencial (com et trobes?, què has viscut?, en pots parlar?, com ho vols compartir...). Serà prioritari ordenar la rebuda: primer el contacte amb el claustre per organitzar la seva acollida; després organitzar el contacte amb les famílies i la informació que cal transmetre pel retorn i, finalment, preveure com atendrem els infants i joves (espais, moments i activitats o propostes per donar lloc a l'expressió).Clica per veure el document "MATERIALS i REFLEXIONS", en el que es recullen extractes de documents, articles i formacions que poden ser interès de cara a la reincorporació als centres educatius.

A partir de les propostes que haguem desenvolupat per famílies, equips i alumnes, hem de vetllar perquè tothom tingui possibilitat d'expressar el que sent i el que ha sentit. Les propostes han de contemplar diferents llenguatges: la música, el moviment, l'expressió simbòlica i creativa (amb pintura o escultura, o modelatge..), el joc... Situarem la conversa com a eina principal per ajudar a manifestar el que cadascú consideri important i necessiti, contemplant en l'horari aquests espais de manera explícita.Preveure que aquestes propostes perdurin en el temps i els alumnes siguin coneixedors de que les poden utilitzar quan estiguin preparats. Això també ens ajudaràa lligar les experiències viscudes amb experiències escolars per anar situant de nou el context.Algunes emocions haurien de tenir un espai privilegiat a les aules i a la vida a l'escola:la tristor, l'agraïment, el reconeixement i la por.També ha de poder trobar expressió la mort, tant d'éssers estimats com la mort en si mateixa.Podeu utilitzar com a propostes d'activitats: - El documentEXPRESSIÓ(SE ANOIA) -Propostes Equip SEER

# data[].attributes.attachment_link.description
CLAUS PER AL RETORN Serà prioritari en retornar, definir l'acollida de:- EQUIP DOCENT (acollir-se per poder acollir)- FAMÍLIES - ALUMNES Incorporar totel que s'ha viscut i compartit entre famílies, alumnes i mestres durant el temps de confinament.