# data[].attributes.body
Podéis volver a jugar a este trivial que tanto os gustó al principio de curso ;)
https://aprendomusica.com/const2/21trivial1/trivial1.html

# data[].attributes.body
-Fácil 1:
https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg&list=PLSggWvQeMMTp3RBClmqY94YSnQit-fdbi&index=6
- Fácil 2:
https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg&list=PLSggWvQeMMTp3RBClmqY94YSnQit-fdbi&index=6

# data[].attributes.body
Podéis cambiar instrumentos por objetos sonoros, por ejemplo:
- Pandero: golpe en un libro con la mano.
- Triángulo: golpe en una botella de cristal con un palo.
- Claves: palmas
- Maracas: estuche con lápices dentro.
https://www.youtube.com/watch?v=HeW6nE9DmYE&list=PLSggWvQeMMTp3RBClmqY94YSnQit-fdbi&index=18

# data[].attributes.body
- Música:
https://drive.google.com/file/d/1rBc3eQyW-MBpNr72rjSKMz8JwmuFRZL1/view?usp=sharing
- Letra:

# data[].attributes.body
Acompañamiento rítmico para hacer con dos palillos o dos lapiceros.
https://drive.google.com/file/d/151OgqnQGfSamLUAeOLcU3fiq0u310jbx/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
- Vídeo del baile:
https://drive.google.com/file/d/1xs4nRciWNOC4hzLuGRyfhfzZVvGKV_76/view?usp=sharing
- Explicación de los pasos:

# data[].attributes.body
-Video de la coreografía:
https://www.youtube.com/watch?v=EXmttnKYFyw

# data[].attributes.body
Podéis cantar esta canción con otra persona haciendo el "canon" (uno empieza antes y el otro después)

# data[].attributes.body
https://musicberceo.wixsite.com/flauta-tercero/rock-and-roll

# data[].attributes.body
https://musicberceo.wixsite.com/flauta-tercero/tree-for-tree

# data[].attributes.body
-Música:
https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs
-Letra:

# data[].attributes.body
- Ritmo 1
https://aprendomusica.com/const2/04dictadoRitmico/04dictadoritmico.html
- Ritmo 2
https://aprendomusica.com/const2/17ritmo4compases1/ritmo4compases1.html
- Notas musicales: mi,sol y la
https://aprendomusica.com/const2/16aprendonotasnivel2/aprendonotasnivel2.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Los Niños Aprenden sobre El Saxofón - Claudio il Piano - Enseñanza Musical Infantil

# data[].attributes.body
- Audio de la canción: https://drive.google.com/file/d/1CEjpt4Mmluigaiul7IdcQh-GnL6nbGVh/view?usp=sharing
- Baile:

# data[].attributes.body
- Tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=TOTk89ePOtU
- Con acompañamiento musical:
https://www.youtube.com/watch?v=_i-UJgrNt88

# data[].attributes.body
- Tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=H5xwCfv92Sg
- Juego completo:
https://www.youtube.com/watch?v=OFxUYYNqwh0

# data[].attributes.body
Vídeo con las notas y las posiciones:
https://www.youtube.com/watch?v=SQI1FOimVcQ
Video con acompañamiento musical:
https://www.youtube.com/watch?v=QKvOJzQBShQ&t=1s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=W6bHkA01WoY

# data[].attributes.body
- Tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=5N2lK4ozvRs&t=41s
- Juego completo:
https://www.youtube.com/watch?v=KD_0vVEzjMk

# data[].attributes.headline
Video que explica la duración de las figuras musicales

# data[].attributes.subject
Video que explica la duración de las figuras musicales

# data[].attributes.attachment_link.title
La negra, la blanca y la redonda - Figuras musicales - Aprende los ritmos para clase de música

# data[].attributes.body
Acompaña la música con palmas, golpeando la mesa...

# data[].attributes.attachment_link.title
In the Hall of the Mountain King - E. Grieg - Rhythm practice - Lectura rítmica

# data[].attributes.body
Desde el minuto 5 del video del enlace

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Transcripción completa

(Música)

(Música)

Ah, ya estáis aquí.

Muy buenos días, chicos y chicas.

Estaba aquí entrenando un poco y me han dicho

que había un montón de superatletas

esperando para tener una clase de Educación Física.

Y ya veo que estamos preparados y preparadas.

Yo me llamo Alejandro

y seré vuestro profesor de Educación Física

para chicos y chicas de 8 a 10 años.

¿Qué tal os ha ido la semana?

Espero que estéis aprovechando el tiempo y aprendiendo desde casa.

Sí, ya sé que es complicado.

Pero ¿creéis que Spiderman o Catwoman

elegían las batallas más fáciles porque así tendrían menos problemas?

No, ¿verdad?

A fin de cuentas, un gran poder conlleva una gran responsabilidad.

Y todos vosotros y vosotras

sois ahora vuestros superhéroes y superheroínas.

Así que tenéis una gran responsabilidad

que estáis cumpliendo de maravilla.

Cada vez que os laváis las manos, cada día que os quedáis en casa

y cada día que aprendéis desde vuestros hogares.

Además de ejercicio, tenéis mucha suerte

porque la próxima hora conoceréis

algunas de las grandes obras de pintura del Museo del Prado.

También cómo se relaciona el arte con su entorno;

con las estaciones, con las cosas.

Y, por supuesto, música y cómo hacerla con vuestros cuerpos.

Por ejemplo, las palmas.

Para qué haceros esperar más.

Vamos a por esta clase de Educación Física.

Y cuando acabemos con ella, no os mováis de ahí

porque volveréis a verme y realizaremos un reto

con el que os garantizo que os vais a divertir aún más.

Vamos a por la clase.

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

Los artistas de todas las épocas

han representado el mar en sus obras.

Estas obras que tienen el mar como protagonista se llaman marinas.

En la Antigüedad, el mar se consideraba

un mundo lleno de peligros

y habitado por toda clase de monstruos.

Durante mucho tiempo los artistas pintaron

desde sus estudios terribles tempestades,

cruentas batallas o trágicos naufragios.

En el siglo XIX,

los pintores impresionistas abandonaron sus estudios

y viajaron hasta la orilla del mar.

Allí, desde lo alto de un acantilado o desde la playa

empezaron a pintar un mar nuevo y más apacible.

El movimiento de las olas,

los tonos cambiantes del agua, los reflejos de la luz;

las variaciones del cielo; la movilidad de los barcos.

Mira a tu alrededor, ¿qué ves?

Colores, muchos colores.

Pero no solo los ves, también los sientes

porque los colores provocan sensaciones y emociones.

Por ejemplo, ¿qué te produce el color azul?

¿Calor o frío?

¿Y el amarillo?

Efectivamente, el azul produce sensación de frío,

al igual que el verde y el violeta.

Mientras que el amarillo, el rojo y el naranja

nos producen sensación de calor.

Ahora imagina que tienes que pintar tu habitación,

¿qué color elegirías?

Pero no contestes todavía.

Antes de decirlo ten en cuenta que cada color

te hará sentirte de un amanera determinada.

El blanco transmite sensación de paz y limpieza.

Además, agranda los espacios y realza los otros colores.

El amarillo produce alegría, energía y calor.

También estimula la actividad intelectual

y atrae la mirada.

El azul nos aporta calma, tranquilidad y confianza.

El verde es muy relajante,

se asocia con la naturaleza y la frescura.

El naranja despierta la energía,

el entusiasmo y la creatividad.

Es un color estimulante.

El rosa provoca calma, calidez y delicadeza.

El rojo es el color del fuego, la pasión y la fiesta.

Se asocia a la fortaleza y la dominación.

El rojo tiene una visibilidad muy alta,

por ello se utiliza para avisar de peligros y prohibiciones.

El violeta claro evoca sensación de nostalgia

y el oscuro, de tristeza.

El violeta es un color que se asocia a la sabiduría,

la independencia y el lujo.

El negro representa la elegancia y la seriedad.

Pero también está ligado al miedo y la destrucción.

Observa los siguientes cuadros.

Todos tienen algo en común que tienes que adivinar.

Con ellos vamos a preparar un menú.

Empecemos con el primer plato.

En este cuadro encontramos los ingredientes

para hacer un rico gazpacho:

tomates, pepinos, sal.

¿Qué te parece pavo asado de segundo?

Y de postre fruta, que es muy sana.

Para terminar,

escuchemos relajadamente un poco de música.

Por cierto, esas flores huelen fenomenal.

¿Ya has descubierto que tienen en común

estos cinco cuadros?

Efectivamente, en todos ellos

solo aparecen representados objetos y seres inanimados.

¿Sabes cómo llamamos a este tipo de composiciones?

Las llamamos bodegones o naturalezas muertas.

(Música)

(Claxon)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

# Uh, uh... #

(Música)

Hola, comunidad. Hola, familia.

Hoy os presento unos nuevos materiales

que estoy creando en estos días tan excepcionales

para poder hacer música juntos, para poder hacer música en familia.

Lo he llamado "Percuhome" y van a ser unos pequeños retos;

retos musicales,

retos de trabajo musical en grupo para dos, para tres,

para cuatro personas que estéis en casa.

Y lo único que pretenden es demostrar que haciendo música

disfrutamos o lo pasamos bien y el tiempo pasa más rápido.

Además, si conseguimos mejorar nuestras conexiones neuronales,

mejor que mejor.

Os dejo seguidamente el tutorial de este primer reto,

que es el Futbolero, y espero que lo disfrutéis.

Ya me contaréis en redes cómo os va en casa.

Me encantaría ver vuestros vídeos. Hasta luego.

Tal y como os decía en la presentación del vídeo,

aquí tenéis el tutorial para poder tocar el primer reto,

este primer "Percuhome", percusión familiar, en casa.

Y este va a ser el Reto del Futbolero.

En este caso Nivel 1.

He creado algunos más para ver hasta dónde

podemos desarrollarlo.

Los siguientes niveles serán un poco más divertidos

y espero que os sirva y que disfrutéis.

Estos son los materiales, como veis unos materiales sencillos.

La propuesta está pensada para que lo hagamos siempre

de dos en dos, mínimo una persona y otra persona.

Si sois músicos, os será muy fácil

porque los materiales son muy sencillos.

E incluso aunque los peques sean realmente peques.

Y para aquellos que no saben está este tutorial.

Una de las cosas maravillosas que podrían ser

es que personas que saben ayuden,

las personas que saben música ayuden a los que no saben.

Es todo muy intuitivo

y va a funcionar de una manera muy llevadera

para que al final podamos tocar todos juntos.

Tocar de dos en dos, siempre van a ser frases de pareja,

siempre vamos a tener dos líneas o por ahora dos líneas.

Pero que luego esas dos líneas las pueden tocar dos personas

o tres personas; no hace falta que sea uno y uno.

Los materiales, como veis,

lo primero son estos cuatro silencios,

cuatro compases de espera que van a dar pie

a que cojamos la pulsación y podamos tocar todos juntos

y que luego se irán integrando dentro de la obra.

De vez en cuando descansaremos, pararemos

y, como hacen los deportistas, respiraremos y volvemos a iniciar.

Tranquilos los que no sabéis música porque yo marcaré con mis dedos

en el vídeo tutorial cuándo tenemos que estar esperando

y cómo contar esos cuatro compases de espera.

Para los que sabéis música, nada, muy fácil.

Y de cabezazo, le dais un cabezazo al siguiente,

en plan musical, no cabezazo con la cabeza;

sino cabezazo musical,

esa señal que solemos hacer los músicos

para dar la entrada al siguiente dibujo.

El siguiente dibujo será este.

Esta frase que para quien no sepa música

la ve como muy llena de notas, pero que es muy sencillo.

He tirado de la memoria auditiva, que es algo que todos sabemos,

que es la típica frase rítmica que se usa en el fútbol,

por eso yo le llamo Futbolero, porque suena así.

(Palmas)

Y que vamos a repetir cuatro veces.

Aquí se repite dos veces.

Y como al final hay un símbolo de repetición,

lo tocaríamos cuatro veces.

Esa será la base, el grueso del ejercicio.

Así de fácil.

Si te das cuenta, esas dos líneas hacen los dos lo mismo.

Empezamos por un tutti, empezamos por un trabajo musical

en que dos tocamos lo mismo para facilitar

a aquellos que saben menos que sigan de alguna forma

a aquellos que saben un poco más.

En los niveles siguientes iremos poco a poco

distanciando esas voces y generando la posibilidad de hacer polifonía

o hacer música de preguntas y respuestas.

Ya lo iréis viendo.

Después, el material sonoro que vamos a utilizar

en principio son las manos.

Todo este "Percuhome" está planteado para utilizar recursos

que tengamos en casa.

No todo el mundo tiene que tener instrumentos musicales;

no todo el mundo tiene que tener cosas

que se utilizan en escuelas de música,

un conservatorio o en los coles en el aula de música.

Por lo tanto, la utilización de nuestro cuerpo,

la utilización de la voz.

O, ahí empieza la imaginación y la creatividad de cada grupo,

lo que puedan utilizar en casa como materiales reciclados,

materiales de cocina, materiales de limpieza o jardinería.

Me encantará ver vuestros vídeos

con cualquier propuesta que os parezca a nivel sonoro,

a nivel tímbrico interesante.

Y con eso ya tenemos todos los materiales.

Los silencios, los cuatro compases que siempre vamos a tener de espera

antes de iniciar la frase,

esas cuatro frases del Futbolero y luego el timbre que utilizaremos.

Si lo queréis hacer con palmas, perfecto.

Y si no, haz tu propia creatividad, haz tu propio desarrollo musical.

Espero ver vuestros vídeos y me encantará disfrutar de ellos.

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Aplauso)

(Música)

Soy la infanta Margarita,

una de las niñas más conocidas de este museo.

Y para mí es un placer darte la bienvenida

al Museo Nacional del Prado, en el que te encuentras.

Aquí los niños y las niñas como yo lo pasamos muy bien

porque está lleno de obras muy bonitas e importantes

que esconden muchos secretos.

Pero ¿crees que solo hay pinturas?

Pues no, también puedes encontrar esculturas,

dibujos, grabados, mesas y otras muchas obras de arte.

Aunque lo que más vemos son las pinturas

de los artistas más importantes como el Bosco, Tiziano,

el Greco, Velázquez o Goya.

Son tan extraordinarias estas obras

que viene gente de todo el mundo solo para verlas.

Pues todas estas pinturas son mucho más antiguas que el museo,

que apenas tiene 200 años.

¿Sabías que el 19 de noviembre es su cumpleaños?

En ese día del año 1819

el rey Fernando VII lo inauguró con este nombre:

Real Museo de Pintura y Escultura.

Desde entonces, el Museo Nacional del Prado

ha crecido sin parar.

Sus obras han aumentado muchísimo

y su edificio se ha hecho cada vez más grande.

Yo, la infanta Margarita,

que aparezco retratada por Velázquez en "Las Meninas",

vivo en este museo desde que abrió sus puertas

y he visto que cada día lo visitan más niños.

Aquí mi mejor amigo es el infante Francisco de Paula,

a quien Goya retrató en "La familia de Carlos IV".

Por lo que he pensado que todos podríamos formar

un grupo de amigos. ¿Te apetece?

Es muy fácil.

El infante Francisco de Paula y yo

te acompañaremos en tu visita por el museo.

Lo único que tienes que hacer

es pasarlo muy bien viendo las obras

y desvelando los secretos que te plantearemos

en cada una de ellas.

Ánimo en tu aventura en el Museo Nacional del Prado.

Y bienvenido al grupo de amigos de la infanta Margarita.

(Música)

Estamos ante una de las obras maestras del museo.

¿Sabes cuál es? Seguro que sí.

Se trata de "Las Meninas", la pintura de toda mi familia.

Es la más conocida del Museo del Prado

y una de las más importantes del mundo.

Viene gente de todos los países solo para verla.

Su autor aparece retratado junto al resto de los personajes

y en este momento se detiene para mirarte.

¿Quieres seguirle y saber quién es? Pues pulsa el botón rojo.

Mi nombre es Diego Rodríguez de Silva y Velázquez

y soy el pintor del rey.

Me encuentro en mi estudio del Alcázar de Madrid

pintando para sus majestades

los reyes Felipe IV y Mariana de Austria.

¿Dónde están?

Búscalos en la pintura y cuando los hayas encontrado,

sigue conociendo al resto de los personajes.

Los reyes están reflejados en el espejo

y Velázquez quizá los está pintando en el enorme lienzo

que ves a tu izquierda.

Pero de repente ha entrado en la estancia

la infanta Margarita acompañada de más personas.

¿Las conoces? En el centro la infanta.

A sus lados, las dos únicas meninas del cuadro, que son sus cuidadoras.

La que está inclinada ofreciéndole una jarrita

se llama María Agustina Sarmiento y la otra es Isabel de Velasco.

El término menina significa niña en portugués

y por ello se utiliza referido a las personas

que acompañan a los niños.

Delante vemos a la enana Mari Bárbola

y al niño que está pisando al mastín, Nicolasito Pertusato,

que es muy travieso.

El resto de los personajes trabajan en la corte para los reyes,

incluido el propio Velázquez.

Esta pintura esconde muchos secretos.

¿Sabías cuándo la pintó Velázquez?

Para finalizar, pulsa el botón verde

y será él quien te lo desvele.

Pinté esta obra en 1656, cuatro años antes de morirme.

La gente siempre la ha admirado mucho,

llamándole cariñosamente "Las Meninas".

Pero, sin embargo, yo nunca le puse ese título.

Su nombre es "La familia de Felipe IV".

(Música)

Sin duda alguna

esta es una de las pinturas más emblemáticas

y a los niños les resulta muy divertida

por todo el colorido y la cantidad de personajes que tiene.

Su título es "El jardín de las delicias"

y fue pintada por el Bosco a principios del siglo XVI.

Se trata de un tríptico. ¿Por qué?

Pues porque está compuesta por tres tablas diferentes.

Por eso, para poder entenderla mejor,

debes seguir las pistas que te voy a dar, ¿vale?

Empezamos.

¿Imaginas cómo sería esta obra cerrada?

Qué contraste de color, ¿verdad?

Están pintadas en tonos grises

y en ellas el Bosco plantó un enorme globo

que representa a la Tierra cuando tan solo tenía vegetación,

es decir, en el tercer día de su creación.

Ahora mira la tabla izquierda.

¿Qué crees que se representa?

Se titula "El paraíso"

y en ella aparece Dios Padre vestido de blanco

cogiendo de la mano a Eva para presentársela a Adán.

Junto a ellos está el árbol de la vida,

que es un drago.

Un poco más arriba a la derecha el árbol del bien y el mal

con la serpiente enrollada.

Mira ahora la tabla central,

se llama "El jardín de las delicias"

y es la que da el título a toda la obra.

Está llena de personas de diferentes razas

y de animales y frutas gigantes.

Parece el mundo al revés.

Fíjate muy bien en las personas. ¿Qué hacen?

¿Alguna de ellas está trabajando o cuidando a sus hijos?

No, ¿verdad?

Todas se encuentran en una gran fiesta.

Y no se dan cuenta que así no pueden estar toda la vida,

pues la felicidad dura muy poco y tienen otras obligaciones.

Eso es lo que el Bosco quiere condenar, el pecado.

Por último, observa la tabla derecha.

¿En qué se diferencia de las otras dos?

Está claro.

Lo que más destaca son los tonos oscuros

frente al gran colorido de las pinturas anteriores.

¿Por qué será? ¿Qué se representa?

Fíjate bien, está llena de contrastes.

Mientras que en la parte superior hay un incendio,

en el centro vemos a unos esquiadores.

Todo está inmerso en un mundo

lleno de monstruos que devoran a hombres

o instrumentos musicales que los torturan.

Tan solo hay un personaje que lo admira fijamente,

está en el centro,

es un hombre árbol blanco, adivina quién es.

Pues se trata del demonio.

Y como habrás descubierto ya,

en esta tabla se representa el infierno.

¿Qué te ha parecido este tríptico?

Es un poco fantástico, ¿no?

¿Sabes a qué pintores del siglo XX les gustó mucho?

Si pulsas el botón amarillo lo conocerás.

"Los pintores surrealistas se quedaron encantados

con esta obra del Bosco.

Y algunos de ellos, como Dalí, imitaron algunas figuras".

Entra en esta capilla,

es uno de los lugares más misteriosos del museo.

Las pinturas que ves en las paredes y en el techo

tienen 900 años

y decoraban la capilla de la Vera Cruz

en un pueblecito de Segovia llamado Maderuelo.

Pero allí se estaban estropeando tanto,

que se despegaron con mucho cuidado del muro

y a mitad del siglo XX se trajeron al museo

para poder ser conservadas.

Pero ¿te gustaría saber quiénes son los personajes

que aparecen pintados?

Pues mira hacia donde yo te diga. ¿Preparado?

Primero mira hacia arriba,

sobre tu cabeza aparece Dios sentado

bendiciendo y rodeado de cuatro ángeles.

Está en la parte más alta de la capilla

y también del universo,

porque desde allí lo ve todo.

Ahora mira hacia el muro de la entrada.

Hay dos escenas divididas en el centro por un árbol.

¿Conoces a alguno de los personajes?

A la izquierda ves a Dios, va vestido con túnica

y ayuda a levantarse a Adán. ¡Lo está creando!

A la derecha Adán y Eva, por comer la manzana

del árbol prohibido en el que está la serpiente,

han sido expulsados del paraíso.

Ahora gírate y mira al frente de la capilla.

En el centro aparece un cordero sobre una cruz.

¿Te imaginas a quién puede representar?

Pues a Cristo, es su símbolo.

A sus lados puedes ver a dos chicos, son Caín y Abel,

los hijos de Adán y Eva,

que le están ofreciendo un animalito y una copa de vino,

fruto de su trabajo.

Fíjate ahora en los muros de la capilla.

¿Qué diferencia hay entre los personajes

de la fila superior y los de la inferior?

Seguro que te has dado cuenta.

Los de arriba son ángeles y tienen grandes alas,

mientras que los de abajo son hombres que llevan un libro

o un rollo de papel ya que enseñaban el mandato de Dios.

Ya sabes quiénes son estos personajes.

Pero ¿cómo están pintados?

¿No resultan un poco extraños, irreales?

No tienen movimiento ni expresión

y todos están planos y sin profundidad

porque así era la pintura románica.

Hola, comunidad. Hola, familia.

Soy Antonio Domingo

y esta es una nueva entrega de "Percuhome",

pequeños retos musicales para poder hacer en casa.

Espero que lo disfrutéis lo mismo, como poco,

que el anterior que os entregué.

Ya me contaréis. ¡A divertiros!

Aquí tenemos la nueva propuesta de "Percuhome".

Como ves se llama Reto de Pachellhome.

Y según vayamos desarrollando los materiales entenderás por qué.

Estamos en el Nivel 1, será el nivel más fácil.

Poco a poco publicaremos otros niveles más complejos,

pero este es el más sencillito.

Vamos a ver los materiales de que consta este reto.

Lo primero que vamos a tener es este compás de 4 por 4,

compás de cuatro partes

que todos tenemos en nuestra memoria auditiva.

Para aquellos que no sabéis música ni os preocupéis,

es lo que escucháis todos los días en televisión y en la radio;

todo lo que bailamos o el 99% está escrito en este compás,

con lo cual no os asustéis.

Otros materiales que vamos a tener estos compases en silencio.

Habrá cuatro compases esperando antes de empezar a tocar

y otros cuatro compases entre cada sección,

para que así os dé tiempo a descansar, a respirar

y, como ocurre con los deportistas,

tomar aliento para iniciar la siguiente sección.

Otro material importante, muy importante,

van a ser las negras.

Como sabéis, es una nota que vale un pulso.

Y la grafía de las notas de estas negras

van a ser, como veis,

cuando está por debajo del pentagrama,

en el primer espacio al final inferior

se va a tocar con los pies.

Cuando está ya dentro del pentagrama

en el primer espacio se toca con las piernas

o se toca en las piernas.

Después en el segundo espacio se toca en el pecho.

En el tercer espacio se tocan palmas.

Y en el cuarto espacio se tocan pitos.

Alguno de vosotros estará diciendo:

"Pero ¿qué me estás contando, Antonio Domingo?

¿Que quieres que sea capaz de ver la partitura

y reconocer dónde hay que tocar cada una de las notas?".

Bueno, con el tiempo así debería ser.

Mientras tanto, no os preocupéis, familia,

papás y mamás que no sabéis leer música

o peques que tampoco,

porque os voy a ayudar con infografías,

os voy a ayudar con pictogramas.

En los pies aparecerá una imagen de pies.

Con las piernas veréis que se pueden golpear

las dos piernas a la vez.

En el pecho veréis también que se puede golpear

con las dos manos a la vez sobre el pecho.

Las palmas tal como conocemos.

Y los pitos también los haremos a la vez.

Con lo cual, ahí veréis las negras,

cada una representa un sonido diferente.

Pero a la vez tendréis los pictogramas que os ayudarán

a que poco a poco podáis leer

y reconocer dónde está escrito cada uno de los sonidos.

Y luego lo siguiente,

y de aquí el nombre del reto, el Pachelhome,

es que vamos a trabajar la forma musical de canon.

Es una forma muy antigua,

una forma que se ha usado muchísimas veces

y que todos la tenéis en la memoria auditiva.

Todo el mundo sabe lo que es un canon,

aunque no sepa realmente a nivel lingüístico qué es.

Para aquellos que no tenéis relación con esta estructura musical,

es realmente como si fuese una pequeña persecución musical.

Una línea de trabajo

entre un ladrón, por ejemplo, y un policía.

Aquí tenéis las negras que, como veis,

empieza primero la voz de arriba.

La voz de arriba sería el ladrón y empieza tocando con los pies.

Cuatro negras en el primer compás

y cuatro negras en el segundo compás.

El policía se da cuenta que el ladrón está escapando

y él decide empezar a tocar siguiendo los pasos,

nunca mejor dicho, del ladrón, empieza a tocar con los pies.

Lo que ocurre es que cuando el policía

está tocando con los pies, el ladrón va por delante

y ha empezado a tocar con sus palmas en las piernas

y suenan los dos sonidos al mismo tiempo.

Por un lado los sonidos del policía que va detrás

y por otro lado los sonidos del ladrón

que está tocando en las piernas.

Después el policía dice: "Vaya, tengo que dejar los pies

y coger las piernas". Ahí lo tenemos, empieza a tocar.

Pero el ladrón, que va por delante, empieza a tocar en el pecho.

El policía le sigue, empieza a tocar en el pecho

y el ladrón empieza a tocar con palmas.

¿Os dais cuenta? Esto es un canon.

Primero lo hace uno y lo mismo que está haciendo ese

lo hace el siguiente, como si fuese una persecución.

Después de esa frecuencia, haríamos una parada,

un descanso de cuatro compases.

Y para que no tengáis miedo a estar contando y obsesionados,

habrá unas manos que os indiquen en qué número de compás estamos:

primero, segundo, tercero y cuarto.

Y justo cuando terminenos el cuarto, volvemos otra vez a la persecución,

pero en este caso lo haremos al revés.

En este caso ahora el ladrón será la voz de abajo,

la segunda voz, y empezará con los pitos.

Mientras que el policía que está arriba está esperando,

está viendo cómo se mueve el ladrón.

Inicia el policía su sonido de pitos,

pero a la vez ya el ladrón ha cambiado

y ha pasado a tocar palmas.

El policía se da cuenta del cambio y, tras sus ocho negras,

empieza a tocar palmas.

Pero el ladrón ya ha cambiado de nuevo

y ha empezado a tocar pecho.

Así sucesivamente, el policía pasa a pecho

y el ladrón pasa a tocar en las piernas.

Si os dais cuenta, esto es una figura de un canon,

la forma musical de canon.

Primero toca uno y después toca otra persona

exactamente lo mismo.

No hace falta correr, lo interesante de esta persecución

es que nunca coges al ladrón, que es lo divertido.

Porque si corres más, al final musicalmente no funciona.

Después de esto, vais a tener otra parada y...

una sorpresa.

No os cuento lo que es porque, como sé que sois

muy inteligentes en casa y tanto los papis como las mamis

o las hijas y los hijos lo vais a saber hacer muy bien,

vais a descubrir cómo se juegan las dos últimas partes del reto.

Por cierto, antes que se me olvide,

recordar que quien ha escrito la parte musical de este proyecto,

quien ha hecho la base musical es el compositor Óscar Ávila,

un gran amigo mío y al que le debo mucho.

¡Muchísimas gracias y hasta luego!

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Aplauso)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

Como os dije, ya estamos aquí otra vez.

¿Qué os ha parecido esta clase de Educación Física?

¿Habéis sudado mucho con todos los juegos y actividades

que os han propuesto?

Estoy convencido de ello, ya que no espero menos

de unos superhéroes y superheroínas como vosotros.

El reto que voy a proponer hoy está muy relacionado

con la actividad física más fácil y sencilla

que los seres humanos llevamos haciendo

desde nuestros orígenes.

¿Sabrías decirme cuál es?

¡Correr, correr!

Creo que alguien lo ha dicho por ahí.

Exacto, correr.

Es algo que todos y todas sabemos hacer.

Y la historia que os voy a contar antes de nuestro reto

tiene mucho que ver con esto,

con algo tan simple como correr

y con la carrera olímpica más famosa de la historia,

el maratón. ¿Qué os parece?

Para empezar, por si no lo sabéis,

el maratón es una carrera en la que hay que recorrer

42 kilómetros y 195 metros.

Sí, 42 kilometrazos y 195 metros.

¡Uf! Me canso solo de pensarlo.

Pero lo más curioso de esto

no es la distancia que hay que recorrer.

¿Sabíais cuál es el origen de esta carrera?

Tenemos que remontarnos hasta la Antigua Grecia,

al año 490 antes de Cristo.

Momento en el que los griegos vencieron a los persas

en un lugar llamado Maratón.

Qué sorpresa, ¿eh?

Cuenta la leyenda que un soldado que se llamaba Tersipo

corrió desde Maratón hasta Atenas

una distancia de más de 40 km para avisar de la victoria

llevando consigo la armadura y las armas;

muriendo justo después de entregar el mensaje.

Inspirándose en esa leyenda nació el maratón como carrera,

que se celebró por primera vez

en los Juegos Olímpicos de Atenas en 1896,

hace 124 años.

Interesante cuanto menos, ¿verdad?

Pero estoy convencido de lo que verdaderamente

estáis esperando es que os cuente el reto

que os había prometido.

Pues como lo prometido es deuda, preparaos.

Ya que hemos hablado de correr y de maratón,

¿sobre qué creéis que va a tratar este reto?

¡Correr, correr!

Eso es, va a tratar sobre correr.

"Pero, Alejandro", diréis, "¿cómo vamos a correr

si no podemos salir de casa?". Muy buena pregunta.

Y la respuesta es que lo vamos a hacer

sin movernos del sitio.

Nuestro reto consiste en correr sin movernos del sitio

al ritmo de la música.

Vamos a escuchar una canción

y tendremos que movernos de la manera que yo indique

al ritmo de lo que estamos escuchando.

Y para hacerlo aún más divertido

tendremos que contar cuántos pasos estamos dando en cada bloque.

Vamos a ir preparando la música.

¿Estamos listos y listas?

Pues dentro música en tres, dos, uno. ¡Vamos allá!

(Música)

Fíjate en cómo me muevo y sígueme.

Acuérdate de que tienes un minuto.

Mucho ojo, no te pierdas. Mira.

Fíjate en mis pies.

Sigue así. Vamos, chicos y chicas.

Cambiamos. Lo estáis haciendo genial.

30 segundos.

¡Vamos!

Perfecto.

Campeones y campeonas.

Mira cómo cambiamos.

No te queda nada, 15 segundos.

Volvemos.

Eso es. Diez segundos.

Aguantaremos, vamos, chicos y chicas.

Tres, dos, uno... Tiempo.

¡Uf, madre mía! Esto cansa, ¿eh?

Acuérdate que son solo 20 segundos de descanso

y que ahora la música irá un poquito más rápido.

Diez segundos y empezamos.

Así que, chicos y chicas, id preparándoos.

Dentro música en tres, dos, uno. ¡Vamos allá!

(Música)

Fíjate, está sonando. Vamos, chicos y chicas.

No vamos a cambiar mucho la manera de movernos,

pero sí la velocidad.

¿Veis? Vamos más deprisa que antes.

Cambiamos de nuevo.

¿Habéis visto cómo se puede hacer ejercicio

y correr sin salir de casa?

Vamos, no os despistéis.

No te quedes quieto, no te quedes quieta

que os estoy viendo.

Vamos, chicos y chicas, hemos cambiado otra vez.

Continúo.

Son solo 20 segundos más

Fíjate, de un lado a otro.

Adelante y atrás.

No te queda nada.

Cinco segunditos.

Tres, dos, uno... Tiempo.

Madre mía, estoy exhausto.

Vosotros y vosotras seguro que no porque sois deportistas

de primera división.

Así que vamos a por el tercer bloque de un minuto.

Acuérdate que nos quedan solo unos segundos de descanso.

Y la música irá más deprisa.

Dentro en tres, dos, uno. ¡Vamos allá!

Ahí la tienes.

(Música)

Fíjate, va más deprisa.

Esto va siendo cada vez más difícil.

Pero tranquilos y tranquilas porque es la última.

Vamos a darlo todo.

Fíjate.

Madre mía, estáis "on fire".

Vamos, vamos.

Y cambiamos.

Madre mía, ¡uf!

Sigue, no te pares.

Nos quedan 20 segunditos para terminar.

Un cambio más.

Vamos, chicos y chicas, nos quedan solo diez segundos.

Fíjate, uno y dos.

Vamos ahí.

Tres, dos, uno... Tiempo.

Muy bien, chicos y chicas, lo habéis hecho de maravilla.

No puedo estar más orgulloso de todos vosotros y vosotras.

Magnífico, os merecéis este gran aplauso.

(Aplauso)

¿Cuántos pasos habéis dado?

Oigo 60 o 90 pasos por ahí;

160 pasos por allí.

¡Hala!

Carlos dice que ha dado 456 pasos.

Creo que te has pasado un poquito, Carlos.

Pero no me cabe duda

de que sois atletas de primera división.

Como veis, podemos hacer ejercicio sin salir de casa.

Y es muy importante que sigáis haciendo todo lo posible

por manteneros activos y saludables.

No me cabe duda de que así lo haréis.

Espero que hayáis disfrutado muchísimo

con esta clase de Educación Física.

Hasta que nos volvamos a ver os mando un fuerte abrazo.

Y recuerda: muévete, atleta.

(Música)

Hola, chicos y chicas, ¿qué tal estáis?

Soy Silvia Domínguez,

jugadora de la selección española de baloncesto

y hoy vengo a realizar una sesión con vosotros.

Todo lo que necesitáis es muy fácil de encontrar.

Estoy segura de que por casa en algún cajón, en algún rincón

tenéis dos globos, a ser posible de diferente color

y algún cubo o una papelera, cualquiera de los dos os sirve.

Así que rápido, a buscarlo que empezamos.

Como sabéis el calentamiento es muy importante

antes de hacer cualquier actividad.

Vamos a hacer un pequeño calentamiento para activar.

Hacemos rotaciones de cuello hacia un lado,

hacia el otro.

Los brazos hacia adelante.

Hacia atrás.

Abrimos y cerramos.

Pasamos ya a la cadera.

Un poco de rotación hacia un lado.

Hacia el otro.

Estiramos aquí un poco.

Las rodillas, rotación hacia un lado, hacia el otro.

Lo mismo con los tobillos.

Derecho e izquierdo.

Y empezamos a dar saltitos.

Pies juntos, un pie, el otro pie.

Alternamos. Un poco hacia arriba.

Vamos, ya hemos estirado un poco. Soltamos los brazos.

Y ya pasamos a la actividad.

Los vamos a hinchar.

Y soltamos.

(Pitido)

Haciendo este ruido.

(Pitido)

Volvemos a hinchar.

Y a ver si sois capaces de hacer una melodía con el sonido.

(Melodía)

Os dejo a vuestra imaginación para que hagáis

cualquier sonido que queráis y os divirtáis un poco.

La siguiente actividad.

Vamos a hinchar el globo y a soltarlo.

Donde caiga el globo iremos a hincharlo

y lo volveremos a soltar. ¿Vale?

Globo en mano derecha, soltamos.

El mío ha caído en el mismo sitio, a ver vosotros.

Ahora lo soltamos con la izquierda.

Y por último...

Hasta aquí ha llegado el mío,

a ver si el vuestro llega un poco más lejos.

Seguimos, vamos a hinchar los dos globos ahora

y les vamos a hacer un nudo para dejarlos ya hinchados

para todas las actividades que vendrán a partir de ahora.

Si no podéis, pedidle ayuda a vuestros padres,

a vuestros familiares y que os ayuden.

(Música)

Ahora de momento solo vamos a usar un globo.

El globito que más os guste,

el otro lo dejáis un momento aparcado.

La primera actividad es simple:

intentar mantener el globo en el aire

tocándolo con las manos, con los pies;

con cualquier parte del cuerpo.

A ver si sois capaces.

Con la cabeza.

Siguiente reto.

¿Os ha salido bien?

Siguiente reto, solo con la cabeza.

Empezamos.

Mantenedlo en el aire solo con la cabeza.

¿Es fácil o difícil? ¿Cómo lo lleváis?

Cuanto más aire tenga el globo,

más se mantendrá en el aire por la volatilidad.

Cuando lo hinchéis, os aconsejo que uno de los dos

tenga bastante aire, así se va un poco más para arriba.

A ver qué tal se me da el reto de aguantar el globo en el aire

solo soplando. Este es bastante complicado.

Si aguanto más de dos segundos, ya es un logro.

(Música)

Siguiente reto: nos sentamos en el suelo.

Y vemos cuántos segundos podemos mantener el globo

solo tocándolo con los pies. ¿Vale?

Ahora lo intentamos, a ver.

(Música)

Este es más fácil que el anterior.

Y ahora vamos a pasar a trabajar con los dos globos.

Simplemente intentamos mantenerlos en el aire

dándoles con cualquier parte del cuerpo que queráis.

En mi caso he hinchado uno más que el otro,

tendrán ritmos diferentes; lo complica un poco más.

Así que vamos a ver qué tal se nos da.

(Música)

Así, aguantad todo lo que podáis.

Pasamos al siguiente reto, ejercicio de coordinación.

Con la cabeza un globo,

con cualquier parte del cuerpo el otro globo.

(Música)

Por último, elegimos globo verde, por ejemplo,

parte izquierda de mi cuerpo; azul, parte derecha.

Y solo podemos tocar el verde con cualquier parte izquierda

y el azul con otra parte, ¿vale? A ver qué tal se nos da.

(Música)

Muevo la cabeza así.

¿Qué tal? ¿Cómo lo lleváis? ¿Bien?

(Música)

Ya por último.

Os pedía al principio de la sesión que tuvierais una papelera o cubo,

vamos a utilizarla.

Esto va a servir para hacer el último juego

y a la vez también como un poco de estiramiento.

Así que os explico.

Colocamos el cubo o la papelera en un lado.

Nos tumbamos bocarriba.

Ahora sujetamos el globo con los pies

y el reto es encestarlo en la papelera o cubo.

Cogemos el globo.

A ver si conseguimos los dos puntos.

Primero.

Y el segundo, allá vamos.

¡Conseguido!

Ya por último,

notarás que siempre se utiliza en todas las tablas,

en el siguiente reto, el último,

vamos a intentar encestar los globos con los pies

en el cubo o la papelera.

Allá vamos.

Uno. Y el otro...

"Yes!".

Y terminada la actividad,

viene la parte divertida, pero con cuidado,

y es que podéis explotar los dos globos y he aquí el reto:

tenéis que explotarlos con el culo.

Ya sabéis, ponedlo en el suelo,

sentaos encima y explotadlo.

Os lo dejo para vosotros.

Chicos, espero que os hayáis divertido,

que hayáis pasado un buen rato.

Sobre todo, recoged todos los trocitos de globo

que hayan quedado después de explotarlos.

Y que sigáis haciendo actividades físicas,

que es muy importante moverse en estos días.

Así que os mando todo mi ánimo. ¡Un abrazo a todos!

(Música)

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aprendemos en casa 8 a 10 online capitulo 18

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capitulos completos aprendemos en casa 8 a 10

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capitulos integros aprendemos en casa 8 a 10

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Aprendemos en casa 8 a 10 años - Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20) - RTVE.es

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Transcripción completa (Música) (Música) Ah, ya estáis aquí. Muy buenos días, chicos y chicas. Estaba aquí entrenando un poco y me han dicho que había un montón de superatletas esperando para tener una clase de Educación Física. Y ya veo que estamos preparados y preparadas.

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Dance of the Sugar Plum Fairy Rhythm Challenge

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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- Kahoot:
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- Cantada por un coro de niños de Mwamba (África)
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- Video para aprender a cantarla:

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Ritmo con nuestro cuerpo

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- Instrumentos de cuerda frotada
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Jazz Pizzicato -  Ritmos con cucharas (3º)