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Vídeo sobre integración e inclusión educativa

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"La inclusión educativa, una realidad posible"

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"El sentido de la inclusión y la igualdad educativa en los escenarios actuales" Silvia Karina Corzo

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"El sentido de la inclusión y la igualdad educativa en los escenarios actuales" Silvia Karina Corzo

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“HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA” Mabel Liliana Samiz

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“HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA” Mabel Liliana Samiz

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Una escuela inclusiva es la que ofrece igualdad  de oportunidades a cada uno de los estudiantes respondiendo a sus necesidades, intereses y expectativas para desarrollar al máximo sus posibilidades.

Teniendo en cuenta uno de los objetivos de la Política Educativa Provincial que es enfatizar las estrategias destinadas a garantizar la igualdad y calidad educativa mediante políticas de inclusión, podemos decir que inclusión y calidad educativa van de la mano...no hay calidad sin inclusión. Incluir es hacer efectivo el derecho a aprender, y lo estamos cumpliendo? Tenemos a todos los alumnos en la escuela, pero… todos están aprendiendo? Hay algunos estudiantes invisibilizados?

La educación inclusiva supone cambiar cuestiones estructurales y coyunturales en la escuela. La misma se reestructura y organiza para poder atender a todos los alumnos. Instrumentando propuestas pedagógicas diferenciadas, en función de las características de cada uno, cambiando actitudes, modificando la organización y dinámica institucional.

Muchos niños y niñas se encuentran hoy en situaciones de injusticia y desprotección. La escuela desde su función educadora puede, como expresa Meirieu, cuestionar como organizarse para que todos puedan aprender lo mejor posible.

Se necesitan directivos y docentes convencidos del derecho de todos y cada uno de los estudiantes de recibir saberes emancipadores, buscando las mejores estrategias, evaluando las prácticas para producir los cambios necesarios. Inclusión con calidad es posible y deseable, Asumamos el rol que a cada uno nos compete.

La inclusión es una cuestión de derechos humanos y solo respetando esos derechos podemos avanzar hacia una mejor calidad educativa.

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"HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA" Mabel Liliana Samiz

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"HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA" Mabel Liliana Samiz

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"El sentido de la inclusión y la igualdad educativa en los escenarios actuales" Silvia Karina Corzo

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"El sentido de la inclusión y la igualdad educativa en los escenarios actuales" Silvia Karina Corzo

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Los tres grandes momentos políticos, según Ranciere, por los que  atravesó la educación argentina en torno a la igualdad, todavía conviven, se superponen y entremezclan en un presente en el que seguimos discutiendo sobre la relación de la escuela con  la  igualdad educativa.
Hoy las nuevas infancias y las distintas configuraciones familiares nos desafían a pensar en  otro escenario muy diferente al modelo de alumnos de otros momentos históricos  y se instala  la igualdad educativa desde una perspectiva que alienta la pluralidad cultural.
Baquero ,expresa desde esta perspectiva, que la posibilidad de desarrollo de un sujeto va a depender de las oportunidades que tenga de participar en actividades intersubjetivas que traccionen su desarrollo, de la aparición de    ” alguien”  o de un “algo” del exterior que “hace algo en uno”. .(Larrosa 2009)
Dussel  y Southwell  agregan, que depende de cómo  recibamos a los alumnos y los alojemos en una institución que los considere iguales, con iguales derechos a ser educados y a aprender. Expresan que esto no es renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos -sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que "sean alguien en la vida"- no pueden. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.

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Luego haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).