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Maru Bejar, María Arriola, Lore Garces y Lore López

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Maru Bejar, María Arriola, Lore Garces y Lore López

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1.Estrategias efectivas para activar la motivación del alumnado

•Grupos pequeños: asociar lecturas con preguntas personales o noticias actuales.

•Teoría y ejemplos combinados.

•Pedir ejemplos.

•Bitácora electrónica grupal: frase significativa de la clase y asociarla con una reflexión personal. Bookcreator.

•Leer teoría y comentar noticias.

•Teoría-Algo real-Algo personal: RELACIONAR

2.Cómo dinamizar a los estudiantes en procesos de aprendizaje.

• Analizar películas

•Trabajar temas en grupos: diferentes carreras y perspectivas.

•Compartir y construir entre todos una idea. Abrir comuna pregunta: iniciar un diálogo.

•Introducir terminología nueva o conceptos nuevos.

•El motor es la novedad. Ser parteras mentales, de inquietudes, emociones y acciones. Hacerlos dar a luz pensamientos nuevos y acciones nuevas.

3.Intercambien, por favor, experiencias positivas de motivación para el aprendizaje y seleccionen dos de ellas para su revisión y reflexión grupal.

•Incentivar a participar participando.

•Tomar en cuenta las aportaciones de los alumnos e integrarlas, considerar sus ideas como valiosas para hacer uso de ellas en clase.

•Hacerlos sentir escuchados y valorados en sus opiniones.

•Temas vinculados en sus carreras, para que ellos preparen.

•Capsulas: pasado-presente. Presente-pasado. Impactos y consecuencias en su experiencia de vida o formación profesional, sin importar si esta fuera del temario.

•Considerar al alumno como constructor del conocimiento.

4.Cómo mejorar más.

•Compartir con los colegas.

•Empatía.

•Compartir en la capacitación conjunta y tener empatía

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Contextualizar grupo
Adaptamos la pedagogía ignaciana, buscar una actividad que los cuestione, que detone curiosidad, proponer dilemas. Después analizar con estrategias de trabajo en equipo o grupal, construir conocimiento, resolver dilemas y tomar postura

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7

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Compartimos cómo subimos de nivel de reflexión desde la actividad fenoménica a una reflexión con el aporte del asesor

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Alberto Segrera, Ana María López, Carlos Caudillo y Alma Rivera

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Alberto Segrera, Ana María López, Carlos Caudillo y Alma Rivera

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EXPERIENCIAS:

1, DIÁLOGO SENTIDO DEL CURSO
2, REFLEXIÓN METACOGNITIVA
3, SALUDO PARA PROMOVER EL DIALOGO
4, CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
5, ARRANCAR CON UN CUESTIONAMIENTO PARA LLEGAR AL APRENDIZAJE Y LA ACCIÓN
6, INVESTIGACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES
7, EXPOSICIONES DE LOS ALUMNOS

COINCIDE:

* ARRANQUE DE SESIÓN CON DIALOGO SIGNIFICATIVO
* REFLEXIÓN CON CONTENIDOS DE ACTUALIDAD Y DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS

PERFIL DOCENTE:

FACILITADOR ?
PEDAGOGÍA IGNACIANA ?

APRENDIZAJE
* CONSOLIDAR EL DIALOGO CON LOS ALUMNOS
* REFORZAR EL USO DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS

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Estrategias efectivas para activar la motivación del alumnado
Grupos pequeños: asociar lecturas con preguntas personales o noticias actuales.
Teoría y ejemplos combinados.
Pedir ejemplos.
Bitácora electrónica grupal: frase significativa de la clase y asociarla con una reflexión personal. Bookcreator.
Leer teoría y comentar noticias.
Teoría-Algo real-Algo personal: RELACIONAR

Cómo dinamizar a los estudiantes en procesos de aprendizaje.
 Analizar películas
Trabajar temas en grupos: diferentes carreras y perspectivas.
Compartir y construir entre todos una idea. Abrir comuna pregunta: iniciar un diálogo.
Introducir terminología nueva o conceptos nuevos.
El motor es la novedad. Ser parteras mentales, de inquietudes, emociones y acciones. Hacerlos dar a luz pensamientos nuevos y acciones nuevas.

Intercambien, por favor, experiencias positivas de motivación para el aprendizaje y seleccionen dos de ellas para su revisión y reflexión grupal. 
Incentivar a participar participando.
Tomar en cuenta las aportaciones de los alumnos e integrarlas, considerar sus ideas como valiosas para hacer uso de ellas en clase.
Hacerlos sentir escuchados y valorados en sus opiniones.
Temas vinculados en sus carreras, para que ellos preparen.
Capsulas: pasado-presente. Presente-pasado. Impactos y consecuencias en su experiencia de vida o formación profesional, sin importar si esta fuera del temario.
Considerar al alumno como constructor del conocimiento.
Cómo mejorar más.
Compartir con los colegas.
Empatía.
Compartir en la capacitación conjunta y tener empatía