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Articles proposant les avantages des devoirs à la maison

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Articles proposant les avantages des devoirs à la maison

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Articles proposant les avantages ET les désavantages des devoirs à la maison

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Articles proposant les avantages ET les désavantages des devoirs à la maison

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Articles proposant les désavantages des devoirs à la maison

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Articles proposant les désavantages des devoirs à la maison

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Dans certains milieux, l'assignation de devoirs à la maison est controversée. C'est pourquoi certains conseils et écoles ont adopté une politique à ce sujet.

Quelques pistes de réflexion

Le devoir permet :

d'évaluer le progrès de l'élève;

de mettre en pratique une habileté ou un concept;

de faire le lien entre l'apprentissage scolaire et la réalité du monde extérieur;

de communiquer le progrès de l'enfant aux parents, aux tutrices et aux tuteurs;

d'impliquer la famille dans l'apprentissage de l'élève.

À faire

Préparer une politique sur les devoirs à la maison.

Communiquer aux élèves et aux parents la politique sur les devoirs à la maison.

Préciser l'objectif du devoir à faire à la maison.

Vérifier périodiquement que le devoir à la maison a été complété.

Revoir le devoir avec les élèves en cas de questions.

Tenir compte des ressources disponibles ou non à la maison lors de l'assignation de devoirs.

Tenir compte du temps que peuvent prendre les devoirs à la maison.

Limiter l'assignation de devoirs d'équipe ou de groupe à faire à la maison.

À ne pas faire

Assigner un grand nombre de problèmes quand un nombre limité permettent d'atteindre l'objectif.

Donner des devoirs à la maison en guise de punition.

Assigner des devoirs seulement pour garder les élèves occupés.

Assigner des devoirs à la maison tous les soirs ou à toutes les fins de semaine.

Assigner des devoirs à la maison seulement pour plaire aux parents.

Avoir des attentes irréalistes.

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L'Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens (AEFO) est un syndicat qui regroupe le personnel enseignant des écoles élémentaires et secondaires de langue française, tant catholiques que publiques, ainsi que d'autres groupes de travailleuses et de travailleurs d'écoles et d'établissements francophones de l'Ontario.

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Education : les devoirs à la maison, pour quoi faire?

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Education : les devoirs à la maison, pour quoi faire?

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Education : les devoirs à la maison, pour quoi faire?

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Doit-on ou non en donner aux élèves et si oui comment les gérer? Quels sont les arguments pour les devoirs à la maison? Être pour ou contre?

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Apprendre les leçons à la maison et faire les devoirs à l'école

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Apprendre les leçons à la maison et faire les devoirs à l'école

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La classe inversée

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Dans le cadre de ce programme, les élèves visionnent une vidéo en ligne qui lui permet de maîtriser les notions et après, il se rend en classe pour mettre en pratique ces apprentissages.

Cette méthode d'enseignement est de plus en plus répandue au pays alors que les vidéos sont facilement accessibles, en l'occurrence à l'aide du site YouTube ou par un téléchargement quelconque.

L'école secondaire Sir William Mulock, à Newmarket, en Ontario, a décidé de faire le saut. Dans ce qu'ils appellent communément l'école "Apportez vos appareils personnels", chaque étudiant doit avoir en main un ordinateur portable ou une tablette pour avoir accès à la technologie.

Donna Green, professeure de mathématiques, a opté pour ce virage dans sa classe de 10e année (l'équivalent de la quatrième année du secondaire au Québec). Elle utilise un logiciel qui lui permet de capter ce qu'elle fait sur son propre écran et d'enregistrer sa voix en simultané.

Les vidéos sont généralement plus courtes qu'une leçon en classe parce qu'il n'y a pas de perturbations, a-t-elle indiqué.

"Ce que j'aime avec cela, c'est que je passe plus de temps avec les étudiants qu'à écrire au tableau. Ce que je n'aime pas, c'est que quand ils regardent la vidéo à la maison et qu'ils ont une question dans l'immédiat, il n'y a personne pour (leur répondre)", a-t-elle expliqué.

Mme Green tente d'atténuer ce problème en demandant aux étudiants d'écrire leurs questions, et elle s'y attarde au tout début de la séance en classe.

Malgré les lacunes soulevées par certains - notamment du fait que certains parents n'ont pas les moyens d'acheter un ordinateur portable ou une tablette à leur enfant - Mme Green et d'autres enseignants croient qu'il s'agit d'un meilleur programme que les cours traditionnels pour les enfants.

Certaines preuves confirment leur point de vue. Une école du Michigan qui était l'une des pires de l'État quant aux aptitudes des étudiants a adopté elle aussi la "classe inversée" et a vu son taux d'échec diminuer considérablement alors que le taux de diplomation est monté en flèche.

Mme Green et sa collègue Amanda Belanger ont interrogé leurs élèves sur le nouveau système à l'aide d'un questionnaire en ligne et les deux tiers ont répondu qu'ils le préféraient à la méthode en classe avec la craie et le tableau.

Les étudiants apprécient le fait de fonctionner à leur propre rythme; ils peuvent appuyer sur "pause", reculer la séquence, et la revoir plusieurs fois s'ils ne comprennent pas, souligne Mme Green.

Les cours de mathématiques et de sciences se prêtent naturellement à cet exercice, mais un professeur d'anglais du même établissement a tenté l'expérience quelques fois avec ses étudiants, notamment pour qu'ils apprennent la mythologie.

"Ils regardaient la vidéo à l'avance et ensuite, nous avons déconstruit l'idée en classe. Après, nous l'avons appliquée à un film, à une nouvelle, à un roman ou à une pièce de théâtre", a souligné Derrick Schellenberg.

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Apprendre les leçons à la maison et faire les devoirs à l'école | Liam Casey | Éducation

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Dans le cadre de ce programme, les élèves visionnent une vidéo en ligne qui lui permet de maîtriser les notions et après, il se rend en classe pour mettre en pratique ces apprentissages. Cette méthode d'enseignement est de plus en plus répandue au pays alors que les vidéos sont facilement accessibles, en l'occurrence à l'aide du site YouTube ou par un téléchargement quelconque.

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Témoignages

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Rêvez-vous des soirées sans le stress des devoirs ou considérez-vous qu'ils sont importants dans le processus d'apprentissage des enfants? Ou, peut-être, un peu des deux?

Le débat est ouvert! La parole est à vous!

POUR

" Pour à 300%! Cela permet de réviser et pratiquer ce qui a été vu durant la journée à l'école et cela permet d'établir une routine, discipline et préparation pour les années à venir au secondaire, collège et université." Marie-Josée

"Pour les devoirs mais en moins grande quantité!" Véronique

"Pour à 100%! C'est à travers les devoirs que l'enfant repasse ce qu'il a vu dans la journée. Ils servent à mieux assimiler les données reçues, permettant ainsi au jeune de voir ou sont ses difficultés, et jusqu'où va sa compréhension de la matière vue en classe." Sylvie-Catherine

"Les devoirs nous permettent de voir où en sont rendus nos enfants et de les aider s'il y a lieu. La seule chose que nous aimerions, c'est de connaître la liste de devoirs à l'avance pour avoir le temps de bien les faire, car nos enfants ont des activités les soirs la semaine et le temps nous manque parfois quand il faut remettre les devoirs le lendemain." Nathalie et Stéphane

"Pour, s'ils sont en quantité raisonnable : j'ai très peu de temps le soir à accorder aux travaux scolaires. Cela dit, je crois tout de même que des exercices de révision vont enseigner une certaine discipline à l'enfant. Il apprendra également que c'est en pratiquant qu'on s'améliore. " Marie-Hélène

"Je suis pour les devoirs à la maison bien sûr pour permettre aux enfants de réinvestir les apprentissages vus en classe mais aussi question d'éviter la déresponsabilisation des parents par rapport au cheminement de leur enfant, ce qui est de plus en plus problématique." Marie-Claude

"Il faut mettre en pratique ce qu'on apprend en classe sinon on ne retient pas grand chose. Évidemment, il faut que les devoirs soient "pédagogiquement corrects" afin de favoriser l'apprentissage." Céline

"C'est le principe du " 100 fois sur le métier remettez votre ouvrage! ". Ça permet au parent de s'impliquer tout en inculquant la valeur de l'effort à la tâche qui sera utile pour avancer autant dans les études que dans le monde du travail surtout avec les exigences de la formation continue." Marie-Andrée

"Oui, parce que ça met l'emphase sur l'éducation et non sur la télé ou bien sur l'ordi à chatter ou bien de jouer à des jeux pour passer le temps. Ça permet aux parents de voir et savoir comment leurs enfants progressent à l'école et d'être au courant de leurs faiblesses dans certains sujets." Patricia

"Pour les devoirs de faire de la lecture. Pour les devoirs de révision de matières vues en classe comme la conjugaison des verbes. Pour les devoirs de recherche. Contre les devoirs qui demandent de remplir des pages dans un cahier d'exercice." Lucie

"C'est chiant, mais un excellent moyen pour savoir où en est rendu son enfant, ses difficultés et peut-être amener une alternative ou un ajout à l'enseignement en classe. Excellent retour, pour l'enfant, sur la matière vu et ça permet d'approfondir en solo le survol vu en groupe." Evelyne

"Entièrement pour, car ça permet de consolider les acquis et les parents s'assurent du suivi. Donc ça responsabilise autant les parents que les enfants." Josée

"Ces devoirs doivent être courts et permettre une révision. Il s'agit de s'assurer de l'intégration d'un contenu. Il ne faut pas que l'apprentissage initial se fasse à la maison. Le parent n'est pas un prof! Il y a trop de pertes de temps en classe qui doivent être récupérées à la maison. Les profs font du compostage avec leurs élèves, regardent des films et jouent au ballon alors que les parents se retrouvent à enseigner des maths... Attention à l'inversion des rôles!" Josée

"Je suis pour, mais en autant que ça ne dure pas plus d'une demi-heure pour les plus petits et 45 minutes à 1 heure pour les plus vieux, toutes les matières confondues. Si ça dépasse une heure, c'est trop et l'élève qui a de la difficulté doit travailler plus fort pour y arriver et se décourage vite. Ces élèves-là décrochent." Karen

CONTRE

" Un peu de leçons comme la lecture ou mots de vocabulaire (max 15 minutes) sinon ça ne sert qu'à rajouter du stress sur la routine du soir." Valérie

"Bien souvent, les jeunes ont de plus en plus de mal à se concentrer sur leurs devoirs à la maison (ils vont sur les réseaux sociaux, sont sur sollicités de partout) et ont beaucoup d'activités hors école. Les devoirs devraient être faits en classe, car les enfants qui éprouvent de la difficulté à comprendre les exercices liés au cours pourraient poser des questions au lieu de chercher sur le web ou que les parents fassent les devoirs à la place des enfants car "ça prend trop de temps"...." Virginie

"Les parents ne sont pas des profs et on devrait laisser la tâche aux professionnels! En ce qui me concerne, je ne suis vraiment pas pédagogue et je ne pense pas que j'ai aidé mes enfants. Au contraire, on risque d'empiéter sur le travail des enseignants et on empoisonne le peu d'heures qu'on a avec nos enfants les soirs de semaine. Finalement, il y a plein d'études qui prouvent que lire est plus efficace. Qu'on les fasse lire à chaque soir!" Martine

"Les devoirs devraient être faits au service de gardes quand les enfants ont du temps et encore de l'énergie. Avec les deux parents qui travaillent maintenant on doit faire des choix de société et pour cela, l'école n'a pas évoluée." Mona

"En tant qu'ancienne enseignante, je peux vous dire que je suis contre les devoirs au primaire et pour les devoirs au secondaire. En tant que parent - de deux enfants qui ne sont pas d'âge scolaire - qui travaille à temps plein, je ne vois même pas quand j'aurais le temps de faire les devoirs avec eux. Quand ils seront au secondaire, ils pourront les faire " seuls " après l'école." Odile

"Pour les devoirs à l'école... contre les devoirs à la maison! Trop lourds pour la vie familiale : auto, boulot, dodo! Je préfèrerais passer du temps de loisir avec mes enfants que je n'ai pas vus de la journée plutôt que plancher sur les devoirs de l'un, puis de l'autre, avant et après souper. C'est infernal! Je déteste les devoirs, mes enfants les détestent. Et quand on trouve une bonne raison pour signer un billet au prof, bien on ne les fait pas, les fichus devoirs!" Ghislaine

"Laissez les enfants et les parents tranquilles. Laissez-nous passer du temps de qualité, sans stress" Anne-Julie

"Les parents ont peu de temps le soir, certain arrivent de travailler à 18h, ils doivent faire le souper, faire les devoirs, ensuite bain...aucun moment de détente avec leurs enfants.
Les devoirs devraient être faits à l'école avec des gens qui sont outillés pour aider nos enfants. Les jours d'école devraient finir 1h plus tard, mais ne plus avoir de devoir le soir!" Natacha

"Je crois qu'il est très important pour un enfant de bouger et s'amuser en arrivant de l'école. La majorité des familles arrivent à la maison vers 17h et après le souper, il ne reste que 2 heures pour s'amuser en famille et relaxer. Je crois que ce moment est déjà trop bref alors d'y insérer une période de devoir, c'est complètement insensé." Sophie

"Avec le rythme de vie effréné d'aujourd'hui et les demandes incessantes de l'école pour nous " impliquer " dans le processus scolaire et le cheminement de nos enfants, on ne sait plus où donner de la tête. Après une journée passée à se faire bourrer le crâne, l'heure des devoirs tourne bien souvent au cauchemar à la maison, et avec raison! Si on nous demandait, tous les soirs, à nous, les adultes, de faire 1h-1h30 d'ouvrage supplémentaire, serions-nous enthousiastes face à la tâche? J'en doute. Je trouve qu'on exagère. Il y a des limites à la performance, et aux exigences que l'on peut avoir face à des enfants. Parce que c'est bien de cela qu'il s'agit : des enfants!" Marie-Noëlle

"Les enfants travaillent fort le jour en classe, les parents travaillent aussi. Peut-on avoir quelques minutes a nous le soir entre les bains, le souper, le ménage ?" Marie-Claude

"Je crois que les "exercices" sont indispensable et que le succès repose sur l'équilibre entre l'apprentissage scolaire et extrascolaire. Je crois cependant que "l'exercice" écrit peut être exécuté à l'école. Mais qu'à la maison, un temps de réflexion doit être attribué au travail oral ou aux leçons à apprendre, sans toutefois nécessiter de travaux écrits." Katry-Ann

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Rêvez-vous des soirées sans le stress des devoirs ou considérez-vous qu'ils sont importants dans le processus d'apprentissage des enfants? Ou, peut-être, un peu des deux? Le débat est ouvert! La parole est à vous! " Pour à 300%!

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Si les enseignants du primaire donnent des devoirs à réaliser à la maison, et ce dans le but de favoriser la réussite scolaire, il semble bien selon les travaux de Hattie (800 métas analyses sur la réussite scolaire) que ce n'est pas une stratégie efficace. Par contre, il semble bien qu'au secondaire cela contribue à la réussite.

Les devoirs à la maison, ont cependant d'autres fonctions qui peuvent être valables, mais cela dépend du dosage et de la formule adoptée : c'est un moyen pour les parents d'être au courant de ce que leur enfant apprend; une occasion de responsabiliser l'enfant (autonomie, gestion du temps, sens de la responsabilité); une possibilité de réaliser une activité en famille, si par exemple c'est un projet étalé sur plusieurs semaines.

S'il n'y a pas de devoir à la maison, il serait important d'avoir un système (école-famille) qui favorise la relation enfant-parent-école - que le parent puisse être impliqué dans les apprentissages de son enfant - qu'il y ait des occasions pour le parent d'encourager son enfants dans ses apprentissages, de valoriser les sujets étudiés, etc.

Il me semble que la question n'est pas tant " doit-il y avoir des devoirs à la maison? " mais davantage, de quelle nature, de quelle forme, de quelle ampleur doivent avoir ces devoirs. Exemple: un projet de recherche personnel de l'enfant sur quelques semaines où le parent - la famille peuvent participer - un projet de lecture à la maison - me semble intéressant.

Certaines écoles primaires au Québec ont décidé de remplacer les devoirs à la maison par une période obligatoire de lecture à la maison. Disons, 15 à 30 minutes de lecture. Il est reconnu que l,apprentissage de la lecture est un facteurs important dans la réussite scolaire, surtout dans les premières années du primaire

Le lien plus bas est un article de Normand Baillargeon de l'UQAM sur les devoirs et la référence aux travaux de Hattie.

Voici un autre article qui donne un point de vue différent en faisant la promotion des devoirs à la maison.

Thierry Karsenti, auteur de l'ouvrage Les devoirs: ce qu'en dit la recherche, stratégies gagnantes et apport des technologies, a analysé plus de 300 études sur le sujet. Ce professeur de l'Université de Montréal a tenu à réagir à un article du Journal qui rapportait cette semaine que des écoles de Québec avaient décidé d'abandonner les devoirs pour se concentrer sur la lecture et les leçons.

dans 1.Éducation.

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Si les enseignants du primaire donnent des devoirs à réaliser à la maison, et ce dans le but de favoriser la réussite scolaire, il semble bien selon les travaux de Hattie (800 métas analyses sur l...

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Pour soutenir une réflexion sur les devoirs à l'école primaire

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Pour soutenir une réflexion sur les devoirs à l'école primaire

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Avec les coupes dans les programmes d'aide aux devoirs, de plus en plus d'écoles primaires se questionnent sur la pertinence de donner des travaux à faire après la classe. À l'école de la Passerelle, à Asbestos, la question est réglée depuis quatre ans déjà: les élèves n'ont pas de devoirs ni de leçons, et leurs résultats scolaires sont même en hausse. Le Soleil est allé y voir de plus près.

Chaque soir, plutôt que de noircir des pages de cahiers d'exercices, Olivier passe une vingtaine de minutes à lire des bandes dessinées. Comme la plupart de ses camarades de classe, il est bien heureux de repartir à la maison avec un sac d'école qui n'est pas plein à craquer.

"C'est une bonne chose, parce qu'on travaille toujours à l'école, alors ça nous donne plus de temps pour faire d'autres choses", lance cet élève de cinquième année.

En décidant d'éliminer les traditionnels devoirs et leçons il y a quatre ans, l'équipe de l'école de la Passerelle à Asbestos a aussi décidé d'accorder une plus grande place à la lecture, un élément-clé de la réussite scolaire selon plusieurs recherches.

Plutôt que d'apprendre des leçons par coeur, tous les élèves doivent se plonger le nez dans un livre chaque soir. En classe, des cercles de lecture sont organisés pour que les jeunes discutent de ce qu'ils ont lu, une façon de s'assurer qu'ils ont bel et bien feuilleté quelques pages.

Organisation de la classe

L'organisation de la classe a aussi été complètement revue, explique Mélanie Leroux, qui enseigne en troisième année. "Le temps qu'on prenait pour gérer les devoirs, on le prend maintenant pour enseigner ce qui s'apprenait avant à la maison. Tout le monde est gagnant. Il n'y a personne qui est pénalisé parce qu'à la maison, ce n'est pas tout le monde qui a du soutien ou de l'aide", dit-elle.

Les mots de vocabulaire, par exemple, sont maintenant appris en classe. Lors du passage du Soleil, les élèves de Mme Leroux apprenaient des nouveaux mots en jouant avec des lettres en plastique aux couleurs vives, comme celles que l'on colle sur le frigo à la maison.

"Avant, les enfants nous recrachaient les mots de vocabulaire qu'ils devaient avoir appris à la maison. Mais le lendemain, si on leur redemandait, ils s'en souvenaient beaucoup moins. Maintenant, on s'assure de leur montrer des façons de les étudier, on les travaille en classe, on s'amuse avec ça, et ils les retiennent plus de cette façon", affirme Mme Leroux.

Même scénario pour les fameuses tables de multiplication, qui donnent du fil à retordre à plusieurs. Les élèves qui ont plus de difficulté à les retenir sont toutefois encouragés à les répéter le soir avec leurs parents sous forme de jeux ou de quiz.

La recette porte fruit, puisque les taux de réussite des élèves sont en hausse dans la plupart des matières, indique le directeur, Alexandre Néron, qui suit attentivement les résultats de ses élèves. Aucune baisse n'a été constatée, ce qui ne l'étonne pas, puisque plusieurs recherches permettent de conclure que les devoirs et les leçons n'ont pas d'influence sur la réussite scolaire, rappelle-t-il.

Après quatre années, personne ne veut revenir en arrière, ajoute M. Néron, qui est en poste dans cette école depuis juin. "La première chose que m'ont demandée les parents et les enseignants quand je suis arrivé ici, c'est de continuer dans cette voie", lance-t-il.

Un avis partagé par Sylvie Fréchette, mère de deux enfants qui fréquentent l'école de la Passerelle. "Pour moi, c'est une belle décision de l'école. Au niveau familial, il y a beaucoup moins de conflits, et ça nous permet de nous amuser plus avec les enfants le soir. Au début, on a posé des questions, mais les craintes ou les questionnements se sont dissipés avec les années", dit-elle.

Au départ, les parents ont été nombreux à craindre de perdre un lien précieux avec l'école. Comment savoir si son enfant en arrache en français ou en mathématiques, sans les traditionnels travaux à la maison? "Les enfants repartent quand même à la maison avec un sac d'école, et on leur demande de l'ouvrir chaque soir. Les enfants ont des agendas dans lesquels on inscrit des notes, et, de cette façon, les parents savent comment ça se passe à l'école", explique M. Néron.

Contrairement à ce que certains pourraient croire, l'abolition des devoirs et des leçons est aussi une façon de responsabiliser les enfants, ajoute le directeur. L'élève qui a plus de difficulté est encouragé à faire davantage d'exercices à la maison, selon ses difficultés.

"On essaie de l'influencer pour que ça devienne son choix, plutôt qu'une obligation. Si un jour on l'amène à en prendre plus et à se responsabiliser, on pense que ça va rester. On a des élèves qui ont des difficultés et qui ont demandé d'en faire plus à la maison. Ils ont vu les résultats et ils ont compris pourquoi on leur demandait ça. Ils deviennent plus responsables face à leurs apprentissages."

Le téléphone sonne régulièrement dans le bureau d'Alexandre Néron, directeur de l'école primaire de la Passerelle à Asbestos, où il n'y a pas de devoirs et de leçons depuis quatre ans. Leur aventure, qui pourrait être unique au Québec, suscite la curiosité dans le réseau scolaire, particulièrement en cette période d'austérité budgétaire.

"Toutes les semaines, j'ai des appels de directions d'école ou de parents qui veulent en savoir plus, raconte-t-il. Avec les coupes dans l'aide aux devoirs, il y a plusieurs directions qui se questionnent. Tout le monde dit qu'il faut optimiser les ressources, alors si les devoirs et leçons n'ont pas d'impact sur la réussite des élèves, pourquoi les maintenir?"

Il ne suffit toutefois pas d'abolir les devoirs et les leçons sous prétexte que les écoles n'ont plus les moyens de donner un coup de pouce aux élèves qui ont de la difficulté avec les travaux scolaires, ajoute M. Néron. Celui-ci insiste sur l'importance de repenser la façon d'enseigner. "Sinon, ça ne marchera pas", lance-t-il.

Dans la région de Québec, des écoles réfléchissent aussi à la pertinence des devoirs et des leçons. À l'école primaire Charles-Rodrigue, à Lévis, les enseignants se sont demandé en début d'année jusqu'à quel point il fallait encore remplir le sac d'école des élèves, raconte la directrice Line Lachance. Il a finalement été décidé que les enfants de première année auraient uniquement de la lecture à faire le soir à la maison.

École secondaire: une marche plus haute à franchir

Comment s'en sortent les élèves qui ont eu congé de devoirs et de leçons au primaire lorsqu'ils arrivent au secondaire, où les travaux à la maison font assurément partie du quotidien?

Entre les rangées de casiers de l'école secondaire de l'Escale, où les ados se pressent avant que la cloche n'annonce le début des cours, les avis sont partagés.

D'anciens élèves de l'école de la Passerelle qui viennent d'arriver en première secondaire cette année peinent à s'habituer à leur nouvelle routine. "On passe de 10 minutes de devoirs aux deux semaines à 10 pages à faire en même pas une semaine. C'est vraiment un gros changement", lance Xavier, qui s'estime quand même chanceux de ne pas avoir eu de devoirs au primaire.

Pour d'autres, le passage est moins difficile. "On n'était pas vraiment habitué [à faire des devoirs], mais, après une semaine, on est correct", lance Mathilde.

De son côté, William croit que c'est une bonne idée de ne pas donner de devoirs et de leçons au primaire, mais jusqu'en cinquième année seulement. "En sixième, on pourrait en avoir un peu plus pour s'habituer. Parce que là, c'est vraiment un gros choc", lance-t-il.

Le directeur de l'école de la Passerelle, Alexandre Néron, travaillera justement cette année avec une chercheuse de l'Université de Sherbrooke et l'école secondaire de l'Escale, située à quelques coins de rue de son école primaire, pour savoir comment s'en tirent "ses" élèves une fois qu'ils sont rendus au secondaire. Des questionnaires seront envoyés aux élèves et aux parents. "Pour nous, c'est important de suivre ce projet-là et de connaître les impacts au secondaire", affirme M. Néron.

De son côté, le directeur de l'école secondaire, Daniel Champagne, ne remarque pas de différence entre les élèves venant de l'école primaire de la Passerelle et les autres, du moins jusqu'à maintenant.

"On a regardé ça rapidement l'an passé et on n'a rien vu de significatif", affirme-t-il. Les élèves qui ont écopé de retenues pour devoirs non faits n'étaient pas proportionnellement plus nombreux à venir de l'école de la Passerelle, d'où viennent environ le tiers des jeunes qui fréquentent l'école secondaire de l'Escale.

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Avec les coupes dans les programmes d'aide aux devoirs, de plus en plus d'écoles primaires se questionnent sur la pertinence de donner des travaux à faire après la classe. À l'école de la Passerelle, à Asbestos, la question est réglée depuis quatre ans déjà: les élèves n'ont pas de devoirs ni de leçons, et leurs résultats scolaires sont même en hausse.

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La relation entre les devoirs et le rendement des élèves étant loin d'être claire, L'évaluation... ça compte! dédie un de ces numéros à ce sujet controversé.
Ce numéro se penche sur les données obtenues à partir de différentes évaluations à grande échelle au Canada afin d'explorer la relation entre les devoirs et le rendement des élèves. Des données ont été recueillies à différents niveaux scolaires.

" Dans l'ensemble, les résultats présentés appuient la croyance populaire selon laquelle tout est bon avec modération. "

Niveau primaire

" Au primaire, plus de temps passé à faire des devoirs ne signifie pas un rendement plus élevé. La plupart des enseignantes et des enseignants de 4 e année au Canada donnent de courts devoirs, mais de façon régulière. Cela permet également d'inculquer l'autodiscipline et le sens des responsabilités aux élèves, les préparant pour les années scolaires à venir. "

Niveau intermédiaire

" Au niveau intermédiaire, il semble y avoir certains écarts entre la quantité de devoirs à laquelle s'attend le personnel enseignant et la quantité de devoirs que les élèves font en réalité. Il ressort que le rendement en mathématiques des élèves qui ne font pas du tout de devoir est significativement inférieur à celui des élèves qui en font. "

Niveau secondaire

" La plupart des élèves du secondaire semblent accorder une quantité de temps limitée aux devoirs (moins d'une heure par jour). Comme pour le niveau intermédiaire, les résultats laissent croire que le rendement de l'investissement est optimal pour les élèves qui passent un certain temps tous les jours à faire des devoirs ayant trait à une matière en équilibrant les multiples exigences qu'ils doivent satisfaire dans les différentes matières. "

Dans l'ensemble, les résultats des évaluations à grande échelle semblent être conformes aux autres travaux de recherche, suggérant que les élèves plus âgés tirent plus d'avantages des devoirs que les élèves plus jeunes.

Mark

Dernière modification : 1 juin 2017.

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La relation entre les devoirs et le rendement des élèves étant loin d'être claire, L'évaluation... ça compte! dédie un de ces numéros à ce sujet controversé. Ce numéro se penche sur les données obtenues à partir de différentes évaluations à grande échelle au Canada afin d'explorer la relation entre les devoirs et le rendement des élèves.

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Les devoirs à la maison sont-ils utiles ?

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Les devoirs à la maison sont-ils utiles ?

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Très variables selon les professeurs, les matières et les cycles, les devoirs à la maison représentent parfois, une charge de travail importante pour les élèves. Aujourd'hui, les spécialistes sont nombreux à tirer la sonnette d'alarme et remettent en question une pratique qu'ils jugent dépassée.

Le travail à la maison a-t-il encore un intérêt ? Comment le rendre plus pertinent ? Learning World s'intéresse cette semaine aux nouvelles pistes envisagées et recueille l'avis d'un expert.
Le modèle finlandais
Dans une école primaire d'Helsinki, nous découvrons que les devoirs sont limités à trente minutes par jour. Les enseignants s'efforcent de les rendre stimulants pour les élèves et estiment que le temps de repos leur permet aussi de "digérer" les apprentissages.
La Finlande a prouvé l'efficacité de ses méthodes : elle figure régulièrement parmi les cinq pays les plus performants en matière d'éducation dans les enquêtes de l'OCDE.
Australie : moins de devoirs pour apprendre mieux
Richard Walker, professeur agrégé de psychologie de l'éducation à l'Université de Sydney, est l'auteur d'une étude détaillée sur l'intérêt des devoirs à la maison. "On constate que les pays qui s'en sortent le mieux dans les tests internationaux de niveau - comme la Finlande - sont ceux où l'on donne très peu de devoirs," affirme-t-il avant d'ajouter : "pour les élèves de primaire, quand on regarde les apprentissages et les résultats, l'impact des révisions à la maison n'est pas très significatif." Dans des pays comme l'Australie et les Etats-Unis, nombreux sont ceux qui militent pour un abandon des devoirs.
Argentine : quand l'école aide aux devoirs
A Buenos Aires, au sein de l'école primaire San Luis Gonzaga, le travail à la maison est jugé utile pour que l'enfant prenne l'habitude d'étudier et gagne en responsabilité en organisant son temps. Mais certains élèves ne rentrent pas chez eux après la journée de classe. Une heure et demi d'aide aux devoirs leur est proposée. L'enseignante met l'accent sur l'échange entre élèves et l'amusement.

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Les devoirs à la maison sont-ils utiles ?

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Très variables selon les professeurs, les matières et les cycles, les devoirs à la maison représentent parfois, une charge de travail importante pour les élèves. Aujourd'hui, les spécialistes sont nombreux à tirer la sonnette d'alarme et remettent en question une pratique qu'ils jugent dépassée. Le travail à la maison a-t-il encore un intérêt ?

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Pour nombre de familles, concilier le travail des parents avec les devoirs des enfants peut devenir un véritable cauchemar.

Des écoles de Québec croient avoir trouvé la solution: elles n'en donnent plus!

Dans la classe de 5e année de Mme Julie, les élèves ne ramèneront pas devoirs et leçons à la maison cette année. C'est en calculant le temps qu'elle passait à gérer les devoirs en classe que l'enseignante a décidé de les éliminer.

"Le temps de choisir un devoir de la semaine, on peut parler de 15-20 minutes, le temps d'expliquer le devoir aux élèves, on parle de 15-20 autres minutes encore. On est déjà rendus à une demi-heure. Les élèves rapportent le travail. Des fois, on peut perdre 10 à 15 minutes, ne serait-ce que pour vérifier qui l'a fait et qui ne l'a pas fait. Et on parle au moins de presque une autre demi-heure, le temps de corriger le devoir", énumère Julie Chamberland.

L'enseignante a donc transformé l'heure qu'elle consacrait traditionnellement aux devoirs en plusieurs périodes d'étude en classe: ses élèves passent 20 minutes par jour à faire devoirs et leçons à leur pupitre. Elle n'est pas la seule à avoir abandonné les devoirs à la maison. Seulement à l'école Saint-Louis-de-France, de Lévis, trois classes fonctionnent dorénavant ainsi.

Selon Jean Demers, père de quatre enfants, les devoirs et leçons à l'école, c'est du précieux temps de sauvé.

"C'est certain que toutes les petites 15 minutes qu'on peut sauver dans une journée, c'est fantastique. Ça nous donne du temps en famille. On prend le temps de faire d'autres choses", explique M. Demers.

Avons-nous vraiment besoin de préciser que les enfants, eux, sont contents?

C'est le cas de Laurianne Poitras: "Mettons, mes parents, je leur posais une question, puis ils hésitaient entre les deux. Bien, Mme Julie est là, alors je la pose, la question, et elle, elle le sait vu qu'elle nous l'a enseigné, alors ça va plus vite."

Dans le milieu de l'éducation, les avis sur la question restent partagés et la décision revient souvent à l'enseignant. Ainsi, les élèves de Julie Chamberland devront renouer avec les devoirs à la maison dès l'an prochain alors qu'ils auront un autre professeur.

-D'après un reportage de Valérie Gamache

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Pour nombre de familles, concilier le travail des parents avec les devoirs des enfants peut devenir un véritable cauchemar. Des écoles de Québec croient avoir trouvé la solution: elles n'en donnent plus! Dans la classe de 5e année de Mme Julie, les élèves ne ramèneront pas devoirs et leçons à la maison cette année.

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Abolir les devoirs serait une grave erreur

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Abolir les devoirs serait une grave erreur

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Alors que des écoles de Québec ont aboli les devoirs traditionnels, un chercheur tire la sonnette d'alarme: abolir les travaux scolaires à la maison serait une "grave erreur", affirme-t-il. Or, une école qui a pris ce virage il y a plus de cinq ans persiste et signe.

Thierry Karsenti, auteur de l'ouvrage Les devoirs: ce qu'en dit la recherche, stratégies gagnantes et apport des technologies, a analysé plus de 300 études sur le sujet. Ce professeur de l'Université de Montréal a tenu à réagir à un article du Journal qui rapportait cette semaine que des écoles de Québec avaient décidé d'abandonner les devoirs pour se concentrer sur la lecture et les leçons.

Selon M. Karsenti, les travaux scolaires à la maison permettent aux élèves de mieux réussir à l'école. "Il faut déboulonner le mythe qu'au primaire, les devoirs ne servent à rien", dit-il. Au secondaire, selon différentes études, les devoirs seraient même le facteur le plus important de réussite scolaire. Or, il faut s'habituer à faire des devoirs dès le primaire pour ne pas frapper un mur une fois rendu au secondaire, affirme ce chercheur.

M. Karsenti souligne toutefois qu'il faut éviter de surcharger les enfants avec les devoirs. L'important est de prendre l'habitude d'ouvrir ses livres une fois rendus à la maison, précise-t-il.

Les devoirs traditionnels ont été abandonnés dans au moins une dizaine d'écoles de la région de Québec, où il n'y a plus de pages de cahiers d'exercices à noircir. Les élèves doivent tout de même étudier leurs mots de vocabulaire ou leurs tables de multiplication et se mettre le nez dans un livre après les heures de classe.

M. Karsenti estime que cette nuance entre devoirs et leçons n'est pas facile à saisir pour tous. Les exercices dans des cahiers permettent aussi de réviser la conjugaison des verbes ou de nouveaux mots appris en classe, ajoute-t-il.

Une école persiste et signe

Même si le sujet suscite toujours la controverse, l'école de la Passerelle à Asbestos n'a pas l'intention de faire marche arrière. Dans cette école primaire, les devoirs ont été abolis il y a plus de cinq ans pour privilégier la lecture à la maison. L'organisation de la classe a été complètement revue si bien que les profs enseignent et révisent maintenant en classe ce que les élèves devaient auparavant apprendre à la maison. Résultat? Les notes des élèves sont en hausse, indique le directeur Alexandre Néron.

Il n'est donc pas question de revenir en arrière, d'autant plus qu'un récent sondage effectué auprès des élèves de première et deuxième secondaire montre que ceux qui sont passés par l'école de la Passerelle n'ont pas plus de difficultés avec les devoirs que les autres, une fois rendus au secondaire.

"Ce sondage est venu rassurer certains parents qui avaient des inquiétudes concernant le passage au secondaire. Ça vient boucler la boucle, c'est sûr qu'on va continuer dans cette voie-là", lance M. Néron.

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Abolir les devoirs serait une grave erreur

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Alors que des écoles de Québec ont aboli les devoirs traditionnels, un chercheur tire la sonnette d'alarme: abolir les travaux scolaires à la maison serait une "grave erreur", affirme-t-il. Or, une école qui a pris ce virage il y a plus de cinq ans persiste et signe.

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Si les enseignants du primaire donnent des devoirs à réaliser à la maison, et ce dans le but de favoriser la réussite scolaire, il semble bien selon les travaux de Hattie (800 métas analyses sur la réussite scolaire) que ce n'est pas une stratégie efficace. Par contre, il semble bien qu'au secondaire cela contribue à la réussite.

Les devoirs à la maison, ont cependant d'autres fonctions qui peuvent être valables, mais cela dépend du dosage et de la formule adoptée : c'est un moyen pour les parents d'être au courant de ce que leur enfant apprend; une occasion de responsabiliser l'enfant (autonomie, gestion du temps, sens de la responsabilité); une possibilité de réaliser une activité en famille, si par exemple c'est un projet étalé sur plusieurs semaines.

S'il n'y a pas de devoir à la maison, il serait important d'avoir un système (école-famille) qui favorise la relation enfant-parent-école - que le parent puisse être impliqué dans les apprentissages de son enfant - qu'il y ait des occasions pour le parent d'encourager son enfants dans ses apprentissages, de valoriser les sujets étudiés, etc.

Il me semble que la question n'est pas tant " doit-il y avoir des devoirs à la maison? " mais davantage, de quelle nature, de quelle forme, de quelle ampleur doivent avoir ces devoirs. Exemple: un projet de recherche personnel de l'enfant sur quelques semaines où le parent - la famille peuvent participer - un projet de lecture à la maison - me semble intéressant.

Certaines écoles primaires au Québec ont décidé de remplacer les devoirs à la maison par une période obligatoire de lecture à la maison. Disons, 15 à 30 minutes de lecture. Il est reconnu que l,apprentissage de la lecture est un facteurs important dans la réussite scolaire, surtout dans les premières années du primaire

Le lien plus bas est un article de Normand Baillargeon de l'UQAM sur les devoirs et la référence aux travaux de Hattie.

Voici un autre article qui donne un point de vue différent en faisant la promotion des devoirs à la maison.

Thierry Karsenti, auteur de l'ouvrage Les devoirs: ce qu'en dit la recherche, stratégies gagnantes et apport des technologies, a analysé plus de 300 études sur le sujet. Ce professeur de l'Université de Montréal a tenu à réagir à un article du Journal qui rapportait cette semaine que des écoles de Québec avaient décidé d'abandonner les devoirs pour se concentrer sur la lecture et les leçons.

dans 1.Éducation.

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Devoirs scolaires à la maison: pour ou contre?

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Si les enseignants du primaire donnent des devoirs à réaliser à la maison, et ce dans le but de favoriser la réussite scolaire, il semble bien selon les travaux de Hattie (800 métas analyses sur l...

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Les devoirs au primaire sont-ils nécessaires? Une école croit que non

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Les devoirs au primaire sont-ils nécessaires? Une école croit que non

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Un texte de Geneviève Proulx

Ce n'est pas du jour au lendemain que ces enfants ont arrêté de composer des textes ou de résoudre des problèmes de mathématiques sur la table de la cuisine. " Une réflexion profonde a été faite. L'abolition des devoirs a amené un changement de pratique pédagogique en classe. Les enseignants ont dû modifier leur façon d'enseigner, par exemple ", explique le directeur de l'école de La Passerelle, Alexandre Néron.

Il n'y a peut-être pas de devoir en tant que tel à faire, mais tous ont des lectures obligatoires. " Les élèves ont quand même des mots de vocabulaire ou des tables de multiplication à travailler, mais c'est dans la classe que c'est fait, sous forme de jeux, lors de petits moments au retour des récréations ", ajoute-t-il.
Beaucoup plus que des enfants heureux
La mesure ne rend pas que les enfants heureux. Plusieurs parents disent que c'est une mesure gagnante pour eux, mais aussi pour les enfants, pour les enseignants et l'école. " Il y a des craintes quand des parents arrivent de l'extérieur. [...] On leur démontre qu'il n'y a pas d'impact quand on enseigne de la façon qu'on le fait ", soutient M. Néron.

En effet, non seulement les taux de réussite se maintiennent dans cette école d'Asbestos, mais ils augmentent même selon le bilan dressé par la direction cinq ans après l'abolition des devoirs.

Cette décision n'a pas été prise dans le but de faire plaisir aux petits ou aux parents. L'école est située en milieu défavorisé et les enseignants remarquaient une grande disparité dans le soutien aux devoirs à la maison. L'objectif, en abolissant cette tâche, était notamment d'accroître la motivation des enfants et de rendre profitable chaque minute passée en classe.

Parce que les devoirs qui sont demandés aux enfants augmentent aussi la charge de travail des enseignants. " Expliquer les devoirs, faire le suivi le lendemain, gérer les devoirs non faits, faire la correction : c'était du temps qui était pris sur notre temps d'enseignement de qualité. On voit maintenant des élèves qui sont plus disposés à l'apprentissage parce qu'au lieu de refaire des devoirs à la maison, ils ont plus de temps de qualité en famille, pour faire des loisirs ", soutient une enseignante en troisième année, Julie Élément.
Et le passage vers le secondaire?
Certains craignent que cette façon de faire ait des impacts lors du passage au secondaire. Chose que réfute le directeur de La Passerelle. " On prépare les élèves [au secondaire] dès la 4e année. Les élèves travaillent avec un agenda où ils inscrivent les échéances ", donne en exemple Alexandre Néron.

À l'école secondaire d'Asbestos, L'Escale, le directeur soutient que le personnel n'a pas remarqué de différence entre les enfants provenant de La Passerelle et ceux qui arrivent d'ailleurs. Oui, certains avaient peur d'être incapables de suivre la cadence, mais tous ceux rencontrés par Radio-Canada ont indiqué s'être finalement adaptés, et ce, assez rapidement.

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Les devoirs au primaire sont-ils nécessaires? Une école croit que non

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Les devoirs sont souvent synonymes de discorde et de stress, non seulement pour les enfants, mais aussi pour leurs parents. Depuis cinq ans, les élèves de l'école primaire de La Passerelle, à Asbestos, n'apportent plus de travail scolaire à la maison.

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Débat : faut-il donner des devoirs aux enfants?

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Débat : faut-il donner des devoirs aux enfants?

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Un texte de Louis Mills

Le sujet a fait l'objet d'une discussion mardi à l'émission Format libre de Radio-Canada Acadie.

La pertinence des devoirs fait consensus même si les participants ne s'entendent pas tous sur la façon de les donner.

" C'est une part importante en effet [de la formation de l'enfant], affirme Marc Arseneau, de l'Association des enseignantes et des enseignants francophones du N.-B. Il ne faut pas oublier que les devoirs, ça permet de consolider les apprentissages d'au courant de la journée. "

" Les devoirs oui, oui parce que c'est bon pour la réussite scolaire, mais pas n'importe comment ", renchérit Thierry Karsenti, professeur à la Faculté de l'éducation de l'Université de Montréal.

Les recherches démontrent, dit-il, que les devoirs sont un des facteurs les plus liés à la réussite des élèves. Mais il doit y avoir une concertation entre enseignants, ajoute-t-il, pour éviter que la tâche devienne trop lourde pour les enfants, ce avec quoi Marc Arseneau se dit d'accord.

Il faut toujours mesurer la quantité de devoirs. On peut donner des devoirs, mais on fait attention à la quantité qu'on donne et la raison pour laquelle on les donne. C'est très important d'avoir une raison pédagogique derrière un devoir [...].
Marc Arseneau, président de l'Association des enseignantes et des enseignants francophones du N.-B.

Une surcharge pour les élèves?
La surcharge est une réalité pour de nombreux élèves, déplore Anthony Azard, nouvellement diplômé de L'École secondaire Népisiguit de Bathurst et secrétaire-trésorier de la Fédération des jeunes francophones du Nouveau-Brunswick.

" Quand on commence à les compiler [les devoirs et autres activités des élèves], c'est sûr que ça fait une surcharge autant sur nos épaules, mais aussi une charge émotionnelle. Ça rajoute du stress, ça rajoute un côté que bon, on arrive au bout des fois et on se retrouve épuisé. "

Il regrette que la notion de devoirs, au niveau secondaire, n'englobe pas d'autres activités formatrices auxquelles se livrent les élèves, comme certaines activités parascolaires ou l'engagement dans la communauté.

On a aussi le devoir de faire des activités dans la communauté, de faire du bénévolat.
Anthony Azard, diplômé récent de l'École secondaire Népisiguit

Des parents parfois démunis

Pour sa part, Chantal Varin, directrice générale de l'Association francophone des parents du Nouveau-Brunswick, souligne que bien des parents se sentent démunis face aux devoirs que rapportent leurs enfants.

" Ça peut être un défi pour certains parents parce que les méthodes ont tellement changé. On prend juste la mathématique, on ne calcule plus de la même façon [rire], on arrive au même résultat, mais le chemin est différent ", affirme-t-elle.

Ces devoirs peuvent même devenir une source de conflit entre les parents et leurs enfants lorsque ces derniers ont des troubles d'apprentissage ou de comportement.

Les recherches démontrent effectivement, reconnaît Thierry Karsenti, que les devoirs peuvent mener à des conflits. Mais dans le cas des enfants qui ont des difficultés d'apprentissage, il est d'autant plus important de les donner, dit-il.

Je comprends que les devoirs puissent poser problème pour certains élèves qui ont des difficultés, mais en même temps, s'ils travaillent pas plus, est-ce que c'est comme ça qu'ils vont récupérer le retard à l'école?
Thierry Karsenti, professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Montréal

La solution, selon lui, consiste à imposer des devoirs avec modération. Un élève de 6e année, par exemple, ne devrait pas y consacrer plus d'une demi-heure par soir. Et les enseignants doivent veiller à ce qu'ils ne soient pas trop difficiles. Si les parents doivent obligatoirement s'en mêler, c'est que les devoirs sont peut-être trop compliqués, à son avis.
La technologie
Les participants à cette discussion ont souligné l'utilité de la technologie pour faciliter les devoirs. En plus d'avoir un côté ludique qui plaît aux élèves, les outils électroniques donnent accès, autant aux élèves qu'aux parents, à une foule de ressources qui peuvent grandement faciliter la réalisation des devoirs.

Seule réserve : l'accès à ces outils est inégal entre les élèves et les écoles. Des élèves n'ont toujours pas Internet à la maison, ont souligné des participants. Ils peuvent toutefois se rabattre, même si la solution n'est pas parfaite, sur les ordinateurs de leur école.

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Débat : faut-il donner des devoirs aux enfants?

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La rentrée scolaire signale le retour des enfants en classe, mais aussi la reprise des devoirs que les enfants doivent faire à la maison, le soir, au grand désarroi de certains d'entre eux et de leurs parents qui tentent tant bien que mal de les aider.

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Finis les devoirs à la maison. Vive les devoirs à l'école!

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Finis les devoirs à la maison. Vive les devoirs à l'école!

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Un récent sondage révèle que les devoirs à la maison représentent un problème quotidien pour 82% des parents et au moins 30% des élèves ne les font pas. Cela ne surprend guère. Les parents d'aujourd'hui travaillent de longues heures ; le temps pour les devoirs manque. En plus, les méthodes d'enseignement et d'apprentissage ont changé à un tel point que les parents ne s'y retrouvent plus. Il y a une solution à ce problème : éliminer les devoirs à la maison et instaurer la pratique des devoirs à l'école.

J'entends déjà les hauts cris : " vous déresponsabilisez les parents qui doivent s'intéresser à ce que font leurs enfants à l'école et vous prônez la loi du moindre effort ; de plus, les devoirs sont nécessaires pour apprendre ". Alors, mettons les choses au clair : je ne suis pas contre les devoirs. Je suis contre les devoirs à la maison. Les devoirs peuvent, à certaines conditions, être un excellent exercice de consolidation de ce que les élèves apprennent en classe.

Pour ce qui est des parents, je ne vois pas en quoi les devoirs les rapprocheraient de l'école, et encore moins de leur enfant, alors que la vaste majorité vivent les devoirs comme un stress quotidien ! Insérer les fichus devoirs entre le retour à la maison après le boulot, le ramassage du petit dernier aux services de garde, le souper à préparer et à gérer avec, en prime, un enfant qui, comme vous, a sa journée dans le corps et qui ne veut rien savoir relève de l'exploit. Encore plus si vous êtes monoparentale ou si votre conjoint arrive du bureau à 20:00 heures.... C'est la croix et la bannière. L'école prend alors un goût amer pour les parents et les enfants.

Par ailleurs, contrairement à ce que l'on pourrait croire, plusieurs avis et études, le Conseil supérieur de l'Éducation en tête, arrivent à la conclusion que les devoirs à la maison n'améliorent pas les résultats scolaires. Peut-être un peu au secondaire, mais pas du tout au primaire notamment parce qu'a cette période de leur développement les enfants sont moins autonomes et ont plus besoin de supervision ou d'aide.

En plus, les devoirs défavorisent les enfants dont les parents sont moins scolarisés, maîtrisent moins bien le français et n'ont pas les moyens de se payer de l'aide. Autrement dit, cette pratique des devoirs à la maison creuse davantage l'écart entre les élèves de familles défavorisées, sous-scolarisées ou allophones et les autres. C'est ce pourquoi les Français ont depuis longtemps adopté une loi interdisant les devoirs écrits à la maison. Affirmer haut et fort l'égalité des chances entre les enfants devient un concept creux si en même temps on défavorise systématiquement certains groupes d'enfants.

Alors que faire ? Tout simplement ajouter entre 30 à 45 minutes de devoirs à l'école sous la supervision de personnes compétentes capables d'aider patiemment et efficacement tous les élèves dans la consolidation de leurs apprentissages. Et pour garantir l'équité entre les élèves, doter les écoles de personnel supplémentaire là où les besoins sont les plus grands. Cela aurait aussi l'avantage de mieux apparier les horaires scolaires à ceux des parents. Depuis le temps que les gouvernements annoncent qu'ils investiront davantage dans le soutien aux devoirs, il est plus que temps que les bottines suivent les babines et que ce virage soit enfin pris. " Mais, l'austérité, les coupures !" allez-vous me dire. Ma réponse : les coupures sont inacceptables en éducation. Elles relèvent de la bêtise.

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Finis les devoirs à la maison. Vive les devoirs à l'école!

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Un récent sondage révèle que les devoirs à la maison représentent un problème quotidien pour 82% des parents et au moins 30% des élèves ne les font pas. Cela ne surprend guère. Les parents d'aujourd'hui travaillent de longues heures ; le temps pour les devoirs manque.