# data[].attributes.body
Bienvenue sur VOTRE outil de collecte des apprentissages !

# data[].attributes.body
Se préparer à la formation des adultes

Préparer sa formation

Se préparer à animer une formation

Animer une séquence de formation

# data[].attributes.body
Voir ce qu'on a vu en moi: c'est quoi un bon formateur

Passer d'expert à formateur

Utiliser les nouvelles technologies

Lacher le PowerPoint

Rendre des sessions d'information plus dynamiques, où les gens s'ennuient moins

Rendre plus interactif, les faire participer

Trucs et astuces

Dégager de l'assurance

# data[].attributes.body
Pour faire passer du savoir:

Collecter les questions au début de l'intervention

Faire lire les participants certaines parties du contenu (avant ou pendant) et utiliser des méthodes comme le Carousel ou des quiz pour valider les connaissances

Faire les apprenants préparer des questions (de natures différentes: clarification, sur la mise en oeuvre, etc.) en duos ou trios

Pour faire pratiquer des savoir-faire:

Exercices avec des cas pratiques

Donner des exemples

Jeux de rôle

Mise en situation/ Simulation

Forum théatre

Chasse au trésor

Pour faire intégrer des savoir-être

Escape Room

Simulation

# data[].attributes.headline
Principes pour nous guider dans notre façon de préparer et animer une formation

# data[].attributes.subject
Principes pour nous guider dans notre façon de préparer et animer une formation

# data[].attributes.body
Vulgarisation - Utiliser le langage adéquat

Définir nos but/finalité et objectifs

Développer une formation qui est applicable dans les faits (pas que théorique): vers un changement concret

Repenser notre usage des outils et délivrables

Il faut inciter à l'apprentissage personnel (70)

Il faut donner la place aux participants et les guider, les mettre sur la voie, leur donner le modus operandi

Il faut concentrer les messages, ne pas parler de tout

Attention à nos égos...

# data[].attributes.body
Be ready

Il faut anticiper et faire preuve de flexibilité et de créativité dans la préparation

Bien être conscient, bien connaitre ses objectifs

Préparer des méthodes participatives alternatives en cas de besoin

Be present

Rester connecté au groupe: le groupe est de votre coté, utiliser le groupe pour détourner l'attention sur les personnes difficiles

Gérer ses émotions, en être conscient et les reconnaitre

# data[].attributes.body
Quelles actions d'apprentissage?

# data[].attributes.body
Briser la glace: faire en sorte que les participants soient à l'aise et réceptifs

Faciliter l'apprentissage: on apprend à travers les échanges, la contextualisation, en faisant le lien avec notre travail et pour ancrer les messages

Mieux connaitre notre public: Connaitre les personnes et répondre à leurs attentes, laisser exprimer et régler les problèmes des participants

Se rendre accessible, sur le même pied d'égalité, montrer que l'apprentissage est (aussi) horizontal

# data[].attributes.body
Présentation et crédibilité

Mon intention, mon approche pédagogique (comment on va travailler ensemble)

Cadre: règles de fonctionnement

Aspects logistiques

Tour de table

Attentes (on peut les présenter de manière rhétorique)

Objectifs

Présentation de la structure de la formation

Accroche sur le sujet

# data[].attributes.body
Formation claire et facile à comprendre

Qui marque et reste dans les esprits et qui vit à travers les actes

Qui motive

"j'achète"

Appliquer - faire

Tout le monde s'y retrouve (dans le discours)

Captive l'attention

Varie les techniques

# data[].attributes.body
Captivant: on est "pendu" à ses lèvres

Patient, sait gérer les frustrations, rassurer

S'adapte au public, au vocabulaire (caméléon)

Adaptable, flexible: dans son langage et dans ses méthodes

Utilise des exemples parlants - cherche à toucher les participants dans leur quotidien

Doit bien connaitre son sujet (usage)

Clarté

Voix

Sait bien placer les "trucs chiants"

Gère la dynamique de groupe: faire participer, faire apprendre les uns des autres

Equilibre théorie et pratique

Faire sortir de leur bouche ce que l'on veut dire "maïeutique"

Répond aux attentes

J'apporte mon expertise et non pas "L'expertise)

# data[].attributes.body
Quand on doit faire un speech, on peut écrire le texte comme un texte parlé

Toujours faire les choses avec intention

"Fake it to be it"

Les participants n'ont pas de script !

# data[].attributes.body
Où doit se donner la formation ?

Comment placer les tables ?

Quels outils de présentation vais-je utiliser (impliquera un lieu)

Au siège ou chez eux ou dans un endroit neutre ?

Suivi sur le terrain? Observation ?

Lieu formel ou informel ?

Partout en Belgique (au plus près des personnes concernées)

Coût de la salle

Salle agréée ou à domicile

Equipement du lieu

Distance

# data[].attributes.body
Pourquoi la formation est-elle pertinente?

Pourquoi en ai-je besoin?

Pour renforcer le sentiment d'appartenance

Combler les lacunes

Actualiser les connaissances

Donner les bonnes informations

Savoir réagir en cas de disparition: quelles missions ont les volontaires?

Rencontrer les volontaires

Quels avantages?

Pour l'organisation ? Pour le travail ? Pour les apprenants ?

Pour quels changements concrets?

# data[].attributes.body
Le contenu est-il pertinent, opportun, important et/ou urgent?

Est-ce que je réponds aux questions de chacun?

Plus pratique, plus théorique

Vidéo, photos, témoignage

Priorisation/hiérachisation: quelles informations sont importantes

Bien faire comprendre l'essentiel de la formation (l'essence) - Messages-clés

# data[].attributes.body
Profils: âge, expérience professionnelle ou personnelle, genre, diversité sociale, fonctions/métiers

Langues

Niveau dans la société

Avec qui le groupe cible travaille ou travaillera

Privilégier des groupes homogènes ou hétérogènes

Combien de personnes

Avec qui: quels partenaires ?

S'adresser à tous (non discrimination, non jugement)

# data[].attributes.body
Il y a-t-il un cycle dans le travail (recrutement, courbe d'activités)

Quelle période de l'année (saison: récolte, vêlage)

Attention aux périodes de vacances

Attention aux périodes commerciales ou autres dans la fonction

Quel moment de la journée en fonction du contenu de la formation

Regrouper les personnes concernées (tous les nouveaux recrutés)

Eviter l'été (vacances), période d'examens, à la sortie des fêtes

Sur le temps de midi, entre les cours

Quand le plus grand nombre de personnes sont disponibles