# data[].attributes.body
Õpilased on julgemad, rohkem kaasatud, ülesanded lahendatakse kiiremini kui suures rühmas.

# data[].attributes.body
Võib tekkida võitlus liidripositsiooni üle. Kokkuleppele ei jõua ning ülesande lahendamine takerdub erimeelsuste tõttu.

# data[].attributes.body
Aktiveerub suhtlemine erinevate õpilaste vahel. Õpitakse märkama ja arvestama isikuomaduselt erinevate rühmakaaslastega.

# data[].attributes.body
Rollijaotus aitab kõigil rühmaliikmetel oma tegevuses aktiivne olla. Arenevad rühmatööoskused.

# data[].attributes.body
Kõik rühma liikmed tunnevad end oluliste ja vajalikena. Hea võimalus ka tagasihoidlikel enda näidata.
Miinuseks võib olla ideedenappus.

# data[].attributes.body
Isegi kui oskajamad teevad suurema osa tööst ära, nõrgemad peavad end ülesandega ikkagi kurssi viima ja enesele märkamatult on midagi õppinud

# data[].attributes.body
Tööpanus on võrdsem, sest kõik osalejad saavad oma mõtteid jagada.

# data[].attributes.body
Koostöö tempo ja oskused on sarnased, üksteisele mõistetavad

# data[].attributes.body
Heterogeenses rühmas on oluline leida võimalusi tugevamate õpilaste oskuste rakendamiseks nõrgemate abistamisel

# data[].attributes.body
Aegajalt on kasulik ja vajalik praktiseerida ka suuremate rühmade koostööd. Tõsi, lihtsam teostada kui õpilased juba vanemad ja koostöökogemused olemas.

# data[].attributes.body
3-liikmelist rühma peetakse ja pean ka mina koolis optimaalseimaks: osalejate töö/osalus tulemuslikum/efektiivsem, konflikte vähem

# data[].attributes.body
Heterogeenses rühmas võib ideid rohkem tekkida ning nõrgematele võib tugevamatega koostöö motiveerivalt mõjuda

# data[].attributes.body
Rühma koostöö on ladusam ja erimeelsusi tekib vähem

# data[].attributes.body
Tiimitunnetus ja rühma koostöö sujub kiiremini

# data[].attributes.body
Suured rühmad eeldavad enam planeerimist, et kogu grupp annaks oma panuse.

# data[].attributes.body
Õpetajale veidi lihtsam. Tugevamad aines teevad isesesvalt, aga nõrgematele on võimalik rohkem tähelepanu pöörata.

# data[].attributes.body
See on rühm, kus mina ise sooviksin kaasa lüüa. Sarnased huvid on ikka inimesi ajast aega liitnud.

# data[].attributes.body
Ka mina kardan seda, et tugevamad õpilased ei anna nõrgematele sõnaõigust.

# data[].attributes.body
Töö väikestes rühmades on efektiivsem kuna iga rühma osaleja on aktiivne.

# data[].attributes.body
Töö suutedes rühmades ei sobi ka HEV õpilastele

# data[].attributes.body
LÕK õpilastele ei sobi liiga suured rühma, kuna koostöö oskused on kasinad.

# data[].attributes.body
LÕK õpilaste puhul väga riskantne kasutada. Asi võib minna käest juba eos .

# data[].attributes.body
Väikeste rühmade eeliseks on see, et kõik saavad enda võimetekohase panuse anda. Töö sujub paremini.

# data[].attributes.body
Annab võimaluse suuremahulisema ülesande lahendamisel. Nt mingi lavaline etteaste luua valitud teema kohta. Sel juhul on rohkem mõtteid ja igaüks saab oma annet, oskusi kasutada.

# data[].attributes.body
Sellises olukorras saavad/peavad kõik oma panuse andma ja kõrvale nihverdamine pole võimalik.

# data[].attributes.body
Kõigil võimalik töötada vastavalt oma võimetele ja tempole. Nõrgemaid saab rohkem õpetaja aidata,

# data[].attributes.body
Töökorraldus peab olema detailselt planeeritud, et kõik saaksid osaleda vastavalt oma võimetele

# data[].attributes.body
Töö ülesanne  peab olema hoolikalt planeeritud, et tragimad ei teeks kogu tööd kiiresti ära

# data[].attributes.body
Igal õpilasel võimalik oma arvamust avaldada, keegi ei saa jääda kõrvale

# data[].attributes.body
Nõrgemad õpilased peavad ka rohkem pingutama ja ei saa jääda passiivseks. Kuid nad vajavad rohkem aega ja abi.
Tugevamate õpilaste rühmas tekib ilmselt tulemuslik diskussioon ja hea lõpptulemus.

# data[].attributes.body
Ideid on rohkem. Kuid rühmatöö vajab hoolikat planeerimist ja ülesannete jaotust, muidu jääb osa õpilasi passiivseks.

# data[].attributes.body
Ka tagasihoidlikud julgevad ja ka saavad oma arvamuse välja öelda. Võimalust "viilida" on tunduvalt vähem.

# data[].attributes.body
Väikeses rühmas ei saa ainult teistele loota vaid positiivse tulemuse saavutamiseks tuleb endal panustada. Omavaheline seotus on tihedam.

# data[].attributes.body
Suure rühma tõõ produktiivsuse eelduseks on detailne planeerimine ja vastutusvaldkondade määramine.

# data[].attributes.body
Sarnasus tekitab turvatunde, lapsed avaldavad julgemalt oma mõtteid. Nõrgemad vajavad õpetaja tähelepanu ja suunamist.

# data[].attributes.body
Nõrgemad õpilased võivad end tugevamate kõrval halvasti tunda, see mõjub negatiivselt enesehinnangule. Olen aru saanud, et tihi ei olene rühmatööst osavõtt viitsimisest, vaid sellest, kas õpilase osalust aktsepteeritakse teiste rühmaliikmete poolt või mitte.

# data[].attributes.body
Rühmatöö vajab hoolikat planeerimist ning kindlat ülesandejaotust, muidu võivad tagasihoidlikumad õpilased tagaplaanile jääda.

# data[].attributes.body
Kui lapsel sotsiaalseid oskusi napib, siis on a väikeses rühmas turvalisem.

# data[].attributes.body
Tugevamad õpilased oskavad rühmas arendada diskussiooni ning seetõttu saavad ilmselt tööga ka kiiremini hakkama. Nõrgemad seevastu vajavad pikemat ajaressurssi ja õpetaja suunamist.

# data[].attributes.body
Enamasti on paar-kolm aktiivset, kes ise asja ära teevad.

# data[].attributes.body
Väikses rühmas on suurem tõenäosus, et kõik töötavad kaasa.

# data[].attributes.body
Arendab õppija suhtlemis- ja ühistööoskusi, igal on võimalus eneseväljendamiseks

# data[].attributes.body
Töö suures rühmas on motiveeriv, kujundab uusi ideid, mõttearendusi

# data[].attributes.body
Väikese rühma liikmeks olemine võimaldab igaühel diskussioonist väga aktiivselt osa võtta

# data[].attributes.body
Tugevamatest õpilastest rühm saab tööülesannetega hästi hakkama, täiendavad üksteise teadmisi. Reeglina rühm, mis koosneb nõrkadest õpilastest  nõuab õpetajapoolset individuaalset abi.

# data[].attributes.headline
    Monika                                                                 Nõrgemate teadmistega õpilased omandavad oskusi tugevamatelt. Sageli on aga nii, et nõrgad õpilased ei viitsi kuulata, ei pinguta.

# data[].attributes.subject
    Monika                                                                 Nõrgemate teadmistega õpilased omandavad oskusi tugevamatelt. Sageli on aga nii, et nõrgad õpilased ei viitsi kuulata, ei pinguta.

# data[].attributes.body
Koostööoskuse arenemine, rohkem otsuseid ja erinevaid arvamusi.
Puuduseks on see, et vähemaktiivsed õpilased loodavad aktiivsete peale või räägitakse teemavälistest asjadest.

# data[].attributes.body
Õpilased on julgemad, rohkem kaasatud, ülesanded lahendatakse kiiremini kui suures rühmas.

# data[].attributes.body
Nt inglise keele tunnis kui peaks hobidest rääkima, siis ühesuguste huvidega rühmas lihtsam. Eeldan, et osalus on sellises grupis aktiivne ja kõik oskavad võrdselt panustada.

# data[].attributes.headline
Sirli. Rühmas teadmiste poolt nõrgematel grupiliikmetel on võimalik teistelt tegevuse käigus õppida, aga kui õppida ei soovi ja targemad ei nõua nende osalust, siis saab lihtsalt viilida. 

# data[].attributes.subject
Sirli. Rühmas teadmiste poolt nõrgematel grupiliikmetel on võimalik teistelt tegevuse käigus õppida, aga kui õppida ei soovi ja targemad ei nõua nende osalust, siis saab lihtsalt viilida. 

# data[].attributes.body
Tuleb leida teemasid, mis huvitaksid võimalikult paljusid, koolis tuleb jälgida, et ikka kõik kaasa lööksid grupitöös.

# data[].attributes.body
Olen nõus sellega, mida Ann oma postituses ütles.

# data[].attributes.body
Selgem ülevaade grupiliikmete ülesannetest ja tegemisest. Vähem arvamusi, vähem vaidluseid. Lihtsam hinnata.

# data[].attributes.body
Mulle meeldivad väikesed rühmad kuna seal ei saa nii lihtsalt viilida.

# data[].attributes.body
Ka nõrgematel õpilastel on võimalus end rohkem näidata.

# data[].attributes.body
Kui igal liikmel on kindel tööülesanne, siis saavad kõik rakendust.

# data[].attributes.body
Võib juhtuda, et tugevamad õpilased teevad tööd ja nõrgemad istuvad niisama.

# data[].attributes.body
Kõik liikmed on sunnitud pingutama. Oleneb muidugi õpilastest ka.

# data[].attributes.body
Veiko

# data[].attributes.headline
Kehalises kasvatuses mängudes on lihtsam

# data[].attributes.subject
Kehalises kasvatuses mängudes on lihtsam

# data[].attributes.body
Veiko