# data[].attributes.body
CC by 4.0

# data[].attributes.body
Facilitador de la comuncació i la col.laboració.

Intermediari, tutor i moderador.

Dissenyador de propostes innovadores, organitzador d´activitatsi facilitador de continguts.

Gestor i dinamitzador de la informació a la xarxa.

Proveïdor d´eines

Facilitador d´ajuda i suport en el contingut, metodologia i l´entorn tecnològic i educatiu.

Dinamitzador del processos d´aprenentatge en xarxa.

Administrador del sistema.

Coordinador d´equips de treball.

Supervisor i avaluador.

# data[].attributes.attachment_link.description
Descripción del rol que cumple el docente virtual, frente al docente presencial.

# data[].attributes.body
L’èxit de l’aprenentatge en línia (Borges, p.5):

Ser capaç d’escriure de manera adequada i organitzada.

Comunicació a través del correu.

Fer lectures extensives.

Ser capaços d’usar entorns virtuals.

Creuen que l’aprenentatge de qualitat es pot donar tant en entorns presencial com en virtuals.

Saben que aprendre en un entorn virtual no és necessariament més fàcil.

Relacionen la seva vida real amb el que aprenen i viceversa.

Gestionen la incertesa o l’ambigüitat en els EVEA

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
utilización de la tecnología informativa

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
dirigir la actuación y retroalimentación

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
redefinir el objetivo de los distintos pasos de cada modelo

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
proporciona puntuaciones por cada dimensión o componente

# data[].attributes.attachment_link.description
Este Cmap, tiene información relacionada con: mapa 5 SCenTRLES, Redefinir el objetivo de los distintos pasos de cada modelo ???? SCenTRLE, establecer el reto del apredizaje sigue Negociar los objetivos y las metas del aprendizaje, Dirigir la valoración propia luego Dirigir la actuación y retroalimentación, SCenTRLES están Cuestiones SCenTRLES, Cuestiones SCenTRLES ????

# data[].attributes.attachment_link.title
La interaccio_n tutor-estudiante en a_mbitos de educacio_n a dista_ncia

# data[].attributes.body
Implica el desenvolupament d´habilitats permanents en l´anàlisi, la selecció i la transformació de la informació.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by Ana Arantxa Sanchis Ibiza on 2017-12-03.

# data[].attributes.headline
Accions preventives contra la frustració

# data[].attributes.subject
Accions preventives contra la frustració

# data[].attributes.headline
L´estudiant en línia és un agent actiu del seu propi procés d´aprenentatge

# data[].attributes.subject
L´estudiant en línia és un agent actiu del seu propi procés d´aprenentatge

# data[].attributes.body
Rol actiu i participatiu de l´estudiant.

Interactivitat

Construix el seu propi coneixement del material d´estudi i relació amb companys i professor.

Interactua entre iguals i el docent

Organitza el seu temps

Utilitza entorn tecnològic.

# data[].attributes.attachment_link.title
mapa de aprendizaje activo - ¿qué es aprendizaje activo?

# data[].attributes.attachment_link.description
Este mapa conceptual tiene información relacionada a: mapa de aprendizaje activo, profesores dispuestos a asumir cierta incertidumbre, estrategias espécificas por ejemplo aprendizaje basado en casos, aprendizaje activo supone que hayan estudiantes comprometidos con aprendizaje, aprendizaje activo supone que hayan profesores, aprendizaje activo requiere instalar en la clase estrategias espécificas, estrategias espécificas para generar estudiantes comprometidos con aprendizaje, profesores dispuestos a dedicar tiempo a prepararse, estrategias espécificas por ejemplo muddiest point, estrategias espécificas por ejemplo preguntas de reflexión, estrategias espécificas por ejemplo discusiones

# data[].attributes.headline
Etapes d´un estudiant a l´inici de l´educació virtual

# data[].attributes.subject
Etapes d´un estudiant a l´inici de l´educació virtual

# data[].attributes.body
*Conversa Frustració

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Etapas por las que pasa un estudiante que inicia la educación virtual

# data[].attributes.headline
El docent com a facilitador o guia que acompanya

# data[].attributes.subject
El docent com a facilitador o guia que acompanya

# data[].attributes.headline
Entorn virtual d´aprenentatge: asincronia espacio temporal

# data[].attributes.subject
Entorn virtual d´aprenentatge: asincronia espacio temporal

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTIQUES DE L´ESTUDIANT EN LÍNIA

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTIQUES DE L´ESTUDIANT EN LÍNIA

# data[].attributes.headline
Punts forts i febles de l´aprenentatge en línia

# data[].attributes.subject
Punts forts i febles de l´aprenentatge en línia

# data[].attributes.body
Entorn d´aprenentatge únic obliga a redefinir el paper dels principals agents implicats per adaptar-se a les necessitats d´una societat en xarxa.

# data[].attributes.body
La paraula escrita esdevé el mitjà apropiat per a la construcció, la revisió col.lectiva i la transmissió del coneixement.(Harasim i altres,2000).
Utilitza altres recursos en el marc del Web 2.0.

# data[].attributes.body
5. La majoria de les experiències són de naturalesa asincrònica (Delfino i Manca,2007)

# data[].attributes.body
Element caracterísitc de l´aprenentatge virtual (Badiai Mominó, ;Harasim i altres,2000

# data[].attributes.body
Els trets característics de l´aprenentatge en línia:

1. Situa l´alumne en el centre (Gónzalez i Wagenaar,2003) i en el seu entorn la institució i l´acció docent (Borges,2007).

2. L´aprenentatge en xarxa es basa en la interacció.
Tipologies d´interacció en un context virtual facilite els processos constructivistes d´ensenyament-aprenentatge (Badia i Mominó,2002):

Interaccions afectives virtuals

Interaccions subjectives virtuals

Interacció educativa virtual