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¿Cuál es el rol del orientador en la transición e inicio de una carrera terciaria con jóvenes de contextos vulnerados?

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¿Cuál es el rol del orientador en la transición e inicio de una carrera terciaria con jóvenes de contextos vulnerados?

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¿Cómo acompañar  frente a las diversas situaciones que se presentan como límites y obstáculos para iniciar el proceso desde su mismo inicio?

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¿Cómo diseñar propuestas convocantes sobre el desarrollo de propia identidad para estudiantes en contexto de pandemia?

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¿Cómo diseñar propuestas convocantes sobre el desarrollo de propia identidad para estudiantes en contexto de pandemia?

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Cuál es el rol orientador/a en la promoción de carreras universitarias no muy conocidas? Con qué estrategias actuar en la transición desde la escuela media?

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Cuál es el rol orientador/a en la promoción de carreras universitarias no muy conocidas? Con qué estrategias actuar en la transición desde la escuela media?

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No estoy segura si estoy formulando bien la pregunta, pero me interesa ver el rol de la orientación en la promoción de carreras, con qué herramientas y sobre todo en épocas de virtualidad.

Elvira Gentile (de Geo)

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¿Como institucionalizar el programa de orientación para estudiantes en una escuela secundaria de gestión estatal del GBA ? ¿Cuáles son las  herramientas  necesarias para una implementación eficaz y eficiente?  ¿Como diseñar equipos de trabajo para su implementación y de qué manera lograr la motivación de los estudiantes en la participación del programa?
Vanesa Byca

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¿Cómo lograr que en el ámbito de la educación pública el espacio de orientación se realice a partir de los últimos años del secundario? ¿Cómo armar un espacio dónde puedan empezar a preguntarse sobre aquellos que los motoriza en la vida?

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¿Cómo lograr que en el ámbito de la educación pública el espacio de orientación se realice a partir de los últimos años del secundario? ¿Cómo armar un espacio dónde puedan empezar a preguntarse sobre aquellos que los motoriza en la vida?

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¿Cómo lograr abrir interrogantes en ellos/as?

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¿Cómo generar estrategias que promuevan la equidad social en contextos socioeducativos vulnerables?

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¿Cómo generar estrategias que promuevan la equidad social en contextos socioeducativos vulnerables?

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Me gustaría poder continuar indagando disparadores asociados a igualdad/desigualdad vs. equidad/inequidad en contextos educativos signados por vulnerabilidades diversas. Me resulta interesante por mi experiencia formativa y laboral en dispositivos de salud/educación públicos y porque, siendo franca, me copó bastante el seminario de Psicología de la Orientación y Vulnerabilidad.
Espero poder mantener la objetividad y no solapar demasiado los contenidos. Entiendo que, quizás, pueda darle una vuelta de rosca desde los materiales que me aporte este nuevo seminario.
Saludos!!.

Rocío Montaño.

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¿Cómo construir a la orientación como política publica para las juventudes? ¿Cómo incluir los distintos contexto territoriales y personales en el proceso?  

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¿Cómo construir a la orientación como política publica para las juventudes? ¿Cómo incluir los distintos contexto territoriales y personales en el proceso?  

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¿Cómo acompañar desde la orientación las transiciones de las juventudes en distintos contextos?
¿Cómo contribuir a la inclusión y equidad desde la orientación?

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Influencia del contexto en las decisiones

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Influencia del contexto en las decisiones

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Cual es el impacto del contexto cultural y en un plano más cercano, la familia en las decisiones sobre el proyecto de vida y dentro de esta situación el rol del  Orientador.
Karina Sosa

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Desde el rol del psicólogo en un proceso de orientación, ¿es necesario pensar distintas estrategias de trabajo  según sea la procedencia social de la población a orientar?

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Desde el rol del psicólogo en un proceso de orientación, ¿es necesario pensar distintas estrategias de trabajo  según sea la procedencia social de la población a orientar?

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Debido a la bibliografía recorrida en este curso, hasta el momento, mi pregunta ronda en como realizar un mejor acompañamiento, si es posible establecer un marco de equidad en el momento de realizar el acompañamiento en los distintos momentos de elección de una trayectoria escolar/laboral. Seguramente habrá tiempo para seguir pensando y re-orientando.
Viviana Labonia.

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¿Cómo acompañar a adolescentes y jóvenes trans en su transición a la universidad?

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¿Cómo acompañar a adolescentes y jóvenes trans en su transición a la universidad?

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Considero que sería muy enriquecedor abordar la misma población que en el seminario anterior, incorporando nuevas perspectivas de análisis sobre el acompañamiento de las trayectorias educativas sin reproducir la inequidad en el acceso a la educación, el rol del orientador, las posibles estrategias de intervención y redes con otros actores sociales, etc.
Silvia Beatriz Sanguina

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¿Cómo hacer de la orientación vocacional una política pública?

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¿Cómo hacer de la orientación vocacional una política pública?

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Al salir al mundo del trabajo, los jóvenes se encuentran en una situación donde la toma de decisiones se vuelve crucial. Y para eso es importante promover el empoderamiento de los jóvenes para que puedan contar con la mayor información posible y puedan gozar de su plena autonomía para tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. En ese sentido, mi interés es poder sumar herramientas para pensar en la orientación vocacional como una política pública para el desarrollo de la juventud.

Felipe Cultraro

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Psicología de la Orientación y Educación

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Psicología de la Orientación y Educación

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¿Qué lugar ocupa o puede ocupar la Psicología de la Orientación dentro del sistema educativo argentino más allá del nivel educativo?

María Mercedes  Medina

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¿Cuál es el rol del orientador en el ámbito universitario privado?

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¿Cuál es el rol del orientador en el ámbito universitario privado?

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Hace un tiempo me vengo preguntando cómo pensar la orientación en una universidad privada, cuál es nuestro rol como orientadores ahí, manteniendo siempre una posición ética que no quede condicionada por los intereses de la universidad.

Muchas gracias!

María Belén Cañibano

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No tengo aún definida por completo mi pregunta orientadora, pero mi interés se articula alrededor del siguiente interrogante: ¿Qué modalidad de intervención se podría poner en juego, desde el equipo de Orientación, para favorecer la exploración y desarrollo de los gustos e intereses de los alumnos de escuelas medias, a fin de que puedan incluirlos en la construcción de sus proyectos educativos? 

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No tengo aún definida por completo mi pregunta orientadora, pero mi interés se articula alrededor del siguiente interrogante: ¿Qué modalidad de intervención se podría poner en juego, desde el equipo de Orientación, para favorecer la exploración y desarrollo de los gustos e intereses de los alumnos de escuelas medias, a fin de que puedan incluirlos en la construcción de sus proyectos educativos? 

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Pienso especialmente en la posibilidad de empoderamiento de estos jóvenes, para que adquieran la potencia para construir una trayectoria educativa que contemple sus propios intereses, y no meramente ajustarse a aquellos que la escuela o la sociedad les asignan por defecto.

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¿Cuál es el rol del psicólogo orientador en el ámbito educativo?

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¿Cuál es el rol del psicólogo orientador en el ámbito educativo?

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Me interesa conocer qué acciones específicas realiza un psicólogo orientador en el ámbito escolar, específicamente en nivel inicial y secundario.

No se si es un poco amplia mi pregunta y quizás poco específica. Estoy abierta a recibir aportes/sugerencias ideas etc.

¡Muchas gracias!

Dalia Sapir

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¿Cómo pensar las estrategias de intervención para acompañar, como orientadores en escuelas secundarias, a los jóvenes en sus trayectorias y exploraciones singulares hacia la construcción de sus proyectos vocacionales o laborales?

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¿Cómo pensar las estrategias de intervención para acompañar, como orientadores en escuelas secundarias, a los jóvenes en sus trayectorias y exploraciones singulares hacia la construcción de sus proyectos vocacionales o laborales?

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Me interesa plantar esta pregunta para pensar de qué manera podemos orientar en la construcción ese recorrido considerando el contexto de cada situación y las demandas del mercado laboral actual.
Sofía Ferreres

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¿Qué dispositivos puede construir un/a orientador/a en la escuela, para poder acompañar las transiciones entre los niveles educativos de los sujetos? 

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¿Qué dispositivos puede construir un/a orientador/a en la escuela, para poder acompañar las transiciones entre los niveles educativos de los sujetos? 

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¿Cómo puede el/la orientador/a establecer redes y acciones coordinadas con otros actores de la escuela? ¿Cómo favorecer las situaciones de equidad?

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Mi pregunta orientadora: ¿Qué intervenciones (diseñadas colectivamente y sostenidas por los diversos actores institucionales) generarían una Escuela Orientadora?

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Mi pregunta orientadora: ¿Qué intervenciones (diseñadas colectivamente y sostenidas por los diversos actores institucionales) generarían una Escuela Orientadora?

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Esta pregunta está en interjuego entre las dinámicas institucionales de reflexión sobre la práctica y la autoevaluación, estrategias de enseñanza-aprendizaje que contemplen y alojen la diversidad, intervenciones en relación a orientaciones educativas y vocacionales-ocupacionales que puedan ser transversales a toda la trayectoria escolar y a sus propuestas.
Andrea Nigolian

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¿Cuál es el rol del orientador en la transición de etapas educativas cuando se observa desaliento o claro desinterés del joven, respondiendo a una carrera por una necesidad social?

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¿Cuál es el rol del orientador en la transición de etapas educativas cuando se observa desaliento o claro desinterés del joven, respondiendo a una carrera por una necesidad social?

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Me gustaría abordar la dificultad de varios jóvenes que refieren no saber que estudiar, que refieren no tener ningún interés particular por ningún área de formación, o que indican que van a estudiar cierta carrera "para hacer algo" o "porque alguien en la familia estudio eso", sin mostrar interés hacia la misma. En base a esto, me interesaría saber cómo la escuela afecta esta posición, tanto positiva como negativamente.

Laura Janovich

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La Orientación como herramienta de transición?

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La Orientación como herramienta de transición?

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Es posible pensar un proceso de Orientación en diferentes etapas de transición?
¿Podría pensarse este proceso en ámbitos educativos? en tal caso ¿Cuáles serian los mas adecuados?
¿Qué características debería tener y cual es el rol del Psicólogo orientador allí?

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¿Cuáles son los alcances y los límites de la intervención del/la psicólogo/a orientador/a en el ámbito universitario?

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¿Cuáles son los alcances y los límites de la intervención del/la psicólogo/a orientador/a en el ámbito universitario?

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Me interesa particularmente pensar sobre qué temas se supone debe ocuparse un/a psicólogo/a orientador/a que trabaja en un servicio o Dirección de orientación de una Facultad específica.

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