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Realizamos una discusión del material expuesto en el módulo y analizamos las potencialidades para mejorar nuestra docencia y compartimos las siguientes conclusiones:

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Realizamos una discusión del material expuesto en el módulo y analizamos las potencialidades para mejorar nuestra docencia y compartimos las siguientes conclusiones:

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Es muy importante considerar que las diferentes estrategias metodológicas, ya sea método de casos, ABP, Método de proyectos u otros, deben ser seleccionados de acuerdo al aprendizaje que deseemos que los estudiantes obtengan y algunos son más adecuados que otros, según el objeto de aprendizaje.

Consideramos que sería muy útil contar con un banco de casos aplicados, pues ello, al igual que los videos, nos dan luces sobre posibles aplicaciones en nuestra docencia.

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concluimos que un gana gana Universidad, profesores y alumnos sería un entrenamiento específico en los recursos digitales que puedan ser de mayor uso en nuestros respectivos módulos de forma tal que el estudiante sea realmente el protagonista de su proceso de aprendizaje.
Esta misma herramienta era desconocida por la mayoría de los estudiantes de nuestro grupo y viendo los padlets de los demás grupos, nos damos cuenta que hay mucho potencial.

Una propuesta de crecimiento en recursos digitales podría un diplomado o un curso guiado específicamente sobre este tema.

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Reflexionamos sobre nuestro desempeño y encontramos que aún trabajamos de una forma muy tradicional y que es urgente dar el salto y modernizarnos a la AVA y mejorar considerablemente nuestro quehacer.
Esto es un salto de calidad para nosotros, para la universidad y para los estudiantes.

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Analizamos que en nuestro ejercicio de la docencia, aún el profesor es muy protagonista y el alumno sigue teniendo un papel muy pasivo y que las actividades requieren un dinamismo que facilite y haga que todos deban participar en su proceso de aprendizaje.
Un valor agregado de conocer todas las alternativas disponibles es estar muy concientes que vamos a hacer cambios e incluirlos en la revisión curricular.

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Como lo han podido evidenciar en los diferentes grupos, el nivel de participación en las e-actividades es variado y depende mucho de las ocupaciones pero en algunos casos se llega hasta la inactividad y no participación.
Sin embargo, dado que la calificación es grupal, algunos miembros aprenden y otros muy poco. Esto plantea un problema para la universidad pues se está certificando una competencia que algunos efectivamente tienen y otros no. Entendemos que tenemos herramientas para detectar y corregir pero debemos ejercitarnos en su uso e incluirlas en las respectivas rúbricas.

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Definitivamente, el aprendizaje virtual llego para quedarse, el reto es que los profesores y alumnos desarrollen las competencias  que se requieren para la construcción del conocimiento. 

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Definitivamente, el aprendizaje virtual llego para quedarse, el reto es que los profesores y alumnos desarrollen las competencias  que se requieren para la construcción del conocimiento. 

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El conocimiento de los recursos digitales, plataformas virtuales y herramientas tecnologicas hacen mas empatico, ameno y apasionante el aprendizaje 

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El conocimiento de los recursos digitales, plataformas virtuales y herramientas tecnologicas hacen mas empatico, ameno y apasionante el aprendizaje 

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No es fácil cambiar esquemas y las metodologías de aprendizaje, pero el poder acceder a la información en tiempo real, en cualquier momento poder interactuar estudiantes y profesores facilita esta transición.

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No es fácil cambiar esquemas y las metodologías de aprendizaje, pero el poder acceder a la información en tiempo real, en cualquier momento poder interactuar estudiantes y profesores facilita esta transición.

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Es la gran diferencia del aprendizaje virtual y consideramos que es una de las principales ventajas.

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Es la gran diferencia del aprendizaje virtual y consideramos que es una de las principales ventajas.

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En la virtualidad cada cual aprende a su ritmo, necesidad y motivación. Desarrollar las competencias que exigen los ambientes de aprendizaje virtual es facil si se aprovecha el tiempo y el espacio que nos ofrece la virtualidad para podernos conectar

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También discutimos en el grupo que la Interacción entre estudiantes y docentes a través de metodologías colaborativas y de participación reflexiva revisadas en los documentos, sin duda aportan elementos significativos de afianzamiento y motivación del proceso enseñanza-aprendizaje.

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También discutimos en el grupo que la Interacción entre estudiantes y docentes a través de metodologías colaborativas y de participación reflexiva revisadas en los documentos, sin duda aportan elementos significativos de afianzamiento y motivación del proceso enseñanza-aprendizaje.

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De Igual forma reflexionamos acerca de los recursos tecnológicos que hoy disponen las plataformas educativas y cómo no solo facilitan los procesos interactivos profesor-estudiante, sino que es inevitable migrar hacia la utilización de medios no convencionales reto y desafío para todos.

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De Igual forma reflexionamos acerca de los recursos tecnológicos que hoy disponen las plataformas educativas y cómo no solo facilitan los procesos interactivos profesor-estudiante, sino que es inevitable migrar hacia la utilización de medios no convencionales reto y desafío para todos.

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Parte del cambio necesario en los esquemas mentales tanto en estudiantes como en docentes, es que los procesos de enseñanza-aprendizaje son compartidos.

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Parte del cambio necesario en los esquemas mentales tanto en estudiantes como en docentes, es que los procesos de enseñanza-aprendizaje son compartidos.

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Mediación personalizada: el docente adapta flexiblemente su relación de acompañamiento tutorial al estudiante, con base en el análisis y la comprensión de su contexto social, estructura cognitiva o aprendizajes previos, tipo de talento o inteligencia vocacional,  estilos de aprendizaje, conciencia crítica y habilidades creativas.

Mediación de contexto pedagógico: el docente explicita y da relevancia al propósito formativo  de los contenidos, en coherencia con las  competencias a desarrollar según la estructura y planeación curricular, los ambientes y las herramientas a operar para desarrollar  el pensamiento complejo en procesos de autogestión formativa, las condiciones de usabilidad y opciones de interacción y seguimiento virtual.

Mediación tecnológica: visible a través del suministro actualizado de programas para captura de imágenes y contenidos, con una inducción adecuada para el desarrollo de  habilidades de manejo de la plataforma con efectividad comunicativa.

Mediación de construcción cognitiva, transferencia del conocimiento y valoración de competencias: es el acompañamiento que propicia en el estudiante la autorreflexión creativa en procesos colaborativos y coevaluativos, con proyección a la solución de problemas y a la interacción proactiva con las exigencias y necesidades del entorno.