# data[].attributes.headline
Спросить :) Мне кажется, обратная связь от учеников - это одна из ключевых вещей. Тут может быть полезен какой-нибудь кахут, ментиметр - 

# data[].attributes.subject
Спросить :) Мне кажется, обратная связь от учеников - это одна из ключевых вещей. Тут может быть полезен какой-нибудь кахут, ментиметр - 

# data[].attributes.headline
Как понять, кто и в какой мере включен на уроке? И причины.

# data[].attributes.subject
Как понять, кто и в какой мере включен на уроке? И причины.

# data[].attributes.headline
некоторые дети во время урока не откликаются ни на какие активности и никак себя не проявляют (не включают камеру, ничего не комментируют голосом). Не знаю, как на это реагировать

# data[].attributes.subject
некоторые дети во время урока не откликаются ни на какие активности и никак себя не проявляют (не включают камеру, ничего не комментируют голосом). Не знаю, как на это реагировать

# data[].attributes.headline
бывает дети не выходят на коммуникацию - в этом случае сложно что-либо понять и уж тем более интерпретировать

# data[].attributes.subject
бывает дети не выходят на коммуникацию - в этом случае сложно что-либо понять и уж тем более интерпретировать

# data[].attributes.headline
исходя из своих ощущений и энергии, которая шла от детей. как менялся ход в зависимости от ситуации. удалось ли почувствовать смену настроения и поменять что-то, убрать или добавить. короче, есть ли у тебя подъем после урока или ощущение напрасно потраченного времени.

# data[].attributes.subject
исходя из своих ощущений и энергии, которая шла от детей. как менялся ход в зависимости от ситуации. удалось ли почувствовать смену настроения и поменять что-то, убрать или добавить. короче, есть ли у тебя подъем после урока или ощущение напрасно потраченного времени.

# data[].attributes.headline
если со всеми удалось за время урока повзаимодействовать - успех, все включились хотя бы на какое-то время

# data[].attributes.subject
если со всеми удалось за время урока повзаимодействовать - успех, все включились хотя бы на какое-то время

# data[].attributes.headline
Исходя из реакции детей после урока (старшие склонны говорить больше, чем младшие), исходя из результатов, полученных на уроке в заданиях, тестах, ответах на вопросы в чате

# data[].attributes.subject
Исходя из реакции детей после урока (старшие склонны говорить больше, чем младшие), исходя из результатов, полученных на уроке в заданиях, тестах, ответах на вопросы в чате

# data[].attributes.headline
как за время урока организовать контакт с детьми и продвинуться по теме?

# data[].attributes.subject
как за время урока организовать контакт с детьми и продвинуться по теме?

# data[].attributes.headline
исходя из отклика детей на уроке и после него

# data[].attributes.subject
исходя из отклика детей на уроке и после него

# data[].attributes.headline
по своим ощущениям, реакциям детей, их включенности

# data[].attributes.subject
по своим ощущениям, реакциям детей, их включенности

# data[].attributes.headline
У меня ресурс на нуле, дети это легко могут считать. Как мне вести урок, осознавая, что это все видимость урока с педагогом-роботом, который делает вид, что ему ОК?

# data[].attributes.subject
У меня ресурс на нуле, дети это легко могут считать. Как мне вести урок, осознавая, что это все видимость урока с педагогом-роботом, который делает вид, что ему ОК?

# data[].attributes.headline
если я не вижу детей (камеры выключены), на что еще мне ориентироваться, как понимать про их присутствие и включённость?

# data[].attributes.subject
если я не вижу детей (камеры выключены), на что еще мне ориентироваться, как понимать про их присутствие и включённость?

# data[].attributes.headline
Как не терять контакт с реальностью и не дезориентироваться, когда у тебя включена демонстрация экрана и ты просто вещаешь в космос?

# data[].attributes.subject
Как не терять контакт с реальностью и не дезориентироваться, когда у тебя включена демонстрация экрана и ты просто вещаешь в космос?

# data[].attributes.headline
как понять, в чем именно сложность и проблема в отсутствии детской реакции? и отсутствии любого выхода на контакт. и как помочь в этой ситуации?

# data[].attributes.subject
как понять, в чем именно сложность и проблема в отсутствии детской реакции? и отсутствии любого выхода на контакт. и как помочь в этой ситуации?

# data[].attributes.headline
если есть после урока ощущение "пойманной волны", если было что-то, что принесло мне радость (активность, отклонение от плана, реплика ученика)

# data[].attributes.subject
если есть после урока ощущение "пойманной волны", если было что-то, что принесло мне радость (активность, отклонение от плана, реплика ученика)

# data[].attributes.headline
как организовать обратную связь, если времени не хватает?

# data[].attributes.subject
как организовать обратную связь, если времени не хватает?

# data[].attributes.headline
реакция детей на мои вопросы , их вопросы на понимание, участие в обсуждении, выполнение заданий

# data[].attributes.subject
реакция детей на мои вопросы , их вопросы на понимание, участие в обсуждении, выполнение заданий

# data[].attributes.headline
по репликам ВО время урока, вопросам ВО время урока и После него и по письменным работам

# data[].attributes.subject
по репликам ВО время урока, вопросам ВО время урока и После него и по письменным работам

# data[].attributes.headline
Как выработать новый "стандарт", относительно которого оценивать урок? Чтоб не сравнивать мысленно с доковидным идеалом и не убиваться? Что такое хорошо и что такое плохо сейчас?

# data[].attributes.subject
Как выработать новый "стандарт", относительно которого оценивать урок? Чтоб не сравнивать мысленно с доковидным идеалом и не убиваться? Что такое хорошо и что такое плохо сейчас?

# data[].attributes.headline
если ученик сам включил камеру, без напоминания, потому что стало неудобно только голосом

# data[].attributes.subject
если ученик сам включил камеру, без напоминания, потому что стало неудобно только голосом

# data[].attributes.headline
следить за своим состоянием и реагировать на детскую включённость/выключенность.

# data[].attributes.subject
следить за своим состоянием и реагировать на детскую включённость/выключенность.

# data[].attributes.headline
можно пересмотреть запись (на 2 скорости))

# data[].attributes.subject
можно пересмотреть запись (на 2 скорости))

# data[].attributes.headline
Как найти новый формат? Как еще больше отойти от учебника? 

# data[].attributes.subject
Как найти новый формат? Как еще больше отойти от учебника? 

# data[].attributes.headline
1. меньше успеваю за урок

# data[].attributes.subject
1. меньше успеваю за урок

# data[].attributes.headline
2. кафедральное определение «ядра предмета» - что важно не потерять, а что можно сократить

# data[].attributes.subject
2. кафедральное определение «ядра предмета» - что важно не потерять, а что можно сократить

# data[].attributes.headline
3. для чего мы «расчищаем» время в уроке?

# data[].attributes.subject
3. для чего мы «расчищаем» время в уроке?

# data[].attributes.headline
4. как поддерживать витальность и осмысленность существования в этом кризисном периоде? что для этого можно делать в уроке?

# data[].attributes.subject
4. как поддерживать витальность и осмысленность существования в этом кризисном периоде? что для этого можно делать в уроке?

# data[].attributes.headline
5. идти от вопроса, сколько успевают дети

# data[].attributes.subject
5. идти от вопроса, сколько успевают дети

# data[].attributes.headline
6. замечать, что происходит с детьми, в чем прямо сейчас происходит их развитие

# data[].attributes.subject
6. замечать, что происходит с детьми, в чем прямо сейчас происходит их развитие

# data[].attributes.headline
7. что остается для детей после урока в качестве опоры и обратной связи - если не контрольные работы?

# data[].attributes.subject
7. что остается для детей после урока в качестве опоры и обратной связи - если не контрольные работы?

# data[].attributes.headline
8. высказывание как основа моего присутствия в мире. как организовывать его для ребенка? как создавать такие возможности?

# data[].attributes.subject
8. высказывание как основа моего присутствия в мире. как организовывать его для ребенка? как создавать такие возможности?