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Principales representantes:

J. Seidenstucker

K. Plotz

H. S. Ollendor

J. Meidinger

Fecha en que surgió:

Surgió en el Siglo XIX aproximadamente en el año 1840.

Principales actividades:

El aprendizaje de las reglas de la gramática normativa, traducción directa e indirecta de oraciones, la memorización de listas del vocabularios y el uso de su lengua materna en clase, entre otros más.

Materias que ocupa:

En el libro de texto se centran la enseñanza y el aprendizaje, pero en la traducción, ya sea directa o inversa, puede utilizarse el diccionario y la gramática.

Papel del estudiante:

Debe asimilar un conjunto de saberes que el profesor le transmite, sin planear otros tipos de problemas o actitudes que puedan cuestionar la enseñanza obtenida.

Papel del docente:

Es el modelo, el ejemplo y la autoridad de su clase.
Su función es proporcionar conocimientos lingüísticos que faciliten la lectura de la lengua extranjera. Por ellos es conveniente que conozca la lengua materna de sus alumnos.

Concepto de la lengua:

Conjunto de reglas gramaticales observadas en frases y en textos literarios que favorecen al punto de partida del aprendizaje
Así mismo la base de la descripción lingüística es la lengua escrita. Según el método gramática y traducción, ya que solo se denomina una LE cuando se ha logrado aprender todos los conocimientos gramaticales.

Concepto del aprendizaje:

Para lograr el aprendizaje de las reglas gramaticales se emplea el proceso deductivo , es decir, que el alumno tiene que realizar un aprendizaje consciente  que va de lo general y abstracto (la regla) hasta lo concreto (la lengua).

Ventajas:

✅Se le facilita al docente.
✅Buena base gramatical
✅La escritura suele ser adecuada
✅Se desarrolla mejor la habilidad de comprensión en los textos.

Desventajas:

❌No se logran las 4 habilidades idiomáticas.
❌El alumno fracasa al hablar.
❌Su escritura en su lengua meta no se desarrolla.

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Principales representantes:

Fue empleado en los Estados Unidos por

L. Sauveur en  (1826-1907)

M. Berlitz en (1852-1921),

quienes permitieron que llegase a un mayor número de estudiantes, para poner en práctica esta nueva metodología en las escuelas de idiomas Berlitz.

Así mismo el método directo pasa a ser conocido como el método Berlitz.

Fecha de surgimiento:

A principios del siglo XX, fue introducido en Francia y Alemania.

Principales actividades:

el instrumento principal del método directo es la pregunta- respuesta. Se utiliza en ilustraciones, objetos o gestos para la transmisión de significado. Se emplean técnicas de demostración y no de explicación para hacer comprender algo a los alumnos.

Materiales que ocupa:

. Las unidades didácticas están estructuradas en torno a una situación o un tema específico.
Ya que los manuales sirven únicamente como pautas referenciales

Papel del estudiante:

el alumno tiende a participar activamente respondiendo a las preguntas y conjuntamente debe haber una interacción estudiante-estudiante.

Papel del docente:

el profesor, preferentemente hablante nativo de la lengua que enseña, es el factor esencial de la enseñanza y el verdadero protagonista de la clase, pero debe existir una interacción profesor-alumno de buena calidad. El docente debe tener iniciativa para crear la interacción en el aula.

Concepto de la lengua:

se da por supuesto que la lengua es un instrumento de comunicación primero oral y después escrita. La enseñanza se orienta hacia la lengua oral coloquial. Las palabras se asocian directamente a los objetos que las representan, de  su forma fónica y a un contexto o situación.

Concepto del aprendizaje:

La niña  aprende la L1 por medio de la asociación directa de palabras o frases con objetos y acciones.
aprender una lengua extranjera se concibe como un proceso inductivo que se lleva a cabo del mismo modo que la adquisición de su lengua materna.

Ventajas:

✅El estudiante empieza a pensar en la nueva lengua y construye un nuevo sistema lingüístico independiente del de su lengua materna.

✅ La corrección de errores se suele realizar en el momento en que se cometen.

El estudiante empieza a pensar en la nueva lengua y construye un nuevo sistema lingüístico independiente del de su lengua materna.

✅Desarrolla la capacidad de comprender y hacerse entender en la lengua objeto de estudio prioritariamente en la lengua oral.

✅Presenta innovaciones esenciales en el plano de los procesos de enseñanza.

Desventajas:

❌ Su exigencia de no recurrir a la lengua materna resulta en confusas explicaciones en la lengua meta.

❌Sus planteamientos carecen de base teórica y metodológica, ya que el método directo no tiene una teoría, ni sobre la naturaleza, ni sobre el aprendizaje de la lengua.

❌No cuenta con principios metodológicos consistentes que sirvan de base a las técnicas de enseñanza.

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Principales representantes:

Bloomfield

Charles Fries

Robert Lado

Fecha en que surgió:

A finales de  los años 50´s.
Surgió en pleno auje del conductismo,

Principales actividades:

Repetir y corregir, se repite diálogos, frases y conversaciones.
Se pueden elaborar diálogos con el  maestro o con algún compañero.
(Un ejemplo: Estos pueden ser ilustrados con viñetas y practicados en forma oral. Por turnos, el profesor y el alumno,  tienden a hacerlo  en voz alta. Una vez que se haya memorizado, los alumnos lo representan por parejas con sus demás compañeros)

Materiales que ocupa:

Todo relacionado con audios, libros y revistas.

Papel del estudiante:

El alumno tiene un papel muy importante en esto, responde a estímulos, se requiere de alguien  que participe activamente durante el proceso de aprendizaje.

Papel del docente:

Su papel es ser central y activo, ya que modela la lengua, corrige y controla los pasos del aprendizaje de sus alumnos y mantener siempre la atención de ellos.
Ya que el  profesor es entrenado para transmitir conocimientos a sus alumnos.

Concepto de la lengua:

Es concebida  como un conjunto de estructuras organizadas de modo jerárquico que se da en los niveles fonológico, morfológico y sintáctico.

Concepto del aprendizaje:

Se genera un aprendizaje activo y participativo, los estudiantes de este método son precisamente receptores activos. Todos deben participar tanto en las tareas, como en las actividades y ejercicios.

-Ventajas:

✅El aprendiz adquiere fluidez al hablar.

✅Se acerca a la forma de hablar a la de un nativo.

-Desventajas:

❌El alumno se interesa mas por la pronunciación que por la gramática.

❌Estimula muy poco las propias creaciones de los aprendientes

❌Los ejercicios estructurales resultan monótonos tanto para el alumno como para el profesor.

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Principal representante:

Georgi Kirilov Lozanov

Fecha de surgimiento:

Principio de los 70´s  (1978)

Principales actividades:

Hacer ejercicios de meditación, se pueden hacer juego de roles, imitación, ejercicios lúdicos y físicos.

Materiales que ocupa:

Libros de textos con buena calidad literaria, disfraces con los que puedan realizar los juegos de roles también el aula tiene que tener buena iluminación.
Uso de carteles o pósteres pegados en las paredes con información gramatical.

Papel del estudiante:

Este tiene que tener la disposición para aprender, seguir las normas, respetar al profesor y actuar ante situaciones o todo aquello que altere su mente.

Papel del profesor:

El profesor tiene que estar abierto a opiniones de sus alumnos, muestra confianza absoluta en el método,
Así mismo debe de dominar la L2,maneja técnicas de relajación, crea situaciones en las cuáles el alumno debe ser receptivo.

Concepto de lengua:

Lozanov no tiene una teoría para la lengua sino más bien presenta una visión en la que la presentación del vocabulario y traducción de la misma adquiera más importancia.

Concepto de aprendizaje:

Lozanov sugiere un sistema  por parte de los profesores en el cuál se despierte el interés de los estudiantes y así tener un mejor desempeño para ser receptor.

Se basa en un proceso de sugestión y de sugestión donde su objetivo es la creación de datos de la memoria estando en un estado de relajación,

Ventajas:

✅Los estudiantes aumentan su confianza

✅El aprendizaje es inductivo.
✅ Evita la ansiedad.
✅Relajación mental y corporal
✅Tienen mayor motivación.
✅Mejor memorización a largo plazo.

Desventajas:

❌ Es muy repetitivo.
Otorga más importancia a lo emocional que a los contenidos.
❌No se desarrollan otras capacidades mentales.
❌No todos tienen los materiales necesarios.

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Principal representante:

Wilkins

Fecha en que surgio:

(1979)

Principales actividades:

Las actividades de práctica son las funciones comunicativas (dar y pedir opiniones), actividades de carácter interactivo, con participación de los alumnos, en grupos con contenido relevante para cada situación.

Diálogos.

Transferencia a otros contextos.

Dramatizaciones.

Un ejemplo seria cuando el alumno  esta en un restaurant,  la dramatización consistiría en que aprendan a utilizar vocabulario de cómo ordenar, cómo pedir información de la comida, nombres de las comidas que hay, los nombres de los utensilios de la mesa etc.

Materiales que ocupa:

didácticos como filmes, diapositivas y dibujos.

Papel del estudiante:

debe ser el protagonista de la interacción, tornarse activo, le corresponde actuar.

Papel del  profesor:

Es el guía, debe dar protagonismo al estudiante y llevarlo a su participación activa, motivándolo, despertando su interés, es un organizador de la clase.

Concepto de la lengua:

La lengua tiene que ser significativa y desde luego que se desarrollen el hablar, el escribir, el escuchar y el escribir.
Es el sistema en la cual la comunicación es de mucha importancia  ya que se transmiten significados y y se lleva a cabo dentro de una situación y contexto.

Concepto de aprendizaje:

En el aprendizaje se puede decir que se aprende la lengua si la utilizamos con tareas que sean significativas  y que esas tareas tengan una comunicación real.

Ventajas:

✅Proporciona contextos reales.
✅Existe una comunicación real.
✅Desarrollo de los procesos comunicativos.
✅Se sustenta del aprendizaje significativo.

Desventajas:

❌Un enfoque con cierta dificultad por su grado de organización, estructuración y cuando es puesta en marcha en el aula.

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Principales representantes:

J. Asher, profesor de psicología de la Universidad Estatal de San José, California

Fecha de surgimiento:

1977.

Principales actividades:

El docente empieza por pedir al alumno que lleve a cabo órdenes e instrucciones por medio de respuestas físicas (levantarse, sentarse, abrir una puerta).

Materiales que ocupa:

En este caso se le da  importancia la voz, las acciones y los gestos.
No se utilizan textos ni manuales preestablecidos.

Papel del alumno:

Así sucesivamente el  alumno tiene que escuchar y llevar a cabo las acciones que se le pide que realice.

Papel del profesor:

desempeña un rol activo, como si fuera el director de una obra de teatro en la que los alumnos son actores.

Concepto de lengua:,

basada en la gramática.

Concepto de aprendizaje:

Los mecanismos utilizados para aprender una segunda lengua son los mismos que los empleados al aprender la primera lengua.

Ventajas:

✅Las actividades son fáciles  y simples.
✅Los alumnos disfrutan las dinámicas fuera de sus sillas y funciona efectivamente para niños y adultos.

Desventajas:

❌ Este método es más útil para principiantes que para niveles avanzados.
❌ No provee una forma para que los alumnos expresen sus pensamientos de modo creativo.

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Principales representantes:

Algunos lingüistas británicos

C. Candlin

H. Widdowson,

Fecha en que surgió:

A finales de los años 60 del siglo XX
El Enfoque comunicativo tiene una gran aceptación durante las décadas de los 80 y los 90 del siglo XX,.

Principales actividades:

Los proyectos son tareas típicas del enfoque comunicativo que pueden durar desde un rato hasta un curso académico.
Se estima que los juegos, además de desarrollar la competencia comunicativa, pueden incidir beneficiosamente en la motivación.

Material que ocupa:

Tipos de materiales que se emplean para este método son cartulinas para tareas de resolución de problemas en grupo, revistas, folletos turísticos, billetes de transporte público,
Ya que el  libro de texto se considera un apoyo material valioso, pero no el eje de la instrucción.

Papel del profesor:

El es el encargado de  facilitar el aprendizaje, fomentando, a la vez, la cooperación entre los alumnos, quienes son los verdaderos protagonistas; éste es, pues, un enfoque centrado en el alumno.

Papel del alumno:

El alumno tiene que desarrollar destrezas interpretativas (leer y escuchar) y expresivas (hablar y escribir), el estudiante es el eje central de su proceso de aprendizaje.
El método comunicativo también pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar la lengua de aprendizaje en una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones de la lengua.

Concepto de lengua:

La lengua extranjera se evalúa teniendo en cuenta cómo el alumno desarrolla su competencia comunicativa.

Ventajas:

✅Los alumnos desarrollan las cuatro habilidades idiomáticas.
✅Se le da mucha importancia a las experiencias de los alumnos.
✅Introduce textos reales.

Desventajas:
❌No posee una teoría que lo explique todo detalladamente.
❌Los maestros desconocen en gran parte su utilidad.

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Principales representantes:

Breen

Estaire

Zanón.

Fecha de surgimiento:

en la década de los 80

Principales actividades:

Fundamentadas en jerarquías de conocimiento, tales como: escuchar, ordenar, clasificar, comparar, solucionar problemas, compartir experiencias personales, y tareas creativas.
Se produce en su realización: tareas de rompecabezas, de lagunas en la información, de resolución de problemas, de tomas de decisiones, y de intercambio de opiniones.
De sentido único o doble, convergente o divergente, cooperativo o competitivo, soluciones únicas o múltiples, lenguaje concreto o abstracto, procesamiento complejo o simple, lenguaje complejo o simple, y basado en la realidad o no basado en la realidad.

Materiales que ocupa:

De la  enseñanza depende que se realicen en clase, el número necesario de tareas y su adecuación para el logro de los objetivos propuestos. Para ello deben emplearse materiales auténticos siempre que sea posible, tales como: periódicos, televisión e Internet.

Papel del estudiante:

Los papeles específicos que desempeñan los alumnos en este enfoque coinciden con los que asumen los alumnos de la enseñanza comunicativa de la lengua. Por lo tanto, para realizar la actividad esencial del aprendizaje, el estudiante tiene que:
Participar en grupo.
Estar dispuesto a arriesgarse e innovar.
Escuchar y reflexionar sobre las características de la tarea.

Papel del docente:

Es el selector y secuenciador de tareas.
Preparar a los alumnos para llevar a cabo las tareas.
Centrar la atención del alumno en la forma con el empleo de diversas técnicas.

Concepto de la lengua:

se considera primordialmente un medio para crear significado.

Concepto del aprendizaje:

Se trata de fomentar el aprendizaje mediante el uso real de la lengua en el aula y no sólo mediante la manipulación de unidades de sus diversos niveles de descripción.

Ventajas:

✅El alumno reflexiona sobre su propio aprendizaje.
✅La toma de decisiones del alumno desarrolla la autonomía.
✅ Los alumnos realizan actividades en las que practican el uso del idioma, dando la posibilidad al profesor de descubrir los puntos débiles y faltas que estos cometen en plena práctica del lenguaje.
✅La toma de decisiones del alumno desarrolla la autonomía.

Desventajas:

❌Limitación de los materiales que se van a requerir.
❌Cuando el alumno no tiene un vocabulario completo, se le complica expresar lo que quiere comunicar.
❌Cierta inseguridad de los alumnos ante la metodología.