# data[].attributes.headline
أختارُ أربعةً منَ ال

# data[].attributes.body
أختارُ أربعةً منَ الصّخورِ في الجدولِ، ثمَّ أُحدّدُ نوعَ كلٍّ منها إنْ كانَ صخرًا رسوبيًّا
أوْ متحوِّلًا، وأُوضّحُ طريقةَ تكوّنِ الصخر
وأبرزُ استخداماتِهِ، وحقائقَ مثيرةً حولَهُ، أستعينُ بمصادرِ المعلوماتِ، مثلِ الكتبِ
أوِ البادلت، وأناقشُ أحدَ زملائي في المعلوماتِ الّتي حصلْتُ عليْها.

# data[].attributes.body
أولًا: تعرّفُ الصّخورِ
أساعدُ على إعدادِ بطاقاتٍ تعريفيّةٍ؛ لعرضِها في المعرضِ المخصّصِ للمنتدى:

# data[].attributes.headline
يامن باسل الشرمان

# data[].attributes.body
يامن باسل الشرمان

# data[].attributes.headline
أحمد محمد الجراح

# data[].attributes.subject
أحمد محمد الجراح

# data[].attributes.headline
مستعينًا بأحدِ أفراد

# data[].attributes.body
مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، أبحثُ عنْ موادَّ وأشياءَ تتكوّنُ منْ صخورٍ رسوبيّةٍ أوْ متحوّلةٍ في المنزلِ، والمحيطِ منْ حولي،
أوْ في البيئةِ الأردنيّةِ، أجمعُ عيّناتٍ إنْ أمكنَ، أوْ أُصوّرُها، وأُصمّمُ بطاقةً تعريفيّةً خاصّةً بِها، مُحدّدًا نوعَ الصّخرِ، وتصنيفَهُ، واستخدامَهُ، مثالٌ: (حجرُ البناءِ،
البلاطُ، وغيرُهما).

# data[].attributes.headline
نشاط رقم 2 انا أصدق العلم

# data[].attributes.subject
نشاط رقم 2 انا أصدق العلم

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أساعدُ أختي منى وزوجَها معنَ على تعرّفِ الطرزِ الشكليةِ والجينيةِ لصفةٍ مندليةٍ ما لدى أبنائِهم في المستقبلِ باستخدامِ مربع "بانيت"،
وأكتبُ في كلِّ خانةٍ في مربع "بانيت" الطرزَ الجينيةَ.
أبحثُ: هلْ توجد عواملُ أخرى تؤثرُ في صفاتِ الكائناتِ الحيةِ الشكليةِ؟

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في دراسةِ كيفيةِ كتابةِ الطرزِ الجينيةِ للصفات الوراِثيةِ، ثمَّ أملأُ الجدولَ المقابلَ أ ، مستعينًا بالجدول ب.

# data[].attributes.body
لاحظَ الإنسان منذُ القدم أنّ صفاتٍ معينةً تنتقلُ منَ
الآباءِ، واستفادَ الإنسانُ منْ تجاربِ "مندلَ" على
نباتِ البازيلاء عمليًّا في الحصولِ على سلالاتٍ منَ
الحيواناتِ وأصناف منَ النباتاتِ تحملُ صفاتٍ مرغوبًا
فيها.
أتواصل: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في إكمالِ الجدولِ المجاور، وأَختارُ صفةَ البازيلاءِ المناسبةَ منَ المستطيل على اليمينِ، وأكتُبها في المكانِ المناسبِ منَ الجدول.
أكمل الجدولَ الثانيَ لتوضيحِ الصفاتِ السائدةِ والمتنحية لدى الإنسانِ.
أفكر: ما الفرقُ بينَ الصفةِ السائدةِ والصفةِ المتنحية؟

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: ذهبْتُ معَ 

# data[].attributes.body
أتواصلُ: ذهبْتُ معَ أفرادِ أسرتي إلى حفلةِ زفافِ ابنِ عمي، وكانَتِ الصالةُ مفروشةً بالسجادِ والجدرانُ مغطاةً بالفلينِ. استغربَتْ أختي منْ ذلكَ،
وعندَما عدْنا إلى البيتِ، سألتني عنْ ذلكَ، فأخبرتُها أنَّ الفلينَ والقماشَ يمتصانِ الموجاتِ الصوتيةَ الناتجةَ منَ الآلاتِ الموسيقيةِ، ويمنعانِ الموجاتِ
الصوتيةَ منَ الانعكاسِ، الذي يُسمّى صدى الصوتِ، وهذِهِ الطريقةُ متبعةٌ في دورِ السينما، والمسارحِ الكبيرةِ، والمعارضِ؛ منعًا لحدوثِ الصدى.
أوضحُ مفهومَ صدى الصوتِ، وأرسمُ كيفيةَ سقوطِ الموجاتِ الصوتيةِ وانعكاسِها عنِ الأسطحِ، موضحًا شروطَ حدوثِهِ.
 أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ تطبيقاتٍ استفادَ فيها العلماءُ منْ ظاهرةِ الصدى. أبحثُ عنْ كائناتٍ حيةٍ تستفيدُ منْ ظاهرةِ صدى الموجاتِ الصوتيةِ؛ لتحديدِ المسافةِ بينَها وبينَ الأجسامِ الأخرى.
 أفكرُ: لوْ كنْتُ قائدَ كتيبةٍ عسكريةٍ، ما الأوامرُ التي سأوجهُها إلى الجنودِ عندَما يعبرونَ جسرًا ما؟ لماذا؟

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: أشاركُ أفرا

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ أفرادَ أسرتي في تجربةِ استقصاءِ أثرِ نوعِ الوسطِ في سرعةِ انتشارِ الموجاتِ الصوتيةِ فيهِ. (ألتزمُ قواعدَ السلامةِ العامةِ).
خطواتُ التجربةِ:
أغطي أذني اليمنى بيدي، وأضعُ الهاتفَ المحمولَ على أذني اليسرى، وأسمعُ صوتَ منبهِ الهاتفِ، وأدوّنُ ملاحظاتي.
أغطي أذني اليمنى بيدي، وأضع بالونًا مملوءًا بالماءِ على أذني اليسرى، وعلى الجهةِ الأخرى منَ البالونِ الهاتفَ المحمولَ، وأسمعُ صوتَ منبهِ الهاتفِ، ثمَّ أدوّنُ ملاحظاتي.
أغطي أذني اليمنى بيدي، وأضعُ كتابًا بجانبِ أذني اليسرى، وعلى الجهةِ الأخرى منَ الكتابِ الهاتفَ المحمولَ وأسمعُ صوتَ منبهِ الهاتفِ، وأدوّنُ ملاحظاتي.
١. في أيِّ تجربةٍ كانَ الصوتُ أسرعَ وأوضحَ؟
٢. هلْ تختلفُ سرعةُ انتشارِ الصوتِ باختلافِ الوسطِ الناقلِ؟ ما السببُ؟
٣. أفسرُ ملاحظاتي عبرَ العلاقةِ بينَ المسافةِ وبينَ جزيئاتِ المادةِ في حالاتِها الثلاثِ وسرعةِ انتقالِ الموجاتِ الصوتيةِ في الوسطِ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ: كيفَ ينتقلُ ا

# data[].attributes.body
أفكرُ: كيفَ ينتقلُ الصوتُ في الهواءِ؟ ما علاقةُ جزيئاتِ الوسطِ بانتشارِ موجاتِ الصوتِ؟
أتواصلُ: أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ النشاطِ الآتي؛ لتوضيحِ كيفيةِ انتشارِ الموجاتِ الصوتيةِ في الهواءِ.
النشاطُ: أضعُ بالونًا على علبةٍ بلاستيكيةٍ منَ الجهةِ المفتوحةِ وأشدُهُ بقوةٍ وأثبتُهُ على الأطرافِ، وأضعُ فوقَهُ بذورَ الأرزِّ، ثمَّ أضربُ بقوةٍ على طنجرةٍ مجاورةٍ العلبةَ، وألاحظُ ما يحدثُ لبذورِ الأرزِّ. أفسرُ لأفرادِ أسرتي سببَ اهتزازِها.

# data[].attributes.headline
يوضحُ الجدولُ المجاو

# data[].attributes.body
يوضحُ الجدولُ المجاورُ بعضَ المصطلحاتِ والعلاقاتِ المرتبطةِ بالحركةِ الاهتزازيةِ، أصلُ بخطٍ بينَ العمودِ الأولِ وبينَ ما يطابقُهُ في العمودِ الثاني، ثمَّ أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في توضيحِ مفهومِ الحركةِ الاهتزازيةِ وخصائصِها.

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: توجدُ مجموع

# data[].attributes.body
أتواصلُ: توجدُ مجموعةٌ منَ الأرقامِ تُكتَبُ بالإضافةِ إلى رموزِ العناصرِ في الصيغةِ
الكيميائيةِ، ولهذِهِ الأرقامِ دلالاتٌ مختلفةٌ. أشاركُ أسرتي في ملءِ الخاناتِ في الجدولِ المجاورِ.
كميةُ التفاحِ المتبقيةُ بالكيلوغراماتِ
ل(س) = 100 - 5 س كميةُ الإنتاجِ بالكيلوغراماتِ
ق(س) = 3 س + 6
رقمُ الأسبوعِ (س)
أفكرُ: ما المقصودُ بالمعادلةِ الكيميائيةِ؟ كيفَ يمكنُني كتابةُ تفاعلٍ كيميائيٍّ؟
أتواصلُ: يتكونُ الماءُ السائلُ منْ تفاعلِ غازِ الأكسجينِ، وغازِ الهيدروجينِ. أشاركُ
أسرتي في كتابةِ المعادلةِ الكيميائيةِ لهذا التفاعلِ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ: هلْ تتوزعُ ال

# data[].attributes.body
أفكرُ: هلْ تتوزعُ الإلكتروناتُ جميعُها في غلافٍ واحدٍ حولَ نواةِ الذرةِ، أمْ تتوزعُ في أغلفةٍ مختلفةٍ حولَها؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في توزيعِ الإلكتروناتِ كما هوَ موضحٌ في مثالِ ذرةِ الصوديوم في الجدولِ الآتي، الجزءُ
الخاصُّ بنشاطِ ( 1)