# data[].attributes.headline
Stephanie van Sonderen opdracht 7 klassenmanagement.

# data[].attributes.subject
Stephanie van Sonderen opdracht 7 klassenmanagement.

# data[].attributes.body
Opdracht bij casus Klassenmanagement
cultureel bepaald?

Bekijk de eerste vijftien seconden van de
introductie van de video. Dat maakt helder wie de hoofdpersoon is.

Bekijk het tweede filmpje (klassensituatie, 2e
video van links op het casusscherm).

Geef antwoord
op de volgende vragen:

Is dit fragment authentiek?  Nee, Ze wordt niet serieus genomen, door haar leerlingen.

Aan het getoonde fragment kun je de theorie van
Kounin koppelen.

vijf didactische vaardigheden van de theorie van Kounin zijn:

- Continue signaal

- Alertheid

- Overlappen

- De klas erbij houden

- Leerling verantwoordelijkheid

Welke punten
zie je terug in dit filmpje?

Continue signaal: leerlingen zijn niet bij de les.

Overlappen: ze probeert les te geven en te corrigeren wat totaal geen effect heeft.

Klas erbij houden: De klas is totaal niet bij de les. Vanaf het moment van binnenkomen. Ze zijn alleen maar bezig met andere dingen.

Alertheid: Ze moet duidelijk en consequent zijn tegen haar leerlingen. Schat of Olga het redt. Motiveer je inschatting.

Maak een opsomming van haar sterke en haar minder sterke punten.

Ik denk dat Olga het uiteindelijk niet zal redden met haar manier van lesgeven, als zij dit niet zal veranderen. De klas is totaal niet gemotiveerd, zij maakt het niet motiverend en leuk voor de leerlingen. Zodat hun ook een betere motivatie hebben.

Olga's minpunten: geen orde, leerlingen niet bij de les, rumoerig en zij is totaal niet consequent.

Olga's pluspunt: zij kwam terug op de vorige les (herhalen).

# data[].attributes.body
Olga

# data[].attributes.body
Opdracht Klassenmanagement P2, les

Is dit fragment
authentiek?

Ik denk dat deze situatie regelmatig in de praktijk voorkomt.

Aan het getoonde
fragment kun je de theorie van Kounin koppelen.

Zijn theorie omvat vijf hoofdpunten. Welke punten zie je terug in dit filmpje?

Continu signaal
- Olga onderbreekt steeds de les, ze weet niet wanneer de volgende les is
bijvoorbeeld.

Alertheid
- Leerlingen zitten door haar heen te kletsen en hebben geen aandacht voor haar
verhaal. Ze spreekt de leerlingen daar niet persoonlijk op aan maar praat
gewoon door.

Overlappen
- Dit doet Olga niet, ze houd haar leerlingen niet in de gaten en gaat (zo
lijkt het) stoïcijns door met de les

De klas erbij houden
- Olga legt vragen bij de leerlingen neer, hierdoor probeert ze de klas bij
haar verhaal te betrekken. Helaas heeft het weinig effect en heeft Olga hier
weinig oog voor.

Leerling verantwoordelijkheid
- Dit komt niet voor in de les

Klopt zijn theorie in
de praktijk van dit filmpje? Jazeker. Wanneer Olga zich meer aan deze theorie zou houden zou haar les
wellicht een stuk gestroomlijnder gaan.

Schat of Olga het
redt. Motiveer je inschatting. Maak een opsomming van haar sterke en haar
minder sterke punten. Als je intuïtief een positieve inschatting maakt, dan doe
je er goed aan om dit met een concrete aanwijzing uit het fragment te
onderbouwen.

Ik denk niet dat Olga het redt. Ze heeft te weinig
affiniteit met de groep. Ze is enkel bezig met de stof overdragen maar bereikt
hier het tegenovergestelde mee. De groep heeft geen klik met Olga waardoor ze
ook niet serieus genomen wordt.

# data[].attributes.body
Klassenmanagement

# data[].attributes.body
Alice van Gelder
Klassenmanagement

# data[].attributes.body
Klassemanagement Olga

# data[].attributes.attachment_link.title
Klassemanagement Olga  beschreven door Hub

# data[].attributes.body
Is dit fragment authentiek?

Het fragment is niet authentiek, Olga
komt in haar rol als docent totaal niet geloofwaardig over.

Aan het getoonde fragment kun je de theorie van
Kounin koppelen.

De theorie van Kounin kan gekoppeld
worden er komen verschillende punten uit zijn theorie voor.

Zijn theorie omvat vijf hoofdpunten. Welke punten
zie je terug in dit filmpje?

Continu signaal,alertheid,klas erbij
houden.

Klopt zijn theorie in de praktijk van dit filmpje?

Doordat er geen continu signaal is let niemand
echt op .

De klas word er niet bij gehouden ze
luisteren niet en zitten achterstevoren op hun stoel.

Alertheid zou wat duidelijker mogen Olga
moet duidelijk zijn dat ze de les wil beginnen.

Schat of Olga het redt. Motiveer je inschatting.
Maak een opsomming van haar sterke en haar minder sterke punten. Als je
intuïtief een positieve inschatting maakt, dan doe je er goed aan om dit met
een concrete aanwijzing uit het fragment te onderbouwen.

Ik denk niet dat Olga het redt. De
leerlingen zien er totaal niet uit alsof ze van plan  zijn gemotiveerd of enthousiast en de les te
willen beginnen.