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La mia bella Italia
¨  Descripción

En este proyecto “La mia bella Italia”; los estudiantes realizarán diversas tareas, de manera individual y colaborativa. Los alumnos realizarán un documento usando las nuevas herramientas informáticas, con estas nuevas tecnologías podrán desarrollar una presentación oral antes de presentar la fase TIC, en esta fase todos los estudiantes colgarán los trabajos de sus compañeros y tendrán la posibilidad de enfrentarse a otras opiniones y a diferentes presentaciones para que haya una amplia gama de visiones y puntos de vista.

¨  Artefacto generado

Los estudiantes trabajarán en parejas produciendo presentaciones con audio y videos donde se podrán expresar y tener una visión mas amplia de la cultura italiana y de todo su entorno.

¨  Herramientas utilizadas

Twitter: http://twitter.com

Cultura e Società: http://www.atlantedellarteitaliana.it/

Solo musica Italiana à http://www.radioitalia.it/

Imparare l’italiano con le canzoni à http://www.imparareitalianoconlecanzoni.it/

Soundcloud: https://soundcloud.com

Slidetalk à http://slidetalk.net/

Padlet à https://es.padlet.com/my/dashboard

Google  à https://www.google.it/

Wikipedia à https://it.wikipedia.org/wiki/Pagina_principale

YouTube à https://www.youtube.com/?gl=IT&hl=it

¨ Nivel SAMR

El objetivo de este Proyecto es alcanzar una fase intermedia entre modificación y redefinición, es decir; podemos alcanzar la fase de la modificación cuando los estudiantes llegarán a crear contenidos alternativos para expresar su punto de vista y en el mismo tiempo usarán herramientas innovadoras. De la misma manera los alumnos alcanzarán la fase de la redefinición creando un entorno totalmente nuevo con un aprendizaje cualitativamente mejorado donde tendrán la posibilidad de averiguarlo en el nivel de la lengua que van aprendiendo.  ti3�>�

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L'Italia rappresentativa

Descripción:
L’Italia rappresentativa es un proyecto en el que los alumnos realizarán diversas tareas, primero individualmente y luego colaborativamente. Los alumnos han de producir un documento usando las nuevas tecnologías (proyecto final) que les servirá de ayuda para una presentación oral, previa a la fase TIC, en la cual se colgarán los trabajos de todos los alumnos, para que puedan retroalimentarse unos de otros.

Artefacto generado:
Presentaciones con audio, en formato video en el que darán a conocer algo tan personal como su visión de Italia.

Herramientas utilizadas:
Google
Wikipedia
YouTube
Radio italiana
Cantanti e canzoni
Crear PPT
Slidetalk
Slidestory
Padlet

Nivel SAMR:

Con este Proyecto creo que los alumnos pueden llegar a una fase intermedia entre modificación y redefinición. La fase de modificación está presente dado que crearan contenidos nuevos para presentar información, a la par que integraran nuevas y variadas tecnologías. El hecho de subir el proyecto a Padlet permitirá la retroalimentación así como el debate del material propuesto. Por otro lado, se llega a la redefición al crear nuevos ambientes de aprendizaje, que sin lugar a dudas mejorará la calidad educativa, así como evidenciarán el nivel de lengua extranjera que están adquiriendo

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Alemán de EOI
Nivel B2

Proyecto: los alumnos deben explicar a sus compañeros el sistema educativo alemán/austriaco/suizo empleando sus propios materiales.

Artefactos generados: por parejas, y en función de las habilidades y preferencias tecnológicas que muestre cada pareja, se les pide que generen distintos artefactos TIC para exponer los diversos sistemas educativos. Por un lado deberán grabar un podcast en alemán con soundcloud y compartirlo con sus compañeros en el blog del curso. Quienes lo prefieran podrán elaborar un vídeo, ya sea una grabación de ellos mismos exponiendo el tema o bien una grabación narrada de diapositivas en Power Point. Por otro, deberán crear una infografía que refleje claramente los distintos itinerarios posibles dentro de los sistemas educativos. Adicionalmente, una pareja recibirá el encargo de crear un mapa conceptual en forma de nube semántica que recoja de una manera visualmente clara el vocabulario más relevante de este tema. Por último, se les pide que establezcan una comparación entre los sistemas educativos de estos países germanohablantes con el sistema educativo español y que generen un texto que habrán de publicar en el blog de clase.

Herramientas:
· Búsqueda de información en los enlaces facilitados por el profesor (https://www.goethe.de/mmo/priv/92911-STANDARD.pdf; https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Dokumentation/dt-2015.pdf; http://www.bildungsxperten.net/wissen/wie-funktioniert-das-deutsche-bildungssystem/; https://www.bpb.de/gesellschaft/163283/das-bildungssystem-in-deutschland) y en buscadores.
· Soundcloud para los podcasts.
· Mindmomo para los mapas conceptuales/semánticos.
· YouTube y PowerPoint para los vídeos.
· Infografías (se les facilitará información en español sobre cómo crearlas: http://tecnologia.uncomo.com/infografia/como-hacer-una-infografia-paso-a-paso-16413.html y https://www.youtube.com/watch?v=dPnxQfiPn70)
· Blogger para compartir con los compañeros todos los artefactos creados y el texto final comparando los sistemas educativos: http://deutschandersherum.blogspot.com.es/

Niveles SAMR:
· Aumento: la búsqueda autónoma de información en lugar de que el profesor proporcione un texto del que partir aumenta el potencial del aprendizaje.
· Sustitución: el empleo del mapa conceptual o nube semántica en nuestro caso se puede enmarcar dentro de este nivel, ya que se trata de crear un texto en forma de mapa mental, es decir, se sustituye la creación del texto tradicional.
· Modificación: los alumnos deben crear nuevos contenidos y presentar la información que elaboran en alemán integrando distintas tecnologías y compartiéndolas con sus compañeros.

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La caña: esa amiga inseparable del oboe.
El proyecto trata de llevar adelante el proceso de fabricación de cañas de oboe por parte del alumnado. Con la creación de un podcast del aula de oboe, los alumnos compartirán sus experiencias.

Artefacto generado:
Se crearán grabaciones del sonido producido con la caña a través del oboe y además contarán sus experiencias en el podcast de la clase que tendremos en Soundcloud. La principal ventaja es que de este modo una clase individual se convierte en una experiencia colectiva a través del podcast con el que se pueden compartir experiencias con el resto de compañeros.

Herramientas:
- Soundcloud:
https://soundcloud.com/
- Audacity:
http://audacity.es/
- Vlc:
http://www.videolan.org/vlc/
- Google Fotos:
https://photos.google.com/
- Afinador (Soundcorset o cualquier otro preferiblemente para smartphone):
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.soundcorset.client.android&hl=es

Nivel SAMR:
Evidentemente, se va a producir una mejora y transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Vamos a llegar a la fase de redefinición, porque los alumnos van a crear materiales audiovisuales (principalmente audio) que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

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Sun-Searchers travel agency
Proyecto para nivel A2 de inglés en adelante.

Proyecto: Los alumnos deben crear su propia agencia de viajes y presentar un programa turístico a una ciudad o país de habla inglesa.

Artefacto:
Deberán crear el "folleto" del viaje, añadiendo imágenes, videos, texto y audio propio.
A la hora de presentarlo en clase, mostrarán el itinerario del tour.

Herramientas:
Utilizarán webs como Pinterest, Google y Tripadvisor para la búsqueda de información, Glogster para diseñar el folleto, y Tripline para crear y presentar el itinerario. Por último, Google Drive para votar al proyecto ganador. El elegido, será publicado en la web de la escuela, para lo cual la presentación deberá ser pasada a video con una herramienta como Screencast-o-matic.

Nivel Samr:
"Redefinición": los alumnos crean un folleto interactivo con elementos audiovisuales, algo imposible sin las TIC. Además, la presentación ganadora se guardará en formato video y se expondrá en la web del centro.

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Progetto Radiolina
Se trata de montar una radio del departamento de italiano de nuestra EOI. Se empezaría haciendo entrevistas a italianos residentes en Chamberí (el Little Italy Castizo).
Se intenta trabajar, además de la competencia oral y escrita en el idioma italiano, también el área transversal de la competencia digital y del tratamiento de datos personales.
Artefactos:
Podcast con las entrevistas y biografías virtuales
Herramientas:
-Dipity, para las líneas del tiempo
- Soundcloud para los podcast
- tripline para los mapas interactivos
Nivel Samr:
Se pretende que sea el nivel de Redifinición, porque los mapas interactivos para reconstruir el recorrido profesional y vital de los entrevistados creados con Tripline sería imposible hacerlos de otra forma.
Se puede enriquecer el mapa del barrio con enlaces externos y se puede crear un recorrido virtual por los lugares que el entrevistado menciona (los lugares de su corazón, de su primera  estancia, los locales recomendados, etc).

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Progetto Radiolina
Se trata de crear una radio del departamento de italiano de nuestra EOI. De momento las primeras emisiones serán podcast que recogen entrevistas a italianos residentes en el barrio de Chamberí de Madrid (el little italy castizo).

Artefactos generados:
Podcast con entrevistas en italiano
Biografías de italianos residentes en Madrid

Herramientas utilizadas:
-Línea del tiempo con Dipity
- Mapa interactivo con Tripline
- Podcast con Soundcloud

Nivel Samr:
El nivel que se espera conseguir sería el de Redefinición, porque el mapa con el recorrido vital del personaje entrevistado que se puede generar con tripline es inviable sin esa aplicación.

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Descripción breve.

Se pide a los alumnos que vean  cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Puesta en común  para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premia. Después se forman grupos aleatoriamente. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios y buscando información online. Deben terminar haciendo un trabajo en Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir  imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast o matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.

·Artefacto generado.

Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online y exponiendo su trabajo a los demás.

·Herramienta/s utilizada/s

Kahoot https://kahoot.it/#/

Slideshare http://www.slideshare.net/

Flickr https://www.flickr.com/

Sound Cloud https://soundcloud.com/stream

Voicethread https://voicethread.com/

Screncast-O-Matic https://screencast-o-matic.com/

Twitterhttps://twitter.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la     integración de las TIC en el diseño del artefacto.

Redefinición, en cuanto los materiales generados están disponibles online, se integra y la parte oral y escrita se enriquece con imágenes, comentarios y vídeos creando un producto muy completo que no sería posible con otras herramientas.

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DESCRIPCIÓN. El proyecto que se presenta parte de la creación de imágenes auditivas de las Escalas Diatónicas Mayores y Menores poniendo en práctica su audición, la composición de melodías y la grabación de dichas melodías con los instrumentos del alumnado.
ARTEFACTO GENERADO. Se genera una Biblioteca Musical en Soundcloud que albergará todas las grabaciones de las melodías compuestas por el alumnado.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS. Para este proceso se utilizarán las siguientes herramientas: LenMus, SoundCloud, Trello, Pinterest, Youtube, Audacity, tablets, PC, móviles.
NIVEL SAMR. El nivel conseguido sería el de REDEFINICIÓN en el que el alumnado crea sus propias melodías basadas en las Escalas Diatónicas Mayores y Menores y las comparte en SOUNDCLOUD como Biblioteca Musical y como material propio del aula. De ese modo se implica en la creación de su propio conocimiento utilizando las TIC y creando nuevos materiales colaborativos.

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PROYECTO para nivel B1 inglés:
El proyecto consiste en que los alumnos INVENTEN Y FORMULEN preguntas utilizando los contenidos que previamente habrán visionado . Deberán CREAR por grupos un tablero en PADLET donde demostrarán a sus compañeros que han comprendido y que recuerdan de forma analítica la formación de las frases condicionales en inglés que muchas veces confunden.

ARTEFACTO TIC: Utilizando la herramienta PADLET, cada grupo generará un tablero que ellos diseñarán donde formularán 3 preguntas utilizando diferentes tipos de estructuras condicionales (Primera, Segunda y Tercera condicional). Una vez todos los grupos han realizado dicha tarea de creación de preguntas, a cada grupo se les asignará aleatoriamente un tablero padlet creado por sus compañeros. Deberán entrar y contestar en grupo a las preguntas formuladas. Una vez ha finalizado dicha etapa, los que formularon las preguntas comprobarán que las respuestas son gramaticalmente correctas y se pondrán en común dudas o comentarios respecto al contenido estudiado.

NIVEL SAMR de integración de las TIC: Con este artefacto, creo que podemos conseguir llegar a la fase de REDEFINICIÓN donde los alumnos crean materiales audiovisuales- pueden no sólo crear preguntas y contestar si no insertar imágenes o vídeos relacionados con sus preguntas y con los contenidos estudiados- que recogen de manera visual y gráfica lo aprendido. De esta manera utilizan la tecnología de manera activa y crean un producto donde demuestran lo aprendido. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC, no son simplemente una herramienta utilizada para presentar los contenidos si no que los alumnos van a utilizar las TIC para crear y diseñar y formular sus propias preguntas utilizando los contenidos presentados.