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Exkursion in die Ausstellung "Alltag Einheit" im Deutsch Historischen Museum zu der Fragestellung: Brauche ich eine nationale Identität?

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Exkursion in die Ausstellung "Alltag Einheit" im Deutsch Historischen Museum zu der Fragestellung: Brauche ich eine nationale Identität?

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Das Fach Ethik wird an der Fritz-Karsen-Schule in der Mittelstufe mit 1-2 Stunden pro Woche unterrichtet (7.Jhg 2h, 8.Jhg. 1h, 9.Jhg. 1h, 10.Jhg 2h). Ziel des Faches ist es, darüber zu reflektieren, wie ein gelingendes Leben aussieht. Die Schüler*innen tauschen sich über die großen abstrakten und gleichzeitig alltäglichen Konzepte wie Gerechtigkeit, Freundschaft, Identität, Fortschritt, Glaube,  und Glück aus. Sie lernen, in welche Traditionen unterschiedliche Auffassungen davon einzuordnen sind und welche Konsequenzen sich aus ihnen für das gesellschaftliche Zusammenleben ableiten. Das Fach bietet den Jugendlichen Raum, mit Gleichaltrigen gemeinsam auszuhandeln, welche Werte für die Gesellschaft von Morgen wichtig sind und Fragen, die die eigenen Lebenspraxis betreffen, zu reflektieren. Zur ethischen Entwicklung des eigenen Standpunktes gehört es dabei auch zu trainieren, sich in andere Rollen hinein zu versetzen und fremde Positionen empathisch nachzuvollziehen. Dazu bietet das Fach vielfältige Anknüpfungspunkte, um auf Exkursionen Berlin aus einer ethischen Perspektive neu zu entdecken –  sei es bei neuen Begegnungen in einer Synagoge, Moschee oder Kirche oder bei einer Stadtführung durch Obdachlose.

Entsprechend unserer Auszeichnung als „Schule ohne Rassismus“ und „Schule der Vielfalt“ liegt ein großer Schwerpunkt unseres Faches darin, mit den Jugendlichen auf eine diskriminierungsfreie Gesellschaft hinzuarbeiten.

Das Fach Ethik bereitet zudem auf den Philosophieunterricht der Oberstufe vor.

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Das Fach Philosophie wird an der Fritz-Karsen-Schule in der Einführungsphase (11. Jahrgang) und Oberstufe (12. und 13. Jahrgang) angeboten. Philosophie beschäftigt sich mit der Sorte von Fragen, auf die es keine abschließende Antwort gibt und die trotzdem so interessant sind, dass sie seit Jahrtausenden immer wieder aufs Neue faszinieren. Diese besondere Art der Fragen lassen sich vier übergeordneten Kategorien zuordnen, an denen sich die vier Semester der Qualifikationsphase (12. und 13. Jahrgang) orientieren:  1. Was soll ich tun? 2. Was ist der Mensch? 3. Was kann ich Wissen? Was kann ich hoffen? Ziel der Beschäftigung mit diesen Fragen ist es dabei exemplarische Argumentationsmuster kennen zu lernen, zu prüfen und sich selbst vor dem ideengeschichtlichen Hintergrund zu positionieren, kurz „sich im Denken zu orientieren“.

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"Der britische Philosoph Bertrand Russel hat Mal gesagt: "Wissenschaft ist, was wir wissen, und Philosophie, was wir nicht wissen." Genau das ist es, was ich an der Philosophie mag. Der Vorstoß in das Unbekannte mit nichts außer der Logik und das Hinterfragen der großen Fragen des Lebens, die mit der Wissenschaft nicht erklärt werden können." (Jan Ole/Schüler Jahrgang12)

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Mir gefällt am Fach Ethik/Philosophie...           (Kommentare von Schüler*innen)

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Mir gefällt am Fach Ethik/Philosophie...           (Kommentare von Schüler*innen)

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Ethik:
"Besonders oft diskutieren wir. Fast jeder hat eine andere Meinung in unserer Klasse. Da ist es mega spannend mal zu hören, was der andere dazu denkt." (Sabina)

"In Philosophie werden die wichtigen Fragen des Lebens behandelt: Was ist gut? Was ist wahr?  Wie funktioniert die Welt? Sie ist Grundlage jeder anderen Wissenschaft. Man versteht alles besser, wenn man über diese grundlegenden Fragen nachgedacht hat." (Juri)

"Ich mag an Philosophie
- dass man oft seine eigene Meinung sagen darf.
- dass man oft Gruppenarbeit macht.
- dass man viel diskutieren kann." (Klara)

"Philo: Öffnet viele neue Ansichten.
Philo: Dort kann man über seine Meinung diskutieren.
Philo: Lässt einen Menschen ab sofort öfter über etwas nachdenken." (Nico)

"Philosophen stellen Regeln zum Philosophieren auf, die von ihrer Zeit, in der sie leben und der damaligen Gesellschaft geprägt sind wodurch man einen Einblick in die Zeit und den intellektuellen Stand bekommt. Man kann die Theorien heute aber noch weiterführen. Dafür kann man z.B. Kant als Grundlage nehmen." (Karlotta)

"Mir persönlich macht der Philosophie Kurs sehr viel Spaß und bringt mich auch zum Nachdenken. Da klären wir Fragen wie zum Beispiel ist der Mensch von Natur aus gut oder böse und es gibt kein richtig oder falsch, was sehr angenehm ist." (Stefan)

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In der Philosophie und der Ethik werden wichtige und grundlegende Fragen des Lebens behandelt. 

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In der Philosophie und der Ethik werden wichtige und grundlegende Fragen des Lebens behandelt. 

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Was soll ich tun? Wie soll ich handeln? Darf ich lügen? Was ist gerechtes Handeln?

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Was soll ich tun? Wie soll ich handeln? Darf ich lügen? Was ist gerechtes Handeln?

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Was kann ich hoffen? Was passiert nach dem Tod? Gibt es Gott? Wie können wir uns die Welt in 50 Jahren vorstellen? 

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Was kann ich hoffen? Was passiert nach dem Tod? Gibt es Gott? Wie können wir uns die Welt in 50 Jahren vorstellen? 

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Gibt es eine gerechte Gesellschaft? Brauchen wir einen Staat? Gibt es einen gerechten Krieg?

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Gibt es eine gerechte Gesellschaft? Brauchen wir einen Staat? Gibt es einen gerechten Krieg?

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Was ist der Mensch? Was unterscheidet den Menschen vom Tier? Hat der Mensch einen freien Willen? Ist der Mensch von Grund auf Böse?

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Was ist der Mensch? Was unterscheidet den Menschen vom Tier? Hat der Mensch einen freien Willen? Ist der Mensch von Grund auf Böse?

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Muss Impfen Pflicht werden? Muss es eine Maskenpflicht geben? 

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Muss Impfen Pflicht werden? Muss es eine Maskenpflicht geben? 

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Wie sollen wir mit technischen Fortschritt umgehen? Brauchen wir Drohnen? Handys? Soziale Medien?

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Wie sollen wir mit technischen Fortschritt umgehen? Brauchen wir Drohnen? Handys? Soziale Medien?

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Was kann ich wissen? Wie kommt die Welt in meinen Kopf? Sind wir alle Gehirne in einem Tank und die Welt wird uns simuliert? Leben wir in der Matrix?

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Was kann ich wissen? Wie kommt die Welt in meinen Kopf? Sind wir alle Gehirne in einem Tank und die Welt wird uns simuliert? Leben wir in der Matrix?

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Ethik Jahrgang 7: PROJEKT VERANTWORTUNG/ FÄCHERÜBERGREIFEND ETHIK UND BIOLOGIE

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Ethik Jahrgang 7: PROJEKT VERANTWORTUNG/ FÄCHERÜBERGREIFEND ETHIK UND BIOLOGIE

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Im 7. Jahrgang besteht eine Kooperation zwischen den Fächern Biologie und Ethik sowie unterschiedlichen außerschulischen Institutionen, in der die Schüler*innen den Themenblock „Identität und Verantwortung“ untersuchen. Das Projekt „Verantwortung“ besteht aus einem Praxisanteil, in dem die Schüler*innen in sozialen und ökologisch ausgerichteten Einrichtungen selbst aktiv werden können und dem Fachunterricht, in dem die Erfahrungen begleitet und reflektiert werden.
Themenschwerpunkte und Leitfragen:
Wer bin ich? Identität und Rolle. Wer bin ich? Was macht mich einzigartig? Was ist mir wichtig? Wie will ich sein-wie will

ich scheinen?
Was ist der Mensch? Mensch und Gemeinschaft.Wofür fühle ich mich verantwortlich? Wofür sollte ich Verantwortung übernehmen? Wie können Konflikte (gewaltfrei) gelöst werden? Verantwortung für mich und meine Mitmenschen (soziale Verantwortung im sozialen Nahraum und in der Welt) Verantwortung übernehmen/Handeln für die Umwelt und die Gemeinschaft/Solidarität.

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Themenschwerpunkte und Leitfragen:
Mensch und Technik Wie sollte der Mensch mit technischen Fortschritt umgehen? Welche Geräte benutze ich täglich? Warum tue ich es? Würde es mir schwer fallen, darauf zu verzichten? Wie viel „Erde“ verbrauche ich, um meine Lebensweise zu

ermöglichen? Medienethik. Umgang mit Internet, Cybermobbing. Fortschrittskritik, Umweltethik, Nachhaltigkeit
Arbeit und Freizeit Welche Arbeit möchte ich später tun? Was erwarte ich von meiner Arbeit? Welche Bedeutung hat „Arbeit“ für mich? Selbstverwirklichung? Entfremdete Arbeit? Erwachsen werden.
Freiheit und Verantwortung In welchem Sinne bin ich frei? Welche Freiheiten stehen mir zu? Freiheit als Menschenrecht und

bürgerliche Freiheiten, Freiheitsbegriff und unterschiedliche Aspekte der Freiheit in Philosophie, Religionen und Weltanschauungen, Pressefreiheit, Demokratie, Einschränkungen von Freiheit, gesellschaftliche Verantwortung für Minderheiten.

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Themenschwerpunkte und Leitfragen:
Sinn des Lebens: Wie führe ich ein gelungenes Leben? Philosophische und religiöse Positionen

Liebe und Begehren:

Sexualität, Wie gelingt eine Partnerschaft? Wen liebe ich? Wie gehe ich mit Diskriminierung wegen sexuellen Orientierung um? Partnerschaft, Sexuelle Orientierungung, Sex- Gender

Sterben und Tod: Gibt es ein Leben nach dem Tod? Individuelle Auseinandersetzung, Jenseitsvorstellungen/ Weltreligionen/

Nahtoderfahrungen, Sterbehilfe, Sterbebegleitung.

Weltreligionen II.  Was kann ich mir unter einer Religion ohne Gott vorstellen? Buddhimsus und Hindusimus.
Gut und Böse: Gut und Böse: Ist der Mensch von Natur aus gut/böse? Wie entstehen Kriege? Warum werden Menschen diskriminiert? Wer sind für mich die Anderen? Was denke ich über Menschen, die anders sind als ich? Wie tolerant bin ich? Nach welchen Werten orientiert sich mein Handeln?

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Ist das Geschlecht biologisch determiniert? 

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Ist das Geschlecht biologisch determiniert? 

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Im Rahmen des Kulturrundgangs hat es eine Kooperation zwischen dem Philosophiekurs und dem Kunst-LK gegeben. Angeregt durch die künstlerische Installation einer Schüler*in zum Thema "Non-Gender Toilettes" hat es eine Diskussion mit Schüler*innen und Besuchern des Kulturrundgangs zu Genderrollen und Gendersteryotype gegeben.

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Themenschwerpunkte und Leitfragen:
Glaube - Religionen – Überblick: Woran glaube ich? Wie hat sich mein Glaube im Laufe meiner Kindheit und Jugend verändert? Welchen Bezug habe ich zu verschiedenen Religionen? Grundkenntnisse über die monotheistischen Religionen.
Recht und Gerechtigkeit: Wie könnte eine gerechte Gesellschaft aussehen? Wie können Menschen gerecht behandelt werden?

Menschenrechte in unserer Gesellschaft/ Verletzung der Menschenrechte und Kinderrechte früher und heute/ Straftheorien

Freundschaft / Liebe Welche Qualitäten zeichnen eine Freundschaft aus? Was unterscheidet Liebe und Freundschaft? Loyalitätskonflikte in Freundschaften Werte/Erwarungen an Freundschaft/Liebe Geschlechtliche Vielfalt.