# data[].attributes.body
Rezolvați sarcina de lucru din filmulețul atașat existent pe platforma EducatieOnline (minutele 12:57-14:28)
https://www.youtube.com/watch?v=OOcREvMM5j4&t=873s, utilizând aplicația https://www.canva.com/

Grilă de evaluare

Conținut (60 de puncte)

– relatarea unei întâmplări, respectând succesiunea logică a evenimentelor - 6 p./relatarea unei întâmplări, fără respectarea succesiunii logice a evenimentelor - 3 p. (6 puncte)

–  atribuirea unui titlu adecvat - 3 p. / existența unui titlu, dar neadecvat textului - 1 p. (3 puncte)

– câte 3 puncte pentru precizarea fiecăruia dintre cele două elemente ale contextului spaţio-temporal -  3x3p. (9 puncte)

–  câte 4 puncte pentru prezentarea fiecăruia dintre cele trei personajelor: prezentare detaliată - 3x4p. /prezentare schematică - 3x2p. (12 puncte)

– descrierea atmosferei generale,  a sentimentelor transmise – 6 p./ parțial – 3p.  (6 puncte)

– utilizarea tehnicii stop-cadru : descrierea adecvată a gândurilor fiecărui personaj – 6p./ descriere parțială/a unui singur personaj – 2p. (6 puncte)

–  asocierea cu propriile amintiri – 6 p./ parțial – 3p. (6 puncte)

–  formularea unui mesaj/a unei concluzii adevat(e) (6 puncte)

– adecvarea conţinutului la cerinţă (claritatea şi coerenţa ideilor; echilibru între componentele compunerii)  p./conţinut parţial adecvat 2 p. (6 puncte)

Redactare (30 de puncte)

– unitatea compoziţiei  (4 puncte)

– coerenţa textului (4 puncte)

– registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului 4p./adecvarea parţială 2p. ( 6 puncte)

– ortografia : 0 erori-3p./ 1-2 erori – 6p./ 3-4 erori – 3p./ 5 sau mai multe erori – 0p. (6 puncte)

– punctuaţia: 0 erori-3p./ 1-2 erori – 6p./ 3-4 erori – 3p./ 5 sau mai multe erori – 0p. (6 puncte)

– aşezarea corectă a textului în pagină (2 puncte)

– lizibilitatea (2 puncte)

Notă! Se acordă 10 puncte din oficiu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

# data[].attributes.body
Lucrând individual/în perechi, elevii vor realiza fotografii în baza unei teme de interes pentru comunitate (Situația ecologică din localitate, Starea infrastructurii, Oameni și destine,Clăditi de patrimoniu etc.). Pe baza acestora va fi organizată o expoziție tematică virtuală/reală (metoda photovoice). Fiecare fotografie va fi însoțită de o legendă și un titlu original.

# data[].attributes.body
Elevii vor fi îndrumaţi să caute informaţii suplimentare, răspunsuri la întrebările care mai există şi rezolvări pentru neclarităţile rămase, care vor fi completate utilizând aplicația https://jamboard.google.com/d/1zqhUkLtHtxwRNBomWdBNQMc-H5gGOYawYINNk6O3lTg/viewer?f=0 :
Ce este fotojurnalismul?
Care este misiunea unui fotojurnalist?
Care sunt principalele reguli ale unei fotografii de presă?
Ce detalii te pot ajuta să deosebești o fotografie trucată de una veridică?

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.body
Se alcătuiesc 3 grupe de elevi și fiecare are de analizat câte una din fotografiile din anexe, urmărind întrebările de mai jos. Fiecare grupă va completa răspunsurile în aplicația https://padlet.com/, urmând apoi o analiză în grupul reunit al clasei pentru a trage concluziilor.

1) Primele reacţii, primele impresii:
Ce vedeţi în imagine?
Pe cine sau ce ?
În prim-plan sau în plan mai îndepărtat?

2)Situarea în spaţiu :

Unde suntem?
Care este locul probabil în care a fost surprinsă imaginea? (loc, ţară,oraş, sat etc.)

Din ce loc a fost făcută fotografia? (interioare sau exterioare prezente sau sugerate de imagine).

3) Situarea în timp cronologic, meteorologic

În ce epocă a fost surprinsă imaginea?

În ce sezon ?

În ce moment fotograful a ales să declanşeze aparatul său foto? De ce ?

Există alte referinţe temporale?

4) Identitatea unui personaj din imagine cu creionarea primelor elemente biografice: nume, prenume, poreclă, vârstă, naţionalitate, profesie, situaţia familială, situaţia socială, caracteristici fizice, morale, ticuri fizice, verbale, vestimentaţia. Stabilirea a 2 evenimente importante din viaţa sa, 2 obiecte de care este foarte ataşat, deviza personală, proiecte.etc. Creionarea a două calităţi/defecte fizice, intelectuale, psihologice etc.

5) Motivele prezenţei acestui personaj în acel loc

6) În afara câmpului vizual :

Ce se află la dreapta imaginii şi care nu se vede?

Ce se află la stânga?
În spate?
Deasupra?
Dedesubt?

7) Senzaţii:

Ce se aude? (muzică, zgomote, sunete, conversaţii etc.)

Ce se simte?
Ce se  respiră? (parfumuri, mirosuri, esenţe, emanţii etc.)

8) Conţinuturi: inventarierea a ceea ce se ascunde într-o poşetă, un buzunar, o pivniţă, un dulap etc.

9) În afara timpului :

Ce se întâmpla în acelaşi loc în urmă cu un minut?

Ce se întâmpla în acelaşi loc în urmă cu o oră/un an/10 ani?

Ce se va întâmpla în exact acelaşi loc într-un minut/o oră etc/?

11) Motivaţia fotografului:

Cine a surprins imaginea?

De ce?

Ce relaţie există între fotograf şi locurile respectiv personajele din imagine?

Ce a dorit fotograful să arate sau să dovedească?

Care este tema generală a imaginii?

Dar voi ce interes găsiţi acestei imagini? etc.

12) Care este stilul imaginii? (realistă, romantică etc.)

13) Intertextualitate :

Ce poeme, romane, piese de teatru, eseuri etc.au abordat deja în modul lor propriu tema imaginii studiate?

14) Culori predominante:

Ce culori ați propune voi pentru aceeaşi imagine?

# data[].attributes.body
1. Vizionați filmul de scurt metraj "O sutime de secundă" ("One Hundredth of a Second", 2006)
2. Discutați impresii asupra filmului: se va utiliza aplicația https://jamboard.google.com/ unde elevii vor posta notestick cu răspusuri la întrebările: Ce stări de spirit ați trăit? De ce?

# data[].attributes.body
Forme de activitate: individual, perechi/grup
Metode, tehnici, procedee:  jamboard, padlet, canva, youtube
Resurse didactice:
* manualul „Educație pentru media”
* Biblioteca digitală „Educație online”
* Programa școlară de limba și literatura română pentru clasa a IX-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 5099/09.09.2009

# data[].attributes.body
Rețelele de socializare au dus acest concept la un nivel superior, iar imaginea ajunge să se propage cu repeziciune, de cele mai multe ori fără lectura textului însoțitor sau scoasă din context. Impactul emoțional este puternic și ajunge să influențeze decisiv opinia publică, generând o polarizare a societății. Din acest motiv este esențial să educăm elevii în spiritul verificării imaginilor pe care le regăsesc în massmedia.

# data[].attributes.headline
Barbu Elena Corina, Colegiul Național "Nichita Stănescu", Ploiești, Prahova, Romania

# data[].attributes.subject
Barbu Elena Corina, Colegiul Național "Nichita Stănescu", Ploiești, Prahova, Romania

# data[].attributes.body
Clasa a IX-a

Conținuturi:
- ficţiune, imaginaţie, invenţie; realitate, adevăr;
- scopul comunicării (informare, delectare, divertisment etc.);
- reacţiile receptorului (cititor, ascultător)- tehnica argumentării.

Competențe generale și specifice:
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare.
2.5 compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale.
3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
3.2 identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv.

Obiective specifice:
- să dezvolte abilități de verificare a sursei;
- să coreleze informațiile cu imaginea;
- să deconstruiască mesajul multimedia pentru a ajunge la esența știrii;
- să descopere impactul unei fotografii jurnalistice asupra publicului.