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Principios en los que debe basarse el equipo directivo

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Principios en los que debe basarse el equipo directivo

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-Igualdad
-Supervisión
-Profesionalidad
-Autoridad
-Disciplina
-Gestión
-Respeto
-Accesibilidad

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Las familias de los alumnos juegan un papel crucial en la educación de lo alumnos, tanto en la no formal como en la formal. La tarea del docente es la formación de los alumnos, pero la educación e inculcación de valores corresponde a las familias.
La institución debe aprovechar todos los medios disponibles para alentar la participación e interés de las familias. Establecer formas de contacto funcionales con la familia (teléfono, redes, email, etc.)
Es esencial que el docente apunte a crear puentes entre las familias y la institución.

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Un correcto funcionamiento del quipo directivo es esencial para que la institución educativa funcione armoniosamente. Es conformado por profesionales de un cargo mayor, sin embargo siguen siendo colegas de los docentes.

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Tanto el centro educativo como sus agentes deben mostrarse consistentes, de acuerdo a una visión compartida de principios, un plan a largo plazo y con la implicación de las familias. Solo de esta manera se pueden poner en marcha estrategias eficientes contra este problema.

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Una de las herramientas más poderosas con las que se cuenta es la observación y potenciación de la convivencia escolar en cualquier etapa educativa. Asimismo, es importante la escucha activa de los alumnos, tanto como víctimas o testigos de estos casos de acoso. Como pauta inicial, la formación y reflexión conjunta entre padres y docentes sobre las conductas que pueden derivar en acoso resulta especialmente vital, así como las conductas relativas al uso razonable y saludable de los dispositivos móviles e internet.
Las horas de tutoría pueden ser un momento idóneo para mejorar la dinámica de los grupos y elaborar cierta protección contra situaciones de acoso entre compañeros. Para ello, se puede desarrollar conceptos como el autoconcepto, la autoestima, la empatía, el autocontrol o la  resolución de conflictos, entre otros.

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El ciberbullying es el acoso e intimidación de un compañero a otro a través de los medios digitales. Incluye acciones como la publicación de fotos, vídeos e información humillantes, la suplantación de la víctima para avergonzarle o enfrentarle al resto de compañeros, la publicación de ránquines negativos o comentarios de fotos en una red social para intimidar y avergonzar, etc. Este acoso puede estar dirigido al ámbito sexual, en cuyo caso se está tratando con un caso de ciberacoso.
El uso que los jóvenes hacen hoy en día de las nuevas  tecnologías supone un enorme peligro a su intimidad y dignidad, ya que facilita nuevas formas de acoso a través de la exposición social en las redes sociales e Internet. Así pues, resulta necesario formar a los alumnos para que reflexionen sobre la privacidad y la protección de datos.
Resulta conveniente tratar el tema con las familias y, a ser posible, llegar a un acuerdo para que estos conozcan y controlen el uso que hacen sus hijos de los dispositivos móviles fuera del aula.

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En estos casos existen tres implicados en una situación de acoso escolar: los agresores,  las víctimas y los espectadores. Cada uno de ellos desempeña un papel muy importante pues son los que crean y padecen el acoso, y los que tienen el poder de callar o denunciar la situación para pararla.

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Se trata de cualquier situación o acción maltrato psicológico, verbal o físico de forma reiterada a lo largo de un periodo de tiempo entre iguales. Dichas conductas pueden darse en diferentes lugares (dentro de las instalaciones del centro o fuera de ellas) y a través de diversos medios (de manera directa o a través de las redes sociales).
Las conductas acosadoras varían desde la difusión de rumores, la marginación, la humillación, el robo o destrozo de pertenencias, chantajes, insultos, amenazas, hasta agresiones físicas, entre otros.

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Alumno que se muestra totalmente apático ente el aprendizaje.

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Se da cuando el estudiante tiende a posponer sistemáticamente las tareas por causa de aburrimiento, desmotivación, problemas personales, perfeccionismo, etc. Se debe trabajar, en estos casos, sobre la gestión del tiempo a través de planes de actividades.

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Sensación de angustia y temor que puede ser resultado de expectativas demasiado altas del entorno junto con el miedo a las evaluaciones. El docente debe orientar a los alumnos con ansiedad para que se focalicen en la tarea que deben llevar a cabo y no en las preocupaciones en torno a esta.

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- Leve:
Son infrecuentes, no alteran la instrucción ni el desarrollo de la clase. Aun así el docente debe prestarles atención.
- Moderada:
Interfieren en la clase repetidamente y dejan consecuencias más evidentes. El docente puede tomar medidas arbitrarias pero siempre disciplinadamente.
- Grave:
Son conductas verbal o físicamente violentas. En la clase causan ansiedad para el docente y los alumnos. Las medidas que se tomen deben regirse por el reglamento del centro.

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Estudiante que no concibe la posibilidad de cometer errores. En estos casos es preciso reforzar la idea de que los errores son necesarios en la búsqueda de un desarrollo completo.

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Son dirigidos hacia uno mismo.
Comprenden problemas de ansiedad, baja autoestima, aislamiento, apatía, depresión, inferioridad y en algunos casos extremos se observan autolesiones.

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Alumnos que abandonan la persecución de objetivos con el fin de proteger su autoestima. No se exponen a situaciones que podrían resultarles adversas.

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Son dirigidos hacia otros.
Incluyen comportamientos disruptivos, desobedientes, agresivos, hiperactivos y de búsqueda de atención.

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Quienes lo padecen, comienzan una tarea con la certeza de que van a fracasar, rindiéndose ante la primera dificultad.