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El español es la segunda lengua más hablada en los estados unidos pero sigue siendo la fuente de mucha discriminación por el racismo contra los latinos en este país. Para el año 2060 los EE.UU será el segundo país con más hispanohablantes después de México, esto pone el español como un idioma sumamente importante en la política, la economía y la vida cotidiana en los EE.UU. Hay un desarrollo del español aquí en los Estados Unidos con rasgos muy únicos debido a la convivencia del español y el inglés. Es importante apoyar el desarrollo del español en los EE.UU en comunidades de herencia y de no herencia, el futuro de los Estados Unidos es un futuro bilingüe, un futuro donde varios idiomas puedan convivir.

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Vista de la ciudad de Nueva York desde el mirados en el Empire State Richard Drew AP

Estados Unidos será el segundo país hispanohablante del mundo en 2060, después de México. Si la proyección se cumple, para ese año habrá 119 millones de personas que hablarán español en el país. Serán cerca de uno de cada tres habitantes. Sin ir tan lejos en el tiempo, el español estadounidense, como prefieren llamarlo algunos académicos, actúa ya como lengua franca en ciudades como Nueva York, el lugar elegido por el Instituto Cervantes para presentar su anuario. Pero pese a su visibilidad, es un idioma discriminado y su futuro depende de la evolución de la inmigración.

Las proyecciones del Cervantes se basan en los datos de la Oficina del Censo de EE UU. La población del país norteamericano ronda los 328,2 millones de personas. El 17,8% de los individuos se definen como hispanos y, entre ellos, el 71,6% dice hablar español en el hogar. El anuario señala que hay 41 millones de personas que se considera tienen un dominio nativo del español.

Esta última cifra incluye tanto a familias que se definen como hispanas y a estadounidenses que sin identificarse hispanos se comunican en español en sus casas. A estos se suman 15,8 millones que tienen un dominio "limitado" del idioma. Se trata de hispanos que abandonaron el uso la lengua madre o estudiantes de español con un nivel de conocimiento bajo de la lengua.

El español es el idioma más estudiado a todos los niveles de la enseñanza primaria y secundaria, hasta el punto de que triplica a otras lenguas como el francés, el alemán o el chino. De 11 millones de estudiantes que cursaron lengua extrajera, más de siete millones lo hicieron en cursos de español.

"El margen de crecimiento como lengua extranjera aún es muy amplio", afirman los autores del anuario. El 25% de los alumnos en las escuelas públicas de EE UU era de origen hispano en 2015. Los programas de inmersión dual son lo que mejor contribuyen al desarrollo del inglés de una manera consistente. En el instituto hay material educativo y programas de estudio dirigidos a los "hablantes de herencia". Pero carecen de profesores debidamente formados.

El novelista vasco Kirmen Uribe contó como los padres tuvieron que movilizarse para salvar el programa de lengua dual en el colegio de sus hijos. "¿Por qué negar que hay millones de persona que hablan el español?", se preguntó, "el mundo es multilingüe. Hablar otro idioma es un gesto de generosidad, tolerancia y de humildad". El humorista y escritor Guillermo Fesser, que también reside en EE UU, dijo que "los estadounidenses son más hispanos de lo que creen, pero todavía no lo saben". "No nos ven como gente competente, ahí es donde se debe concentrar el esfuerzo".

Oportunidad económica

El español se considera también un activo económico. El poder adquisitivo hispano, de acuerdo con el anuario, se duplicó cada década en EE UU desde 1990. Actualmente se estima el poder de compra de la comunidad en 1,4 billones de dólares, superior al producto interior bruto de España o de México, y se espera se acerque a los 1,66 billones en 2021. Duplica la media de América Latina. El Instituto Cervantes toma esta proyección del Selig Center for Economic Growth.

Se concentra sobre todo en California y Texas, seguido por los Estados de Florida, Nueva York e Illinois. Son las regiones en las que hay también más empresas gestionadas por hispanos. El estudio muestra que los migrantes latinos se abren camino en "nuevos destinos" como Oklahoma, Maryland, Nebraska y Massachusetts, que no contaban con una fuerte presencia de hispanos. "El potencial es enorme", afirman los relatores.

El español es más que una lengua minoritaria o un símbolo de herencia cultura. Se está utilizando también como un activo profesional y las encuestas más recientes muestran que su uso está muy extendido en Internet. Es la segunda lengua más utilizada en Twitter en ciudades como Nueva York tras el inglés. En todo caso, representa menos del 3% del total de los mensajes en la gran metrópoli de EE UU. El potencial de crecimiento, señala el informe, es alto.

El Cervantes destaca que el español actúa cada vez más como una "lengua franca interurbana" porque es utilizada por gente de diferente procedencia cultural. Esto crea una oportunidad, entre otras cosas, para el desarrollo de contenidos comerciales elaborados en español. "Incrementa las posibilidades de los anunciantes de vender sus productos entre los miembros de esta comunidad", señala.

Marisa Céspedes, periodista de Televisa, contó como volvió a ser mexicana en Nueva York, "al descubrir mis raíces y la grandeza de los que llegan a este país solo con su lengua". "En esta época de adversidad se vuelve poderosa", añadió, "es un estandarte, ensanchan el horizonte y nos enriquece. Christie Saint-Vil, de la oficina de asuntos internacionales del Ayuntamiento de la ciudad, dijo que esta se enorgullece de estar "forjada por inmigrantes". "Es hogar de unas de las poblaciones hispanas más grandes y de mayor crecimiento en EE UU".

Reto futuro

El español estadounidense tiene rasgos muy característicos, por la influencia del inglés y las diferentes variantes de la lengua que conviven en el país. El anuario incluye un artículo de Kim Potowski, de la Universidad de Chicago, en el que se analizan este proceso de "acomodación lingüística" y aspectos como la transmisión de la lengua entre distintas generaciones de inmigrantes. Sin inmigración, advierte la autora, "su uso caería en picado" en parte por el "discurso público negativo" hacia lenguas que no son el inglés.

La triple recomendación para fortalecer su presencia pasa por incrementar los programas de inmersión dual y la formación de profesores, establecer una colaboración con instituciones de otros países hispanohablantes y una mayor participación de latinos en los medios. Linda Gould Levine, profesora del Montclair State College, habló así de una involución, que no evolución, del español en EE UU. "Hay que parar el proceso negativo del mensaje racista de Donald Trump, que trata de quitar valor a las comunidades hispanas". "Hay que promover un mensaje positivo", reclamó.

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El español, segunda lengua de Estados Unidos y discriminada

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Estados Unidos será el segundo país hispanohablante del mundo en 2060, después de México. Si la proyección se cumple, para ese año habrá 119 millones de personas que hablarán español en el país. Serán cerca de uno de cada tres habitantes.

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este artículo nos habla sobre los falsos cognados o falsos amigos. Nos dice que pensemos en mejor amigo y que luego imaginamos que nos encontramos con ese amigo en un país extranjero pero en este encuentro él no te reconoce, ni habla tu idioma y es una persona totalmente diferente, así son los falsos cognados. Los falsos cognados surgen por varias razones como la etimología, homónima, homoglifos y anglicismos. 

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este artículo nos habla sobre los falsos cognados o falsos amigos. Nos dice que pensemos en mejor amigo y que luego imaginamos que nos encontramos con ese amigo en un país extranjero pero en este encuentro él no te reconoce, ni habla tu idioma y es una persona totalmente diferente, así son los falsos cognados. Los falsos cognados surgen por varias razones como la etimología, homónima, homoglifos y anglicismos. 

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Think of that one friend-your best friend, perhaps-whom you know very well. Now, picture a scenario where you bump into your best friend in another country, quite unexpectedly, but that person doesn't recognise you, speak your language, nor does he/she exhibit the same mannerisms that you have become familiar with-quite the freaky doppelgänger that nightmares are made of. You are left confused, with nary an idea of who you just encountered. This occurrence, in the field of linguistics, is known as encountering false friends.

False friends occur when words in two particular languages resemble each other either in sound or appearance, but possess significant differences in meaning. There are several reasons why false friends happen, including etymology, homonyms, homoglyphs (typography characters that resemble each other), and pseudo-anglicisms (words in other languages borrowed from English that are not readily recognised or understood by native speakers).

When would you meet false friends? If a language borrows a word from another language or if a word later experiences a shift or addition in meaning, a speaker of one of the languages might face an instance of false friend when learning the other. An example would be how the French word avertissement and the Romanian word avertisment resemble the English word 'advertisement', but possess different meanings: both the former actually mean 'warning', whereas the latter refers to a promotional text for display. All three words come from Latin, wherein advertere, which means 'turn towards', got adopted in Old French as advertir and later changed to advertiss-. While these three instances share the root meaning of wanting to call to attention something, the word in late Middle English took on a more positive connotation as a form of announcement. Indeed, words across languages may often share only a partial overlap in meaning, and this complicates attempts at comprehending a word.

This phenomenon of false friends can occur across several languages, regardless of writing systems or origins, and certainly beyond the English language. An example of this can be found in Chinese and Japanese: In Chinese, 怪我 (pronounced guai4 wo3 in Mandarin) would mean 'blame me', but as Japanese Kanji characters (pronounced kega), it signifies 'injury'. They do share an overlap in meaning, but are used in entirely different contexts.

Even in dissimilar writing systems, like in English and Japanese, words may exist as false friends in terms of homonymy, where words sound similar but mean different things. One of these reasons could be loanwords from a different language (e.g. Japanese loaning from English to substitute words), although they could have entirely different meanings. An example, カンニング (pronounced kanningu), while audibly resembling 'cunning' in English, means cheating in an exam. Aside from them being loanwords, other reasons for such occurrences of false friends can include a slight shift in pronunciation in one language over time or the chance convergence of words that look or are pronounced in the same way despite being of different origins. Homoglyphs and pseudo-anglicisms account as other reasons, with homoglyphs mostly occurring by coincidence (e.g. Latin P is written like the Greek rho, but the latter is pronounced [r]) and pseudo-anglicisms resulting from an adoption of morpheme parts formed independently with a different intended meaning (e.g. Oldtimer in German and Dutch refers to an 'old car' or 'antique aircraft' instead of an 'elderly person').

While a shared etymology aids very much in understanding and in making intelligent guesses about a new language, false friends, more often than not, pose the possibility of unwarranted embarrassing situations. It's like waving hi to someone whom you think is a friend on the streets and, after a weird look's been shot your way, realising you've been waving to a complete stranger. Words don't necessarily match across languages and we have to tread carefully when loaning words from our native languages to communicate with foreigners.

False friends can also happen when learners of a new language encounter new words that strongly resemble words in their native language. This causes the learner to identify words wrongly, and hence they find it harder to differentiate words based on meaning. This is called a linguistic interference. As such, language teachers aware of the students' native language backgrounds tend to compile lists of false friends in order to help in their students' learning.

These somewhat 'foes' of linguistics can even be a source of miscommunication between speakers of different dialects of the same language. For instance, both American and British English speakers speak standard versions of English, but there are words between them that may bear different meanings. Consequently, problems in communication may arise and even result in disagreements or embarrassment when social or cultural contexts are not laid out.

One really unfortunate scenario could pertain to when one of the false friends happen to fall in the explicit or derogatory territory. A word such as 'fag' is an offensive American English term insulting to homosexuals, but in British English, it is used in reference to a 'cigarette'. 'Bras', in English referring to brassieres can also be easily mistaken in French when a person is referencing the arm body part, or in Danish, when someone talks about low quality trash.

Many psychological studies have also been conducted on this phenomenon, with a focus on lexical priming (e.g. how we expect 'cookies' and 'milk', or 'peanut butter' and 'jelly' to appear together)-the process of expecting certain words to occur with specific others based on frequency. In an experiment where words of a certain topical group appear, the sudden insertion of a false friend can slow down the thought process. In the use of false friends, psycholinguists are able to draw inferences in how people process languages and the effects of bilingualism on learning languages.

Words are profoundly dynamic, and while they usually diverge in etymology, there are unusual cases of them converging as well as bearing coincidental visual or audible similarities to words in other languages. There can even be the peculiar case of semantic change as a result of false friends, whereby meanings in a language are added or changed to include the meaning of their corresponding false friend. In Portuguese, for example, humoroso, meaning 'capricious', came to accept 'humorous' as one of its definitions over time. Similarly, for the Italian word fattoria, which initially meant 'farm', the original definition was set aside in favour of the English phonetic false friend 'factory', exhibiting how false friends can influence how languages pan out.

False friends also become a point of consideration in the production of media in unfamiliar territory, as different cultural contexts may cause some words or phrases to be misconstrued in another language. In 2009, Nutricia, a Dutch company focusing on nutrition, released a signboard that read, " Mama, die, die, die... Alsjeblieft ", which really means "Mommy, (I want) that one, that one, that one. Please." Of course, taking this through any English context, this line would have left many stumped at the choice of words.

We can see that, just like how we have a tendency to take things at face value, there is always a need to be cautious with familiarity.

To bilinguals and language learners alike, false friends may not necessarily be the best resource to help you guess a word's definition. While they are helpful (to some extent) in making sense of shared etymology, they are best adhered to in the same way we think of friendship and enmity-"keep your friends close, but keep your enemies closer".

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Semantic false friends | UnravellingMag.com

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False friends occur when words in two particular languages resemble each other either in sound or appearance, but possess significant differences in meaning. There are several reasons why false friends happen, including etymology, homonyms, homoglyphs (typography characters that resemble each other), and pseudo-anglicisms (words in other languages borrowed from English that are not readily recognised or understood by native speakers).

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Este video de BBC nos aborda el tema del spanglish o espanglish lo cual es una forma de hablar que utiliza alternancia de códigos entre el inglés y el español. Es muy popular entre las poblaciones de primera ,segunda y tercera  generación en los Estados Unidos. Hay una creencia que los que usan el spanglish no hablan bien el español ni el inglés pero al contrario los que dominan el spanglish también dominan ambos idiomas con mucha fluidez.

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¿Qué es el espanglish y cómo se habla? | BBC Mundo

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"No sabo kid" el mantenimiento de español

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"No sabo kid" el mantenimiento de español

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Es difícil para los niños de ascendencia hispana en los Estados Unidos mantener su lengua natal del español. En la historia de los Estados Unidos han ocurrido varias ocasiones donde los idiomas de poblaciones minorías se han eliminado en una manera sistemática y violenta. Hay una tendencia en la cultura chicana o latina en los estados unidos de burlarse de aquellos que que no hablan el español muy bien pero parecen latinos–hay muchos términos como pocho, nopal en la frente y no sabo kid para referirse a hispanos que no hablan el español.  Estos tiktok son populares con los niños de hoy en día y se ven haciéndole la burla a los “no sabo kid” y el mal uso del español.

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Ayoitsc3sar tik roja that are funny no sabo kid compilation

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Mucha gente cuando piensan o hablan del voseo, se refieran a España o Argentina. Siendo de El Salvador yo he conocido el voseo como algo muy salvadoreño y se usa mucha como una manera de tu en varias situaciones. En muchas regiones de Centroamérica se usa el voseo a debido de los afectos de la colonización. Áreas cercanas a las costas constantemente tenían emigración desde europea por esta razón el español en estas áreas seguía las tendencias y el desarrollo del español castellano. En áreas más remotas y aisladas el español se permeancia más “antiguo” a debido que no había tanto influyo desde afuera.

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Analía Llorente

HayFestivalQuerétaro@BBCMundo

Yo, tú y ¿vos?

El uso del pronombre 'vos' para dirigirse a una persona está comúnmente relacionado a los argentinos y uruguayos.

Pero el 'voseo' va más allá de los límites del Río de la Plata, que separa a Uruguay de Argentina.

Se estima que dos terceras partes de los habitantes del continente americano 'vosea'.

Pero, ¿por qué gran parte de América Latina usa el vos en vez del tú?

La culpa la tiene España

El idioma español comenzó a expandirse por todo el continente americano (excepto Estados Unidos y Brasil) hace más de 500 años.

Y el uso del vos "tiene que ver con el funcionamiento del sistema de tratamiento (la manera en que las personas se dirigían la palabra unas a otras) en el momento en que el idioma español se exporta a América Latina" con la llegada de los conquistadores desde España a finales del siglo XV, explicó la lingüista Virginia Bertolotti, profesora de la Universidad de la República de Uruguay y autora del libro A mí de vos no me trata ni usted ni nadie.

Entonces, en un principio se usaba el ' tú', 'vos', y 'vuestra merced', este último luego terminará convirtiéndose en usted.

Tanto el 'tú' como el vuestra merced se utilizaban en situaciones de cercanía o confianza. En cambio, el 'vos' era para referirse a una persona de más autoridad.

"Cuando llega el español a América, en realidad las situaciones comunicativas que ameritaban el uso de 'tú' o de 'vuestra merced' eran muy pocas. Por lo tanto lo que se usaba en ese momento era el 'vos'", añadió Bertolotti a BBC Mundo.

¿De dónde viene la palabra 'vos'?

El pronombre 'vos' comienza a usarse a partir del siglo IV y está relacionado al trato con el emperador.

Su utilización tendría dos causas.

Por un lado, por ese entonces existían dos emperadores que surgieron de la división del imperio romano y para referirse a ellos de forma inclusiva, se introdujo el uso del 'vos'.

Y por otro lado, el 'vos' surgió como una respuesta al 'nos', término utilizado por el propio emperador romano para referirse a sí mismo como representante del poder y líder del imperio, según una investigación de la Doctora en Letras de la Universidad de Buenos Aires, Norma Carricaburo.

El 'vos', una antigüedad (en España)

En el siglo XVI, el 'vos', con el fin de referirse a una persona de más autoridad, se dejó de usar en España.

"Esa forma queda caduca en la península (Ibérica) y también en los países en los que había virreinato" como en Perú o México, señaló Carricaburo a BBC Mundo que también es autora de Las fórmulas de tratamiento en el español actual.

"En los siglos XV y XVI había confusión en España entre el uso del tú y del vos" a raíz "de la aparición de usted, es decir, vuestra merced", señaló Lizandro Angulo Rincón, profesor asociado de la Universidad de Tolima, Colombia.

Entonces 'usted' terminó respondiendo a la fórmula de respeto, haciendo que 'vos' se desgastara durante el siglo XVI.

El 'vos', muy actual (en América Latina)

Pese al desuso en España, en muchas regiones de América Latina el 'voseo' siguió vigente.

Una de las razones es por la "hidalguización".

"En el siglo XVI, cuando una gran parte de los españoles llegó a América Latina, conservaron el 'voseo' porque querían mantener el estatus de un interlocutor de alcurnia, un rey o un virrey. Entonces entre los españoles comienzan a 'vosearse', con el fin de que los que estuviesen en América Latina supiesen que ellos eran nobles", explicó Angulo Rincón a BBC Mundo.

Y otra de las razones fue geográfica.

"Los países que estaban alejados de la metrópoli (virreinatos), como el Cono Sur y algunos de Centroamérica, persistieron en el 'voseo' porque era la forma que había quedado", aclaró Carricaburo.

¿Hablar de 'vos' es un error?

Durante muchos años, utilizar el 'voseo' era considerado agramatical, incorrecto y hasta indigno.

Así lo escribió el mismo Miguel de Cervantes en Don quijote de la mancha: "finalmente con una no vista arrogancia llamaba a vos a sus iguales y a los mismos que le conocían", recordó Angulo Rincón en su trabajo Voseo, el otro castellano de América.

Y hasta hace no muchos años atrás, "los españoles lo consideraban poco culto", aseguró Carricaburo.

Pero en varios países de América Latina no fue considerado así.

Por ejemplo, en 1982 la Academia Argentina de Letras fue la primera en Iberoamérica en aceptar el 'voseo 'como norma culta, esto significa que reconoce el uso del vos como legítimo, tanto para el trato informal, la literatura y los textos oficiales.

Y en Costa Rica, el 'voseo' fue considerado de la misma forma, como un fenómeno general en todas las clases sociales, mientras que el tuteo "tiene una connotación de pedantería", diferenció Anguno Rincón.

Pero en 2005, con la publicación del Diccionario P anhispánico de D udas, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE), le dieron al 'voseo' reconocimiento al aceptar que no hay un único castellano.

¿Y dónde se usa el 'vos' en América Latina?

Se calcula que 2/3 partes de la población de América 'vosea', según afirma la lingüista María Vaquero en Cuadernos de Lengua Española.

"Con distintos matices, el voseo está subyacente en todo Hispanoamérica", explicó Carricaburo.

"Algunos usamos 'vos', otros usan 'tú, y otros usan la combinación 'vos' y 'tú'. En América Latina hay 6 sistemas de tratamiento: 'tú', 'vos', 'usted' (de distancia, como el que se usa en Argentina) y 'usted' (de cercanía como se usa en Colombia), 'ustedes' y 'vosotros'", describió la lingüista Virginia Bertolotti.

Pero en concreto, el 'vos' se extiende por Argentina, Uruguay, Paraguay, Costa Rica, y en regiones de Bolivia, Chile, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Panamá, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, México y Cuba.

Sin embargo, el 'vos' no tiene la misma connotación en todos estos países.

"En los lugares donde coexisten el 'vos' y el 'tú', en general la forma menos prestigiosa es el 'vos'", explicó Bertolotti a BBC Mundo.

Y vos o tú, ¿qué nos puedes contar del voseo en tu lugar de origen? Hazlo en este post de Facebook.

Este artículo fue publicado como parte de la versión digital del Hay Festival Querétaro, un encuentro de escritores y pensadores realizado en septiembre de 2016.

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¿Por qué algunos países de América Latina usan el 'vos' en vez del 'tú'? - BBC News Mundo

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En algunos países se utiliza el tú y otros vos, En algunos se usan los dos. ¿Por qué gran parte de América Latina usa el vos en vez del tú? BBC Mundo consultó a especialistas.

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Este articulo habla sobre las diferencias entre un idioma, un acento y un dialecto. Los más interesante que nos aborda esta fuente es que no hay mucha metodóloga objetiva en diferenciar entra idioma, acento y dialecto. Hay ocasiones donde hay más diversidad en dialectos que entre idiomas. Pero normalmente uno puede decir que un acento es como un pronuncia palabra o sea el estilo, entre dialectos los acentos son diferentes pero también el vocabulario y la gramática puede ser distinta.

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In the world of linguistics, precise language is important. Well, language, in general, is important in linguistics. But using the proper terms to refer to everything is important in any scientific field. However, when these terms are then brought to the general public, they sometimes can get a bit muddled. Here, we'll try to clear up some of the confusion on the differences between languages, accents and dialects.

Language vs. Dialect

To start, we should note that we're not talking about the abstract sense of language, which you can read all about . This distinction is about why English and Spanish are "languages," but and New Mexican Spanish are "dialects." The exact distinction is a little bit murky.

The most popular description of the difference between languages and dialects comes from the Yiddish scholar Max Weinreich, who allegedly heard it from an audience member during a lecture he was giving: "A language is a dialect with an army and a navy." While this is primarily a catchy, funny phrase, it does sort of get to the difference between languages and dialects. The decision for something to be called a language is tied up with how countries identify their boundaries, how many people speak the language and other political considerations.

"A language is a dialect with an army and a navy."

There's not really a scientific way to split languages apart from each other. You can say that Japanese and Swedish are clearly different languages, but some languages are very similar. Swedish, Norwegian and Danish are all very close, to the point where they're pretty much mutually intelligible . The dialects of Chinese, on the other hand, are not all mutually intelligible, but they haven't earned the title of language. Really, there's no exact difference between languages and dialects. In some writing, you might see that people say dialects are just spoken, whereas languages include both written and spoken aspects, but for linguists, they're pretty much the same. Languages are just self-important dialects.

It's worth knocking out one pervasive myth about languages and dialects. What you'll most commonly see is that a "language" is considered the ideal form of a way to talk, like Standard English, and a "dialect" is a deviation away from this ideal, like Black English or Southern English. This imposes a hierarchy on language that is, frankly, elitist. It's better to imagine language as an umbrella category for all of the dialects of English, including Standard English. There is no one dialect that is superior to any other.

Bottom Line: There is no scientific difference, but when you're reading an article the writer will likely refer to "the standard" as a language and everything else as a dialect.

Dialect vs. Accent

The good news is that the difference between accents and dialects is much less murky than that between dialects and language. The bad news is that there are some disagreements on what those differences are.

In most uses, "accent" and "dialect" are used interchangeably. Accent seems to be used far more than dialect, as "dialect" sounds slightly more scientific. Both words are used pretty liberally in our series The United States Of Accents , as well as in a number of other publications, but they are not the same.

The definition of accents and dialects used most often by people who work with language is that accents are just one part of a dialect. An accent refers to how people pronounce words, whereas a dialect is all-encompassing. A dialect includes the pronunciations, grammar and vocabulary that people use within a group. Thus our series would be more aptly named The United States Of Dialects , but that doesn't have the same ring to it.

Another definition that has been used to explain the difference is that dialects refer to the way people speak their mother tongue, and accents refer to how someone speaks another language. A person speaking English with an Italian accent, for example. This doesn't really capture all of the ways "accent" is used, however, because having a New York accent doesn't mean you ever spoke another language. Closer to the the first definition, some people use "accent" for pronunciation and "dialect" for the words people use. This can be useful for writers to talk about these two aspects differently. Unless otherwise specified, however, the first definition is likely the one that's being used.

Bottom Line: Many non-academic articles might use the words interchangeably, but for the most part, accent is how a person pronounces words and dialect includes a person's pronunciation, grammar and vocabulary.

Bonus Word: Variety

In order to avoid the messy connotations of "dialect" and "language," linguists now use the word instead. The word refers to variation in the language, and it is used to group together linguistic clusters in a more exacting way.

There are geographic varieties (Southern English, Boston English), social varieties (upper-class Spanish, middle-class English), standard varieties (Standard English, Standard French) and much more. You also have your own personal variety, called an idiolect, which is a way of talking that's specific to you. It hasn't been used among non-linguists very often, but it's the most useful term if you really want to break down how language works.

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What's The Difference Between A Language, A Dialect And An Accent?

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In the world of linguistics, precise language is important. Well, language, in general, is important in linguistics. But using the proper terms to refer to everything is important in any scientific field. However, when these terms are then brought to the general public, they sometimes can get a bit muddled.

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Hay muchos diferentes dialectos de idiomas Nahua hablados a través de Latinoamérica—desde México hasta Centroamérica. Cuando hablamos de comunidades indígenas tenemos que reconocer que estas comunidades existían antes que se les impuso las fronteras nacionales después de la colonización. Estas comunidades pre-conquista tenían amplias redes de comunicación y comercio. El Nahua existe no solo en México y una idioma indígena que existe en muchas diferentes regiones y no tiene fronteras.

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En este video gracioso del BBC, hay varias hispanohablantes de varios países imitando al acento mexicano con varios mexicanos reaccionando a sus imitaciones. Aunque sea muy chistoso el video también tiene mucho de abordar sobre los acentos muy variados del español lo cual es un idioma hablado a través del mundo. Solamente en México no existe un solo acento ni idioma, los mexicanos hablamos de muchas diferentes formas dependiendo de donde somos y de nuestra herencia cultural.

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Mexicanos reaccionan a cómo otros hispanohablantes imitan su acento

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¿Cuáles son algunos rasgos de palabras polisémicas según estudios hechos por MIT?

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¿Cuáles son algunos rasgos de palabras polisémicas según estudios hechos por MIT?

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A.Tienen pocas sílabas
B. Son fáciles de pronunciar
C. Su frecuencia en las conversaciones es alta
D. Todas las respuestas anteriores

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El estudio de la pragmática en el campo lingüístico se relaciona con cómo el contexto le contribuye significado al discurso. Este campo investiga el lenguaje y cómo se utiliza en el contexto social en interacciones sociales. se diferencia con la semántica lo cual se dedica en el sentido literal, la pragmática se enfoca el significado inferido o percibido por el hablante en el contexto. Este video se enfoca en la diferencia en el contexto y pragmática entre distintas sociedades y idiomas en este caso el inglés y el japonés.

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En el estudio de la lingüística deixis  son palabras que nos señalan la orientación o ubicación espacial o temporal de cosas o personas–usan un punto de referencia y suele ser el hablante. Hay tres tipos de deixis. Deixis personal se relaciona con participantes del discurso, se suele reconocer con el uso de pronombres personales y formas verbales como “vivimos”. Deixis temporal define la localización del evento y se refleja  con el uso de adverbios de tiempo, sintagmas nominales y tiempos verbales. Finalmente tenemos el deixis espacial y se ubican los participantes y los eventos en el espacio. Se suele usar las palabras demostrativas, algunos adverbios y verbos como venir o traer.

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Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

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Este video nos explica sobre la semántica y como se conoce entre el contexto de la lingüística, la filosofía y la ciencia de computación. Nosotros en este curso como lingüistas conocemos la semántica como el estudio del significado de palabras, frases y oraciones. Nos aborda que en la cada idioma tiene gramática o syntax también tienen semántica o sentido. También nos explica que aunque algo tenga buen syntax no significa que tenga semántica y aunque algo no tenga syntax correcta puede tener semántica.

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Syntax vs Semantics (Philosophical Distinctions)

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An explication of the difference between syntax and semantics in philosophy of language, linguistics, and computer science.

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Este artículo de la agencia BBC se trata sobre las palabras polisémicas lo cual es un fenómeno lingüístico que se define según la RAE como, “ la pluralidad de significados de una expresión lingüística,” o entra forma palabras que tiene más de un significado. Este artículo nos ofrece mucha información sobre la polisemia y cómo este fenómeno nos ayuda en la comunicación. Según investigaciones hechas por investigadores en el MIT, la polisemia ha hecho la comunicación más eficiente y otorga a las conversaciones “mayor rapidez y una mejor comprensión sonora.” Algunos rasgos de las palabras polisémicas: “tienen pocas sílabas, son fáciles de pronunciar y su frecuencia en las conversaciones es alta.”

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Ayer recibí una carta de mi tío Alfonso en la que me incluía la nueva carta de vinos de su restaurante.

¿Notas algo repetitivo en esta oración?

¡Exacto! Se repite una palabra: carta.

Sándwich, nicotina, linchamiento y otras palabras que surgieron de personas de carne y hueso

Pero, curiosamente y como te habrás dado cuenta, carta no significa lo mismo en sus dos apariciones.

Eso es porque esa palabra, al igual que muchas otras en el idioma español, tiene la característica de ser polisémica.

¿Qué es la polisemia?

La polisemia es la pluralidad de significados de una expresión lingüística, define el Diccionario de la Real Academia Española (RAE).

Es decir que las palabras polisémicas son aquellas que tienen más de un significado.

En el ejemplo anterior, "carta" significa papel escrito que una persona envía a otra para comunicarse y también quiere decir la lista de platos y bebidas que se pueden elegir en un restaurante.

Existen palabras con muchos significados, como por ejemplo el verbo "pasar" que cuenta con 64 acepciones (como se los llama a los significados) en el diccionario de la RAE.

Por qué a veces se te quedan las palabras en "la punta de la lengua" y cómo prevenirlo

Pero la polisemia no solo se trata de la mera curiosidad de multiplicidad de connotaciones sino que convierte al lenguaje en más eficiente.

Así lo sostiene una investigación realizada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) en 2012.

Las palabras con varios significados otorgan a las conversaciones una mayor rapidez y una mejor comprensión sonora, según el estudio.

Contario a las teorías que aseguran que la ambigüedad semántica de una palabra genera problemas en la comunicación, el profesor de ciencia cognitiva Ted Gibson sostuvo que "una vez que entendemos que el contexto elimina la ambigüedad, ya no es un problema, es algo que se puede aprovechar porque se pueden reutilizar palabras fáciles en varios contextos una y otra vez", publicó el MIT en su sitio web.

Los investigadores analizaron vocabulario en inglés, alemán y holandés, y descubrieron que las palabras polisémicas tienden a poseer determinadas características: tienen pocas sílabas, son fácil es de pronunciar y su frecuencia en las conversaciones es alta.

Estas características demuestran, según el estudio, que la polisemia mejora la eficiencia de la comunicación, ya que se recurre a estas palabras porque son más fáciles para los sistemas de procesamiento del lenguaje e implican un menor esfuerzo cognitivo.

"¿Mande?": qué tanto hay de "sumisión" en esta respuesta de cortesía tan usada en México

Polisémicas vs homónimas

Existe otra categoría de palabras dentro del idioma español que muchas veces trae confusión con las polisémicas.

Nos referimos a las palabras homónimas.

Son aquellas que se pronuncian igual pero su origen y significado es muy distante.

Por ejemplo "barro", que significa lodo y "barro" que quiere decir grano de la cara, ejemplifica la RAE en una de sus respuestas a las consultas en Twitter.

Derechos de autor de la imagen @RAEinforma @RAEinforma

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Claro que no es fácil diferenciar unas de otras.

La principal diferencia está en su origen.

"L as polisémicas tienen un origen común mientras que las homónimas no", explica la lingüista Yliana Rodríguez.

Un ejemplo de polisemia es la palabra "taco", que significa pieza del zapato y también tortilla de maíz (entre muchas más acepciones).

Hoosegow, lariat, quadroon y otras palabras en inglés que no creerías que vienen del español

"En las homónimas, tenemos una misma forma con más de un significado pero no son técnicamente la misma palabra en términos históricos sino que son palabras con un origen distinto que terminaron coincidiendo en su forma sonora (son homófonos) y a veces también en su grafía (son homógrafos)", le dice a BBC Mundo, la profesora adjunta de la Facultad de Humanidades de la Universidad de la República, Uruguay.

Por ejemplo: "vaya, baya y valla" son homófonos. La primera es el verbo "ir" conjugado en primera o tercera persona de subjuntivo; la segunda es un fruto, y la tercera una cerca o un obstáculo, o también puede ser el verbo "vallar" en tercera persona.

"Este trío de palabras son homónimas pero no homógrafas", afirma Rodríguez.

¿Cuál es la mejor forma de diferenciarlas?

Lo más sencillo es ver cómo están clasificadas en el diccionario, recomienda la lingüista.

En el caso de las palabras polisémicas, los múltiples significados estarán en la misma entrada, mientras que en las homónimas, cada significado tendrá una entrada diferente en el diccionario.

"Los homónimos son probablemente una de las dudas más comunes. Son el tipo de palabras que más se suelen confundir al momento de escribirlas", añade Rodríguez.

"Es muy común ver que alguien escriba palabras que van con "v" con "b" (porque suenan igual), o las que llevan "h" sin ella", dice.

"Este tipo de errores en la escritura se deben a que las palabras suenan igual. No es tarea fácil distinguirlas, sobre todo en las etapas en las que se adquiere la escritura", advierte la especialista.

Otra forma de diferenciar a las palabras polisémicas de las homónimas es por su categoría gramatical, dice Carlos Arrizabalaga, profesor de lingüística de la Universidad de Piura, Perú.

Por ejemplo: "vino", del verbo venir, o "vino" de la bebida. En esta caso estas palabras son homónimas. "Aquí reconocemos que uno es verbo y el otro es sustantivo", añade.

Cancha, pucho, carpa y otras palabras que usas a diario y que quizá no sabías que provienen del quechua

Pero demos una pausa a las definiciones y pongamos las palabras en práctica.

En BBC Mundo te proponemos que pongas a prueba tu conocimiento de palabras polisémicas y tal vez descubras que las utilizas frecuentemente sin que te hayas dado cuenta.

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Este artículo es parte de la versión digital del Hay Festival Querétaro, un encuentro de escritores y pensadores que se realiza en esa ciudad mexicana entre el 5 de septiembre Ahora puedes recibir notificaciones de BBC News Mundo. Descarga nuestra app y actívalas para no perderte nuestro mejor contenido. y el 8 de septiembre de 2019.
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¿Qué son las palabras polisémicas y cómo las usas diariamente sin que te des cuenta?

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Ayer recibí una carta de mi tío Alfonso en la que me incluía la nueva carta de vinos de su restaurante. ¿Notas algo repetitivo en esta oración? ¡Exacto! Se repite una palabra: carta. Sándwich, nicotina, linchamiento y otras palabras que surgieron de personas de carne y hueso Pero, curiosamente y como te habrás dado cuenta, carta no significa lo mismo en sus dos apariciones.

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Análisis de un texto~ El licenciado Vidriera 

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Análisis de un texto~ El licenciado Vidriera 

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El licenciado vidriera es una breve novela escrita por Miguel de Cervantes en 1613 y se trata de un personaje, Tomás Rodaja que enfrenta muchos obstáculos en su vida, pero llegué a ser un abogado, pero desafortunadamente caí victima de una poción y se vuelve loco porque piensa que su cuerpo esta hecho de vidrio. Se recupera, pero no puedo regresar a su profesión entonces se mete al ejercito y muere en batalla. Miguel de Cervantes es un escrito de esta época muy apreciado por sus obras la más siendo Don Quijote de La Mancha que he sido nombrado la obra que “enseño a los españoles a leer y al mundo a pensar,” Cervantes abordo mucho al desarrollo y formación del español moderno que todos conocemos y amamos

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En este video hecho por el noticiero mexicano Notimex TV Iván León Javier, subdirector de investigación básica del Instituto nacional de lenguas indígenas, nos aborda que en el español de México a debido de condiciones históricas y el contacto del español con muchos diversos idiomas indígenas el fenómeno natural sociolingüísticas a dado a un léxico nuevo en ambas idiomas. En el español de México se puede decir que hay más de cuarto mil palabras de origen náhuatl.

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Más de cuatro mil palabras aporta el náhuatl al idioma español

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Este artículo de Mental Floss nos habla sobre el latín “del hombre de la calle” o sea el latín coloquial conocido como el latín vulgar. Se conoce así a debido que el latín vulgar era un a forma del latín clásico hablado por la gente común y era una forma de este latín clásico “bastardo.” No tenemos muchas fuentes de evidencia escrito del latín vulgar a debido que no era un idioma escrito, la gente que lo hablaba por la gran parte no podían escribir ni leer, pero si hay una evidencia muy curiosa—el grafiti. Existen muros de grafiti escrito en el latín vulgar que fueron preservados a debido de catástrofe del volcán Vesubio en el año 79. Estos muros tienen frases a veces vulgares y graciosas, como los que se pueden encontrar hoy en día en cualquier baño publico, estos grafitis nos da evidencia que seguimos siendo los mismos humanos como siempre.

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When the cities of Pompeii and Herculaneum were suddenly consumed by the eruption of Mount Vesuvius in 79 C.E., many of their buildings were so intimately preserved that modern archaeologists can even read the graffiti scribbled onto their ancient walls. See if any of these remind you of a twenty-first century bathroom.

1. "Philiros spado."

"Phileros is a eunuch."

"Lucius wrote this."

3. "Apollinaris, medicus Titi Imperatoris hic cacavit bene."

"Apollinaris, doctor to the emperor Titus, had a good crap here." In Latin profanity, "cacatne" pertained to defecation.

4. "Oppi, emboliari, fur, furuncle."

"Oppius, you're a clown, a thief, and a cheap crook."

5. "Miximus in lecto. Faetor, peccavimus, hospes. Si dices: quare? Nulla matella fuit."

"We have wet the bed. I admit, we were wrong, my host. If you ask 'why?' There was no chamber pot." Found inside an inn.

6. "Virgula Tertio su: Indecens es."

"Virgula to Teritus: You are a nasty boy."

7. "Epaphra, glaber es."

"Epaphra, you are bald."

8. "Talia te fallant utinam medacia, copo: tu vedes acuam et bibes ipse merum."

"If only similar swindling would dupe you, innkeeper: you sell water, and drink the undiluted wine yourself."

9. "Vatuan aediles furunculi rog."

"The petty thieves request the election of Vatia as adele." In ancient Pompeii, an "adele" was an elected official who supervised markets and local police, among other things.

10. "Suspirium puellam Celadus thraex."

"Celadus makes the girls moan."

11. "Admiror, O paries, te non cecidisse, qui tot scriptorium taedia sustineas."

"I wonder, O wall, that you have not yet collapsed, so many writers' clichés do you bear." This phrase seems to have been a popular one, as slightly different versions of it appear in multiple locations throughout Pompeii's ruins.

In the interest of avoiding hardcore lewdness and profanity, I've omitted some of the truly vulgar defacements. For some firmly NSFW examples, do go here.

These quotes were were recorded in a comprehensive, multi-volume collection of Latin inscriptions called Corpus Inscriptionum Latinarum, which was first published in in 1857. Image credit: Flickr user Roller Coaster Philosophy.

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11 Colorful Phrases From Ancient Roman Graffiti

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When the cities of Pompeii and Herculaneum were suddenly consumed by the eruption of Mount Vesuvius in 79 C.E., many of their buildings were so intimately preserved that modern archaeologists can even read the graffiti scribbled onto their ancient walls. See if any of these remind you of a twenty-first century bathroom.

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Este articulo se enfoca en la historia del español y del portugués, y como los dos idiomas se fueron formando. El español y el portugués comparten una historia muy similar a debido que se ubican en una ubicación geográfica muy distinta, la península ibérica también estos dos idiomas vienen del latín y se fueron desarrollando del latín vulgar. Aunque tengan tan similares en estos aspectos a debido de la historia sobre la formación de imperios y reinos en la región el portugués y español hoy son idioma muy distintas.

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"They look similar!" I can already hear you saying. "Look, just change this, and constituci ón becomes constituição. Todo is tudu and bien is bem. Lengua is lingua, and is idioma. They're just dialects of the same language."

Yes and no.

Now, no. Portuguese and Spanish are currently quite different. You can't learn one and expect to function effortlessly in the other. Portuguese sounds are quite different from Spanish ones, as are the two languages' vocabularies. And which variety of present-day Portuguese and Spanish are we talking about, specifically? There's Argentine Spanish and Brazilian Portuguese, for starters, and Canary Islands Spanish and Guinean Portuguese, not to mention the regional differences between Portuguese and Spanish dialects within Portugal and Spain themselves.

But once upon a time, yes. Portuguese and Spanish were, basically, dialects of the same language. That language was Latin, the language of the Roman Empire, from which all Romance languages spring.

Hundreds of years later, how have Portuguese and Spanish grown apart, and why? And will they always be different?

Iberian siblings

Spain and Portugal presently occupy almost the entirety of the Iberian Peninsula, the spit of land that sticks out of Western Europe just below France. (Almost, but not quite: the tiny Principality of Andorra sits snug along the border of Spain and France, ensconced in the embrace of the Eastern Pyrenees.) The Iberian Peninsula is where Portuguese and Spanish were 'born' (if languages can be born) and it is also the main reason why Portuguese and Spanish are much closer to each other than to the other major Romance languages: it has allowed them to develop in relative isolation. Indeed, this is plain to see on a map: the oceans surround the western, southern and eastern edges of the Peninsula, while to the north, the Pyrenees form a natural border with France. It is for this reason also that Portuguese and Spanish are usually known as the Iberian or Iberoamerican languages.

But Portuguese and Spanish were not the first languages on the Peninsula, nor are they those first languages' descendants. They come from a very different place.

All roads lead from Rome

The story of Portuguese and Spanish, as with all Romance languages, actually begins in Italy. Or, more specifically, with the Roman Empire, which spoke Latin and spread the language across the lands that it conquered and governed.

At their height, the Romans controlled almost all the areas immediately surrounding the Mediterranean, including modern-day Italy, Croatia, the Levant (the area around modern-day Israel, Lebanon and Syria), the Maghreb (modern-day Morocco), and the Iberian peninsula (which the Romans called 'Hispania'). Latin, as the language of the Roman Empire, was thus brought into all these places, and it gradually began to supersede the use of many other languages on the Peninsula.

Aquitanian, Tartessian, Lusitanian, Celtiberian: these are some of the languages believed to have existed on the peninsula before the arrival of the Romans in 218 BCE. All have now been lost to history (except perhaps Aquitanian, which may have survived in its possible daughter language, Basque, and which you can read about here) because Latin superseded them all in the new Roman province of Hispania. At this time, there was no Spain or Portugal to speak of; there was only Hispania, initially divided into two sections, Hispania Ulterior and Citerior, which became three from 27 BCE: Lusitania (the south-west), Baetica (the south), and Tarraconensis (the rest); and then five from 284 CE, with swathes of Tarraconensis becoming the new provinces of Galicia (the north-west) and Cartaginense (the south-east).

Thus, for the next 600 years, Latin continued to reign supreme on the Iberian Peninsula, as it did in most of the other areas of the Roman Empire.

Latin, however, was itself changing. Just as there are formal and informal versions of Arabic and Tamil today, spoken in different contexts, so too were there different varieties of Latin emerging in the Empire. There was a standardised, 'higher' version of Latin, which we call Classical Latin, spoken in more formal contexts like matters of administration and, later, in churches; and then there was the more informal Latin that everyday people spoke, which gradually came to be called colloquial or Vulgar Latin.

Vulgar Latin developed differently in different parts of the Empire. Not all the reasons for the differences are known, but one main factor could be that different parts of the Empire had different indigenous languages that came into contact with Latin, and thus different parts of the Empire had different loanwords (and eventually vocabularies) in their versions of Vulgar Latin. For example, the Vulgar Latin spoken in Spain and Portugal might have included loanwords from Celtiberian, whereas the Vulgar Latin spoken in France might have loanwords from other indigenous languages instead such as Gaulish.

Of course, Vulgar Latin was frowned upon by authorities and those from the higher echelons of society, and Classical Latin remained their language of choice; they maintained it as a unifying language that was used for administration in all parts of the Roman Empire. Thus, as long as the Empire stayed intact, so too did Latin.

Gothic and Arabic

Like all great empires, however, the Roman Empire was destined to fall. As its influence and control over the territories on its periphery began to weaken significantly, territories like Hispania began in the 5 th century CE to experience several waves of invasions by Germanic peoples like the Vandals, the Alans, and the Visigoths. Eventually, Hispania came under control of this last group, the Visigoths, who were invited to rule the province for Rome by Emperor Honorius in 415 CE, and who gradually took complete control of it, especially after the collapse of the Western Roman Empire in 476 CE.

The new kings were native speakers of Gothic, a distant but now extinct relative of today's German and English. Gothic never really caught on in Hispania, and remained the language of the upper classes, while the majority of the population continued to use Vulgar Latin for everyday communication and interaction. However, with Classical Latin no longer readily available for 'reference' as the standard to aspire to, Vulgar Latin in Hispania likely began to change further, incorporating several new features from Gothic.

Then, beginning in 711 CE, Visigothic Hispania was almost entirely conquered by the Moors of the Umayyad Caliphate, becoming the new Muslim kingdom of Al-Andalus. In a series of swift, lightning-fast conquests, the Umayyads took almost the entire Iberian Peninsula, and replaced Gothic with Arabic as the language of the elite.

However, the Vulgar Latin dialects continued to survive in large part because most of the population remained Christian despite now being subject to heavy Arabic influence. For this reason, the Vulgar Latin of this time is known as Mozarabic. As had been the case under the Visigoth kings, Mozarabic was spoken by a large majority of the population, while Arabic was only used by the upper echelons of society.

Whence Portuguese and Spanish, then? At last, with the Muslim conquest of Spain, they were beginning to appear.

Beloved Homeland

In the northwest corner of Spain, the tiny kingdom of Asturias successfully resisted the Moors, and was able to recover and grow in strength throughout the 9 th and 10 th centuries CE. This one remaining Christian bulwark on the peninsula thus served as the nucleus of the movement known as the Reconquista or the Christian reconquering of Spain, and also as the nucleus from which Portuguese and Spanish as we know them today were eventually born.

At its inception, Asturias was composed of the modern-day regions of Asturias and Galicia, which were never fully under the control of the Moors. Indeed, Galicia especially had remained fiercely distinctive since the 4 th century. In 409 CE, slightly earlier than the rest of the peninsula, it had become a separate Roman vassal state under the Suebi, a separate Germanic race from the Visigoths, and remained an independent Suebi kingdom until 585 CE, when Visigoth King Leovigild absorbed it into the rest of Visigoth Hispania. Galician dialects of Vulgar Latin were thus already rather more divergent compared to Vulgar Latin and Mozarabic dialects on the rest of the peninsula, and even compared to their Asturian brethren.

Enter a Galician nobleman named Vimara Peres, who at the end of the 9 th century CE, led an Asturian force to conquer a sizeable chunk of Andalusian territory between the Minho and Douro rivers. Asturian King Alfonso III awarded the entire region to Peres as a County, and Peres resettled the area with Galician colonists. He also named it after the largest port city in the region, Portus Cale -taken today as the origin of the name Portugal. From this point on, Portugal began to develop its own regional identity, and indeed, its own distinct Vulgar Latin dialects, separate from the Asturian ones.

Portuguese and Spanish

Eventually, Asturias splintered into several successor states as various kings and heirs fought for control over the area. Two of these successor states were the Kingdom of Leon, and the County of Portugal, the latter of which declared its independence as a separate Kingdom from Leon in 1143 under King Afonso Henrique, and by which time had expanded to fill out most of the western coast of the Iberian Peninsula. Portuguese was also by this time a markedly different dialect from the other Vulgar Latin daughter dialects, and Portugal's separation from Leon ensured that this would continue to be so.

Meanwhile, Leon, later the Kingdom of Leon and Castile, gradually began to assert itself as the dominant force in the central area of the Peninsula. It eventually defeated the Moorish kingdoms, and expanded to control the territory of modern-day Spain by the end of the 15 th century CE. The Vulgar Latin daughter dialect that eventually became the language that we know today as Spanish was the Castilian dialect that originated with Leon and Castile, and which became standardised in written form in the 13 th century around the city of Toledo through the work of the Toledo School of Translators. Under the official patronage of King Alfonso X, this group worked to translate a large body of various Arabic and Hebrew texts into Latin and, for the first time, Castilian, giving Castilian a sizeable body of "official" written language, and in doing so laying the foundations for Castilian's eventual dominance over the other daughter dialects of Vulgar Latin.

Differences today

Today, both Standard Castilian Spanish and Standard Continental Portuguese reflect this rich tapestry of linguistic and cultural history, with a sizeable number of loanwords from Arabic, Gothic and (in the case of Spanish) Basque. Both languages retain similar grammatical features and syntax, and also share many cognates, or root word forms, as a result of their common descent from the Vulgar Latin spoken on the peninsula.

However, Portuguese and Spanish differ mainly because of their different origins during the period following the Muslim conquest of Iberia and the advent of the Reconquista. Modern-day Portugal was conquered and consolidated as a stable kingdom much earlier than Spain, and thus the process of the standardisation of Portuguese began earlier than that of Spanish, resulting in Portuguese retaining more recognisable features of Vulgar Latin than Spanish, whose original core dialects evolved and became standardised much later. Geography, both natural and political, has also played a part-had Portugal not remained an independent kingdom and state, it is conceivable that Portuguese might have deteriorated, much as the other Vulgar Latin dialects have today. (The reverse with Castilian Spanish is possible too, though much more unlikely, due to the relative size of the two polities).

Other Vulgar Latin dialects?

What happened to those, I hear you ask? After all, there were other successor states to Asturias, like Aragon, and Navarre. Surely they had their own unique dialects. And what happened to Leonese and Galician?

The answer is that with the process of standardisation, other dialects that have not been chosen as the standard often become marginalised and are left to simply fade away. In many cases, this is exactly what happened with the other dialects up until recent times: Aragonese, Leonese, and Navarrese are all still spoken, but by relatively few people, as Castilian Spanish became the sole language of use in almost all domains of public life after the 15 th century. Nonetheless, Galicia has managed to maintain its strong distinctive regional identity, and Galician has survived quite well into the present day as a strong marker of that identity. Galician and Portuguese continue to be rather more mutually intelligible than Portuguese and Spanish as a result of Portuguese's evolution from the Galician Vulgar Latin dialects; indeed, most linguists agree that Galician and Portuguese form a sort of continuum of intelligibility. Two other languages that have experienced a resurgence on the peninsula are Catalan, which after almost near-extinction has reemerged as one of the primary drivers of the Catalan independence movement, and Basque, very probably the last survivor of the languages originally spoken on the peninsula before the coming of the Romans.

The New World

Now that you know how Portuguese and Spanish came to be, the question is, where are they going?

In the 14 th and 15 th centuries, Portuguese and Spanish explorers were an integral part of the European Age of Exploration, which saw the colonisation and domination of Africa, the Americas, and much of Asia by European colonists. Portuguese and Spanish came to override indigenous languages in much the same way Latin did, and with almost identical end results: Spanish is now the dominant language in most of Central and South America at the expense of many native languages, while Brazilian Portuguese has far outstripped Continental Portuguese in terms of number of speakers and influence. Both languages have also left their mark on daughter languages as far flung as Tagalog in the Philippines, Kristang in Malaysia, and Guinean Creole in Guinea-Bissau.

With the collapse of the Portuguese and Spanish overseas empires in the 18 th and 19 th centuries, all these varieties and offshoots of Portuguese and Spanish have been largely left to develop on their own, much as the various dialects of Vulgar Latin were left to their own devices after the fall of the Western Roman Empire. And already we are seeing marked differences: Brazilian Portuguese speakers, for example, often pronounce initial 'd' sounds with a sound rather like the English 'j', an innovation unknown to Continental Portuguese, while Argentinian Spanish speakers are famous for their almost lyrical intonation patterns, a feature not found in Castilian Spanish. Chilean Spanish is full of loans from Quechua, while informal Angolan Portuguese is filled with loans from Kimbundu.

It seems possible that both languages might go the way of their once dominant Roman parent. Already we sometimes speak not of Portuguese and Spanish, but Portugueses and Spanishes; in a hundred years, perhaps we might even speak of an Iberian language family. As the Spanish saying goes, no hay dos sin tres -never two without three.

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Iberia's children: A short history of why Portuguese and Spanish are different | Unravel Magazine

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Once upon a time, Portuguese and Spanish were, basically, dialects of the same language: Latin, the language of the Roman Empire. Hundreds of years later, how have Portuguese and Spanish grown apart, and why? And will they always be different?

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Este video nos explica con detalle con constituye una oración simple y nos da ejemplos y explicaciones de los diferentes tipos de oraciones simples.  Nos explica que una oración debe tener por los menos un verbo conjugado y en conjunto con otras palabras expresar una idea completa con sentido. Los tipos son: declarativas, interrogativas, exclamativas, optativas (modo subjuntivo), imperativas, posibilidad, dubitativas. Como vemos dependiendo de su profesor hay diferentes categorías de clasificación de las oraciones.

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Este PDF contiene información y ejemplos de los verbos tipo-gustar los cuales también se conocen como verbos “backwards.” Así les decimos porque en una oración tu no eres el sujeto si no la cosa que te gusta o disgusta viene siendo el sujeto, el ejemple más bien conocido es de la frase “me gusta”.

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Este articulo, del sitio nombrado “Babbel” nos habla sobre la orden de palabras en oraciones, como funciona y cuales formas de orden se usan más estadísticamente. Los idiomas tienen su forma de ordenar las palabras y esta orden le da sentido a las oraciones en el idioma-- por esta razón cuando traducimos no podemos traducir palabra por palabra. Algo que me pareció muy interesante es que la orden SOV es la más usada con 41% de los idiomas ocupando esta orden y después sigue SVO con 35% y después la orden libre con 13.7%.

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Word order, as the name implies, is how words are arranged in a sentence. The words "I saw Sam" can't be rearranged as "I Sam saw," "Saw Sam I" or any other configuration without either changing the meaning or descending into gibberish. But if you were to translate this sentence into another language, the word order would need to change to fit the norms. It's one of the biggest reasons that translating a sentence word-by-word doesn't work: if the word order in a language is different, the whole sentence needs to be restructured.

Here, we'll give you an overview of all seven possible word orders and the basics of how they work. When you're learning a new language, it might be a good idea to check which order it uses so you'll be ready from the beginning.

The Parts Of Word Order

A sentence, at its most basic level, has three parts: the subject, the object and the verb. Sentences can certainly be more complicated, with prepositional phrases, adjectives, adverbs and more, but it's these three parts that decide word order. If you need to know more about these components, though, you might need to brush up on the parts of speech.

The subject is the person, place or thing that's performing an action. In English, the subject is the noun or noun phrase that appears before the verb. In "I saw Sam," the subject is "I." In "Italy is beautiful," the subject is "Italy." In "Mike and Sarah went to the movies," the subject is "Mike and Sarah." There can also be multiple subjects in a sentence. In "I saw Sam, and Jake waved," both "I" and "Jake" are subjects because they are part of separate clauses.

The object is the noun to which the action is being done. In "I saw Sam," the object is "Sam." At its simplest, the object is the noun that appears after the verb. Unlike the other two parts of word order, a sentence doesn't require an object. You can just say "I walked," where there's no object at all.

While this isn't important for word order more generally, we'll briefly mention that there are direct objects and indirect objects. The direct object is the person, place or thing that the action is being done to, and the indirect object is the person, place or thing the action is being done for. In the sentence "I gave Sam a present," the direct object is "a present" because it's the thing being given, and the indirect object is "Sam" because the present is for him.

This is probably the simplest of the parts. The verb is the action word in the sentence. In "I saw Sam," the verb is "saw." There can be more than one verb per sentence. In "I came, I saw and I conquered," you have "came," "saw" and "conquered."

The Seven Word Orders

Below, we'll show you the seven word orders, roughly what percentage of languages use them, what they would look like in English and a few languages that use them.

And before we begin, a quick disclaimer that while word order can seem simple, it is actually a pretty murky linguistic topic. Classifications for languages have changed over time, and some languages can use more than one word order pretty interchangeably. English word order can shift in certain sentences, even. For example, if someone asked "Do you like beer or wine?" you could answer "Beer I love, wine I hate," where both of the clauses put the object first and then the subject and then the verb. It's not very common, but it's possible.

We're sticking to the basics here, but it's not hard to get sucked into semantic arguments about what a sentence even is, really.

Subject-Object-Verb (SOV)

In SOV, the verb appears at the end of the sentence, and the subject is first. It's also the most common word order in the world, and it's used across the continents. A few languages that use SOV are Ainu, Basque, Cherokee, Korean, Persian, Tibetan and Turkish, among many others.

Subject-Verb-Object (SVO)

As the example above makes clear, English uses SVO. And taken together with SOV, these subject-first sentence types are by far the most commonly used word orders. Other languages that use SVO are Chinese, French, Igbo, Italian, Norwegian, Polish, Swahili, Swedish and Yoruba.

There are also a few languages that are considered mostly SVO, but that have a few exceptions. Russian and Finnish, for example, use both SVO and SOV pretty commonly. German also can sometimes shift verbs to the end of a clause.

Verb-Subject-Object (VSO)

In VSO, the verb is first, followed by the noun performing the action, followed by the noun that the action is being done to. Languages that use VSO include Arabic, Classic Maya, Egyptian, Filipino, Hawaiian, Irish, Scottish Gaelic and Tongan.

Verb-Object-Subject (VOS)

VOS is just like VSO, except the subject and the object are flipped. Languages that use it include Alsea, Fijian, Malagasy, Ojibwa and Yucatec.

Object-Verb-Subject (OVS)

Languages that put the object first are exceedingly rare. OVS is basically the exact opposite of English. There are a few theories as to why certain word orders are more popular than others. Some theorize that it's evidence of a human Universal Grammar, which means we're genetically predisposed to picking certain word orders (though that should mean that there are no OVS or OSV languages at all, which is not the case). also posits that subject-first languages are more effective at transmitting information, meaning there is a logical bias to the languages.

In any case, languages that use OVS include Hixkaryana and Selknam. It is also used in the constructed language , which was created for the film and television franchise .

Object-Subject-Verb (OSV)

Coming in last is OSV, used in barely half a percentage of classified languages. Most OSV languages come from the same area: the Amazon basin in South America. These include Aparinã, Warao and Xavante. The OSV word order also comes up in discussions of , because the character uses it to say things like "Much to learn, you still have" (the subject is "you," the verb is "still have" and the object is "much to learn").

Free Word Order

Percentage Of Languages: 13.7%

After SOV and SVO, the most popular word order is unfixed. What this means is that these languages can put subject, object and verb into various orders, all of which are grammatically correct. This doesn't mean that it's total anarchy, however. Free word order languages usually have a dominant word order that writers default to. "Unfixed" just means that it's to use any word order without sacrificing proper grammar.

Free word order languages have other ways to mark which word is the subject, the object and the verb. One of the most common methods is through morphology, meaning that there is a complicated system of word endings. Anyone who has ever taken , for example, knows the huge number of declensions that replace word order.

Free word order languages include Albanian (predominantly SVO), Hindi-Urdu (predominantly SOV), Latin (predominantly SOV or OSV) and Portuguese (predominantly SVO).

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Word order, as the name implies, is how words are arranged in a sentence. The words "I saw Sam" can't be rearranged as "I Sam saw," "Saw Sam I" or any other configuration without either changing the meaning or descending into gibberish.

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El significado de ‘se’ puede variar a debido del contexto de su uso. Como hemos discutido en nuestra lectura dependiendo de lingüista y de su opinión el “se” puede tener muchas diferentes significados y usos en el idioma. Esta articulo de la universidad de Richmond nos muestra nueve formas del uso de se. En nuestro curso la profesora Dunlap nos ha dado 10 formas de se. Aquí no podemos dar cuenta que el uso de ‘se’ es algo que varia con diferentes interpretaciones y análisis.

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Uso no reflexivo
Se utiliza el pronombre personal SE como sustituto de LE, LES cuando le sigue inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS en función de complemento directo:

Se lo di. / Le di el libro.

Cuando me los encontré, se lo dije. / Cuando me los encontré, les dije lo que sabía.

Uso reflexivo
Se utiliza en función de complemento directo o indirecto cuando su referente coincide con el sujeto:

La niña se peina (reflexivo, complemento directo)

A la niña la peina su madre (no reflexivo)

La niña se lava la cara (reflexivo, complemento indirecto)

A la niña le lava la cara su madre (no reflexivo)

Uso recíproco
Se utiliza de la misma manera que el anterior, pero cuando el sujeto es múltiple o plural y se entiende que cada individuo del sujeto realiza la acción del verbo hacia el otro o los otros:
Indicador de impersonal refleja
En las oraciones impersonales reflejas, el pronombre SE es un incremento verbal que indica el carácter reflejo e impersonal de la oración, sin ninguna otra función. Solamente puede aparecer en tercera persona:
En este restaurante se come muy bien.

Indicador de pasiva refleja
En las oraciones pasivas reflejas, el pronombre SE funciona igualmente como incremento verbal que indica el carácter pasivo de la oración. Solamente se usa en tercera persona:
Intensificador del verbo
A veces, el pronombre reflexivo (en cualquier persona) sirve únicamente para intensificar el significado del verbo, en construcciones transitivas o intransitivas:

Comió tres platos. / Se comió tres platos. (Transitiva)

Fue en seguida. / Se fue en seguida. (Intransitiva)

Indicador de voz media
Indica un proceso que se produce en el interior del sujeto, sin que este sea el agente ni exista ningún agente externo a él. Puede aparecer en cualquier persona (ME, TE, SE, NOS, OS, SE). Existen varios casos distintos:
Verbos que pueden funcionar como transitivos
Determinados verbos que funcionan a veces en estructuras transitivas no reflexivas, con sujeto y complemento directo diferentes, admiten la construcción en voz media. En este caso, suelen perder la construcción transitiva con CD y pueden admitir un suplemento:

No asuste usted a los niños / No los asuste. (Transitiva)

No se asuste usted. (Voz media)

Verbos pronominales
Son verbos pronominales, propiamente, los que exigen la presencia del pronombre reflexivo y no existen sin él. Pueden llevar suplemento.

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Se utiliza el pronombre personal SE como sustituto de LE, LES cuando le sigue inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS en función de complemento directo: Se lo di. / Le di el libro. Cuando me los encontré, se lo dije. / Cuando me los encontré, les dije lo que sabía.

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Este video fue hecho para niños de la primaria pero explica el concepto de la morfemas o las lexemas lo cual son las raíces de la palabras. Según el video la lexema o raíz es la parte de una palabra que le de el significado básico. Da el ejemplo de “comedor, comer y comido,” todos tienen “com” como la raíz. Los morfemas son un grupo de letras que se pueden añadir a un lexema para ampliar el significado y estas pueden ser flexivos o derivativos.

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Esta pagina contiene unos pares de juegos que pueden jugar para mejore entender los afijos. Los afijos se pueden añadir a una palabra al principio lo cual es conocido como un prefijo o al finar lo cual se conoce como un sufijo. Los afijos son muy importantes en el idioma del español, y hay muchos diferentes tipos de palabras que se pueden componer o derivar usando los afijos.

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Wordwall - Create better lessons quicker

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1) Perrito a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 2) Conjunto a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 3) Deportista a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 4) Cabezazo a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 5) Extraterreste a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 6) submarino a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 7) supermercado a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 8) multimillorario a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 9) Luchador a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 10) rápidamente a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 11) bicolor a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 12) Minifalda a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo.

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1) Perrito a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 2) Conjunto a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 3) Deportista a) Prefijo b) Sufijo c) No tiene prefijo ni sufijo. 4) Cabezazo a) Sufijo b) Prefijo c) No tiene prefijo ni sufijo.

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Este artículo se trate sobre el genero gramatical lo cual es algo muy importante y un componente muy clavo en el español. Tener un idioma como un énfasis tan grande en el genero tiene implicaciones muy aparentes en la cultura y la sociedad de esta idioma. Como vemos muchos países latinoamericanos donde se habla el español los roles de genero y la homofobia es algo muy aparente. El idioma viene de la sociedad y es una reflexión de la mente social entonces ya es tiempo que el español vaya evolucionando y cambiando a ser mas inclusivo.

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El género gramatical de un idioma está lejos de ser trivial, especialmente si reconocemos el impacto del lenguaje en nuestra cotidianidad, así como en la forma en la que percibimos el mundo. Las preguntas, al menos para mí, surgieron cuando empecé a aprender otros idiomas y me topé con situaciones del día a día en las que se me hicieron evidentes la asignación arbitraria de género y el hecho de que, en español, el género gramatical masculino tiende a usarse por defecto.

¿Útil o no?

Si la distinción entre masculino y femenino es parte de la cotidianidad de los hispanohablantes (y muy extraña para los angoparlantes), haríamos bien en recordar que cada idioma tiene su propio enfoque peculiar de género. En algunos casos no existe en absoluto, como ocurre en las lenguas ugrofinesas, las que no distinguen entre masculino y femenino, sino entre animado e inanimado como las lenguas eslavas. Si un húngaro o una finlandesa hablan de cómo su abuela les contaba historias, se referirán a "ella" como "ello". El vasco, el estonio, el turco y, en cierta medida, el mandarín, ignoran el género completamente.

Si damos un vistazo más de cerca, se hace evidente el por qué la distinción "objeto animado / inanimado" precedió a "masculino / femenino". ¿Por qué? Bueno, Antoine Meillet, uno de los principales lingüistas del siglo XX, argumenta que se hizo así porque esta última simplemente no era útil. Como prueba, Meillet cita al caos que reinaba entre los diferentes idiomas, lo que demuestra que el género gramatical de una palabra no se deriva de sus características "reales". ¿Por qué una llave es masculina en alemán ( der Schlüssel), pero femenina en español? ¿Por qué una silla es femenina en español pero masculina en alemán ( der Stuhl)? Otro indicador es la discordia ocasional entre el género "gramatical" y el "natural", como es el caso de la palabra alemana para niña, Mädchen, que de hecho es neutra. O para citar a Mark Twain: "En alemán, una niña no tiene sexo, mientras que un nabo sí" (en alemán: das Mädchen y die Rübe).

Puede que estas diferencias entre un idioma y otro sean evidentes, pero el verdadero misterio del género se puede descifrar incluso dentro de un idioma. Es bastante fácil reconocer un vínculo simbólico con el género gramatical en el caso de, digamos, la madre tierra (siendo la tierra una palabra femenina en la mayoría de los idiomas). Ahora bien, ¿por qué el género gramatical de algunas palabras nos parece bastante obvio y el de otras no?

Es por esto que muchos lingüistas se niegan a ver reflejada nuestra visión del mundo en el género gramatical. Puede ser útil para especificar una situación, pero a menudo no en un contexto general. Por ejemplo, no parece molestarnos cuando escuchamos "la caza de los leones" cuando está demostrado que las que cazan son las leonas. Por su parte, debido a su falta de género, los finlandeses solucionan este problema fácilmente, agregando palabras como "femenino, masculino, hombre o mujer" al sustantivo correspondiente.

Y así, Dios creó al hombre y al género femenino

Los esfuerzos para reconstruir teóricamente cualquier idioma protoindoeuropeo, es decir, la supuesta reconstrucción prehistórica de las lenguas europeas actuales, tienden a demostrar que la distinción primaria era aquella entre animado e inanimado. Esta fue desapareciendo poco a poco (dando lugar a la femenina / masculina), mientras las religiones monoteístas reemplazaban las creencias animistas. Mientras que lo femenino estaba fuertemente asociado con las nociones de fuerza y poder en los tiempos paganos, las religiones monoteístas comenzaron a asociarlas con la masculinidad. Arent J. Wensinck y Jean Markale fueron quienes introdujeron esta idea, pero comprobarla sigue siendo un tema complicado.

Algo mucho más evidente y rastreable es el dominio gradual del género masculino. En griego y en latín, la "regla de proximidad" (en la que el adjetivo concuerda con el género del sustantivo más cercano). Sin embargo, si desde un comienzo tanto masculino como femenino hubieran estado presentes, ¡seguramente el adjetivo no sería el responsable de declinar lo femenino! Y, por lo tanto, el género masculino no se hubiera impuesto como el género gramatical por defecto en idiomas como el español o el francés.

El género gramatical: una historia cultural

Como hemos visto, parece que el género gramatical no está relacionado con nuestra experiencia del mundo, ni tampoco surge de una verdadera necesidad comunicativa. Por el contrario, es más bien consecuencia de la evolución histórica, claro está con una influencia gramatical, influenciada mayormente por la cultura.

La diversidad lingüística al rededor del mundo es una prueba de que no hay un estándar definido que estipule que el género gramatical se debe percibir de la misma manera. Todo lo contrario, todos tienen su propia versión única: el finlandés y el húngaro no tienen géneros, el alemán hace malabares con tres y el inglés lo usa solo para las personas y todo lo demás lo engloba en la omnipresente categoría it (eso).

Sin embargo, estas situaciones cambian. El sueco ha demostrado que no es intocable y que la estructura de un idioma es capaz de evolucionar de la mano de las normas sociales. En los años 60, por ejemplo, se introdujo el pronombre "hen" como una primera alternativa a "él" y a "ella". Desde entonces, su popularidad ha aumentado y es común escucharlo en la radio o leerlo en los periódicos. Actualmente se usa como pronombre no binario y en casos en los que no es necesario mencionar el género de una persona. Así, sin complicarse tanto, ante la necesidad de un nuevo pronombre, se logró crear; esto tal vez sirva de motivación y ejemplo de que es posible emanciparse de la establecida visión binaria del mundo.

En uno de sus libros, Roland Barthes escribió que "la lengua, como ejecución de todo lenguaje, no es ni reaccionaria ni progresista, es simplemente fascista, ya que el fascismo no consiste en impedir decir, sino en obligar a decir", reafirmando el poder real y concreto del lenguaje, dejando de lado la presunción de que el debate del género gramatical es algo superficial.

Para concluir, si el género gramatical no es producto de las experiencias del día a día, pero aún así influye en la manera como vemos el mundo, ¿no es hora de reconsiderar los valores ideológicos de la forma en la que usamos el "género"?

Por ahora solo nos queda la incertidumbre de si para Shakespeare, la luna era masculina o femenina.

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La evolución del género gramatical: por qué el español tiene dos, el alemán tiene tres y al inglés no parece importarle

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El género gramatical de un idioma está lejos de ser trivial, especialmente si reconocemos el impacto del lenguaje en nuestra cotidianidad, así como en la forma en la que percibimos el mundo.

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Este sitio se trata sobre las palabras derivadas, según esta pagina las palabras derivadas viene de palabras “primitivas” o de palabras sencillas y a través de agregar un afijo—sea un sufijo a afijo—se convierte a una palabra nueva. Un ejemplo que dan es el ejemplo de flor lo cual se puede convertir en” florista, florería, florero, florecer, florear y florido—¡y todos son palabras diferentes!

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Las palabras derivadas son uno de los contenidos principales que los niños aprenden en el colegio tras dominar las palabras primitivas. Su uso les ayuda a ampliar su vocabulario, a la vez que les permite conocer nuevos conceptos. Sin embargo, aunque los niños suelen utilizar a diario las palabras derivadas en su discurso, lo cierto es que les resulta mucho más complicado entender en qué consiste la derivación lingüística. Para ayudar a los pequeños de casa con este contenido, en Etapa Infantil os explicamos de manera sencilla qué son las palabras derivadas, a la vez que os ofrecemos algunos ejemplos prácticos.

¿Qué son las palabras derivadas?

Básicamente, las palabras derivadas son aquellas que surgen por derivación de un término primitivo a través de la inclusión de un afijo en su estructura. Dicho de otra forma, son aquellos términos que derivan de una palabra primitiva. Se caracterizan por mantener un vínculo semántico con el término original, pero poseen un significado independiente, aunque a menudo está relacionado con la palabra original.

Las palabras derivadas se forman por la unión de un lexema o raíz, que puede ser el término primitivo completo o parte de él, y un morfema que es la parte añadida. Para crear las palabras derivadas los morfemas que se utilizan son los afijos que no son más que secuencias o partículas lingüísticas que se anteponen, posponen o insertan en una palabra para modificar su significado gramatical o semántico.

Afijos: Sufijos, prefijos e infijos

Existen tres tipos principales de afijos: sufijos, infijos y prefijos. Se trata de diferentes tipos de secuencias lingüísticas que se utilizan en la lengua para formar nuevas palabras con un significado diferente, aunque por lo general, relacionado con el término original.

En el caso de los sufijos se trata de un tipo de morfema que se agrega después del lexema o raíz para dar paso a un término nuevo. Se trata del proceso más extendido en las diferentes lenguas para la formación de nuevas palabras, de hecho, alrededor del 70% de los idiomas lo utilizan. Algunos de los sufijos más empleados en castellano son: ada/ado, dura, eza, ismo, ura, ancia, dad, ero/a y ización.

Por otra parte, los prefijos son otro tipo de morfema que se antepone al lexema o raíz de una palabra para formar otro término con un significado diferente. Al igual que sucede con los sufijos, existen diversos tipos de prefijos gramaticales, algunos de los más comunes son: a, anti, bi, co, mono, poli, pre, sub, super, vice y uni.

Respecto a los infijos vale aclarar que son uno de los afijos menos comunes en las diferentes lenguas del mundo. Se trata de un tipo de morfema que se inserta en la estructura del lexema de un término para dar lugar a un término diferente con un significado distinto al original. Algunos de los infijos más utilizados son: ar, an, on, ir y ant.

Algunos ejemplos de palabras derivadas

Una peculiaridad de las palabras derivadas radica en que de un mismo término primitivo pueden desprenderse palabras nuevas diferentes. He aquí algunos ejemplos prácticos para comprender mejor qué son y cómo se forman las palabras derivadas.

Arma: armadura y armamento

Agua: acuático, acuoso, acueducto, paraguas, aguafiestas, aguadero, aguacero, aguaje, aguarrás y desaguar

Corto: cortado, recortar y acortar

Carne: carnicería, cárnico, carnicero y carnoso

Blanco: blanquecino, blancuzco, blanquear y blanqueado

Canto: canción, cantante y cancionero

Cine: cineasta, cinema, cinéfilo y cinematógrafo

Gente: gentilicio y gentileza

Pan: panadero, panadería, panificadora y empanizar

Flor: florista, florería, florero, florecer, florear y florido

Invento: inventor, inventiva, invención, inventar y reinventar

Luz: iluminar, luminoso y lumínico

Mar: marino, marejada, marinero, maremoto, marítimo y pleamar

Niño: niñez, niñera, niñato y aniñado

Papel: papelera, papelería, empapelar y papeleta

Árbol: arbolito, arbusto y arboleda

Pez: pescado, pescadería, pescadero, pecera y pesca

Quieto: inquieto y quietud

Sombra: sombrío, sombreado, sombrero, ensombrecer y sombrilla

Vegetal: vegetariano, vegetación, vegetar y vegetativo

Vivir: viviente, vivo, vivienda, revivir y convivir

Campo: campestre, acampar, campamento y acampando

Color: colorante, colores, colorín, descolorido, coloración, decolorante, decoloración y colorista

Fácil: facilidad, facilísimo, facilidades y fácilmente

Habitar: hábitat, habitación, habitable, inhabitable y habitáculo

Tierra: terrestre, extraterrestre, terrícola, terrenal, extraterrenal, terráqueo, terreno, todoterreno, territorio, territorial, terrero y terroso

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Palabras derivadas: Su definición y algunos ejemplos prácticos

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Las palabras derivadas son uno de los contenidos principales que los niños aprenden en el colegio tras dominar las palabras primitivas. Su uso les ayuda a ampliar su vocabulario, a la vez que les permite conocer nuevos conceptos.

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Un diptongo es el conjunto de dos vocales--una débil y una fuerte-- en una sola sílaba y un triptongo es el conjunto de tres vocales--una débil, una fuerte y otra débil-- en una sola sílaba y varias maneras en que se clasifican a través de cuales vocales se emparejen y en que manera. Este sitio tiene varios ejercicios para poder identificar los diptongos y triptongos.

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Diptongos e hiatos. Ejercicios de gramática y ortografía de lengua castellana. Ejercicios sobre los diptongos e hiatos en español. Sílabas

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Este video es sobre la silabificación, lo cual hemos aprendido en este curso es la practica de dividir las palabras entre silabas según las reglas establecidas. El video suma las reglas del la silabificación una manera muy simple de entender y nos da muchos ejemplos de varias palabras y como se dividan según estas reglas.

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This video talks about dividing words and sentences in Spanish into syllables. Useful for linguistics classes.

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Este video no ayuda a pronunciar las vocales en español en la manera que nos ayuda a oír las y también a visualizar las vocales. Las vocales utilizan la boca, la lengua y los labios los cuales son manipulados en diferentes maneras para poder producir el sonido adecuado. Es sumamente importante que podamos  entender la manera en que estos órganos del cuerpo no ayudan a articular estos vocales.

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Como hemos aprendido en clase, la acentuación es algo muy útil y sumamente importante en la ortografía. La acentuación no ayuda a identificar la pronunciación de una palabra y de donde caí el estrés y en ocasión hasta nos ayuda a identificar el significado—¡lo cual es muy importante! Al aprender sobre la acentuación me dio mucha curiosidad sobre la razón porque no se suele usar la acentuación en el inglés. Este articulo y video habla sobre como a debido la historia del inglés y como se fue difundiendo el idioma, los acentos fueron utilizados como en otros idiomas en Europa.

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Have you ever thought about the fact that a lot of other Latin alphabet languages besides English have accent marks? Spanish and French are two of the most immediate examples that come to mind for most people who were schooled in the American education system, but consider German, too, with its characteristic umlauts, or any of the Scandinavian tongues like Danish or Norwegian. Eastern European tongues like Polish and Slovenian are no exception either, and some Asian languages that use Latin script (like Vietnamese) are also chock-full of them.

And English is a language that, frankly, could use a little more guidance and specificity in its orthography. We've got through, thorough and enough - and none of those words are pronounced the same. English spelling is really weird and inconsistent - so much so that students of the language are pretty much resigned to just memorizing words individually (as opposed to learning the rules of pronunciation and having it all make sense).

So why, then, does English lack accent marks? And is this even a valid question to be asking?

Ye Olde English Alphabet

Like language itself, alphabets tend to evolve over time. Old English contained letters that have since gone extinct, like the thorn (þ).

One big development that changed modern English as we know it was the development of the first English printing press by a man named William Caxton in the late 1400s.

Part of the work of developing a printing press involved standardizing the English language, and because this was largely up to Caxton's discretion in the very beginning, he opted for what was familiar to him - the Middle English, or "King's English," of the London area, as well as certain Flemish spelling habits from his apprentice days (like the use of the silent letter "h" in "ghost," and a general lack of accent marks).

Basically what happened since is that English pronunciation continued to morph and change, but our spelling has largely remained frozen in time (for instance, the "k" in "knight" used to be pronounced, but we no longer say it how it's spelled).

The Great Vowel Shift that occurred between 1350 and 1700 saw a great deal of phonetic changes occur, essentially leading to a condition where our spelling reflects a language that once didn't really need accent marks, but now probably really does.

But Loan Words, Though

English actually does contain accent marks - if you count all the loan words we've adopted from foreign languages that are now an everyday part of the average English speaker's vocabulary, and if you count The New Yorker's use of " coöperate."

"We have a lot of weird silent letters in English spelling (as in people, isle, phthisis) for no other reason than to display where we pillaged the word from, so we're certainly going to want to keep that extra soupçon of éclat on the façade of jalapeño," writes 's James Harbeck. "Otherwise we would look naive - sorry, naïve. It's no accident that so many accented letters are found in food terms; we take savory delight in what seems exotic."

However, as Harbeck points out, we haven't exactly been consistent in terms of keeping or discarding accent marks from foreign loan words. Almost no one calls it a hôtel in English anymore, and the Italian latte never had an accent mark to begin with - we added that in for some weird reason.

Accent Marks Are Just Diacritics

Those things we colloquially refer to as accent marks are technically called diacritical marks (or just diacritics), which are symbols that are added to a letter in order to change its stress or sound.

Phonetically, diacritical marks serve an important role in indicating how a word is pronounced, but in some cases, the presence of a diacritic can change the meaning of a word entirely (think about the difference between résumé and resume).

However, determining what counts as a diacritic actually isn't as straightforward as it sounds. For instance, from an English speaker's perspective, the Spanish "ñ" appears to be an "n" with a diacritical mark over it, but it is, in fact, considered to be its own autonomous letter in the Spanish alphabet. In other words, the tildes (or squiggly marks) on top aren't technically accent marks, but just components of the letter itself. Similarly, the "ø" and "å" count as separate letters in the Danish alphabet too. You could argue that the birth of the letter "G" was just taking the letter "C" and adding a diacritical mark to it, though we recognize them as two separate letters.

Either way, the point is that just because another language appears to have accent marks that are unfamiliar to us doesn't mean that they actually function as such.

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Why Does The English Alphabet Lack Accent Marks?

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Have you ever thought about the fact that a lot of other Latin alphabet languages besides English have accent marks? Spanish and French are two of the most immediate examples that come to mind for most people who were schooled in the American education system, but consider German, too, with its characteristic umlauts, or any of the Scandinavian tongues like Danish or Norwegian.

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Aquí vemos como la tradición del criollo caribeño de Haití y Cuba sigue a través del coro con el grupo “The Creole Choir of Cuba” o en español “El coro criollo de Cuba.” El criollo en esta región tiene rasgos desde el siglo XVIII donde los esclavos traficados a la región caribeña empezaron a mezclar diferentes idiomas y dialectos para poder comunicarse. La existencia de leguajes criollos y sus rasgos similares le dan a los lingüísticos más comprobación que la adquisición del lenguaje es algo innato a la humanidad.

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The Creole Choir Of Cuba: NPR Music Tiny Desk Concert

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El articulo “La esencia de las palabras” habla sobre el origen de las palabras y el estudio de la etimología lo cual es el estudio de las palabras a través del tiempo, sus orígenes y como se han ido desarrollando. Este estudio lingüístico le da más sentido a las palabras que al parecer tiene raíces muy arbitrarias.

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Semana.com Últimas Noticias de Colombia y el Mundo

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Semana Educación le presenta la etimología de unos términos relacionados con la educación, ya que para entender a fondo qué significa cada uno es importante ir a su raíz.

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Este articulo que aparece en el Maya Politikon habla sobre la Real Academia Español y cómo esta institución a creado y mantenido en español imperialista, “con un diccionario monárquico, católico, racista, xenófobo, antifeminista y homofóbico.” El articulo afirma que la RAE mantienen palabras y definiciones problemáticas hacia grupos marginales y que la RAE debe de redefinir y evolucionar para reflejar el español de la gente por que el idioma es de la gente.

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La Real Academia Española (RAE) cuenta con un diccionario monárquico, católico, racista, xenófobo, antifeminista, homofóbico. Sus académicos de la lengua todavía piensan que este idioma sigue siendo imperial, el idioma de Nebrija, de Cortés y Carlos V, no el idioma popular de Cervantes, de los poetas de la tierra como Miguel Hernández o Neruda, en cuya narrativa del primero y versos inmortales de los segundos, el idioma se enraizó, obtuvo una lozanía todavía no igualada, dio frutos imperecederos y se volvió republicano, ateo, global, amoroso del otro o de la otra, feminista y respetuoso de toda laya de diferencia.

Recientemente, la comunidad gitana, perseguidos, vilipendiados históricamente y nómades residentes en España, y que, antes, allá por el lejano 1980, se les dejaba ver de vez en vez en los pueblos de Yucatán, ha comenzado una lucha para depurar las definiciones discriminatorias de su pueblo en la RAE. De "trapaceros", "fulleros" y taimados estafadores no se les baja en los epítetos denigratorios y discriminatorios hincados sobre ellos y que se pueden leer en el Diccionario de la RAE en su vigésima segunda edición.[1]

Pero en la RAE se discrimina no sólo a los gitanos. Los "indios" de América (invención lexical creada por error geográfico de los "conquistadores" desde el primer contacto, y con la cual se comenzó a homogeneizar la rica y variopinta gama de la diversidad cultural que subsistía en América en 1492) también siguen siendo discriminados en el Diccionario monárquico de marras. Apunto algunas de las acepciones y frases de la palabra "indio" que la RAE todavía considera en sus páginas.

1. a)Tercera acepción: "adj. Se dice del indígena de América, o sea de las Indias Occidentales, al que hoy se considera como descendiente de aquel sin mezcla de otra raza. U. t. c. s." (Y uno se pregunta, después de la brutalidad del siglo XX y sus víctimas en nombre de la "raza", después de que en el discurso científico se ha comprobado la inexistencia de la "raza" entre los hombres, ¿sigue con esa vieja escuela escolástica la RAE?).

2. b)Acepción quinta: "adj. despect. Guat. y Nic. inculto (‖ de modales rústicos)". Si es despectivo, ¿por qué seguirle el juego a los ladinos de Guatemala y Nicaragua?, ¿no es mejor, política y lexicalmente mejor, depurar la lengua de esas lacras coloniales?

3. c)Y aquí, en la siguiente frase, viene todo el peso de la nostalgia de los gramáticos españoles por su "glorioso" pasado de huevones coloniales,[2]haciendo la acumulación primitiva del capital (que luego pasó a manos de sus acreedores belgas, holandeses, germanos, etc.) a costa del: "indio de carga. 1. m. indio que en las Indias Occidentales conducía de una parte a otra las cargas, supliendo la carencia de otros medios de transporte". ¿Aun piensa la RAE que existen "indios de carga"?

Por último, estas siguientes frases que acepta la RAE en sus páginas, no necesita explicación, se sobre entiende su significado racista:

1. d)"caer de indio". 1. verb.R. Dom. Caer en un engaño por ingenuo.

2. e)"hacer el indio". 1. verb. coloq. Divertirse o divertir a los demás con travesuras o bromas. 2. loc. verb. coloq. Hacer algo desacertado y perjudicial para quien lo hace. Hice el indio al prestarle las cinco mil pesetas que me pidió.

3. f)"¿somos indios?" 1. expr. coloq. U. para reconvenir a alguien cuando quiere engañar o cree que no le entienden lo que dice.

4. g)"subírsele a alguien el indio". 1. loc. verb. Am. montar en cólera.

Entender el idioma que hablamos, manejarlo a la perfección, implica no solamente escribir "bonito" y de forma "elegante" para que nuestras palabras se entiendan. En el conocimiento de la gramática monárquica, y la crítica de ella, va implícita una contra-gramática revolucionaria y popular. A pesar de que diversos voceros e intelectuales indígenas e indigenistas en México han manifestado su molestia por la palabra "indio" señalándolo como "una categoría de la situación colonial"[3], o como una "invención europea correlativa y necesaria de la previa invención de América";[4] y no obstante que desde las esferas oficiales se han obliterado palabras como indio e indígena para referirse a los pueblos originarios, ya que estos las consideran discriminatorias;[5] que yo sepa, ningún grupo étnico en México, o algún vocero o intelectual indígena o indigenista, ha realizado algo similar a lo que los gitanos españoles han hecho: mostrar su molestia, y presionar para que adjetivos y frases en torno a la palabra "indio" sean suprimidas del diccionario monárquico. ¿Hasta cuando el silencio de cara a la gramática racista de la RAE?

[1] "Gitanos lanzan campaña contra la RAE: 'No somos trapaceros. Grupo de españoles iniciaron una protesta para remover su definición en el Diccionario de la lengua española'", El Comercio Mundo, Lima, 9 de abril de 2015.

[2] Es un hecho que todo el peso económico de la colonia recayó en "los pies de la república", los indios. Para el caso yucateco, cfr.Nancy Farris, La sociedad maya bajo el dominio colonial. La empresa colectiva de la supervivencia, Madrid, Alianza Editorial, 1992; Gabriel Solís, Bajo el signo de la compulsión: el trabajo forzoso indígena en el sistema colonial yucateco, 1540-1730, México, CIESAS-ICY-Miguel Ángel Porrúa Editores-INAH, 2003.

[3] Andrés Fábregas, "El indio en la antropología mexicana contemporánea", en Encuentro de voces. La etnografía en el siglo XX, Gloria Artís (coordinadora), México, INAH, 2005, p. 70. Igual véase el texto clásico de Guillermo Bonfil Batalla, "El concepto de indio en América: una categoría de la situación colonial", en Anales de Antropología, Revista del Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM, Vol 9, 1972, pp. 105-124.

[4] Esta es una certera definición escrita por don Edmundo O'Gorman en 1958. Montemayor, del quien extraje la cita de O'Gorman, indica que a partir de la conquista, los pueblos originarios ingresaron "en la nueva invención europea del mundo con un nombre que no le pertenecía y como un ser negado en su especificidad social y humana". El término clásico indígena, fue introducido en 1798 por el Dictionnaire de l‟Academie Francaise. Sin embargo, estos dos términos, señala Montemayor, son reduccionistas: "El término 'indígena' no alcanza a identificar a ninguno de los pueblos singulares que resisten desde hace 500 años en estas tierras. La palabra indio agrega a esta no diferenciación social la confusión de un remoto pasado en el que Europa se negaba a reconocer no sólo una nueva tierra, sino a sus pobladores". Carlos Montemayor, Los pueblos indios de México. Evolución histórica de su concepto y realidad social, México, Random House Mondadori, 2008, pp. 29-32.

[5] Cfr. el documento oficial Consulta sobre mecanismos para la protección de los conocimientos tradicionales, expresiones culturales, recursos naturales, biológicos y genéticos de los pueblos indígenas, México, CDI, 2011.

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El racismo en el diccionario de la lengua española

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La Real Academia Española (RAE) cuenta con un diccionario monárquico, católico, racista, xenófobo, antifeminista, homofóbico.

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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En este video los dos chavos cantan una canción sobre las experiencias que ellos dos tuvieron al aprender el español y lo difícil que fue a debido a los diferentes dialectos que se habla el español a través de la gran cantidad de regiones y países donde se habla. A través del canto, los dos chavos repasan los diferentes dialectos regionales y su confusiones durante sus viajes a través del mundo hispanohablante y lo hacen en una manera muy graciosas y creativa.