# data[].attributes.body
1) No es un idioma es un alfabeto.
2) 256 caracteres.
3) Expone números y letras.
4) Sistema lecto escritura

# data[].attributes.body
Ejemplo de algunas palabras para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Para inicio cuaderno tres y cuatro ya que nos puede ser útil de acuerdo a sus proporciones.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=bJYixigooYg
En el video presentado se logra evidenciar algunos estilos de signo generador y de cajetín teniendo en cuenta que el método de enseñanza debe iniciar con un mayor tamaño y luego reducirlo hasta el cajetín estándar del braille.

# data[].attributes.headline
Método Punt a punt. Trabajo con cuaderno 3 y 4 

# data[].attributes.subject
Método Punt a punt. Trabajo con cuaderno 3 y 4 

# data[].attributes.body
El método de enseñanza y aprendizaje del cuaderno tres y cuatro se empieza con el signo generador teniendo en cuenta que este debe ser de tamaño mediano o grande, de igual manera para iniciar con el método de enseñanza se empieza con el proceso de preescritura.

# data[].attributes.body
Con el signo generador el método de aprendizaje se debe iniciar con la presentación de letras con menor dificultad y luego se va aumentando a las de mayor dificultad o las que se evidencie que se tiene mas problema al momento que se enseñe a los alumnos.
Posteriormente se comienza con la variación y combinación de letras ,asimismo con la construcción de silabas, palabras, frases, más adelante cuando se observe avance con el alumnado el cajetín ira disminuyendo el tamaño hasta que se logre manejar el braille estándar.

# data[].attributes.body
Programa de lectoescritura, este método esta acompañamiento de 5 libros los cuales nos guía para logra los resultados esperados en las personas con alguna dificultad visual.

# data[].attributes.body
Estas son unas de las dimensiones que debemos fortalecer en los niños en sus primeros años de vida (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

# data[].attributes.body
El cuaderno 1 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille con actividades muy sencillas para el desarrollo del niño mientras se adapta a su entorno al favorecer la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma

# data[].attributes.attachment_link.title
MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

# data[].attributes.body
Fue creado a mediados del siglo XIX por Louis Braille, un pedagogo francés que a los pocos años de edad quedó ciego por accidente. Está basado en un sistema previo de lecto-escritura diseñado por Charles Barbier de la Serre.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/braille/#ixzz7OUvd3FHm

# data[].attributes.body
MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE - Inicio - Colabora (juntadeandalucia.es)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Existen multitud de métodos de aprendizajelectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.

Entre la variedad de métodos existentes, nos vamos a centrar en aquellos que hemos utilizado a lo largo de estos años con nuestro alumnado en la etapa de infantil: Método Almazara, Tomillo, Punt a Punt y Braitico.

1. Método Almazara:

Este método trabaja de forma conjunta la escritura y la lectura en braille. Con él se pretende que el alumnado cree una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, nombrando los puntos según su localización ( arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha¿) en lugar de identificar las letras con la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador o cajetín braille. Este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula ordinaria.
El método Almazara consta de cuatro fases:

En la primera fase se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso de nuestro cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha).

En la segunda fase, se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos como un tablero donde se van a insertar unos pivotes o una ¿ huevera¿ en la que usando 6 pelotas de pin pon trabajaremos la localización de los puntos del cajetín.

En la tercera fase, se refuerzan dichos conceptos pero de una manera más precisa, ubicando con más exactitud los pivotes usando la pizarra braille. La pizarra es un tablero en el que se han perforado varias filas con los agujeros del signo generador en los que se pueden insertar los pivotes o pinchitos que se encuentran almacenados en una caja anexa. Con este material podemos copiar el modelo dado, hacer dictados de puntos, buscar el diferente, leer las letras y palabras, trabajar el cambio de línea .

En la cuarta fase se introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizarán diversos tipos de ejercicios, como copias, dictados, etc.

Si quieres ver cómo trabajar con la pizarra del método, haz clic aquí

2. Método de iniciación a la lectura Tomillo:

Es un método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.

Los objetivos del método son: proporcionar una lectura comprensiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al alumnado en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, pues cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.

Debemos tener en cuenta que se trata de un método para trabajar directamente la lectura en braille, dando por supuesto que las etapas previas de habilidades básicas y prebraille están superadas.

Este método consta de dos volúmenes encuadernados con anillas de manera que se pueden sacar las fichas y trabajar las actividades de forma independiente según la letra que se quiera reforzar.

A la hora de establecer el orden de presentación de las letras, el método tiene en cuenta presentar, en primer lugar, las letras que se perciben más fácilmente al tacto, las que no presentan dificultades fonéticas y se evita unir letras simétricas.

Como características particulares, el método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

3. Programa pre-lectoescritura Punt a Punt:

El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:

El cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

El cuaderno 3 y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

Este método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de
4. Braitico:
Se trata de un método de alfabetización braille inclusivo y motivador, diseñado para ser utilizado por toda la comunidad educativa, tanto por el alumnado con ceguera o deficiencia visual como por el resto del alumnado. El programa se puede DESCARGAR desde la web de la ONCE. Su acceso es gratuito con una interfaz muy intuitiva y accesible ya que usa refuerzo visual y sonoro.
El método Braitico combina materiales manipulativos ( CUADERNOS con cada una de las letras , material de números, pizarra de presentación del abecedario asociado a un objeto en 3D, fichas y juegos en relieve y braille¿) y recursos TIC (línea braille, tableta digitalizadora) y ofrece al profesorado, de forma pautada y detallada, información y documentación sobre el sistema braille, recursos y actividades para utilizar en cada momento.

Braitico se estructura en 4 módulos y realiza un recorrido por todas las etapas de la alfabetización hasta conseguir la madurez lectoescritora y funcional.

Módulo 1. Manitas: habilidades previas al braille (de 0 a 2 años).Este modulo está pensado para los docentes y adultos que trabajan con el alumnado con el objetivo de despertar su interés por su entorno y proporcionar experiencias enriquecedoras para el lenguaje y alfabetización..

Módulo 2. A punto: prelectura y preescritura en braille (de 2 a 4/5 años). En esta etapa preescolar el objetivo será iniciar un aprendizaje intencional y el descubrimiento del lenguaje escrito como paso previo al deseo de descifrarlo, llegando a reconocer símbolos sin darles todavía el nombre.

Módulo 3. Brailleo: aprendo a leer y escribir en braille (de 4/5 a 7/8 años).Es el módulo del aprendizaje del código como tal, descifrando los símbolos, y llegando a leer palabras y frases.

Módulo 4. Superbraille 4.0 (de 8 años en adelante).Una vez que el niño sabe leer, el objetivo será afianzar la eficacia lectoescritora, dotar al alumno de recursos para que use el lenguaje escrito en su vida cotidiana y para que lo haga con una adecuada comprensión, técnica, y expresión.

Os dejamos con una galería de imágenes de distintos materiales del método Braitico.
Bibliografía

C. B. E. La didáctica del braille, más allá del código (2015), ONCE

Guía rápida para el manejo del braitico, primera edición, octubre 2020.

Método "Punt a Punt". Primera parte, Prelectoescritura, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993); Segunda parte, Aprendemos a leer, de Maite Mañosa y Josefina Miret, con la colaboración del Equipo del Centro de Recursos Educativos "Joan Amades" (Barcelona, 1999)

Método "Almazara". Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

BRAITICO (2018) Método Braille de la Once para la alfabetización y competencia lectoescritora. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).

María del Mar Montiel Campos.
Maestra Equipo Especifico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga.

# data[].attributes.attachment_link.title
MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE

# data[].attributes.attachment_link.description
Existen multitud de métodos de aprendizajelectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.