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ETAPA: Educación Primaria

ÁREA: Ciencias Sociales

APLICACIÓN: Padlet / Blogger

COORDINACIÓN/COOPERACIÓN: El trabajo se desarrolla en parejas o grupos de tres incentivando la colaboración, el reparto de roles y la toma consensuada de decisiones.

EVALUACIÓN: Observación directa. Valoración de los resultados en la aplicación por parte de profesor y de los compañeros (coevaluación).

PUNTOS FUERTES:
Trabajo cooperativo: Los alumnos tienen que colaborar entre ellos para realizar la actividad. Se desarrollan las competencias sociales y  se fomenta la toma conjunta de decisiones.
Motivación: Por la forma de presentar sus trabajos y la posibilidad de comentar las producciones propias y las de los compañeros.

QUÉ MEJORARÍAS: Los recursos disponibles(ordenadores-tablets)
Si dispusiese de más sesiones ampliaria con alguna actividad tipo kahoot.

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ETAPA:  Educación Primaria.

ÁREA: Lengua.

APLICACIÓN UTILIZADA: Quizizz

COLABORACIÓN/COOPERACIÓN: Parejas.

EVALUACIÓN: Resultados generados a través de la aplicación.

PUNTOS FUERTES:
- El trabajo en equipo.
- Feedback inmediato.
- Motivación intrínseca, gracias a la utilización de recursos novedosos.
- El desarrollo de competencias sociales y cívicas, además del aprendizaje de los propios contenidos trabajados.

¿QUÉ MEJORARÍAS?:
- La calidad de las conexiones a internet y de los equipos del centro.

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ETAPA: ED. Primaria.

ÁREAS: Ciencias de la Naturaleza desde el aula de Audición y Lenguaje

APLICACIONES UTILIZADAS: Pictotraductor y Wordwall.

COORDINACIÓN / COOPERACIÓN: El alumnado al que va dirigido tiene dificultades en las relaciones sociales, por ello, las alumnas colaboran entre sí respetando el turno de participación.

EVALUACIÓN: Observación directa de cada paso dado, para detectar y registrar cualquier indicio de frustración en las alumnas y poder parar antes de desencadenar en el abandono de la tarea o en una rabieta.

PUNTOS FUERTES: La motivación que conlleva el uso del ordenador. Es un juego que se puede presentar en diversos formatos. Así conseguimos trabajar un mismo contenido a través de distintos juegos.

¿QUÉ MEJORARÍAS?: Sin duda la conexión a internet y la calidad del ordenador portátil de aula. Antes de empezar la sesión con estas alumnas, es necesario dejar todo preparado y probar su funcionamiento.

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ETAPA: E.D. Primaria

ÁREAS: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales

APLICACIÓN DIGITAL: Plickers

Colaboración/cooperación:
Grupos cooperativos de 4 miembros. Los alumnos tienen que buscar información sobre los contenidos trabajados en la unidad didáctica y elaborar un test para retar al resto de la clase.

EVALUACIÓN: Resultados generados en tabla a través de la aplicación. Se porcentualiza el total de aciertos.
PUNTOS FUERTES: El trabajo en gran grupo observando en el momento los aciertos y errores. En pequeños grupos entre iguales motivando el tratar de poner en apuros a sus compañeros para que se esfuercen al máximo en poder dar respuesta a sus preguntas. El trabajo resulta un reto para sus compañeros.
Además se sientes protagonistas el día de la puesta en práctica.
¿QUÉ MEJORARÍAS?
Disponer de recursos (ordenadores-tablet) para poder elaborar los test dentro del aula y poder buscar información en la red con la guía del docente. Se ha propuesto para el próximo curso la posibilidad de elaborar un cuadrante de uso de unas tablets de las que dispone el centro.
La posibilidad de tener ordenadores para cada alumno dentro del aula facilitaría poder trabajar de forma más dinámica.

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ETAPA: E.D. Primaria

ÁREAS: Transversal (Todas las áreas)

APLICACIÓN DIGITAL: Genially

Colaboración/cooperación:
Grupos cooperativos de 5 miembros. Los alumnos tienen que buscar y coordinar actividades para la realización de un ESCAPE ROOM

EVALUACIÓN: Observación- Registro- Evaluación entre iguales.
PUNTOS FUERTES: el trabajo en equipo. La motivación que supone la elaboración de un trabajo que puede resultar ser una aventura  para otros compañeros. Sentirse protagonistas al ser autores de un gran reto.
¿QUÉ MEJORARÍAS?  La calidad de los equipos portátiles del centro.
Muchas páginas que resultan de gran ayuda no tienen acceso a través de la red ofrecida por la administración, lo que dificulta la utilización de los mismos.

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ETAPA: 2º primaria.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

APLICACIÓN USADA: PADLET, CLASSDOJO Y GENIALLY.

TIPO DE COOPERACIÓN DEL ALUMNADO: en equipos de 4 alumnos.

EVALUACIÓN: Observación de la participación y comportamiento. Registro de respuestas acertadas. Autoevaluación de su actitud y predisposición ante el trabajo de cada sesión.

PUNTOS FUERTES DE TU PROPUESTA:

- Los alumnos se motivan gracias a la forma de presentar las preguntas y de la puntuación en classdojo.

-  Los resultados son instantáneos.

-  Se trabaja de forma cooperativa.

-  Aprenden competencias sociales y cívicas, además de aprender a aprender a través de los diferentes roles.

¿QUÉ MEJORARÍAS:

- Poder trabajar con más recursos personales. El hecho de que sean alumnos tan pequeños requiere de mucha ayuda por parte de adultos que puedan guiarlos. Lo idóneo sería un docente por equipo.

- Renovación de dispositivos y conexión a internet. Los alumnos se frustran debido a que deben esperar a que carguen las páginas o se conecten a las mismas. Lo que conlleva que en vez de 1 sesión se deban utilizar 2 en ese día, y ya descuadre toda la organización del proyecto.

- Mejor iluminación o renovación de pizarras y proyectores. La luz hace que en muchas ocasiones ésta no se pueda ver y tengamos que estar con las persianas bajadas.

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-Etapa: Educación infantil.
- Área:Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Los lenguajes: comunicación y representación.
- Aplicación digital : Genially.
- Colaboración/cooperación:
A través de la Asamblea interactiva, favorecemos el trabajo cooperativo en gran grupo y en pequeños grupos.
- Evaluación:  Observación directa.
- Puntos fuertes de la propuesta:
Las actividades desarrolladas en la pizarra digital son muy motivantes para nuestro alumnado, además son tareas muy intuitivas, por lo que el alumno puede realizarlas de con mucha autonomía.
-¿ Qué mejorarías?:
Renovar los recursos digitales de los que disponemos, y más formación para el profesorado.

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ETAPA: Ed. Primaria

ÁREA: Inglés

APLICACIÓN USADA: CANVA, PADLET

TIPO DE COOPERACIÓN DEL ALUMNADO: Trabajo desarrollado en parejas o grupos de tres, lo que permite afianzar la toma de decisiones en grupo y el reparto de roles en la actividad.

EVALUACIÓN: Observación directa y proyección del resultado final conjunto en la pizarra digital para dar feedback al alumnado y puesta en común.

PUNTOS FUERTES DE TU PROPUESTA: Es una actividad motivadora al introducir el escaneo de códigos QR de forma lúdica, y de experimentación al tener que indagar en búsqueda de información e iniciarse en la creación de algo nuevo para ellos como puede ser el padlet.

¿QUÉ MEJORARÍAS?: Para volver a realizar esta actividad, además de la creación del padlet y escaneo de QRs, ampliaría con la grabación de la presentación del trabajo del alumnado para mejorar su fluidez en un segundo idioma. Además de esto, a nivel digital propondría la actividad por estaciones con más retos (estación de códigos QR y escaneo, estación de búsqueda de información, estación de elaboración del padlet, estación de grabación, etc.) para establecer un sistema rotatorio de actividades entre el alumnado.

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- Etapa: 5º Primaria
- Área: orientación educativa
- Aplicación digital: Power Point y Kahoot.
- Colaboración/cooperación:
Grupos cooperativos de 4 miembros.
Los alumnos tienen que llegar a un consenso de la respuesta correcta.
- Evaluación: Observación y registro de fallos y aciertos.
- Puntos fuertes de tu propuesta:
Aumenta la motivación del alumnado.
Favorece el desarrollo de habilidades sociales.
Trabajo en equipo
- ¿Qué mejorarías?
Mejora de las herramientas tecnológicas para el uso en las aulas.

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ETAPA: Educación Primaria

AREA: Eduación Artística (Música)

APLICACIÓN USADA: PowerPoint, Genially, blogger, Symbaloo, MyStoryBook.

TIPO DE COOPERACIÓN DEL ALUMNADO: los alumnos trabajarán en pequeño grupo (de 4 o 5 alumnos). También realizarán algunas tareas utilizando la técnica cooperativa "Rompecabezas"

EVALUACIÓN: Se empleará la técnica de triangulación.
1.  Los alumnos, a través de una diana de evaluación realizarán una coevaluación del producto final y del trabajo en equipo.
2. Autoevaluación del aprendizaje.
3. El tutor, evaluará el proceso de aprendizaje y el producto final a través de la observación directa, rúbricas, escalas de estimación etc.

PUNTOS FUERTES DE TU PROPUESTA: es necesaria la participación y colaboración de todo el alumnado para realizar el producto final. Su producto final se publicará, lo que fomenta la motivación

¿QUÉ MEJORARÍAS?: la dotación de recursos digitales para el trabajo en el aula.

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JOSE MARÍA ROLDAN RUEDA

Etapa: Primaria
Áreas: Lengua y Ciencias sociales
Aplicación digital: Symbaloo, padlet, canva, Calameo, photoshop.
Colaboración/cooperación: Los alumnos programan su trabajo en colaboración, tomando decisiones conjuntas sobre lo que hacer y no hacer. Además pueden dar ayuda a compañeros cuando ya han terminado su tarea, o realizar más.
Evaluación: observación directa, evaluación del producto final.
Puntos fuertes de la propuesta: los alumnos se muestran muy motivados porque el producto final va a ser publicado y todo el mundo lo podrá ver. Además desarrolla la planificación de procesos.
¿Qué mejorarías? Se debería desarrollar más para que los alumnos fueran totalmente autosuficientes.

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- ETAPA: 1º Primaria
- ÁREA: Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales y C. Sociales.
- APLICACIONES USADAS: Liveworksheets y Class Dojo
- TIPO DE COOPERACIÓN DEL ALUMNADO:
1. Actividad de aula: Una vez presentada la actividad, como un "concurso" por equipos para repasar los contenidos trabajados en la unidad,  y explicada la dinámica de la misma al grupo-clase, se forman los equipos de 4-5 alumnos.
Cada equipo, por turnos, realizará una "ficha" diferente. En cada uno habrá un portavoz, quien, tras escuchar a los demás miembros del grupo y consensuar/elegir entre todos la respuesta correcta, irá completando las preguntas en la pizarra digital.
Una vez finalizada la actividad, los demás equipos, por turnos, harán de correctores y se anotarán las puntuaciones obtenidas.
Las puntuaciones de cada grupo se traducirán en puntos de equipo en el Class Dojo.
2. Tarea para casa: En este caso, al tratarse de una actividad  individual, las familias ya cuentan con  la contraseña y usuario facilitados por mí para acceder a la aplicación y, dentro de ella, a los distintos cuadernos de las asignaturas. Al finalizar cada unidad didáctica, les recuerdo que tienen que acceder a cada uno de los cuadernos y realizar la-s fichas que he añadido para su realización. Pueden realizarla tantas veces quieran hasta conseguir 0 errores. Las respuestas, fallos y resultados de cada uno/a me llegan a mí, como comprobante de su realización y el dominio del tema.
La realización de la tarea se traduce en un punto individual en el Class Dojo.
- EVALUACIÓN: Observación directa, tabla-registro de aciertos y fallos, coevaluación, autoevaluación.
- PUNTOS FUERTES DE LA PROPUESTA:
. Aumento del factor motivacional y participativo.
. Atención a la diversidad: el alumnado con mayores dificultades puede adoptar el rol de portavoz y ser guiado por sus compañeros/as.
. Fomento de la capacidad de escucha, cooperación, toma de acuerdos y decisiones.
. En casa, a partir de las correcciones de clase, pueden obtener más aciertos, incluso repetir la actividad tantas veces como quieran hasta conseguir 0 errores y "sacar un 10", que es lo que más les motiva.
- QUÉ MEJORARÍA:
El intercambio de estos tipos de experiencias, estrategias y metodologías entre docentes.

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-Etapa: Educación Infantil.
- Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento e interacción con el entorno y Lenguajes: comunicación y representación.
- Aplicación digital: Kahoots
- Colaboración/cooperación: Aplicación muy adecuada para trabajar la colaboración en pequeños grupos y gran grupo, puesto que uno de los requisitos para contestar es que se haga con la colaboración de todos los miembros del grupo.
-Evaluación: a través de la observación directa y de la comprobación de las respuestas.
- Puntos fuertes de la propuesta: la utilización del panel digital y de las cartulinas para contestar y el requisito indispensable de ponerse de acuerdo en la respuesta.
- ¿Qué mejorarías? Mejoraría los medios con los que contamos, no disponemos de tablets para contestar de forma tecnológica y esto encantaría a los niños.

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Etapa: Educación Infantil
Área: Los lenguajes: comunicación y representación.
Conocimiento e interacción con el entorno.
Aplicación digital: Symbole commun
Colaboración/cooperación: al tratarse de un juego de equipo ya lleva implícito la cooperación y la colaboración
Evaluación: al elaborar el juego con ellos, mediante la observación directa podremos ver si conocen o no el tema que vamos a trabajar, y si saben o no manejar la tecnología
Puntos fuertes de la propuesta: trabajar en la PDI es muy motivador para ellos, y elaborar su propio juego muy satisfactorio.
¿Qué mejorarías? la formación del profesorado no es la suficiente como para utilizar todas estas aplicaciones tan curiosas, tan útiles y tan divertidas para los niños.  Todo lo que sabemos es a título personal y necesitamos mucho tiempo primero para investigar cómo se hace y segundo para llevarlo a cabo. Tiempo del que no disponemos.

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Etapa: Educación Infantil
Área: Religión Católica
Aplicación digital: wordwall, liverworksheets, educaplay, jigsawplanet, micetf.fr y youtube.
Colaboración/cooperación: al ser juegos en grupo tienen que ser de cooperación y colaboración.
Evaluación: El propio niño sabe si lo ha hecho bien o mal y el mismo se autoevalúa.
Puntos fuertes de la propuesta: son actividades atractivas y motivadoras para los alumnos que hacen que muestren mucho interés en su realización. Aprenden además de los contenidos, otras cosas como: respetar turno, aceptar grupo de juego, se trabaja la frustración ante los resultados...
¿Qué mejorarías? Son recursos que hay que dedicarles horas para elaborarlos y al ser especialista lo tengo que hacer en el ordenador de casa porque no dispongo de ordenador en el centro. Cada una de las aulas de infantil de 5 años tiene una pizarra digital diferente y una apenas se ve, por lo que resulta difícil su realización.

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-Etapa: Educación Infantil.
-Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Los lenguajes: comunicación y representación.
-Aplicación digital: Genially.
-Colaboración/cooperación: Los niños jugarán primero en gran grupo y después lo harán de manera individual.
-Evaluación: Se utilizará la observación directa, aunque el juego tiene su propia evaluación del niño de manera inmediata.
-Puntos fuertes de la propuesta: La utilización de la pizarra digital que les gusta en todo momento.
-¿Qué mejorarías? Los medios informáticos y la pizarra digital. Para que funcione y los niños puedan utilizarla hay que conectar un ordenador muy antiguo que necesita mucho tiempo para hacer las tareas. La pizarra es antigua se debería actualizar.

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-Etapa: Educación Infantil
-Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Los Lenguajes: comunicación y representación.
-Aplicación digital: wordwall y liverworksheets.
-Colaboración/cooperación: estos juegos interactivos favorecen el trabajo
cooperativo e individual.
-Evaluación: observación directa.
-Puntos fuertes de la propuesta : actividades donde los alumnos son los protagonista del propio juego y la utilización de la pizarra digital que les resulta muy motivadora.
-¿Qué mejorarías? mejor orientación y ubicación de la pizarra ,hace sombra lo que resulta muy incómodo para trabajar .

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-Etapa: Educación Infantil
-Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Los Lenguajes: comunicación y representación.
Aplicación digital: Kahoot.
-Colaboración/cooperación: este juego digital favorece el trabajo cooperativo en pequeños grupos y en gran grupo.
-Evaluación: mediante la observación directa en el aula.
-Puntos fuertes de la propuesta: son actividades lúdicas y muy motivadoras para los alumnos, a la vez que nos permiten al docente comprobar la consecución de los objetivos propuestos. Aprenden jugando y de forma divertida.
-¿Qué mejorarías? Renovar los recursos digitales de los que disponemos en algunas aulas y así poder dar un mayor uso a las tecnologías. Mejorando su funcionamiento y evitando que surjan problemas de conexión y los alumnos pierdan su atención. Como puede ser mediante la instalación de paneles digitales.

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- Etapa: 5º Primaria
- Área: Transversal ( CCNN y EDUCACIÓN FÍSICA)
- Aplicación digital: CLASSROOM Y PROGRAMA POWER POINT (o versión de GOOGLE)
- Colaboración/cooperación: La organización de los alumnos es en grupo para desarrollar aceptación y valoración de los compañeros y validar todas las informaciones que se ponen en común desde un punto de vista crítico.
- Evaluación: Continua durante todo el proyecto mediante la observación y valoración del trabajo final haciendo media entre la valoración de la profesora y la valoración del resto de compañeros.
- Puntos fuertes de tu propuesta:
Motivación del alumnado al trabajar en equipo, trabajo digital con tablets y la creatividad.
- ¿Qué mejorarías?
Un acceso al paquete de Office por parte del alumnado en sus tablets personales.

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-Etapa: Educación Infantil.
-Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y representación.
-Aplicación digital: Genially.
-Colaboración/cooperación: Los niños jugarán individualmente pero haremos participes al gran grupo para la realización de las actividades que se realicen.
-Evaluación: El juego tiene su propia evaluación de las preguntas. Pero utilizaré la observación directa.
-Puntos fuertes de la propuesta: la utilización de la pizarra les encanta en todo el momento.
-¿Qué mejorarías? Pues la conexión a internet de mi ordenador (Se desconecta él sólo). Y además el ordenador nuevo no es compatible con la pizarra que tengo y uso el toshiba antiguo.

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-Etapa: Educación Infantil
-Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y representción
Aplicación digital: Kahoot, wordwall y liveworksheets.
-Colaboración/cooperación: las actividades planteadas favorecen el gran grupo, pequeño grupo y el trabajo individual.
-Evaluación: a través de la observación directa.
-Puntos fuertes de la propuesta: actividades muy motivadoras y atractivas para el alumnado a través de la pizarra digital.
-¿Qué mejorarías? Algunas pizarras digitales y ordenadores se han quedado obsoletos teniendo un funcionamiento muy lento o insuficiente lo que hace que los alumnos se desmotiven.

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- Etapa: Educación Infantil
- Área: Conocimiento de si mismo y autonomía personal.
- Aplicación digital: CLASSROOMSCREEM.
- Colaboración /cooperación: Asumir funciones dentro del grupo y colaboración entre iguales en la realización de las tareas.
- Evaluación: Observación.
- Puntos fuertes de tu propuesta: Motivación con la música. Uso de la pizarra digital. Trabajo en equipo.
- ¿Qué mejorarías? El espacio para realizar la sesión de psicomotricidad es algo pequeño para los juegos propuestos, la sesión podría realizarse en el patio.

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- Etapa: 6º Primaria
- Área: Transversal ( Valores - C. Sociales ).
- Aplicación digital: Kahoot.
- Colaboración/cooperación: El gran grupo se distribuye por parejas y por grupos. Deben ir elaborando preguntas y respuestas sobre el tema y contestando una serie de preguntas que sirven de repaso del tema previamente trabajado.
- Evaluación: Observación-Registro-Evaluación entre iguales.
- Puntos fuertes de tu propuesta:
Motivación del alumnado al trabajar en equipo, por el uso de los ordenadores como otro material alternativo.
- ¿Qué mejorarías?
Más uso de la plataforma EDUCAMOS CLM a la hora de compartir contenidos con otros docentes.

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- Etapa : 6º Primaria
- Área: Transversal (Valores - Naturales).
- Aplicación digital: Kahoot
- Colaboración/cooperación: por parejas y por grupos para elaborar el Kahoot. Los alumnos tienen que elaborar preguntas y respuestas por grupos y contestar por parejas las preguntas planteadas sobre el tema trabajado, para repasar el mismo antes de realizar el control a modo de ensayo.
- Evaluación: Observación- Registro- Evaluación entre iguales.
- Puntos fuertes de tu propuesta: trabajo en equipo a la hora de contestar las preguntas. Motivación del gran grupo, cuando ven en la pizarra digital como va el resultado de las preguntas y quieren superarse.
- ¿Qué mejorarías?
Mejorar la calidad de los ordenadores portátiles que usan los alumnos para la realización de la actividad.
Con estos que tenemos, que son antiguos y van muy lentos, los alumnos , a veces se desmotivan y tienen que esperar a que funcionen bien.

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- ETAPA: 5º Primaria.
- ÁREA: Ciencias Naturales.
- APLICACIÓN USADA: liveworksheets, classdojo, simbaloo y canva.
- TIPO DE COOPERACIÓN DEL ALUMNADO:
Los alumnos han realizado el trabajo en grupo y de forma individual.
- EVALUACIÓN: A través de observación, registro, evaluación entre iguales del trabajo final.
- PUNTOS FUERTES DE TU PROPUESTA:
Puesta en práctica de metodologías activas (gamificación,  trabajo cooperativo, flipped classroom y fomento de la autonomía del alumnado).
- ¿QUÉ MEJORARÍAS?
Los recursos digitales que disponemos en el centro.
Aplicar más tiempo a cada sesión pues algunas se han quedado escasas.

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- Etapa: 6º Primaria
- Área: Transversal (Valores - Matemáticas - Naturales)
- Aplicación digital: Robots Mindstorm  -LEGO EV3 - ClassDojo - Filmora
- Colaboración/cooperación:
Grupos cooperativos de 4 o 5 miembros. Los alumnos tienen que modificar y programar robots con LEGO para conseguir algunos retos propuestos por el profesor.
- Evaluación: Observación - Registro - Evaluación entre iguales.
- Puntos fuertes de tu propuesta:
Cambio de roles en alumnos desmotivados
Asistencia a clase de alumnos absentistas
Iniciación a la programación de manera progresiva
Trabajo en equipo
- ¿Qué mejorarías?
Coordinación vertical entre diferentes niveles.
Mayor uso de la plataforma EDUCAMOS CLM para compartir contenidos.