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A avaliação deve ter um propósito e deve ser realizada de forma mais ampla, pois padronizar a avaliação pode significar perder algo durante o processo, afinal, cada indivíduo é único e se expressa de maneira diferente.

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Cada aluno aprende de uma maneira e se expressa também de maneira diferente, por isso, é importante uma avaliação também mais plural, que alcance as peculiaridades de todos.

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A avaliação como forma de feedback e melhoramento traz uma leveza que permite que os alunos se sintam confortáveis para cometerem erros e tentarem novamento.

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O resultado muitas vezes não revela o processo. Processo é o que vai trazer informações importantes para o planejamento de aulas que trabalhem habilidades pré estabelecidas.

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A avaliação não pode ser considerada a "vilã" no processo de consolidação da aprendizagem, mas apenas uma forma de mapear as necessidades do estudante. Isso se dá pelo fato de que os eles são heterogêneos e possuem formas particulares de assimilar um determinado conteúdo.

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Avaliar está muito além do que é observável e mensurável através de testes ou registros sem que o processo de construção das ideias e conteúdos sejam compreendidos. Os resultados não necessariamente revelam todo o processo.

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É preciso mais do que nunca dismistificar o aprendizado da informação que sempre ouvíamos quando criança, do "estudar para a prova, decorar para a prova". Estudar, aprender, compartilhar conhecimento precisa estar atrelado ao prazer, à ideia de realizar sonhos, não apenas uma obrigação sem objetivo.

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A busca por uma objetividade no processo de ensino aprendizagem do qual a avaliçaõ é apenas uma parte. Além disso, é interessante a importância que foi dada ao aluno em todo esse processo como parte dinâmica e de contribuição.

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A parte que me chamou mais atenção foi como ele evidenciou a importância dos professores proporcionarem formas alternativas de avaliação, tendo em vista que cada criança aprende de uma maneira diferente,  faz sentido as avaliações contemplarem diferentes formatos de aprendizagem.

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Cada aluno tem sua forma de aprendizagem. Me chama atenção o processo de avaliação, pois as notas não resumem o conhecimento dos alunos, pois há diversos fatores internos e externos que podem interferi-las. O professor precisa se desprender de tais formas tradicionais de avaliar os estudantes e se apropriar de outras evidências de aprendizagem.

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Cada aluno tem seu proprio estilo de aprendizagem, então nós enquanto professores devemos proporcionar vários tipos de avaliação para que o aluno possa se expressar e demostrar o aprendizado da melhor maneira.

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Interessante quando ele traz a perspectiva de ter o fim em mente para então planejar o caminho que será percorrido para alcançar determinada meta. Tendo ainda a importância sobre as evidências coletadas no caminho.

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Um dos pontos que me chamou atenção foi o de triangular/variar as formas de avaliação, misturando exames padronizados, provas práticas e orais. Além disso, o aspecto de observar quais habilidades cada aluno precisa desenvolver e planejar as avaliações a partir do objetivo individual de cada aluno é um ponto especialmente interessante e ao mesmo tempo desafiador numa rotina de sala de aula.

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A avaliação não pode ser padronizada, alguns alunos conseguem se expressar melhor de uma maneira enquanto outro aluno não, temos que estar atentos e sempre observar e analisar, uma avaliação que ajude no desenvolvimento do aluno.

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A avaliação para se tornar efetiva tem que ser o resultado do acompanhamento do aluno nas variadas formas em que ele demonstra conhecer algo ou estar em processo de aprendizagem. Avaliações realizadas mediante forma escrita limita o conhecimento. Portanto, faz-se muito importante  observações relacionadas a rotina da criança em sala.

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É por isso que aplicamos atividades avaliativas escritas, trabalhos de pesquisa e apresentação oral, propomos dramatização, reconto etc. Não devemos/podemos nos limitar a linguagem escrita na hora de avaliar. Tenho estudantes que são brilhantes na oralidade, mas que quando vão passar para o papel não conseguem se expressar de maneira tão detalhada.

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Temos que conversar com os alunos sobre o processo de avaliação e explica à eles qual é a intensão de saber, por exemplo, o nível de escrita de um aluno. Avaliar para informar, para construir junto com o aluno os caminhos a serem percorridos, ou seja, a intencionalidade pedagógica.

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A avaliação vai para além de dados para comparação e nivelamento dos alunos. É sobre analisar, dar feedbacks, orientar e, durante todo esse processo, fazer documentações para análise continua.

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Me chamou atenção a parte em que ele fala sobre a importancia de nós professores promovermos outras formas de avaliação e não apenas uma, pois cada criança aprende de um jeito e da mesma forma mostram seus conhecimentos de formas diferentes e para que a gente não perca isto, é importante oferecer mais uma forma de avaliação.

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Um dos pontos que mais me chamou atenção foi a parte em que ele cita a importância de avaliações práticas, onde alunos podem provar o que sabem de um jeito que não seja apenas com a tradicional prova escrita.

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O fato de que temos novas ferramentas para acessar o aprendizado dos alunos torna o processo mais fácil, porém precisamos nos desprender de formas tradicionais de avaliação a devemos nos apropriar de novas estratégias e novas tecnologias que tornam este processo mais eficaz e dinâmico.

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É importante que o professor tenha em mente os objetivos de aprendizado e que passe eles ao aluno, a fim de que o aluno acompanhe de forma consciente o seu aprendizado e saiba onde tem que chegar. Também achei importante quando ele diz que avaliar apenas de forma escrita é insuficiente. Em drama, as avaliações escritas são raras e os alunos são avaliados de diversas forma ao longo do ano e das tumas.

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Ter os objetivos em mente para orientar melhor os alunos, notas não resumem conhecimento (fazendo melhor essa avaliação no dia a dia) e a importância dos feedbacks.