# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri Candimulyo 2
Kelas Observasi : 3

Pada kelas yang saya observasi yaitu kelas 3 terdapat 32 siswa dalam satu kelas. Dalam observasi saya lakukan, saya menemukan beberapa hal, yaitu:
1. Dalam kegiatan belajar, siswa sudah aktif karena guru dapat memancing siswa untuk dapat aktif daslam kegiatan belajar di kelas,
2. Siswa tidak ada kendala dalam kegiatan menulis dan membaca. Hal ini dapat dilihat saat siswa disuruh membaca teks dan saat kegiatan menulis.
3. Dalam pembelajaran guru masih terpaku dalam satu sumber belajar, yaitu buku siswa yang seharusnya guru bisa menambah sumber belajar yang lain yang tidak harus buku belajar.
4. Dalam ruangan kelas sudah banyak ditemukan tempelan berupa gambar dan tulisan yang dapat digunakan sebagai salah satu sumber literasi siswa.
5. Dalam beberapa kegiatan siswa susah fokus untuk menyelesaikannya dan masih suka bermain atau berbicara dengan teman sebangkunya saat pembelajaran.

Kemudian dalam kesempatan sedikit saya mewawancarai guru ditemukan masalah bahwa banyak siswa yang kesulitan dalam menghitung.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD N 1 Mireng

Kelas Observasi : 4

Hari, tanggal : Jumat, 25 Maret 2022

Waktu : 08.00 – 10.00

Dari hasil pengamatan saya, ada beberapa permasalahan secara umum yang ditemukan antara lain:

1. Ketika guru mengajukan pertanyaan, beliau menunjuk beberapa siswa untuk menjawab, tetapi siswa masih ragu-ragu dalam menjawabnya. Dan saat ditanya mengenai isi teks bacaan, masih ada siswa yang tidak tahu apa isinya atau keseluruhan yang ia baca.

2. Masih ada siswa yang belum lancar dalam membaca teks bacaan. Sebenarnya, mereka sudah bisa sedikit demi sedikit mengeja dan membaca teks, tetapi masih belum lancar sehingga masih perlu bantuan guru dalam mengeja apa yang dibacanya.

3. Saat ada siswa yang sedang membacakan teks bacaan, siswa lainnya tidak menyimak dan cenderung tidak fokus dengan teks bacaan yang ada dihadapannya sehingga saat guru menunjuk siswa lainnya untuk giliran membaca, mereka kebingungan harus membaca paragraf yang mana.

4. Pembelajaran di kelas masih kurang aktif. Padahal guru sudah melakukan pembelajaran yang mengajak siswa untuk aktif, seperti menunjuk siswa untuk membaca teks dan memberikan pertanyaan kepada siswa. Pembawaan guru juga sudah sangat sabar dalam menghadapi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswanya. Sebenarnya, siswa-siswi tersebut memiliki rasa ingin tahu, tetapi masih perlu bimbingan atau pancingan dari guru. Jika guru tidak memberikan pertanyaan, siswa justru hanya diam dan beberapa ada yang asik bermain dengan temannya.

5. Beberapa siswa masih ada yang tidak fokus memperhatikan penjelasan guru dan bertindak tidak sopan terhadap gurunya, seperti ke toilet tanpa izin dan berjalan-jalan menuju meja temannya. Dalam hal ini, guru sudah mengingatkan siswa untuk tetap memperhatikan pembelajaran dan izin saat hendak ke toilet, tetapi masih ada siswa yang bandel dan langsung lari ke luar kelas. Beberapa kali guru juga sudah tegas kepada siswa dengan ucapan “kalau tidak mematuhi kelas bapak, belajar di luar saja” dan siswa tersebut kembali ke mejanya.

# data[].attributes.body
Observasi dilakukan di SD Negeri Karangnongko II yang beralamat di Tirtomartani, Kalasan, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Observasi dilakukan sebanyak dua kali yaitu pada hari Senin dan Selasa tanggal 21 dan 22 Maret 2022.
Pada SD tersebut banyak sekali hal yang menarik untuk diamati, mulai dari aktivitas pembelajaran di dalam kelasnya, manajemen sekolah tersebut, hasil belajar siswa, karakter siswa, dan berbagai hal lainnya.
Di sekolah tersebut saya tertarik pada kelas V karena kelas tersebut adalah kelas tertinggi di sekolah yang aktivitas pembelajarannya masih aktif (dikarenakan kelas VI sudah difokuskan untuk ujian/sejenisnya). Jumlah siswa di kelas tersebut totalnya 27 siswa, kemudian dibagi menjadi dua rombongan/kloter belajar. Rombongan pertama akan belajar di sekolah pada hari Senin, Rabu, dan Jumat, sedangkan rombongan kedua akan belajar di sekolah pada hari Selasa, Kamis, dan Sabtu. Setelah melakukan pengamatan proses pembelajaran dan wawancara dengan guru kelas, dari pengamatan saya tentang keterampilan berbahasa di kelas tersebut, ditemukan suatu hal yang cukup mengejutkan yaitu pada kelas tersebut terdapat satu siswa yang belum terampil membaca.
Berdasarkan temuan tersebut menurut saya itu merupakan hal yang menarik untuk digali dan dicari tahu lebih mendalam. Mungkin saja jika dilakukan pengamatan lebih lama, tidak menutup kemungkinan bahwa akan ada hal menarik lainnya yang dapat ditemukan dan diteliti.

# data[].attributes.body
Laporan Observasi:
Tempat Observasi : SD N Srowolan
Kelas : 2 SD
Hari, tanggal : Sabtu, 26 Maret 2022 sesi 1
Waktu : 07.00-09.00

Hasil Observasi
Materi Bahasa Indonesia : membaca nyaring, membaca pelan-pelan, tanda baca, mencari kata yang tidak dipahami dan menulis

1. Selama pembelajaran siswa sudah mampu membaca dengan baik, akan tetapi ketika siswa membaca nyaring di depan kelas masih malu-malu dan suaranya kecil
2.Sebagian besar siswa sudah mampu menulis dengan baik akan tetapi masih kurang rapi.
3. Siswa sudah mampu memahami teks dengan baik
4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku teks dengan baik
5. Guru memberikan reward pada siswa yang bisa menjawab pertanyaan.
6. Kemampuan siswa dalam berbicara terutama mengemukakan pendapat masih kurang karena masih malu-malu
7. Ada satu murid yang masih kurang lancar menulis dan membacanya

Temuan masalah
1. Media pembelajaran yang digunakan kurang beragam, guru hanya sebatas text book saja.
2. Siswa masih ada yang belum aktif dan sibuk sendiri.
3. Pembelajaran kurang fun karena hanya berdasarkan text book saja.

# data[].attributes.body
Kelas Observasi : Kelas 1

Pekan lalu: saya menentukan sekolah yang akan dituju yaitu SD N Menayu 2. Kemudian saya  menghubungi salah satu guru SD Menayu 2 untuk memohon perizinan observasi/ wawancara.

Pekan ini: saya sudah melakukan wawancara dengan guru kelas 1. Di kelas 1 terdapat 20 siswa. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara luring dengan kuota 50%,  jadi siswa dibagi menjadi 2 kelompok nanti diberi jadwal secara bergantian untuk berangkat ke sekolah. Setiap sesinya ada 10 siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas 1, terdapat permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang dihadapi oleh siswa yaitu masih terdapat siswa yang kesulitan untuk membaca, siswa masih mengeja dalam membaca. Serta guru belum menggunakan media pembelajaran, dan guru hanya berpatokan pada buku tema siswa.

# data[].attributes.body
Tempat observasi: SD N Rejondani

Kelas observasi : 1

Pekan lalu saya telah melakukan observasi dengan siswa kelas 1 selama satu hari, dari jam 07.00 sampai jam 11.00. dengan dibagi menjadi 2 sesi. Pembelajaran dihari observasi adalah tema 7 subtema 2 (hewan disekitarku) pebelajaran 5.  Dari hasil observasi, saya mendapatkan:

1.       Yang saya dapatkan selama pembelajaran tematik bermuatan B.Indonesia, siswa menyimak dengan baik apa yang dIijelaskan oleh guru.

2.       Saat salah satu siswa diminta untuk membacakan teks yang ada di buku siswa, siswa yang lain ada yang memperhatikan, menyimak, ada yang masih mencari teks yang sedang dibaca, dan ada yang sibuk sendiri(bermain).

3.       Saat guru memberi pertanyaan pada sesi pertama siswa terlihat aktif hampir semua siswa ikut menjawab. Namun di sesi 2 hanya beberapa yang menjawab.

4.       Terlihat pada sesi 1 hampir semua siswa sudah lancar membaca dan terlihat aktif. Kemudian di sesi 2 siswa belum terlihat aktif dalam belajar dan masih suka sibuk sendiri mskipun guru sudah melakukan komunikasi dua arah, guru harus memanggil salah satu siswa dahulu baru siswa mau menjawab.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi: SD Negeri Srowolan
Kelas: 2
Hasil Observasi:
Saya melakukan kegiatan observasi selama 1 hari pada Sabtu, 26 Maret 2022 sesi 1 yaitu jam 07.00 - 09.00. Berikut hasil yang saya dapatkan selama observasi di kelas 2:
1. Selama pembelajaran siswa masih pasif dan cenderung teacher centered karena pembelajaran berfokus dengan buku siswa. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang mendukung.
2. Untuk siswa kelas 2 pada sesi 1 sudah bisa membaca dengan lancar. Guru telah meminta siswa satu per satu membaca di depan kelas dan mereka bisa membaca dengan lancar. Akan tetapi, siswa membaca dengan kurang percaya diri. Hal ini dibuktinya dengan kecilnya volume baca siswa.
3. Siswa sudah bisa menulis dengan benar. Hanya saja tulisan siswa belum rapi.
4. Ketika diberikan pertanyaan dan penugasan mengenai materi yang telah di baca, siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
Akan tetapi, pembelajaran di kelas 2 sesi 1 ini dapat dinyatakan baik karena adanya tanya jawab guru dan siswa menjadikan kelas lebih efektif.

# data[].attributes.body
Tempat observasi: SDN Nglengking
Kelas: 2 SD
Jumlah siswa: 8

Hasil observasi: saya melakukan observasi selama 2 hari pada siswa kelas 2 SDN Nglengking. Selama 2 hari tersebut, guru kelas sedang sibuk mengurusi ASPN sehingga saya diminta mengajar dan mengisi kelas dengan leluasa sesuai materi pada hari itu. Sembari mengajar, saya juga mewawancarai beberapa siswa untuk menanyakan terkait kesulitan dalam belajar.

Berdasarkan observasi, semua siswa tersebut sudah dapat membaca namun ada 1 yang masih terbata-bata, dan hampir seluruh siswa suaranya kecil saat diminta membaca nyaring, sehingga pada akhir bacaan saya harus membacakan lagi agar lebih jelas.

Melihat dari penugasan siswa, beberapa masih kurang dapat memaknai suatu bacaan dan pertanyaan. Jawaban di LKS masih banyak yang salah dan hanya singkat sekali.

Siswa lebih mudah dalam mengerjakan jika dipandu oleh guru dan dilakukan bersama-sama. Jika diberi penugasan mandiri, siswa cenderung mengerjakan dengan tidak kondusif.

Permasalahan: banyak siswa yang masih kurang tingkat literasinya. Mereka dapat membaca namun kurang dapat memaknai suatu bacaan dan pertanyaan, sehingga saat mengerjakan tugas mandiri masih banyak yang salah dan jawaban kurang lengkap.

# data[].attributes.body
Lokasi Observasi: SD N Kabregan
Kelas 2

Saya melakukan observasi pada Jumat, 25 Maret 2022 di SD N Kabregan pada kelas 2 dengan 19 siswa. Pembelajaran mulai pukul 07.30-08.45 (istirahat). Pada hari itu materi yang disampaikan ialah tentang pecahan. Bu Rina selaku guru kelas 2 menyampaikan kepada saya bahwa untuk mengejar materi sebelum libur puasa, jadi materi hari ini hanya tentang pecahan. Meskipun begitu, tidak menuntut kemungkinan bahwa dalam pembelajarannya pun tidak lepas dari unsur-unsur kebahasaan. Di awal, Bu Rina mengulas kembali konsep dasar pecahan dengan mengurut kan dan membagi pecahan. Selama pembelajaran sebagian siswa aktif bertanya jawab kepada guru dan sebagian lagi masih harus dipancing terlebih dahulu. Guru memanggilnya nama siswa untuk melakukan tanya jawab interaktif dan meminta siswa membacakan teks pada buku. Untuk anak kelas 2 kemampuan membaca mereka sudah cukup baik. Hanya masih terdapat kekurangan dalam volume suaranya. Interaksi guru dan siswa terjalin intensif karena guru sangat memperhatikan siswa, dan siswa cukup responsif dengan pertanyaan guru. Sesekali guru juga memberikan waktu kpd siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan pada buku tematik maupun LKS yang  ada. Siswa juga berlatih membagi pecahan pada gambar menggunakan penggaris, berlatih menjodohkan pecahan yang sesuai, dan mengurutkan pecahan. Meskipun terlihat interaktif, masih terdapat siswa yang kurang aktif selama mengikuti pembelajaran. Siswa tersebut cenderung diam dan tidak selesai mengerjakan soal latihan yang diberikan guru. Dari hal itu, dapat ditemukan permasalahan bahwa perlunya media atau perencanaan pembelajaran yang membuat seluruh siswa aktif dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran. Terkait membaca dan menulis di kelas rendah sudah cukup baik namun perlu diasah/dilatih lebih lanjut lagi.

# data[].attributes.headline
Isnaini Puji Aryanti Fina Nur Janah / 19108241079

# data[].attributes.subject
Isnaini Puji Aryanti Fina Nur Janah / 19108241079

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri Karangnongko lll Purwosari, Gunungkidul.
Kelas Observasi     : 1 (satu)

Saya melakukan kegiatan observasi di penempatan lokasi saya dalam mengikuti kampus mengajar angkatan 3 yaitu pada kelas 1 di SDN Karangnongko lll Purwosari. Tepatnya pada hari Jum'at, 18 Maret 2022 saya melakukan observasi. Pembelajaran sudah dilaksanakan tatap muka 100% & 5 hari kerja. Siswa kelas 1 berjumlah 14 orang. Saat ini kelas 1 sedang mempelajari Bahasa Indonesia/Tematik pada Tema 7. saya menemukan ada beberapa siswa yang belum lancar membaca, dan ketika saya diminta membantu Ibu guru untuk mengkoordinir kelas, saya diberitahu oleh Ibu Endah selaku wali kelas bahwa ada 6 siswa yang belum lancar membaca. sudah dapat mengeja namun masih perlu bimbingan. Mengingat bahwa keterampilan membaca pada kelas 1 itu sangat berpengaruh terhadap keterampilan membaca siswa di jenjang kelas berikutnya. Dan dari pengamatan saya, beberapa siswa yang disebutkan memang belum lancar membaca, namun memang malas membaca, hal tersebut membuktikan bahwa masih rendahnya literasi pada kelas tersebut.

Pada pembelajaran hari itu sebenarnya perintah tertulisnya adalah siswa diminta untuk menggambar, namun karena beberapa siswa ada yang belum lancar dalam membaca, 6 siswa tersebut tidak tahu perintahnya dan kebingungan dengan kegiatan yang akan dilakukan selanjutnya. Sehingga saya membantu membacakan perintahnya, untuk mempermudah adik-adik dalam mengerjakan tugas.

Menurut saya, memperbanyak bimbingan dan meningkatkan literasi pada siswa kelas 1 itu sangat perlu dan sangat penting. Untuk mendukung kegiatan membaca pada jenjang kelas selanjutnya.

# data[].attributes.body
Kelas 4 SD N Srowolan

Laporan progres:
Pekan ini saya telah melakukan observasi di SD Negeri Srowolan, tepatnya pada 26 Maret 2022. Kelas yang saya observasi adalah kelas 4 dengan wali kelas bernama Ibu Ruri.

Pembelajaran yang dilaksanakan bermuatan SBdP (tarian daerah), IPS (Selat Bali), Bahasa Indonesia (dongeng dan informasi penting bacaan), serta Matematika (perkalian di bawah 100).

Pembelajaran berlangsung dengan cukup menarik karena pembawaan guru yang enjoy. Guru juga menggunakan lcd projector sebagai media menyampaikan materi sehingga dapat menjangkau lebih banyak atensi peserta didik. Antusias peserta didik terdorong ketika guru menayangkan video pembelajaran, akan tetapi terjadi kendala teknis berupa kecilnya volume suara.

Dalam muatan Bahasa Indonesia yaitu saat siswa diminta menemukan informasi penting dalam bacaan, beberapa siswa masih mengalami kesulitan dan hasilnya tidak tepat. Setelah mengetahui kondisi ini, guru terlihat membimbing siswa satu persatu sehingga lebih terarah. Walaupun ada 20% siswa berkebutuhan khusus, guru mampu mengontrol kelas dengan baik.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi: SD Negeri Watupecah, Tempel, Sleman.
Kelas Observasi: Kelas 2

Saya telah melakukan observasi di Kelas 2 SD Negeri Watupecah pada hari Sabtu 26 Maret 2022 dan Senin 28 Maret 2022. SD Negeri Watupecah saat ini masih menerapkan sistem 50:50 dimana siswa  akan belajar di sekolah per-dua hari sekali atau selang-seling hari, termasuk kelas 2. Di kelas 2, total siswa sebanyak 21 orang dengan pembagian jadwal masuk menjadi 2 kelompok sesuai urut presensi, kelompok 1 presensi 1-11 dan kelompok 2 presensi 12-21.

Pada hari Sabtu kemarin, siswa kelas 2 belajar pada Tema 7 Kebersamaan, Subtema 3 Kebersamaan di Tempat Bermain, Pembelajaran 1 dengan muatan pembelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP.  Materi Bahasa Indonesia berfokus pada tokoh, amanat, alur dalam dongeng binatang (fabel). Pembelajaran diawali dengan guru menanyakan terkait materi sebelumnya pada siswa, beberapa siswa tampak antusias menjawab pertanyaan guru terkait materi minggu lalu. Memasuki materi pembelajaran Bahasa Indonesia, guru membacakan teks fabel secara lisan yang berjudul “Kisah Cicak dan Buaya” yang termuat pada buku LKS. Permasalahan yang terlihat yaitu, ketika diminta untuk mengerjakan dengan menyebutkan siapa saja tokohnya, ada 2 orang siswa yang menyebutkan tokoh Kancil, padahal tidak ada tokoh Kancil dalam cerita tersebut, artinya peserta didik hanya mendengarkan saja namun tidak menyimak teks yang tersaji pada LKS padahal setiap siswa memilikinya.

Pada hari Senin, pembelajaran diawali dengan kegiatan literasi kemudian dikte lalu mencongak. Sistem literasi dilakukan dengan siswa memilih buku cerita dari perpus yang sudah tersedia di kelas, kemudian siswa diminta menuliskan inti cerita pada buku khusus literasi.

Hasil observasi yang saya lakukan di kelas 2 yaitu:

·         Berdasarkan yang saya amati, ada satu siswa yang masih salah dalam  memegang pensil, namun guru tidak membetulkan, padahal guru juga beberapa kali menghampiri ke bangku siswa tersebut

·         Secara teori siswa sudah mampu memahami penggunaan huruf kapital, tanda baca yang benar namun secara praktik masih sering salah

·         Siswa belum mampu menulis dengan baik, besar kecil huruf, tinggi rendah huruf, dan tanda baca masih belum diperhatikan.

·         Beberapa siswa masih menuliskan kalimat seperti yang diucapkan, diantaranya:

1.      Buaya -> Buwaya

2.      Semut -> Semud

3.      LKS -> Lekas

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri Karangnongko ll
Kelas Observasi : Kelas 4

Pekan lalu saya melakukan kegiatan observasi dengan meminta izin ke pihak sekolah terlebih dahulu kemudian melakukan observasi ke kelas 4 bersama Guru kelas terlaksana selama 2 hari dari tanggal Senin 21 Maret - 22 Maret 2022.

Saya melakukan observasi ke kelas 4 alasan saya karena kelas 4 tingkat pemahaman tentang makna dalam suatu bacaan pembelajaran sudah mulai fokus, dari cara membaca pemulaan hingga membaca nyaring tentunya keterampilan membacanya lebih baik dari kelas rendah sebelumnya.

Kegiatan Pembelajaran di SD Negeri Karangnongko ll ini berjalan dengan pembelajaran luring 50%, KBM selama 6hari dalam sepekan dan KBM kelas tinggi di kelas 4 dimulai dari pukul 07.00-10.30.

Kelancaran membaca di kelas 4 menentukan seberapa cepat peserta didik mengerjakan tugas/soal yang diberikan oleh Guru, saya menemukan problematika masalah membaca pemahaman pada kelas 4 tema 3 subtema 1 buku tematik halaman 44.

1. Guru memberikan tugas tanpa memberikan bahan ajar terlebih dahulu terkait apa itu wawancara dan apa saja persiapannya

2. Siswa merasa kebingungan karena sumber dari buku bacaannya hanya sedikit, sehingga siswa menjawab soal dengan mengarang tanpa tahu sebenarnya sehingga kesulitan dalam mengerjakan soal

3. Suasana kelas terlihat tenang namun beberapa siswa masih banyak yang tidak tahu makna apa yang sedang mereka baca, ada yang masih bingung perbedaan kata pertanyaan dan pernyataan. Seharusnya siswa menjawab Pertanyaan namun mereka masih banyak belum paham maknanya karena harus adanya penjelasan terlebih dahulu dari Guru.

4. Di kelas tersebut terdapat pojok baca tetapi dalam kelas bukunya masih kurang tertata dengan rapi dan buku bacaan mayoritas hanya buku PJOK dan Agama.

Dari permasalahan yang saya dapat bukan hanya Siswa saja yang harus fokus dalam pembelajaran namun Guru juga harus mempersiapkan bahan ajar dan Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk peserta didik agar peserta didik lebih paham maksud tugas yang diberikan oleh Guru sehingga ke fokusan lebih terarah serta lebih efektif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Anintya Listi Windi Saputri /19108241110

# data[].attributes.subject
Anintya Listi Windi Saputri /19108241110

# data[].attributes.body
Tempat observasi : SD Negeri Karangnongko II
Kelas Observasi : 1 (satu) SD

Saya telah melakukan kegiatan observasi 2 hari pada pekan lalu, yaitu hari Senin 21 Maret 2022 dan Selasa 22 Maret 2022.

Saya melakukan observasi pada kelas 1.
Alasan saya memilih kelas 1 adalah kelas 1 bisa dikatakan sebagai dasar siswa atau tumpuan siswa dalam sebelum melangkah lebih jauh serta menyiapkan diri untuk menghadapi kelas berikutnya.
SD N Karangnongko II sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran luring dengan kuota perkelas 50%. Siswa masuk dengan bergantian. Pada hari senin, rabu, dan jumat yang masuk nomor presensi awal dan hari selasa, kamis, sabtu nomor presensi akhir. Pembelajaran pada kelas 1 dimulai pukul 07.00 - 10.00

Berikut hasil yang saya dapatkan dalam kegiatan observasi kelas 1 :
1. Guru sudah melakukan pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan (siswa diajak bernyanyi dan menebak bunyi dari suku kata yang diperlihatkan guru melalui kartu baca).
2. Ketika siswa disuruh membuka buku tematik, siswa mengalami kesulitan dalam membaca halaman buku. Sehingga dibantu guru.
3. Ketika disuruh guru membaca, ada siswa yang masih terbata-bata.
4. Siswa diajak berfikir kritis dengan cara guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
5. Ada siswa yang tidak membawa buku.
6. Siswa sudah hafal dengan sila-sila pancasila dengan cara guru memperlihatkan gambar simbol pancasila, siswa kemudian disuruh menyebutkan nama simbol dan termasuk ke dalam pancasila sila ke berapa dan bunyi pancasila
7. Siswa mulai diajarkan menulis tegak bersambung (namun hampir semua siswa ketika dalam menulis masih berantakan dan kurang jelas)
8. Setiap di akhir pelajaran, guru mengadakan privat membaca kepada seluruh siswa, namun di prioritaskan kepada siswa yang belum lancar membaca.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri 1 Lugosobo
Kelas Observasi : Kelas 4

Pekan lalu saya menentukan sekolah yang akan di observasi dan meminta surat izin obervasi.

Pekan ini saya mendatangi SD Negeri 1 Lugosobo pada hari Jumat, 25 Maret 2022 untuk meminta izin observasi kepada Kepala Sekolah SD Negeri 1 Lugosobo untuk melakukan observasi di SD tersebut khususnya kelas 4. Pada hari Sabtu, 26 Maret 2022 saya melakukan observasi di kelas 4 SD Negeri 1 Lugosobo dengan jumlah siswa yaitu 26 siswa. Observasi di mulai pada pukul 09.30 sampai 11.00. Pembelajaran yang dilakukan sudan 100% luring. Muatan pembelajaran yang di ajarkan yaitu tema 8 subtema 1 pembelajaran 5. Pada saat pembelajaran terdapat permasalahan yaitu pada kemampuan membaca siswa (terdapat siswa yang tidak bisa membaca dan juga belum lancar membaca), kemampuan menulis (terdapat siswa yang penulisan huruf kapitalnya kurang tepat dan terdapat juga tulisan tidak bisa dibaca), kurangnya media pembelajaran sebagai penunjang karena masih di terpaku pada buku siswa dan kurangnya sumber pembelajaran, terdapat siswa yang nilainya kurang karena salah menjawab pertanyaan.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri 1 Gantang
Kelas Observasi : Kelas 3

Pekan lalu saya menghubungi dan mewawancarai gurus kelas 3 SD Negeri 1 Gantang melalui whatsapp terkait kelas yang diampu beliau dan meminta izin sekaligus menentukan waktu untuk melakukan observasi di kelas beliau.

Pekan ini saya melakukan observasi di SD Negeri 1 Gantang. Jumlah siswa ada 15 orang. Pembelajaran yang dilakukan saat observasi adalah belajar Tema 7 subtema 4 pembelajaran 2 yang mempelajari tentang isi cerita, alat transportasi dan juga keberagaman. Beberapa permasalahan yang saya temukan antara lain kemampuan siswa membaca masih rendah, hanya sebagian kecil siswa yang sudah bisa membaca lancar dan itupun belum sempurna. Hal ini berdampak pada kemampuan siswa memahami teks, perintah ataupun materi. Selain itu, juga berdampak pada hasil belajar yang diperoleh siswa melalui penilaian akhir pada semester sebelumnya berdasarkan hasil wawancara yang saya lakukan dengan guru kelas tersebut. SD ini berada di kaki gunung merbabu dengan dengan keadaan alam mirip dengan dataran tinggi, dapat diakses mudah menggunakkan sepeda motor, akan tetapi menurut saya wilayahnya agak sedikit pelosok. Keadaan kelas masih sangat sederhana, media ataupun hiasan di kelas yang sifatnya mendorong atau membantu dalam pembelajaran masih sangat minim. Selain itu, menurut saya model pembelajarn yang digunakan juga cenderung masih secara konvensional. Akan tetapi, yang saya sukai ketika melakukan observasi disini adalah siswa yang menunjukkan semangat dan ceria ketika mengikuti pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kelas yang diobservasi: Kelas 3
Pekan lalu:
Pekan lalu saya melakukan perencanaan hal-hal apa saja yang akan diobservasi dan ditanyakan kepada guru.
Pekan ini:
Pekan ini saya sudah melakukan observasi pada hari Senin, 21 Maret 2022 pukul 07.00 - 08.30 WIB.
Di kelas yang saya observasi ini ada 22 siswa, 7 siswa laki-laki dan 15 perempuan.
Untuk hasil observasinya yaitu pembelajaran pada Tema 7 Subtema 2 Pembelajaran 1. Dengan muatan Bahasa Indonesia materinya yaitu membaca teks, menemukan kalimat utama dan mencari ide pokok teks.
Diawal pembelajaran, guru meminta siswa untuk membaca teks yang ada pada buku siswa secara bergantian. Terlihat ada siswa yang masih belum lancar membaca.
Setelah membaca teks, siswa diminta untuk menghitung berapa paragraf yang ada pada teks tersebut. Namun siswa masih kebingungan menghitung jumlah paragrafnya. Dikarenakan pada teks tersebut awal paragrafnya tidak menjorok, sedangkan guru menjelaskan bahwa suatu paragraf ditandai dengan awalan yang menjorok. Kemudian guru beralih menggunakan buku LKS, namun dalam buku tersebut terdapat kesalahan cetak. Awalan paragraf sudah menjorok, namun satu paragrafnya hanya terdiri dari dua sampai 3 kalimat yang singkat. Sehingga guru kebingungan untuk menjelaskan mana yang disebut paragraf dan juga jumlah kalimatnya.
Kemudian ketika siswa diminta mengerjakan tugas, masih kebingungan dan kurang tepat dalam menuliskan kalimat utama paragraf.

Selain itu, ada hal yang mencuri perhatian saya ketika observasi. Ada 1 siswa yang "spesial" Atau mungkin bisa dikategorikan pada siswa berkebutuhan khusus. Siswa tersebut tidak bisa mengikuti pelajaran dengan baik. Ketika saya tanyakan kepada wali kelas dan kepala sekolahnya memang siswa tersebut belum bisa membaca dan menulis. Siswa tersebut hanya datang ke sekolah dan bermain. di kelas beberapa kali saya lihat mengganggu teman lainnya. Guru kelas pun tidak terlalu fokus memberikan pembelajaran pada siswa tersebut.
Rencana saya di minggu ini akan melakukan wawancara tambahan kepada guru kelasnya.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD Negeri 2 Pluneng
Kelas  yang di observasi : 5

Pekan lalu saya telah melakukan observasi terhadap siswa kelas 5 di SD Negeri 2 Pluneng. Saya juga sempat mewawancarai guru kelas terkait dengan pembelajaran bahasa Indonesia di kelas yang diampu. Untuk hasilnya, sebagian besar siswa sudah aktif dalam pembelajaran. Siswa telah merespon dengan baik apa yang telah disampaikan oleh guru. Dilihat dari segi keterampilan berbahasa, keterampilan berbahasa pada siswa kelas 5 di SD Negeri 2 Pluneng sudah baik. Terbukti dengan mereka merespon dan menjawab setiap pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan bahasa lisan yang baik. Penugasan tertulis juga dikerjakan dengan baik. Siswa menyampaikan hasil tugas mereka dengan membacakannya. Siswa juga dengan seksama menyimak materi yang disampaikan oleh guru. Saya bertanya tentang bagaimana cara menangani siswa yang mempunyai kesulitan untuk menguasai 4 keterampilan berbahasa, dan informasi yang saya dapatkan adalah dengan cara menumbuhkan minat belajar siswa dengan cara yang disesuaikan dengan siswa itu sendiri. Menguasai keterampilan berbahasa sangat penting karena itu merupakan dasar berbahasa, keterampilan berbahasa bisa dimulai dari membaca terlebih dahulu karena pada proses belajar membaca merupakan hal yang sangat penting dan mendasar

# data[].attributes.body
Kelas observasi: Kelas 1 dan Kelas 5

Pekan lalu: hari Rabu, 16 Maret 2022.  Saya melakukan observasi kelas 1. Jumlah siswa kelas 1 yaitu 28. Pembelajaran yang dilakukan di sekolah ini masih berbasis PTM terbatas (siswa belajar dibagi menjadi 2 shift). Saat melakukan observasi, siswa kelas 1 sedang belajar Tema 1 subtema 1 Pembelajaran 2, saya menemukan ada beberapa siswa yang belum lancar membaca. Selain itu, saya melihat media yang digunakan ketika muatan bahasa indonesia,  guru menggunakan teks bacaan yang ada di buku siswa saja. kemudian, di sela-sela waktu istirahat, saya melakukan wawancara dengan wali kelas yang pada intinya masih ada beberapa siswa kelas 1 yang belum lancar membaca dan hal tersebut menandakan bahwa keterampilan membaca masih rendah.

Pekan ini: hari Senin, 21 Maret 2022. Saya melakukan observasi di kelas 5 yang sedang belajar tema 8 subtema 1 pembelajaran 4, karena saya ingin mengetahui apakah keterampilan membaca di kelas tinggi juga masih rendah atau tidak. Saat observasi, saya juga menemukan ada beberapa anak yang masih rendah dalam keterampilan membaca. saya juga melihat RPP yang diberikan oleh wali kelas, ternyata media yang digunakan dalam muatan bahasa indonesia sama seperti di kelas 1 yaitu menggunakan teks yang ada di buku.

Dari kedua kelas yang telah diobservasi, saya mendapati masalah berupa keterampilan membaca masih rendah dan media yang mendukung untuk kegiatan membaca dalam pembelajaran muatan bahasa indonesia masih minim. Dan dari kedua kelas yang diobservasi tersebut, masalah yang perlu dikaji menurut saya kelas 1 di sekolah ini, dikarenakan keterampilan membaca pada kelas 1 itu sangat berpengaruh terhadap keterampilan membaca siswa di jenjang kelas berikutnya atau kata lain jika di kelas tinggi masih ada beberapa siswa yang keterampilan membacanya rendah itu berarti ada permasalahan di kelas-kelas sebelumnya terutama di kelas 1.

# data[].attributes.body
kegiatan observasi dilakukan di kelas 3 SD Negeri Karangnongko II, alasan saya memilih kelas 3 karena  masa tersebut bisa dikatakan masa transisi dimana siswa  mempersipakan diri  menuju ke kelas tinggi (4). saya melakukan observasi selama dua hari yaitu hari  senin dan selasa, pada hari senin saya sudah mendapatkan izin kepala sekolah untuk melakukan observasi di SD tersebut,namun untuk surat izin untuk melakukan observasi diberikan menyusul pada hari Selasa karena menunggu diacc pihak kampus.
Hasil yang diapat kegiatan observasi pekan ini :
SD Negeri Karangongko II  sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran secara luring dengan kuota 50% sehingga siswa masuk kelas secara berganitan. pembelajaran dimulai dari pukul 07.00- 10.30 Jumlah siswa kelas 3 ada 29 siswa, setiap sesinya ada  sekitar 15 siswa. pada Hari Senin saya mengobservasi kegiatan pembelajaran pada tema 7 "Perkembangan Teknologi", saat pembelajaran dengan muatan Bahasa Indonesia guru kelas 3 meminta untuk melakukan membaca bersama teks bacaan berkaitan teknologi olahan susu sapi, sebelumnya guru kelas 3 sudah memberitahukan bahwa di kelas terdapat 2 siswa yang membacanya masih kurang lancar, sehingga saya mencoba mengamati dan mendampingi siswa tersebut, ternyata siswa tersebut memang masih terbata- bata membaca maksudnya ketika diminta untuk kegiatan membaca bersama anak tersebut ketinggalan pada saat membaca sehingga di bingung sudah sampai mana kalimat yang dibaca. selain itu, ketika mengamati kegiatan membaca bersama, siswa kelas 3 mendapati belum bisa menggunakan tanda baca secara baik, hal tersebut dibuktikan ketika membaca tanda koma anak- anak tidak memperhatikan bagiamana cara membaca ketika bertemu dengan koma, sehingga guru mengingatkan siswa bahwa jika ada tanda koma dibacanya haurs diberi sedikit penekanan. Ketika membaca anak- anak diminta untuk mengaris bawahi atau menghighlights informasi penting yang didapatkan menggunakan stabilo. setelah melakukan kegiatan membaca bersama, siswa diminta untuk menjawab 5 pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. pada saat menjawab pertanyaan dijumpai bahwa terdapat beberapa siswa yang bingung menjawab pertanyaan tersebut walaupun sudah menggaris bawahi informasi peting di bacaan tersebut, karena ada beberapa nomor pertanyaan yang jawaban tidak  tersurat sehingga siswa harus secara mandiri menyimpulkan jawaban tersebut atau bisa dikatkakan keterampilan memahami bacaan masih rendah.  Bahkan siswa ada yang tidak mengetahui apa itu paragraf. setelah mengerjakan soal pertayaan , siswa dan guru menjawab bersama- sama, dari hasil pengamatan beberapa siswa sangat bersemangat untuk menjawab pertanyaannya. Selanjutnya, hasil obervasi interkasi guru dengan siswa sangat dekat. siswa dan guru  terkadang menggunakan bahasa indonesia dan bahasa jawa. Karena kedekatan tersebut terkadang siswa berbicara dengan gurunya seperti dengan temannya tidak menggunakan bahasa jawa halus. Selanjutnya, fasilitas di kelas sudah ada media pembelajaran tetapi untuk muatan Bahasa Indonesia saya hanya menjumpai satu buku cerita saja. Tetapi di kelas 3 saya menjumpa beberapa siswa yang memiliki minat baca yang tinggi hal tersebut dilihat dari beberapaa siswa terkadang meminjam buku diperpusatakaan sekolah tersebut.  Penugasan yang diberikan oleh guru tidak hanya berpatokan pada buku yang sudah diberikan sekolah, tetapi guru juga membuatkan siswa LKS yang menarik.

# data[].attributes.body
Kelas observasi : 4 SD N Sucen

Pekan lalu : menentukan sekolah yang akan dituju dan mengkomunikasikan dengan salah satu staff

Pekan ini : Senin kemarin sudah meminta izin dengan kepala sekolah dan membuat janji dengan guru kelas 4 untuk observasi. Dan dijanjikan hari rabu tanggal 23 Maret

# data[].attributes.body
Kelas observasi: Kelas 4

Pekan lalu saya menentukan sekolah yang akan saya gunakan untuk observasi.

Rencana pekan ini:
Pekan ini saya telah memutuskan untuk observasi di SD N Ngebel Gede II. Kemudian, saya memasukkan surat observasi ke sekolah tersebut. Hari Selasa, 22 Maret 2022 saya bertemu dengan Bapak Kepala Sekolah, kemudian saya meminta izin untuk observasi di kelas 4 jumlah siswa nya 15. Ketika saya melakukan observasi di kelas tersebut sedang mempelajari Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 2. Saat itu, saya mulai menemukan permasalahan berupa sulitnya siswa dalam membedakan paragraf dan kalimat, penggunaan huruf kapital yang kurang tepat, penggunaan media dan sumber belajar terbatas. Namun, siswa sudah berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kelas observasi: Kelas 4

Pekan lalu saya mempersiapkan rencana observasi yang akan saya lakukan di salah satu SD dekat rumah dengan melakukan prosedur administrasi (membuat surat terlebih dahulu) lalu menghubungi salah satu guru SD tersebut untuk memohon perizinan observasi di SDN Ngebelgede 2. Jumlah siswanya 30 dengan pembelajaran tatap muka terbatas sehingga hanya 15 siswa setiap pembelajarannya.

Rencana pekan ini:
Pekan ini saya melaksanakan kegiatan observasi yang dimulai dari pukul 09.30 hingga pukul 12.00 pada kelas IV Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 2 dengan topik Terjadinya Selat Bali pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Model pembelajaran yang digunakan belum HOTS dan tidak terlihat pendekatan saintifik serta penggunaan media pembelajaran juga terbatas sehingga proses pembelajaran kurang bervariasi dan belum student-centered. Beberapa permasalahan ditemukan terkait kemampuan membaca pemahaman, kemampuan menulis serta penggunaan media pada proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pekan lalu:
Saya menentukan sekolah dan kelas yang akan di observasi. Saya memilih SDN 26 Talang Ubi Kelas 2. Saya sudah menghubungi walikelasnya untuk menyampaikan tujuan observasi dan meminta izin. Kemudian saya merencanakan apa saja yang akan diobservasi serta pertanyaan untuk melakukan wawacara.

Pekan ini:
Saya berencana untuk datang ke sekolah melakukan observasi dan wawancara sesuai rencana yang sudah saya buat pada pekan lalu.

# data[].attributes.body
Tempat Observasi : SD N Tambran 1
Kelas yang diobservasi : Kelas 1

Pekan lalu saya menyiapkan beberapa rencan observasi kemudian saya mendatangi sekolah, menemui guru kelas untuk menyampaikan maksud dan tujuan saya akan melaksanakan observasi di SD dan kelas tersebut. Lalu setelah diizinkan kami membuat kesepakatan untuk waktu pelaksanaan observasi yang akan dilaksanakan pekan ini.

Pekan ini saya akan melaksanakan kegiatan observasi sesuai dengan rencana saya, dan disesuaikan dengan kondisi sekolah, saya berencana akan melaksanakan observasi dengan melakukan wawancara dengan beberapa pertanyaan yang disiapkan baik wawancara dengan guru maupun siswa , dan juga melakukan pengamatan langsung kegiatan pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
Kelas Observasi: Kelas 6

Beberapa pekan lalu sebelum diberi penugasan untuk melakukan observasi pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, saya sudah melakukan wawancara melalui WhatsApp dengan salah satu guru sekolah dasar kelas VI di SD Muhammadiyah Mertosanan Bantul Yogyakarta. Jumlah siswanya ada 20, 13 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki, terdapat 4 rombel dalam kelas VI, kelas yang diwawancarai adalah kelas VI-D.

Berdasarkan hasil wawancara, permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang dihadapi oleh siswa adalah siswa masih kesulitan untuk memahami isi teks bacaan (masih perlu upaya untuk melakukan peningkatan membaca pemahaman).

Berdasarkan hasil wawancara, Ibu wali kelas menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan secara luring. Lalu, rencananya pekan ini saya akan melakukan observasi pembelajaran secara langsung dengan mengikuti proses pembelajaran di SD Muhammadiyah Mertosanan.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kurikulum : SD 2013
Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
Manajemen Berbasis Sekolah :
Semester Data : 2021/2022-2

Akses Internet : Telkom Speedy
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik : 11,000
Luas Tanah : 1 M²

*) Penghitungan hanya untuk kondisi Baik, Rusak Ringan dan Rusak Sedang

# data[].attributes.attachment_link.description
Kurikulum : SD 2013 Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari Manajemen Berbasis Sekolah : Semester Data : 2021/2022-2 Akses Internet : Telkom Speedy Sumber Listrik : PLN Daya Listrik : 11,000 Luas Tanah : 1 M² *) Penghitungan hanya untuk kondisi Baik, Rusak Ringan dan Rusak Sedang

# data[].attributes.body
Kelas yang diobservasi: kelas 3
Pekan lalu saya masih menentukan akan melakukan observasi di sd mana, apa saja yang akan saya observasi, dan apa yang menjadi fokus yang akan saya observasi.

Pekan ini: saya sudah datang ke sekolah dan bertemu dengan guru kelasnya serta melakukan beberapa wawancara. Di sana ada 2 kelas dengan masing-masing murid per kelasnya 26 siswa untuk kelas 3. Pembelajarannya sudah luring dengan adanya pembagian jam. Lalu, rencananya saya akan melalukan observasi pembelajaran dengan mengikuti kelas dan melakukan wawancara tambahan dengan guru kelas

Saya melakukan observasi pada hari Senin 28 Maret 2022 pukul 07.00 - 08.30 WIB dengan muatan Bindo dan MTK pada pembelajaran hari itu. Beberapa permasalahan yang saya temukan : 1) Guru masih minim menggunakan media karena kebanyakan hanya menggunakan buku cetak, 2) Masih ada siswa yang sama sekali belum bisa membaca, namun dia hafal huruf sehingga tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan baik, 3) Metode yang digunakan masih metode ceramah dan penugasan, belum mengaktifkan siswa, 4) Masih banyak siswa yang tidak konsentrasi saat pembelajaran berlangsung karena kesulitan mengikuti, dan 5) Di kelas minim sekali media untuk melatih literasi siswa

Berdasarkan analisis terhadap sampel tugas siswa saya menemukan beberapa permasalahan : 1) masih banyak yang terbalik dalam penggunaan huruf kapital dan tanda baca, 2) ada yang bentuk hurufnya masih belum baik dan sama dengan huruf lainnya seperti s dan g, 3) pada tugas daring ada beberapa yang dikerjakan oleh orang tua karena tulisannya berbeda, 4) masih ada yang menulisnya tidak diberikan jarak sehingga menjadi satu semua, 5) ada yang menuliskan huruf kapital di setiap awal kalimat atau sebaliknya.

Berdasarkan hasil wawancara menurut guru permasalahan siswa yang belum bisa membaca sama sekali dan keterampilan menulis siswa baru ditemukan saat mereka naik ke kelas 3 dan dilakukan tes lagi, hal itu terjadi karena pada saat kelas 2 mereka full daring sehingga guru tidak bisa mengetahui hal tersebut. Guru juga kesulitan untuk membimbing siswa yang belum bisa membaca sama sekali