# data[].attributes.body
In questi giorni l'emergenza in Ucraina ha portato l'esigenza di ripensare alla strutturazione degli spazi della classe. Ecco un esempio di materiali predisposti.

# data[].attributes.body
La storia epica di un personaggio epico in CAA.

# data[].attributes.body
La storia di "Stella stellina e raggio di sole" di L. Segre tradotta in CAA.

# data[].attributes.body
Piccolo vocabolario con simboli Widgit - Arasaac di matematica.

# data[].attributes.headline
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.subject
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.body
Un memory può essere uno strumento utile per arricchire il vocabolario, acquisire conoscenze o rievocarle. Il memory è tradotto in ucraino ed è un utile strumento mediatore.

# data[].attributes.attachment_caption
Cecilia Bustreo, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.headline
Italiano // Arte e immagine // Tecnologia

# data[].attributes.subject
Italiano // Arte e immagine // Tecnologia

# data[].attributes.body
La narrazione e la costruzione di storie con l'utilizzo di albi illustrati. Un magico intreccio in un percorso per classi terze della scuola primaria che apre porte e  riflessioni per tutti gli ordini di scuola.

# data[].attributes.attachment_link.title
Copia di PPT_Bustreo_ARS IN FABULA -senza loghi

# data[].attributes.headline
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.subject
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.body
Una mappa per lo studio con stimoli visivi può essere un valido aiuto per tutti gli alunni.

# data[].attributes.body
Giocare o studiare? Perché per imparare non bisogna divertirsi? E' sempre interessante creare attività per approfondire, approfondire e ripassare vari temi. I simboli possono essere un valido strumento per docenti e alunni.

# data[].attributes.headline
Linguaggi non verbali: la musica alla scuola dell'infanzia.

# data[].attributes.subject
Linguaggi non verbali: la musica alla scuola dell'infanzia.

# data[].attributes.body
Il Carnevale un'occasione di festa e di sperimentarsi competenti. La musica può costituire un valido strumento di comunicazione per i nostri alunni.

# data[].attributes.body
Sono riportati esempi utilizzati per creare delle strisce plastificate e poi affisse negli ambienti di scuola

# data[].attributes.body
Le storie sociali specifiche per veicolare i comportamenti attesi.

# data[].attributes.body
Quale comportamento tenere in caso di terremoto mentre siamo a scuola?

# data[].attributes.body
Quale comportamento tenere in caso di terremoto?

# data[].attributes.body
Cosa potrebbe essere utile nello zaino in caso di terremoto, alluvione o rischio chimico?

# data[].attributes.attachment_caption
Carmela Criso e Carla Girardi, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
Una breve storia sociale per prepararci al'uscita didattica.

# data[].attributes.headline
Storie sociali e autonomie: fare la pipì

# data[].attributes.subject
Storie sociali e autonomie: fare la pipì

# data[].attributes.body
Le storie sociali specifiche possono essere utilizzate per veicolare i comportamenti attesi.

# data[].attributes.headline
Imparo ad essere autonomo: preparo un toast

# data[].attributes.subject
Imparo ad essere autonomo: preparo un toast

# data[].attributes.body
Le autonomie rappresentano un aspetto fondamentale nella qualità di vita di ogni persona. Ecco un breve e semplice esempio relativo la preparazione di un toast.

# data[].attributes.body
Bisogna anche imparare a sbagliare!

# data[].attributes.headline
Imparo ad essere autonomo: spengo il pc.

# data[].attributes.subject
Imparo ad essere autonomo: spengo il pc.

# data[].attributes.body
Utilizzare correttamente i dispositivi elettronici propri e altrui è importante per il rispetto dei materiali ed il loro buon funzionamento.

# data[].attributes.headline
Imparo ad essere autonomo: preparo lo zaino scolastico

# data[].attributes.subject
Imparo ad essere autonomo: preparo lo zaino scolastico

# data[].attributes.body
Manca poco al suono della campanella è il momento di preparare lo zaino, questo è un esempio di striscia visiva che potrebbe essere utilizzata e personalizzata con le immagini specifiche (libri, quaderni, astucci) dell'alunno.

# data[].attributes.body
Spazi comuni come il corridoio spesso necessitano di spiegazioni relative all'utilizzo.

# data[].attributes.attachment_caption
Ippolita Bruno e Elena Sigalotti, ISIS DA VINCI (Portogruaro - VE)

# data[].attributes.headline
Attività di sensibilizzazione - scuola secondaria di secondo grado

# data[].attributes.subject
Attività di sensibilizzazione - scuola secondaria di secondo grado

# data[].attributes.body
In occasione del 2 Aprile, Giornata Mondiale della Consapevolezza sull'Autismo, il Dipartimento di Sostegno dell' "Isis Da Vinci", in collaborazione con l’indirizzo moda dell'istituto

(con la supervisione della prof.ssa Ippolita Bruno) ha proposto l'allestimento di due manichini con materiali di colore blu, colore ufficiale della Giornata, che saranno esposti agli ingressi delle due sedi dell'istituto. Alcune allieve dell’indirizzo moda hanno prodotto tre video sul tema della Giornata visibili nell'home page del sito dell’Istituto.

I tre video sono visibili da oggi nella pagina web dell'Istituto e nel canale Youtube dell'Istituto.
https://www.isisleonardodavinci.edu.it/pagine/giornata-mondiale-sulla-consapevolezza-dellautismo

# data[].attributes.attachment_link.title
Creazioni in blu realizzate da n occasione della giornata sulla consapevolezza dell'autismo video 3

# data[].attributes.body
Sono riportati degli esempi di attività svolte per ricorrenze o testi che sono stati utilizzati per sviluppare Unità di Apprendimento trasversali a più discipline.

La storia della Lumaca è in divenire proprio quest’anno: lettura dei capitoli in classe, riassunti in videoscrittura, attività di riordino sequenze in wordwall, attività di brainstorming su alcuni temi centrali, acquisizione di nuovo lessico incontrato nel testo, realizzazione di cartelloni rappresentativi della storia con varie tecniche e materiali; l’ambiente che ci circonda e l’intervento dell’uomo nella natura…attualità e salvaguardia dell’ambiente con visione dei filmati delle tartarughe nella spiaggia di Jesolo.

# data[].attributes.body
Per non dimenticare

# data[].attributes.body
Attività con le sillabe

# data[].attributes.body
Ascolto / Lettura / Comprensione

# data[].attributes.body
Il corpo umano

# data[].attributes.body
Un utile materiale per conoscere il mondo delle foglie.

# data[].attributes.headline
Scuola dell'infanzia e scuola primaria: concetti topologici

# data[].attributes.subject
Scuola dell'infanzia e scuola primaria: concetti topologici

# data[].attributes.body
Ascolto e comprensione.

# data[].attributes.body
Procedura da osservare in caso di terremoto a scuola.

# data[].attributes.body
Proposte di lettura di parole e frasi, indovinelli e giochi linguistici.

# data[].attributes.body
Una bellissima canzone il cui testo è disponibile in CAA.
https://youtu.be/fK8LrzzC4-8

# data[].attributes.body
Un classico delle canzoni natalizie in CAA.
https://youtu.be/8RyPuZh03Qs

# data[].attributes.body
Come fosse la vita nel neolitico lo possiamo scoprire da questa breve sintesi fatta assieme agli alunni di una classe terza.

# data[].attributes.body
Homo Ergaster, materiale per lo studio.

# data[].attributes.body
Homo Sapiens, materiale per lo studio.

# data[].attributes.headline
Aguzza la vista : scuola dell'infanzia / scuola primaria

# data[].attributes.subject
Aguzza la vista : scuola dell'infanzia / scuola primaria

# data[].attributes.body
Osserva e rispondi.

# data[].attributes.body
Gli aggettivi possessivi.

# data[].attributes.body
I nomi.

# data[].attributes.body
La terra, materiale per lo studio.

# data[].attributes.body
Il sistema solare: materiale per lo studio.

# data[].attributes.body
La cellula: materiale per lo studio.

# data[].attributes.body
I pianeti: materiale per lo studio.

# data[].attributes.body
Breve spiegazione per il comportamento da tenere in caso di terremoto a scuola.

# data[].attributes.body
Come funziona il vulcano? Dopo la visione dell'episodio del cartone d'animazione StoryBots è possibile leggere questa breve storia.

# data[].attributes.body
Comportamenti da tenere in caso di terremoto con traduzione in ucraino.

# data[].attributes.body
Una storia sulla diversità e sull'inclusione.

# data[].attributes.body
Guardare un breve cartone animato, leggere una breve storia e/o ricostruire semplici frasi: conoscere i vulcani con gli StoryBots.

# data[].attributes.body
Vocabolario e Memory: conoscere i vulcani con gli Storybots.

# data[].attributes.headline
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.subject
Memory / vocabolario - storia classe 4° primaria

# data[].attributes.body
I sassi presenti, a volte, nei giardini della scuola sono sempre una grande attrattiva, è importante però farne buon uso.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/oB7n1p9yZEE

Una canzone per superare le differenze ei confini. Accanto alla traduzione in CAA è stato opportuno affiancare un ebook - audio ( www.youtube.com/watch?v=-LVD1QA9N8M ) e un fumetto ( https://www.youtube.com/watch?v=IUMqEUZeYzA&t=21s ).

# data[].attributes.attachment_caption
Greta Penzo e Christopher Berto, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
Realizzare un plastico del paesaggio, assieme agli alunni, è sempre un momento emozionante. Le attività grafico-pittoriche sono occasioni per utilizzare linguaggi comunicativi non verbali. L'attività proposta è stata progettata e realizzata interamente dai bambini anche dal punto di vista dell'accessibilità. Le key words del plastico sono state tradotte in inglese, cinese, immagine e braille. Per la scrittura in CAA è stato utilizzato il programma Geco Autismo di Anastasis.

# data[].attributes.body
SPA Venezia
Leggere assieme può diventare un piacere, come possiamo fare?

# data[].attributes.headline
L'orso Boris, sviluppare la comunicazione alla scuola dell'infanzia

# data[].attributes.subject
L'orso Boris, sviluppare la comunicazione alla scuola dell'infanzia

# data[].attributes.body
Le storie, i racconti ci possono aiutare a crescere, a sviluppare il linguaggio, a relazionarci con l'altro.

# data[].attributes.body
Le routine musicali hanno un ruolo fondamentali alla scuola dell'infanzia, per l'acquisizione del linguaggio, per lo sviluppo, l'acquisizione degli schemi motori, per lo sviluppo della relazione.

# data[].attributes.body
La strutturazione visiva del tempo è fondamentale per i nostri alunni. Offre la possibilità di comprendere cosa sta accadendo e cosa accadrà. La possibilità di prevedere offre sicurezza e può contribuire alla riduzione dell'emissione di comportamenti-problema.

# data[].attributes.headline
Acquisire autonomie attraverso i materiale di recupero.

# data[].attributes.subject
Acquisire autonomie attraverso i materiale di recupero.

# data[].attributes.body
Alcune prassie, come avvitare e svitare, appaiono una conquista fondamentale per molti alunni. Bottiglie di plastica e scatole di cartone, se trasformate, possono essere un valido strumento didattico per l'apprendimento.

# data[].attributes.attachment_caption
Gina Garzarella e Gessica Meneghetti, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
Migliorare la coordinazione fino-motoria e oculo -manuale attarverso materiali di recupero come il rocchetto e le "strisce strap".

# data[].attributes.attachment_caption
Gina Grazarella e Gessica Meneghetti, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Scatola di scarpe, tappi colorati (o pouf di mais) per acquisire la discriminazione e il riconoscimento dei colori primari.

# data[].attributes.attachment_caption
Gina Garzarella e Gessica Meneghetti, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Verso l'acquisizione di colori e forme.

# data[].attributes.headline
Uscite didattiche accessibili - classe 1° primaria

# data[].attributes.subject
Uscite didattiche accessibili - classe 1° primaria

# data[].attributes.body
Musei accessibili a tutti gli alunni, il Children's Museum di Verona è un'ottima occasione per sperimentare luoghi accessibili che stimolano l'apprendimento di tutti gli alunni.
https://www.cmverona.it/museo/

# data[].attributes.attachment_caption
Gaetana Cicero, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.headline
Matematica // Scienze // Tecnologia - classe 5° primaria

# data[].attributes.subject
Matematica // Scienze // Tecnologia - classe 5° primaria

# data[].attributes.body
Narrazione e matematica sono stati un ottimo connubio per conoscere la circonferenza attraverso la pizza.
Fasi del progetto:
1) lettura di alcuni passaggi del testo di Cerasoli A. "Tutti in festa con Pi Greco"
2) laboratorio con mani in pasta, manipolazione della pasta della pizza (sfera, cerchio...)
3) partecipazione al concorso "Pizza robotica" del Polo europeo della conoscenza, per l'approfondimento sulla gestione con il coding.

# data[].attributes.attachment_caption
Greta Penzo e Annalisa Trotta, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Le immagini in CAA possono essere utili strumenti per narrare storie attraverso attività di Coding unplugged o digitale. Immagini tratte da "Biancaneve"
http://www.uovonero.com/catalogo/pesci-parlanti/401-biancaneve

# data[].attributes.attachment_caption
Annalisa Trotta, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Per prepararci all'uscita didattica al SEA LIFE è stata prodotta una "guida" sensoriale assieme a genitori e alunni. Gli animali sono stati "conosciuti" in classe, successivamente i materiali prodotti sono stati posizionati, poco prima della visita, vicino alle vasche ospitanti quegli specifici animali.

# data[].attributes.body
Una breve storia sociale per imparare a chiedere ad un compagno... "Giochiamo assieme?"

# data[].attributes.attachment_caption
Gaetana Cicero, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
L'utilizzo di un fumetto può essere molto utile per introdurre, spiegare o riassumere un determinato argomento. Il fumetto può costituire uno dei "specifici" interessi dei nostri alunni, il quale può costituire un importante strumento mediatore.

# data[].attributes.body
Creare mappe concettuali con facilitatori visivi è uno strumento importante per lo studio delle discipline.

# data[].attributes.body
Esempio di strutturazione della giornata scolastica e dei materiali utili per ogni disciplina. La strutturazione favorisce l'acquisizione delle autonomie personali, come ad esempio preparare lo zaino.

# data[].attributes.body
Come preparare lo zaino? La strutturazione visiva può aiutare gli alunni a gestire in modo adeguato i materiali.

# data[].attributes.attachment_caption
Cristina Maria Cibin, ITTS "Vito Volterra" (San Donà di Piave, VE)

# data[].attributes.body
Creare mappe concettuali risulta uno strumento efficace anche per lo studio della lingua inglese.

# data[].attributes.attachment_caption
Cristina Maria Cibin, ITTS "Vito Volterra" (San Donà di Piave - VE)

# data[].attributes.attachment_caption
Cristina Maria Cibin, ITTS "Vito Volterra" (San Donà di Piave - VE)

# data[].attributes.attachment_caption
Cristina Maria Cibin, ITTS "Vito Volterra" (San Donà di Piave VE)

# data[].attributes.attachment_caption
Cristina Maria Cibin, ITTS "Vito Volterra" (San Donà di Piave - VE)

# data[].attributes.body
Inclusione è anche realizzare percorsi accessibili a tutti gli alunni in cui possano partecipare attivamente. "Nulla sopra di noi senza di noi" (cit. D. Ianes).

# data[].attributes.attachment_caption
Sara Dal Corso, IC Gabrieli (Mirano, VE) e SFP Università degli Studi di Padova.

# data[].attributes.body
Sintetizzare con la CAA. Può essere utile operare una sintesi dei contenuti con facilitatori visivi come i simboli. Questa attività è stata realizzata da alunni di classe 4° primaria, all'interno di un percorso cooperativo di conoscenza e scoperta degli "Appennini", realizzato in un percorso di tirocinio diretto per la Facoltà di Scienze della Formazione Primaria.

# data[].attributes.attachment_caption
Francesca Pesce, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
CAA per la creazione di materiali accessibili per tutti gli alunni.

# data[].attributes.body
Blu è la maglia creata nel 2019 dai docenti dell'IC Gabrieli per il 2 Aprile. Dal 2019 indossano questa maglia che riporta le parole: “Bisogna avere un caos dentro di sé per partorire una stella danzante” (F. Nietzsche).

# data[].attributes.attachment_caption
Paola Ros e Lucia Ceolin, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
Le manine blu per lasciare un segno. Inclusione è costruire ogni giorno assieme a tutti gli alunni.

# data[].attributes.headline
Letture consigliate per parlare di... Sindrome dello Spettro Autistico

# data[].attributes.subject
Letture consigliate per parlare di... Sindrome dello Spettro Autistico

# data[].attributes.headline
Film, corti per parlare di... Sindrome dello Spettro Autistico

# data[].attributes.subject
Film, corti per parlare di... Sindrome dello Spettro Autistico

# data[].attributes.body
Le pause attive sono un utile gestione per strutturare "la lezione" e gestire il comportamento.
In questo caso si tratta di una pausa attiva utilizzata durante l'ora di inglese, al gioco Simon Says sono state abbinate immagini in CAA.

# data[].attributes.attachment_caption
Carmela Criso e Carla Girardi, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Attività complessa con discriminazione di numeri e quantità, consegna del compito con facilitatori visivi

# data[].attributes.attachment_caption
Carmela Criso e Carla Girardi, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Spiegazione della preghiera del Padre Nostro attraverso facilitatori visivi.

# data[].attributes.attachment_caption
Carla Girardi, Francesca Pesce e Patrizia Di Leo, IC Gabrieli (Mirano, VE)

# data[].attributes.body
Traduzione in simboli dell'Inno d'Italia eseguito con la tecnica di Body Percussion (Italiano-Ucraino).

# data[].attributes.attachment_caption
Carla Girardi e Carmela Criso, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Laboratorio manipolativo per la realizzazione di una carta geografica.

# data[].attributes.attachment_caption
Carmela Criso, Carla Girardi, Patrizia Di Leo, IC Gabrieli (Mirano - VE)

# data[].attributes.body
Comprensione del testo in CAA.

# data[].attributes.body
Attività di discriminazione forme/colori con i regoli

# data[].attributes.headline
Strutturazione visiva della giornata scolastica

# data[].attributes.subject
Strutturazione visiva della giornata scolastica

# data[].attributes.headline
Materiali poveri per imparare ad allacciarsi le scarpe

# data[].attributes.subject
Materiali poveri per imparare ad allacciarsi le scarpe

# data[].attributes.body
La macchina delle addizioni