# data[].attributes.headline
العلوم: الحكاية الأولى: ذرة هاربة

# data[].attributes.subject
العلوم: الحكاية الأولى: ذرة هاربة

# data[].attributes.body
- في حصة النشاط تم اختياري كرئيس لفريق العلوم في المدرسة، أسند لي معلمي مهمة في المختبر، فذهبت إلى هناك ووجدت بطاقة مجهولة و أحجية كتبت بها الرسالة التالية:

"كُتبت  في هذه الأحجية رسالة سرية تم تشفيرها بالرموز. يمكنك العثور على مفتاح الشيفرة لكل رمز في أسفل الرسالة"
- أكتب الحرف فوق الرمز لقراءة رسالتي السرية، ثم أترجم تلك الرسالة باللغة العربية لأتعرف أكثر على المفهوم العلمي بها ، لأوظفه في السؤال الثاني.

# data[].attributes.body
في الوقتِ الذي يراقبُ فيهِ خالدٌ أمَّهُ وهيَ تصنعُ المعجناتِ اللذيذةَ، تذكَّرَ اللعبةَ التي تعلمَها اليومَ في حصةِ
الرياضياتِ، ورغب في أنْ يتحدّى فيها أختَهُ ربى، ودارَ بينَهما الحوارُ الآتي:
خالدٌ: ربى، هلْ أعلِّمُكِ السحرَ الذي تعلمتُهُ اليومَ في حصةِ الرياضياتِ؟
ربى: سِحرٌ؟ وفي حصةِ الرياضياتِ؟ كيفَ ذلكَ؟
خالدٌ: أستطيعُ أنْ أجدَ مربعَ أيِّ عددٍ مُكوَّنٍ منْ منزلتينِ آحادُهُ 5 في ثوانٍ معدوداتٍ، هيا، اختاري عددًا.
ربى: ما مربعُ العددِ 65؟
خالدٌ: 4225
ربى: انتظرْ، سأتحققُ بالآلةِ الحاسبةِ. نعمْ، هذا صحيحٌ، أحسنْتَ. ولكنْ، كيفَ عرفْتَ الإجابةَ بسرعةٍ؟

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ "طابونُ أمي" قراءةً صامتةً فاهمةً
بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، وأحددُ الفكرةَ العامةَ فيهِ:
كثيرًا ما تعيدني الذاكرةُ إلى مشاهدَ جميلةٍ وبسيطةٍ غابَتْ عنِ العينِ
منذُ زمنٍ بعيدٍ، لكنها ما زالَتْ جزءًا منْ عقلي، أستعيدُها وأستمتعُ
برؤيةِ أمي حينَ كانَتْ تتهيأُ معَ الخيوطِ الأولى للشمسِ لتجهيزِ العجينِ، بعدَ أنْ تمدَّ يدَها عاليًا في خزانةٍ خشبيةٍ باحثةًعنْ حبةِ دواءِ الضغطِ، وتبذلُ طاقتَها في سبيلِ أنْ نحصلَ على أرغفةِ خبزِ قمحٍ ساخنةٍ خرجَتْ لتوِّها منَ الطابونِ. في منتصفِ القرنِ الماضي، لمْ يكنْ في القرى والمدنِ مخابزُ تبيعُ المواطنينَ ما يحتاجونَ إليهِ منْ أرغفةِ الخبزِ الجاهزةِ كما هو الحالُ الآنَ، وكانَتْ كلُّ أسرةٍ تعتمدُ على نفسِها في إعدادِ ما تحتاجُ إليهِ منَ الخبزِ في الطابونِ، وكانوا يطلقونَ كلمةَ "طابون" على غرفةٍ صغيرةٍ مبنيةٍ منَ الحجرِ، مسقوفةٍ بالخشبِ والطينِ، أوْ مبنيّةٍ كاملً منَ الطينِ وجذوعِ الأشجارِ، وتطلقُ على الموقدِ الذي يُحضَّرُ فيهِ الخبزُ نفسُهُ. كانَ طابونُ أمي مدفونًا جزئيًّا في الأرض و مصنوعا من الطين الأصفرِ المخلوطِ بالقشِّ، ولَهُ فتحةٌ كبيرةٌ في أعلاهُ، وغطاءٌ حديديٌّ دائريٌّ لَهُ ممسكٌ
طويلٌ منَ الحديِد؛ لتتمكنَ أمي منِ استعمالهِ في فتحِ الطابونِ وتغطيتِهِ، ووضعِ العجينِ فيهِ وإخراجِ الخبزِ منهُ. لا شكَّ في أنَّ أهلَ قريتي ورثوا طريقةَ عملِ الطوابينِ واستخدامِها، وكانَتِ النساءُ في قريتِنا يصنعْنَ الأوانيَ
بأنفسِهِنَّ، منها الجرّةُ الكبيرةُ التي تُعَدُّ جزءًا منْ مكوناتِ كلِّ بيتٍ ريفيٍّ، وتُستخدَمُ في حفظِ ماءِ الشُربِ وتبريدِهِ.
لطوابينِ أمي تاريخٌ يذكّرُني بعالمٍ مضى وانقضى ببساطتِهِ وسهولةِ العيشِ فيهِ.

# data[].attributes.headline
Adam couldn’t wait for September when school would start. It was early August, and he was at the same summer camp he had been going to for the last five years. He wrote to his mom and asked her if she would pick him up early, but he didn’t want his mom to tell his dad. She responded in a letter which said, “I can’t do that. I am always honest with your dad. If you really want to leave, I will talk to him about it. ”Adam was  too worried about disappointing his dad who liked the camp, so he wrote back to his mom that he would stay for the last week and try to make the best of it. He asked his mom if she  would make his favorite meal when he got home. During that last week, Adam was looking so forward to the meal his mom would be making that every time he ate a camp meal he imagined he was eating his mom’s cooking. All of a sudden, the food didn’t taste as bad. Adam decided to be honest with his camp counselors. He told the head horseback counselor that he wasn’t comfortable with the horse he had been assigned. The counselor asked Adam which horse he might feel better riding. Adam was then assigned to Misty for the last week, and he started to like horseback riding. Adam never liked playing baseball because he didn’t like playing 1st base. He told the baseball counselor, and the counselor switched him to play catcher. Adam started to actually like baseball. When Adam’s parents came to pick him up from camp, he said to them in all honesty: “This was the best summer at camp ever.” He then added that he couldn’t wait for next year’s camp, and he might even want to stay for an extra week or two. Adapted from: www.k5learning.com

# data[].attributes.subject
Adam couldn’t wait for September when school would start. It was early August, and he was at the same summer camp he had been going to for the last five years. He wrote to his mom and asked her if she would pick him up early, but he didn’t want his mom to tell his dad. She responded in a letter which said, “I can’t do that. I am always honest with your dad. If you really want to leave, I will talk to him about it. ”Adam was  too worried about disappointing his dad who liked the camp, so he wrote back to his mom that he would stay for the last week and try to make the best of it. He asked his mom if she  would make his favorite meal when he got home. During that last week, Adam was looking so forward to the meal his mom would be making that every time he ate a camp meal he imagined he was eating his mom’s cooking. All of a sudden, the food didn’t taste as bad. Adam decided to be honest with his camp counselors. He told the head horseback counselor that he wasn’t comfortable with the horse he had been assigned. The counselor asked Adam which horse he might feel better riding. Adam was then assigned to Misty for the last week, and he started to like horseback riding. Adam never liked playing baseball because he didn’t like playing 1st base. He told the baseball counselor, and the counselor switched him to play catcher. Adam started to actually like baseball. When Adam’s parents came to pick him up from camp, he said to them in all honesty: “This was the best summer at camp ever.” He then added that he couldn’t wait for next year’s camp, and he might even want to stay for an extra week or two. Adapted from: www.k5learning.com

# data[].attributes.body
بدأَتْ هذِهِ الحكايا حينَما قررَتْ "ربى" تنظيمَ سقيفةِ المنزلِ، فقدْ صعدَتْ بخفةٍ ونشاطٍ وبدأَتْ بالعملِ، وفجأةً، عثرَتْ على دفترٍ صغيرٍ يحتوي قصصًا، كتبَتْ بعضَها والدتُها عندَما كانَتْ طالبةً في الصفِّ الثامنِ؛ أيْ في عمرِ "ربى" الآنَ، وبعضُها الآخرُ كتبتْهُ منْ كتبٍ وقصصٍ أخرى استهوتْها، فقدِ ارتبطَتْ تلكَ القصصُ بما تعلمتْهُ في المباحثِ التي درسَتْها. نزلَتْ مُسرِعةً وطلبَتْ إلى والدتِها أنْ تقصَّ عليها ما كتبَتْ، وهكذا بدأَتِ الحكايةُ الأولى:

# data[].attributes.body
•أعبِّرَ عنِ الذراتِ والأيوناتِ باستخدامِ رموزِ لويس، مُستنتِجًا كيفيةَ تكوُّنِ الأيوناتِ على اختلافِها، مُميِّزًا الذرةَ المتعادلةَ منَ الأيونِ وفقًا لتركيبِ لويس.
•أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، كاتبًا ملخصًا للنصِّ
بأسلوبي الخاصِّ، مُوظِّفًا فيهِ ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
•أوظفَ أساليبَ لغويةً مناسبةً عندَ طرحي الأسئلةَ واستخدامي الجملَ.
•أجدَ ناتجَ ضربِ مقدارينِ جبريّينِ على صورةِ (مربعِ مجموعِ حدينِ).

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وورقٍ

# data[].attributes.body
كُتب على البطاقة  بعض الرموز المجهولة  لعناصر في الجدول الدوري

-أحددُ العناصر التي تمثل أيونات وأكتب شحنة كل منها، وأوضح ماذا تمثل النقط في كل من  Y  و X .

# data[].attributes.body
- أعيدُ قراءةَ النصِّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ خارجيةٍ، وأشاركُ
مجموعةً منْ زملائي في إجابتي:
- أحددُ معانيَ ما يأتي منَ السياقِ: تتهيأ، لتوّها، انقضى.
- أعربُ الجملَ الحمراءَ إعرابًا تامًّا.
- أبيّنُ الضمائرَ التي أُسنِدَتْ إليها الأفعالُ الزرقاءُ في النصِّ.
- أسندُ الفعلَ الماضيَ المعتلَّ الآخرَ )مضى( إلى الضمائرِ.
- أفسرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ عبارةَ: "كانَتْ أمي تتهيأُ معَ الخيوطِ الأولى للشمسِ لتجهيزِ العجينِ".
- مستعينًا بمعلمِ العلومِ، أبحثُ في العناصرِ التي تكوِّنُ مسحوقَ الخبيزِ، وعنْ دورِ الأيوناتِ الناتجةِ منْ ذوبانِهِ
في الماءِ في إنتاجِ غازِ ثاني أكسيدِ الكربونِ الذي يسهمُ في انتفاخِ العجينِ.
3 - أكتبُ ملخصًا للنصِّ السابقِ في حدودِ سبعينَ كلمةً، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أقرأُ النصَّ غيرَ مرةٍ فهمًا واستيعابًا.
- أحددُ الأفكارَ الرئيسةَ الواردةَ في النصِّ.
- أعيدُ صياغةَ الأفكارِ بكلماتي وأسلوبي الخاصِّ بكتابةِ جملٍ بدلً منْ كتابةِ فقرةٍ كاملةٍ.
- أربطُ الجملَ ببعضِها لإنشاءِ فقرةٍ.
- أقيّمُ كتابتي وفقًا للمعاييرِ الآتيةِ: سلامةُ اللغةِ، وتنظيمُ الأفكارِ، وعدمُ تكرارِها، وتوظيفُ القواعدِ والتطبيقاتِ
اللغويةِ المتعلمةِ، والأمانةُ العلميةُ بعدمِ إضافةِ معلومةٍ أوْ تغييرِها.
- أعرضُ ملخصي على مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ فيهِ.

# data[].attributes.body
.After reading the story, I will retell the it in my own words-

I will write a dialogue with my classmate/family member about honesty, then each of us will practice speaking the dialogue.

# data[].attributes.headline
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.subject
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.body
كانَ يا ما كانَ، في سالفِ الزمانِ ذَرَّةُ بوتاسيوم نشيطةٌ جدًّا، خططَتْ لتهربَ منْ علبةِ دواءِ خافضِ الضغطِ، فلقدْ حاولَتْ أنْ تنفصلَ عنْ ذرَّةِ كلورٍ اتحدَتْ معَها يومًا ما، لكنها لمْ تستطعْ. امتعضَتْ على الرغمِ منْ محاولاتِها الكثيرةِ، فتحدثَتْ إلى ذراتِ الكلورِ حولَها لتحرّضَها على الهربِ معَها، والمضيِّ قُدمًا نحوَ التفكيرِ في خطةٍ جديدةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: ما هذا الحالُ، لقدْ مللْتُ وأنا أحاولُ جاهدةً الالتصاقَ بذراتِ الكلورِ. أيتُها الذراتُ الناعساتُ، هيا تحركْنَ أمامي.
إحدى ذراتِ الكلورِ: عفوًا يا صديقتي، ما خطبُكِ؟ لماذا تتذمرينَ؟
ذرَّةُ البوتاسيوم: أشعرُ بالحرِّ الشديدِ، وأودُّ لو أفلتَ منْ هذِهِ الرابطةِ المزعجةِ التي تربطُنا ببعضٍ.
ذرَّةُ الكلورِ: يكفيكِ تذمرًا عزيزتي، فأنتِ تحلمينَ بالهربِ منْ هنا، لقدِ ارتبطْنا ببعضٍ ارتباطًا وثيقًا، ولا يمكنُكِ الهربُ بسهولةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: أنا ذرَّةٌ حرةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي، سأهربُ، سأهربُ.
ذرَّةُ الكلورِ (ضاحكةً): لقدْ أصبحْتِ منَ الأيوناتِ الذكيةِ، ولنْ تستطيعي الهربَ إلا بطرائقَ كيميائيةٍ محددةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم (باستغرابٍ): أَيوناتٌ، ما المقصودُ بالأيوناتِ؟

# data[].attributes.body
خالدٌ: نأخذُ العددَ منْ منزلةِ العشراتِ ( 6)، ونجدُ حاصلَ ضربِهِ في العددِ الذي يليهِ(7x6=42)  ثمَّ نضعُ العددَ وعلى يمينِهِ 25 ليصبحَ مربعُ العددِ 65 هوَ 4225.
أجدُ مربعاتِ الأعدادِ 25 75  45(بالطريقةِ نفسِها. )أتحققُ منَ الإجابةِ بالآلةِ الحاسبة.
بالتأكيدِ هذا ليسَ سحرًا، وهناكَ تفسيرٌ علميٌّ رياضيٌّ، ولكيْ أتوصلَ إلى هذا التفسيرِ سأنفذُ الخطواتِ الآتيةَ:
أكتبُ العددَ المرادَ إيجادُ مربعِهِ على صورةِ مقدارٍ جبريٍّ وهوَ في هذِهِ الحالةِ (x10+5)علمًا أنَّx هو العدد في منزلةِ العشراتِ في العددِ الذي يليهِ ووضعِ العددِ 25 بجانبِ ناتجِ الضربِ.
أطبقُ القاعدةَ السابقةَ على الأعدادِ25و54و75 ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الحلِّ
أفكّرُ: هلْ تصلحُ هذهِ الطريقةُ لإيجادِ مربعاتِ أعدادٍ آحادُها غيرُ 5؟أناقشُ معلمي وزملائي في الصفِّ في إجابتي.
أتواصلُ معَ زملائي لإيجادِ قاعدةٍ بضربِ المقاديرِ الجبريةِ؛ لنجدَ مربعَ أيِّ عددٍ مُكوَّنٍ منْ منزلتينِ، ثمَّ نوضحُ خطواتِنا.

# data[].attributes.body
- أبحثُ في سبب سهولة تفاعل العناصر  Y  و X ، وصعوبة تفاعل Z مع أي منهما من خلال مصادر المعرفة المختلفة.

# data[].attributes.body
Below are clues for the sentences/questions for how each person should say the sentence/question. The statements are supposed to be as short as possible.
?Topic: Are you honest

(Boy/Girl 1: ………………………… ? (politely
Boy/Girl 2: .............................. ! (firmly)
Boy/Girl 1: .............................. ? (surprised)
Boy/Girl 2: ............................. ... (considering a suggestion)
Boy/Girl 1: .............................. . (angrily/happily)
Boy/Girl 2: .............................. . (politely)
Boy/Girl 1: .............................. . (sarcastically)

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ قرأْتُ هذِهِ القصةَ الطريفةَ التي كتبتْها أمُّ ربى وخالدٍ:

أفكرُ في مفهومِ الأيونِ الذي تكلمَتْ عنهُ ذرةُ الكلورِ، وأعرِّفَهُ كتابةً بكلماتي الخاصةِ، مُحدِّدًا نوعيهِ.

أناقشُ العبارةَ التي قالتْها ذرَّةُ البوتاسيوم النشطةُ: "أنا ذرَّةٌ حرَّةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي". أدعمُ رأيي بالدليلِ كما تعلمْتُ في كتابِ العلومِ بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أدوِّنُ في جدولٍ في دفتري المعلوماتِ الآتيةَ عنِ العناصرِ: Cl ،O ،F ،K ،Br ،N . ثمَّ أقارنُ بياناتي ببياناتِ زميلي، وأحددُ معَهُ الإجاباتِ الصائبةَ.

# data[].attributes.body
الايون : هو ذرة أو جزيء اكتسب أو فقد إلكترونا واحدا أو أكثر من إلكترونات التكافؤ مما يمنحه شحنة كهربائية موجبة أو سالبة ٠

البوتاسيوم : k عنصر غير مستقر يحتوي على إلكترون واحد في المستوى الآخير لذلك عليه الارتباط بذرة الكلور ليصل إلى وضع الاستقرار ٠

# data[].attributes.body
معاني كلمات

تتهيأ : تستعد

لتوها : هذه اللحظة

انقضى : فات / مضى

# data[].attributes.body
الإعراب

استعيدها

استعيد : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة والفاعل ضمير مستتر تقديره انا الهاء ضمير متصل مبنى في محل نصب مفعول به ٠

تبذل : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة والفاعل ضمير مستتر تقديره هي ٠

طاقتها : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف الهاء ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة ٠

له فتحة

اللام : حرف جر  الهاء ضمير متصل مبنى في محل جر وشبة الجمله في محل رفع خبر مقدم

فتحة : مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة

لطوابين امي تاريخ

اللام حرف جر

الطوابين : اسم مجرور وعلامة جره الكسرة وهو مضاف ٠

امي : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة المقدرة على آخره ٠

تاريخ : مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة

# data[].attributes.body
الضمائر التي أسندت إليها الأفعال ٠

استمتع : انا

تتهيأ : هي

يطلقون : هم

# data[].attributes.body
افسر دلالة استخدام الكاتب عبارة " كانت أمي تتهيأ مع الخيوط الأولى للشمس لتجهيز العجين ٠

الأمهات يستيقضن مبكرا مع بداية شروق الشمس لتجهيز العجين ٠