# data[].attributes.body
Aangezien er niet altijd een hele klas in een praktijklokaal past, zou een carrousel met de praktijkvakken geen optie zijn? Tegelijkertijd inplannen en elke x tijd (30min/uur/anderhalf uur?) wissel je? Op dit manier zouden praktijklessen mogelijk beter Roosterbaar worden?
Of wel een hele klas maar dan de gehele ruimtes voor de spreiding.

# data[].attributes.headline
Verdeling in geval van lesgeven aan halve klassen

# data[].attributes.subject
Verdeling in geval van lesgeven aan halve klassen

# data[].attributes.body
voor dagritme lijkt het me ideaal als leerlingen 5 dagen per week een halve dag naar school gaan; tussen de ochtend- en de middaggroep bijvoorbeeld anderhalf uur 'luchtmoment'- ramen en deuren open, en dan de volgende groep. Evt de ochtend- en middaggroep ruilen om de week. Dit creert m.i. ritme en bevordert motivatie.

# data[].attributes.headline
De onderwijsassistenten inzetten voor begeleiding eindexamenkandidaten en voor achterstanden bij overige leerlingen. Dit kan bijv. in tussenuren, als LO/andere les uitvalt, na de reguliere lessen. Deze begeleiding kan eventueel ook online plaatsvinden. Leerlingen moeten daar dan wel een afspraak voor maken via een onderwijsassistent (aangeven welk vak, zodat juiste OA ingezet kan worden)

# data[].attributes.subject
De onderwijsassistenten inzetten voor begeleiding eindexamenkandidaten en voor achterstanden bij overige leerlingen. Dit kan bijv. in tussenuren, als LO/andere les uitvalt, na de reguliere lessen. Deze begeleiding kan eventueel ook online plaatsvinden. Leerlingen moeten daar dan wel een afspraak voor maken via een onderwijsassistent (aangeven welk vak, zodat juiste OA ingezet kan worden)

# data[].attributes.headline
Wat zijn jouw ideeen hoe onderwijs op 1,5 meter afstand vorm te geven?

# data[].attributes.subject
Wat zijn jouw ideeen hoe onderwijs op 1,5 meter afstand vorm te geven?

# data[].attributes.body
- Wat ging voor jou goed in de eerste periode van onderwijs op 1,5 meter
- Wat ging voor jou niet goed in de eerste periode van onderwijs op 1,5 meter?
- Welke out of the box ideeën heb jij als wij onderwijs moeten verzorgen met leerlingen op 1,5 meter van elkaar?

# data[].attributes.body
Niet genoeg ruimte voor de kunstvakken? Wij willen wel lesgeven in:

locatie Harderwijk:
-Cultuurkust
-de Catharinkapel
-Theater CCNV (maar daar denkt het CCNV natuurlijk zelf ook aan..)
-Leegstaande winkelpanden in de Donkerstraat- er staat veel leeg- daar zoekt de gemeente een nieuwe bestemming voor- Wij weten wel een hele goede:)

Locatie Zeewolde:
- De Verbeelding in Zeewolde
- Leegstaande panden

Richting het voorjaar kunnen we ook buiten lessen geven.

Het liefst wel aan hele klassen- niet hybride.

Hartelijke groet,

de vakgroep KUBV

# data[].attributes.body
In 3H en 3V vervroegd profielvakken volgen, zodat de achterstand volgend jaar minimaal is voor de vakken die ze kiezen. Overige vakken vervroegd afsluiten.

# data[].attributes.body
Als we op school zijn en iedereen netjes anderhalve meter afstand moet houden is de inrichting belangrijk.
Looproutes met eenrichtingsverkeer, pijlen op de grond etc. Echt anderhalve meter tussen tafels (ook richting voor en achter, niet alleen opzij). Klassen op een vaste plek, de eerste die binnen komt moet achteraan gaan zitten etc. Handen desinfectiemiddel in pompjes die je met de voet kan bedienen, automatische dispensers etc.

# data[].attributes.body
Ervoor zorgen dat er niet een wekenlange 'toetsweek' ontstaat voor onderbouwlln, waarbij iedereen alle toetsen in wil halen en die kinderen overladen worden met toetsen.

# data[].attributes.body
Instructie momenten online geven zodat alle leerlingen dit mee krijgen. Leerlingen in deel groepen op school laten verwerken zodat ze klasgenoten en docenten om hulp kunnen vragen en hier kunnen afronden.

Toetsen voor de hele klas tegelijk. Online of in grote lokalen/leerpleinen

# data[].attributes.headline
Een les splitsen in 2 x 25 minuten. Halve klassen. Alleen instructie in het klaslokaal. Verwerking thuis. Als je een 3-uursvak hebt, komen er dan 6 momenten per week in het rooster. De ene helft van de klas op maandag en donderdag naar school. De andere helft op woensdag en vrijdag. De dinsdag gebruiken voor toetsing voor gehele klassen.

# data[].attributes.subject
Een les splitsen in 2 x 25 minuten. Halve klassen. Alleen instructie in het klaslokaal. Verwerking thuis. Als je een 3-uursvak hebt, komen er dan 6 momenten per week in het rooster. De ene helft van de klas op maandag en donderdag naar school. De andere helft op woensdag en vrijdag. De dinsdag gebruiken voor toetsing voor gehele klassen.

# data[].attributes.body
Liever niet hybride!

# data[].attributes.body
Klasgrootte per vak delen door aantal lesuren per week en iedere groep 1 volledig lesuur fysiek naar school, bijvoorkeur minimaal 1 keer per week. Een uurs vakken ook opdelen en bijvoorbeeld een keer per 2 weken echt les. Dit maakt ook normaal toetsen mogelijk. Vergt wat meer werk om verschillende toetsen te maken, maar levert ook meer op. Onlineplatforms gebruiken voor maatwerk, individuele begeleiding, begeleiding in kleine groepen.

# data[].attributes.headline
Leerlingen samen met mentor en ouders laten bepalen hoeveel lessen ze live nodig hebben. Sommige leerlingen leren beter thuis dan op school. Niet iedereen hoeft even vaak naar school?

# data[].attributes.subject
Leerlingen samen met mentor en ouders laten bepalen hoeveel lessen ze live nodig hebben. Sommige leerlingen leren beter thuis dan op school. Niet iedereen hoeft even vaak naar school?

# data[].attributes.body
Voor de eerste week van het fysieke onderwijs:
Laat alle leerlingen (klas 1-3) van Levant 2.0 met achterstanden (incl. kruizen) naar school komen. Verdeel ze in kleine groepen en zet het personeel in om deze leerlingen te begeleiden met het wegwerken van hun achterstanden. Er zijn deze week dan geen online lessen, zodat deze leerlingen niet verder achterop raken. De leerlingen zonder achterstanden kunnen thuis blijven en hebben een rustig weekje, maar mogen natuurlijk ook zelfstandig verder (vooruit) werken.
Na deze week met de hele klas weer verder in tempo.

# data[].attributes.body
Flipping de classroom! Uitleg doornemen voor de les en werken aan de stof in de les. Bij de hybride variant krijgt de thuis groep niet alles mee met uitleg. (Bord slecht zichtbaar en de docent slecht te verstaan). Als docent kan ik anders de lln thuis niet goed helpen.

# data[].attributes.body
Vakdocenten en klassen koppelen in het rooster. 1 docent geeft les en dan streamen voor de groep lln (meerdere klassen) terwijl de ander online beschikbaar is en vragen kan beantwoorden.

# data[].attributes.body
Niet alleen theorievakken inplannen!
Lln hebben achterstand opgelopen in hun sociale ontwikkeling, daarom moeten er juist gymlessen en KuBv lessen op school plaatsvinden. Het vordert hun interactie en hun groepdynamiek.

# data[].attributes.body
- Hybride onderwijs met online lessen en fysieke lessen tegelijk werkt in praktijk zeer matig. Niet doen.
- toetsmomenten in de gymzaal inplannen zodat dat niet ten koste gaat van 2 a 3 lesmomenten. (afhankelijk van in hoeveel groepen en klas verdeeld wordt)

# data[].attributes.headline
Nieuw rooster: 1 fysieke les op school+ 1 online les per week, per vak per klas

# data[].attributes.subject
Nieuw rooster: 1 fysieke les op school+ 1 online les per week, per vak per klas

# data[].attributes.body
Een soort basiscontactmomenten inplannen en de uren 'zelfstandig of met begeleiding werken' online plannen.
Met breaking-out rooms in teams is individuele begeleiding online goed mogelijk.

# data[].attributes.body
- klassen opsplitsen in groepen, maar met een aangepast rooster zodat als je een 1 uursvak hebt, je niet de klas maar 1x in de 3 weken ziet.
- Hybride onderwijs met online lessen en fysieke lessen tegelijk werkt in praktijk zeer matig. Niet doen.
- toetsmomenten in de gymzaal inplannen zodat dat niet ten koste gaat van 2 a 3 lesmomenten. (afhankelijk van in hoeveel groepen en klas verdeeld wordt)

# data[].attributes.body
-Hele klassen tegelijk naar school laten komen en dan verdelen over twee naast elkaar gelegen lokalen, dan kunnen er wel toetsen gegeven worden. Elke klas zijn eigen toetsmoment in het rooster laten vastleggen.
- Niet de klassen in drie groepen verdelen met het rooster van vorig jaar. Soms zie je dan de ene groep niet vaak en de andere wel.
- goed was dat de klas op één plek bleef zitten en zijn eigen in- en uitgang had op school.
-misschien het rooster echt maken op de nieuwe situatie.
-

# data[].attributes.headline
Teams + rooms gebruiken in fysieke lessen om samenwerking te bevorderen

# data[].attributes.subject
Teams + rooms gebruiken in fysieke lessen om samenwerking te bevorderen

# data[].attributes.body
met 1,5 m afstand, kunnen lln niet samenwerken, maar online wel!

# data[].attributes.body
om activerend bezig te zijn, ondanks afstand

# data[].attributes.body
bijvoorbeeld 122-124 op SL

# data[].attributes.body
Examenklassen in geheel op school, in 105, 107 en 115.
Andere klassen in tweeën knippen: ma en di helft1, les volgens rooster
wo en do helft 2, les volgens rooster
Vrij is toetsendag, waar nodig klas over meerder lokalen.
Pauzes in lokaal. Grote pauze flink inkorten. Les t/m 7e uur.
Inzet van mobiele gymnastiekbrigade: lessen overvallen met kort durende oefeningen, uitvoerbaar vanaf de zitplek.

# data[].attributes.body
Rekening houden met behoefte klas én mogelijkheden docent.
De leerling (klas) heeft behoefte (voorkeur) aan bepaald onderwijs.
De docent heeft voorkeur voor bepaald onderwijs.
Uitgangspunt is dat het voor de leerling optimaal is als:
> de klas les krijgt naar hun behoefte
> de docent kan lesgeven volgens zijn/haar voorkeur.
Er zijn ook beperkingen:
> globaal gesproken kunnen maar de helft van de leerlingen op school zijn.
> het rooster moet in stand bijven (anders blijven we nergens)
> minimale leerling huis-school verkeer.
Met deze beperkingen een oplossing vinden maakt leerlingen én docenten blij. (nou ja..)

Haalbare, (in verhouding) combineerbare opties qua klas:
Klas opschool:
1. Alle lessen (dubbele ruimte nodig)
2. 2 dagen wél en 3 dagen niet
3. Nooit (is dat een optie ?)
4. Ene week ene helft en..
(5). Klas in twee lokalen (indien beschikbaar)

Concreet:
1. Teamleiders stellen (in overleg met..) behoeftes van de klas/studie/jaar vast.
Dat moet in totaal op minder dan 50% leerlingen aanwezig uitkomen.
2. Daaruit volgt een weekrooster met per les SCHOOL(1/2/4) of ONLINE(2/3)
3. De docent MAG er voor kiezen een SCHOOL-les hybride te maken. (per les)
4. De docent MAG er IN OVERLEG voor kiezen een SCHOOL-les altijd ONLINE te maken
5. ALS er ruimte is, MAG een docent kiezen een groot lokaal (1) te ruilen voor dubbel (5)
6. Mentor en docent mogen "halve"leerlingen wijzigen naar 100% school of thuis.

Als voorbeeld globaal uitgwerkt:
Jaar 1: 2 dagen per week opschool
Jaar 2: 2 dagen per week opschool
Jaar 3: om de week de helft v/d klas op school
4V    : 2 dagen per week opschool
4H-5V : 2 dagen per week opschool
4M-5H-6V: 2 dagen per week opschool
Dit levert ongeveer een totaal van 42% van de leerlingen op school.
Vmw

# data[].attributes.body
- Halve klassen
- Kortere lessen
- Bepaalde klassen op bepaalde momenten naar school. Rest nog steeds online
- Hybride onderwijs
- Instructie thuis, verwerken op school