# data[].attributes.body
Hrubá motorika

přirozené pohybové aktivity - skákání, běh, udržení rovnováhy, pohybová      koordinace...)

při chůzi do schodů střídá nohy

chytí a hodí míč, dokáže do něj kopnout

střídá různé druhy běhu, umí udělat kotrmelec, skáče přes švihadlo

jezdí  na kole nebo koloběžce

Jemná motorika

dokáže navléknout korálek na provázek, zapnout knoflík, zip, zaváže si tkaničku na botě

zašroubuje šroubek, staví si ze stavebnic, modeluje, stříhá

Grafomotorika je soubor psychomotorických činností, které jsou vykonávány při psaní a kreslení. Při psaní je potřeba vykonávat účelné pohyby, které jsou založeny na koordinaci oka a ruky.

Ve spontánní kresbě se projevují grafomotorické prvky (různé typy čar - šikmá, vodorovná, spirála, vlnovka, zuby....) jež se postupně rozvíjejí a jsou základem pro psaní písmen a slov.
Vizuomotorika
Oko vede ruku

# data[].attributes.body
Oblasti sluchového vnímání:

Vnímání rytmu -  vytleská slovo po slabikách, odliší krátkou a dlouhou slabiku  a reprodukuje slyšený rytmus

Sluchové rozlišování – rozliší jednotlivé zvuky, délku slova, měkkost a tvrdost

KOS X KOŠ
Sluchová analýza a syntéza – pozná první a poslední hlásku slova, rozpozná zda daná hláska je ve slově

LES      L-E-S
P-E-S    PES

# data[].attributes.body
- např. tzv. hra na roboty:
rozklad slova na hlásky: kůň - k-ů-ň (a obráceně)
- záměna první hlásky u slova (kočka - zaměň k za č)
- učení se dlouhých a krátkých hlásek pomocí bzučáku

# data[].attributes.body
Rozlišení figury a pozadí - dítě je schopno odlišit na obrázku daný tvar, přestože se okolo něj, pod ním apod. objevují i jiné zrakové podněty

Zrakové rozlišování - dítě je schopno najít rozdíly na podobných obrázcích - nejnáročnější je odlišit obrazce pouze zrcadlově převrácené

Zraková analýza a syntéza - dítě si umí představit na jaké části se určitý obrázek či obrazec může rozložit a naopak složit

Zraková paměť - dítě si je schopno zapamatovat co vidělo, případně, kde se to nacházelo - dítě by si mělo být schopno zapamatovat nejméně šest tvarů, obrázků a předmětů, které jsou mu ukázány na dobu 1 min.

# data[].attributes.attachment_link.description
Doc. PaedDr. Olga Zelinková, CSc. V deskách s klopami formátu A5 najdete 4 pracovní sešity a zvukové soubory ke stažení. Rok vydání: 2010. Určeno mladšímu školnímu věku.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cvičení na čtení vychází z principů, které používají speciální pedagogové v poradnách. Metodickým garantem je PaedDr. Renata Wolfová. Cvičení jsou vhodná pro děti na 1. stupni ZŠ, v případě obtíží se čtením i pro starší. Při individuálním procvičování se aplikace umí na míru přizpůsobit danému dítěti, ať už je se čtením napřed nebo pozadu.

Cvičení pokrývají prvních pět let studia angličtiny. Na přípravě se podíleli přímo rodilí mluvčí. Jako celá Včelka je i angličtina vhodná pro děti s dyslexií nebo jinými SPU. Kromě využití ve školách najde své uplatnění i při soukromém doučování angličtiny.

Cvičení pokrývají prvních pět let studia španělštiny. Na přípravě se podíleli přímo učitelé ze Španělska. Jako celá Včelka je i španělština vhodná pro děti s dyslexií nebo jinými SPU. Kromě využití ve školách najde své uplatnění i při soukromém doučování španělštiny.

Cvičení pokrývají začátky studia němčiny. Na přípravě se podíleli přímo učitelé z Německa. Jako celá Včelka je i němčina vhodná pro děti s dyslexií nebo jinými SPU. Kromě využití ve školách najde své uplatnění i při soukromém doučování němčiny.

# data[].attributes.attachment_link.title
Včelka - Zábavné procvičování nejen pro děti s SPU a cizince

# data[].attributes.attachment_link.description
Cvičení na čtení vychází z principů, které používají speciální pedagogové v poradnách. Metodickým garantem je PaedDr. Renata Wolfová. Cvičení jsou vhodná pro děti na 1. stupni ZŠ, v případě obtíží se čtením i pro starší. Při individuálním procvičování se aplikace umí na míru přizpůsobit danému dítěti, ať už je se čtením napřed nebo pozadu.

# data[].attributes.attachment_link.title
PERMANENTO věku navzdory - vsedě 1 (náročnost 3 z 10)

# data[].attributes.attachment_link.description
Publikace tvoří s pracovními listy Mezi námi pastelkami, Co si tužky povídaly a Na návštěvě u malíře ucelený soubor, doplňuje a shrnuje informace a podává souhrnný komplex poznatků o vývoji grafomotoriky, dětské kresby, možnostech rozvoje a podpory t

# data[].attributes.attachment_link.description
Pracovní listy Jedním tahem jsou především určeny k rozvoji schopností a dovedností potřebných pro kreslení a psaní. Mohou napomáhat rozvíjet

# data[].attributes.attachment_link.title
Čáry máry II. | DYS-centrum® Praha z. ú.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pracovní sešit navazující na předchozí díl je určen mladšímu školnímu věku. Děti se učí napodobovat tvary a zaznamenávat je podle vzoru, což je

# data[].attributes.attachment_link.title
Zrakové rozlišování | DYS-centrum® Praha z. ú.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pracovní listy slouží především k rozvoji zrakového rozlišování (optické diferenciace). Určeno pro 1. - 2. třídu. Tuto schopnost potřebujeme

# data[].attributes.attachment_link.description
Pomůcky pro děti, učitele a rodiče - pracovní listy, didaktické hračky, školní potřeby

# data[].attributes.attachment_link.description
Skvělá pomůcka pro všechny školáky nejen při výuce českého jazyka. Vybaven světelným i zvukovým signálem - vnímání více smysly napomáhá výuce

# data[].attributes.body
I. rozlišování tvaru
II. pravolevá orientace (b - d)
III. spojení hláska - písmeno (říkanky)
IV. automatizace spojení

# data[].attributes.attachment_link.description
Otestujte se, jak rychle a přesně píšete. Zajímá vás, jak jste na tom? A zda pro vás má psaní všemi deseti smysl?

# data[].attributes.body
míč I
Vánoce I..
sněhulák ..I

# data[].attributes.attachment_link.title
Písankový sešit s pomocnými linkami 511+, prodloužené řádky | DYS-centrum® Praha z. ú.

# data[].attributes.attachment_link.description
Písankové sešity jsou určeny především pro žáky 1. a 2. ročníků ZŠ. Jsou opatřeny pomocnými linkami, rámečkem a speciální podložkou sloužící k nácviku

# data[].attributes.attachment_link.title
Shody a rozdíly | DYS-centrum® Praha z. ú.

# data[].attributes.attachment_link.description
Soubor slouží k rozvoji zrakové percepce u dětí; jsou využitelné pro děti od čtyř let a použitelné v případě oslabení vizuální diferenciace i pro

# data[].attributes.attachment_link.title
SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ | DYS-centrum® Praha z. ú.

# data[].attributes.body
Základem je zrakové vnímání a orientace v prostoru. Vytváří se předpoklady pro třídění, porovnávání nejdříve podle barvy, velikosti, tvaru, početnosti.

Chápání a nácvik posloupnosti: podle dohodnutého schématu navléká dítě korále/doplňuje obrázek/skládá na magnetické tabulce vzorce.

Porovnávání menší-větší/delší-kratší/více-méně -  podklad k vytvoření početních představ

Pojmy před, za, hned před, hned za  - tyto pojmy potřebuje k představě pozice čísla na číselné ose.

Časová posloupnost: předškolák by měl mít představu, kdy je ráno, poledne, večer, sestavit jednoduchý děj z obrázků.

# data[].attributes.headline
Pracovní zralost                                                          soubor vlastností a schopností dítěte, které dítě potřebuje, aby se bylo schopno ve škole zařadit mezi spolužáky a něčemu se naučit.                         Pracovně zralé dítě:                                                            - zvládne se soustředit na řízenou činnost alespoň 15 minut a to i na činnost, která jej nebaví respektuje dospělé osoby (nejen rodiče)                        - dokáže pochytit a realizovat jejich pokyny/instrukce těší se do školy, rádo plní úkoly                                                                      - dokáže odlišit úkolovou situaci od hry, hru dokáže “odložit” na pozdější dobu - činnost, kterou začne, zvládne dokončit, i když jej nebaví

# data[].attributes.subject
Pracovní zralost                                                          soubor vlastností a schopností dítěte, které dítě potřebuje, aby se bylo schopno ve škole zařadit mezi spolužáky a něčemu se naučit.                         Pracovně zralé dítě:                                                            - zvládne se soustředit na řízenou činnost alespoň 15 minut a to i na činnost, která jej nebaví respektuje dospělé osoby (nejen rodiče)                        - dokáže pochytit a realizovat jejich pokyny/instrukce těší se do školy, rádo plní úkoly                                                                      - dokáže odlišit úkolovou situaci od hry, hru dokáže “odložit” na pozdější dobu - činnost, kterou začne, zvládne dokončit, i když jej nebaví

# data[].attributes.headline
Dodatečný odklad školní docházky                                                                       Je  nepříjemnou a náročnou situací, pro dítě může být až traumatizující. Pokud je dítě školsky nepřipravené a celkově nezralé, může být toto řešení osvobozující.Nejčastějším důvodem bývá výrazné výukové selhávání od počátku docházky do školy, příp. nedostatečná znalost českého jazyka /stává se, že  rodiče cizinci zapíší dítě do školy aniž by mělo alespoň základní znalost češtiny/.Po dodatečném OŠD je pro dítě lepší docházka do přípravného ročníku, než návrat do mateřské školy.

# data[].attributes.subject
Dodatečný odklad školní docházky                                                                       Je  nepříjemnou a náročnou situací, pro dítě může být až traumatizující. Pokud je dítě školsky nepřipravené a celkově nezralé, může být toto řešení osvobozující.Nejčastějším důvodem bývá výrazné výukové selhávání od počátku docházky do školy, příp. nedostatečná znalost českého jazyka /stává se, že  rodiče cizinci zapíší dítě do školy aniž by mělo alespoň základní znalost češtiny/.Po dodatečném OŠD je pro dítě lepší docházka do přípravného ročníku, než návrat do mateřské školy.

# data[].attributes.headline
- odložení svých okamžitých požadavků a potřeb                                                                - umět se přizpůsobit vedení (autoritě) odlišit komu tykat a komu vykat                               - zvládnout vykonat 2 pokyny (aby dokázal vnímat a realizovat 2 činnosti za sebou jdoucí, např. otevřít sešit a vytáhnout si psací náčiní)                                                            - přiměřeně vyjádřit co potřebuje  požádat o pomoc                                                    - přijmout společně dohodnutá pravidla                                                                - dodržovat je částečně ovládat své emoce umět se na nějakou dobu odpoutat od rodičů 

# data[].attributes.subject
- odložení svých okamžitých požadavků a potřeb                                                                - umět se přizpůsobit vedení (autoritě) odlišit komu tykat a komu vykat                               - zvládnout vykonat 2 pokyny (aby dokázal vnímat a realizovat 2 činnosti za sebou jdoucí, např. otevřít sešit a vytáhnout si psací náčiní)                                                            - přiměřeně vyjádřit co potřebuje  požádat o pomoc                                                    - přijmout společně dohodnutá pravidla                                                                - dodržovat je částečně ovládat své emoce umět se na nějakou dobu odpoutat od rodičů 

# data[].attributes.headline
O předčasný nástup do školy                                                                            mohou požádat zákonní zástupci dítěte, které v daném školním roce dovrší věk 6 let.  V praxi jde nejčastěji     o děti narozené v září nebo říjnu daného roku.                                                       potřeba vyšetření dítěte v PPP.                                                                  Nejvhodnější je vyšetřit děti co nejpozději, tj., co nejblíže k věku 6 let.                        Předčasný nástup předpokládá zralost po všech stránkách -  výše uvedených. 

# data[].attributes.subject
O předčasný nástup do školy                                                                            mohou požádat zákonní zástupci dítěte, které v daném školním roce dovrší věk 6 let.  V praxi jde nejčastěji     o děti narozené v září nebo říjnu daného roku.                                                       potřeba vyšetření dítěte v PPP.                                                                  Nejvhodnější je vyšetřit děti co nejpozději, tj., co nejblíže k věku 6 let.                        Předčasný nástup předpokládá zralost po všech stránkách -  výše uvedených. 

# data[].attributes.headline
Prostorová orientace zahrnuje více schopností a dovedností, které se vážou k vnímání prostoru okolo nás. Patří sem např. odhad vzdálenosti, hloubky představa trojrozměrných objektů na dvourozměrné ploše orientace v prostoru okolo nás - od pokoje až po krajinu orientace na vlastním těle  pravolevá orientace

# data[].attributes.subject
Prostorová orientace zahrnuje více schopností a dovedností, které se vážou k vnímání prostoru okolo nás. Patří sem např. odhad vzdálenosti, hloubky představa trojrozměrných objektů na dvourozměrné ploše orientace v prostoru okolo nás - od pokoje až po krajinu orientace na vlastním těle  pravolevá orientace

# data[].attributes.body
přiměřené jazykové, řečové a kumunikativní dovednosti. Výslovnost hlásek by měla být bezchybná, aktivní i pasivní slovní zásoba by měla být přiměřená věku. Dítě by mělo rozumět požadavkům a instrukcím vyučujících. Dítě splňuje tento požadavek jestliže:

- vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení)

- mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod.

- mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.)

- rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí - má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno

- přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor a respektuje jeho pravidla

- používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.), spolupracuje ve skupině

# data[].attributes.headline
Nejčastější důvody OŠD:                                                                          Percepční nezralost – nezralé zrakové nebo sluchové vnímání. Tyto oblasti dozrávají u dětí cca mezi 5-7 rokem věku, jsou nezávislé na intelektu, jejich dozrání je dáno fyziologicky.                    Jednotlivé oblasti percepce můžeme rozvíjet vhodnými aktivitami ( hry, pracovní listy,VIZ. MATERIÁLY VÝŠE)                                                                                             Sociální a emoční nezralost – dítě nezvládá emočně náročnější situace…                           Pracovní nezralost – dítě nevydrží u úkolu, je hravé, nemotivované pro školní práci.                                            OŠD je většinou doporučen při kombinaci více důvodů.

# data[].attributes.subject
Nejčastější důvody OŠD:                                                                          Percepční nezralost – nezralé zrakové nebo sluchové vnímání. Tyto oblasti dozrávají u dětí cca mezi 5-7 rokem věku, jsou nezávislé na intelektu, jejich dozrání je dáno fyziologicky.                    Jednotlivé oblasti percepce můžeme rozvíjet vhodnými aktivitami ( hry, pracovní listy,VIZ. MATERIÁLY VÝŠE)                                                                                             Sociální a emoční nezralost – dítě nezvládá emočně náročnější situace…                           Pracovní nezralost – dítě nevydrží u úkolu, je hravé, nemotivované pro školní práci.                                            OŠD je většinou doporučen při kombinaci více důvodů.

# data[].attributes.headline
 Poznávací oblast                                                                                                pozornost, paměť, logické myšlení (pozná co je nesmysl - např. na stromě nerostou ryby) schopnost analyzovat situaci a vyvodit důsledek (např. v koupelně je pod dveřmi vidět světlo - někdo tam asi je) všeobecné znalosti

# data[].attributes.subject
 Poznávací oblast                                                                                                pozornost, paměť, logické myšlení (pozná co je nesmysl - např. na stromě nerostou ryby) schopnost analyzovat situaci a vyvodit důsledek (např. v koupelně je pod dveřmi vidět světlo - někdo tam asi je) všeobecné znalosti