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Soy psicopedagoga y docente.
trabajo en educación especial con niños y adolescentes con TEA y también en equipo de orientación escolar.
El contenido curricular elegido es Utilizar las TIC para la multialfabetización
La escuela y las transformaciones fomentadas por las TIC, hacen surgir nuevas formas de ser, una cultura de la imagen. La velocidad de la información, el fácil acceso a ella y la modernidad liquida tienen sus consecuencias. Estos cambios tecnológicos hicieron que las nuevas generaciones hoy estén  permanentemente comunicados e informados, hicieron una vida de perpetuo “Zapping” donde toda la información fluye.

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A continuación debes indicar:

1. Nombre

2. Áreas y años (ciclo) donde habitualmente te desempeñas

3. Contenido curricular seleccionado para desarrollar en el curso y una reflexión de no más de 150 palabras donde se integren los conceptos centrales planteados por Sibilia, Moreira y el DCEP

4. Acompañar la reflexión con una imagen.

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Mi nombre es Andrea Soria, soy docente de Educación Especial, maestra de taller.

El contenido:   Elaborar producciones comunicacionales y/o de opinión mediante textos digitales, audio, video, presentaciones.

Así como señala Moreira “Los tiempos están cambiando de forma acelerada y tanto los docentes como los estudiantes somos conscientes de que la escuela no puede seguir dando la espalda a las nuevas formas culturales, de comunicación, de difusión y acceso a la información que generan las tecnologías digitales.

Por lo cual manifiesta que la alfabetización debe ser un aprendizaje múltiple, global e integrado de las distintas formas y lenguajes de representación y de comunicación.  Considero que este es un buen momento para ofrecer a nuestros alumnos la oportunidad de que vivencien que la escuela es compatible con el período histórico que nos toca atravesar.  En relación a lo que Sibilia refiere como que las tecnologías son históricas, fruto de proyectos históricos. En consecuencia aggiornarnos a esta situación actual, y actuar en consecuencia.  Ya que como dice la autora “Hoy son otras las herramientas que usamos para la autoconstrucción y relacionarnos con los demás.

En cuanto al libro Álbum: Lluvia de esqueletos. El adolescente protagonista  es testigo casual de la “abducción” de un vagabundo y a partir de ese acontecimiento se ve implicado en una extraña aventura con extraterrestres y esqueletos que han cobrado vida. Yo lo asocio a lo que podría generarnos las tecnologías, abducidos por un aparato, y con él,  numerosas experiencias.

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Mi nombre es Daniela Graziano, soy Lic. En Trabajo Social y trabajo en un E.O.E de una escuela primaria Rural.
El contenido que más se acerca a mi trabajo ya que la modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social es transversal al nivel y mi rol es de orientador social es desde las Ciencias Sociales: “analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros audiovisuales ”. Tal como lo refiere Moreira, La alfabetización es un concepto y una práctica social que varía en función del contexto cultural y tecnológico específicos de cada periodo histórico. Desde el ámbito social nos permite interpelar, reflexionar, poner en tensión aconteceres que les son cotidianos a los niños pero que no se “piensan concienzudamente”,. Como lo sugiere el diseño (pág. 36) para los niños de 6° año estoy desarrollando un taller sobre convivencia digital y uso responsable de las redes sociales, abordando problemáticas actuales, grooming, ciberbullying, huella digital, en este los niños “se ponen a pensar” conductas, decires, costumbres instaladas socialmente; para cerrar cada tema utilizamos los celulares con la aplicación WORD CLOUD  y Padlet  a modo de incluir recursos digitales, fomentar en ellos el uso de la tecnología con fines educativos; en las propuestas áulicas como disparador de cada tema incluí casos testigos, testimonios, conferencias de especialistas, Charlas Tedx. Estaremos finalizando la actividad con una campaña de concientización protagonizada por ellos, un video, tiene como destinatarios la comunidad educativa, familia y comunidad en general.

En referencia al libro – álbum no trabaje esta propuesta, tampoco conocía al autor, de lo indagado para esta actividad elijo El Túnel, porque habla de las emociones, de reconciliar diferencias, de encuentros  y familia,  encuentro puntos de contactos con lo que trabajo diariamente  desde el E.O.E y la especificidad del rol del O.S; Voy a tenerlo presente para futuros trabajos.

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Docente primaria 4to año. MG
Contenido curricular: Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido literario.
Elegi esta imagen ya que mucho tiene que ver con lo que estamos viendo hoy en dia en el colegio y en la vida cotidiana. Buscar nuevos recursos que permitan relacionar los contenidos desde los TIC y con la ayuda de los medios audiovisuales lograra adquirir nuevas habilidades. Complementar a la enseñanza tradicional con el aporte de las nuevas tecnologias, crecer en los nuevos enfoques de aprendizaje.
Relacionar los contenidos y permitir este nuevo enfoque con sus herramientas digitales, lograr evolucionar en lo nuevo de estos tiempos historicos, con nuevas herramientas tanto para los docentes como para los alumnos que puedan ser protagonistas de su aprender,

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Medios digitales son todos los medios que están codificados en formatos legibles por máquina. Se pueden crear, visualizar, distribuir, modificar y preservar en dispositivos electrónicos digitales. Los ejemplos de medios digitales incluyen software, imágenes digitales, video digital, video-juegos, páginas web y sitios web, incluyendo redes sociales, datos y bases de datos, audio digital, como MP3 y libros electrónicos. Los medios digitales a menudo contrastan con los medios impresos, como libros impresos, periódicos y revistas, y otros medios tradicionales o analógicos, como imágenes, películas o cintas de audio.

En combinación con Internet y la informática personal, los medios digitales han causado un quiebre en la publicación, el periodismo, el entretenimiento, la educación, el comercio y la política. Los medios digitales también han planteado nuevos desafíos a las leyes de derechos de autor y propiedad intelectual mediante la promoción de un movimiento de contenido abierto en el que los creadores de contenido voluntariamente renuncian a los pagos de regalías cuando utilizan Creative Commons.

Los medios digitales tienen un impacto significativo amplio y complejo en la sociedad y la cultura. En combinación con Internet y la informática personal, los medios digitales han causado innovaciones disruptivas en publicaciones, periodismo, relaciones públicas, entretenimiento, educación, comercio y política. Los medios digitales también han planteado nuevos desafíos a las leyes de derechos de autor y propiedad intelectual, fomentando un movimiento de contenido abierto en el que los creadores de contenido renuncian voluntariamente a todos o algunos de sus derechos legales a su trabajo.

La ubicuidad de los medios digitales y sus efectos en la sociedad sugieren que estamos en el comienzo de una nueva era en la historia industrial, llamada Era de la Información, que quizás conduzca a una sociedad sin papel en la que todos los medios se producen y consumen en computadoras. Sin embargo, persisten los desafíos a una transición digital, incluidas las leyes de derechos de autor caducas, la censura, la brecha digital y el espectro de la era oscura digital, en la que los medios más antiguos se vuelven inaccesibles a sistemas de información nuevos o actualizados. Los medios digitales tienen un impacto significativo, amplio y complejo en la sociedad y la cultura.

Historia de los medios digitales

Los códigos y la información por máquinas se conceptualizaron por primera vez por Charles Babbage a principios del siglo XIX. Babbage imaginó que estos códigos le darían instrucciones para su motor de diferencia y motor analítico, máquinas que Babbage había diseñado para resolver el problema del error en los cálculos.

Entre 1822 y 1823, Ada Lovelace, matemática, escribió las primeras instrucciones para calcular números en los motores Babbage. Ahora se cree que las instrucciones de Lovelace son el primer programa de computadora. Aunque las máquinas fueron diseñadas para realizar tareas de análisis, Lovelace anticipó el posible impacto social de las computadoras y la programación, la escritura.

"Porque en la distribución y combinación de verdades y fórmulas de análisis, que pueden ser más fáciles y más rápidamente sometidas a las combinaciones mecánicas del motor, las relaciones y la naturaleza de muchos temas en los que la ciencia se relaciona necesariamente en temas nuevos, y más profundamente investigado ... hay en todas las extensiones del poder humano o adiciones al conocimiento humano, varias influencias colaterales, además del objeto primario y primario alcanzado ". Otros medios antiguos legibles por máquina incluyen instrucciones para pianolas y máquinas de tejer.

Se estima que en el año 1986 menos del 1% de la capacidad mundial de almacenamiento de medios fue digital y en 2007 ya era del 94%. Se supone que el año 2002 fue el año en que el ser humano pudo almacenar más información en medios digitales que en medios analógicos (el "comienzo de la era digital").

Impacto de los medios digitales

En los años transcurridos desde la invención de las primeras computadoras digitales, el poder de cómputo y la capacidad de almacenamiento han aumentado potencialmente. Las computadoras personales y los teléfonos inteligentes tienen la capacidad de acceder, modificar, almacenar y compartir medios digitales en manos de miles de millones de personas.

Muchos dispositivos electrónicos, desde cámaras digitales hasta drones, tienen la capacidad de crear, transmitir y ver medios digitales. Combinado con la World Wide Web e Internet, los medios digitales han transformado la sociedad del siglo XXI de una manera que se compara frecuentemente con el impacto cultural, económico y social de la imprenta. El cambio ha sido tan rápido y tan generalizado que ha lanzado una transición económica de una economía industrial a una economía basada en la información, creando un nuevo período en la historia humana conocido como la era de la información o la revolución digital.

La transición ha creado cierta incertidumbre sobre las definiciones. Los medios digitales, los nuevos medios, multimedia y términos similares tienen una relación tanto con las innovaciones de ingeniería como con el impacto cultural de los medios digitales. La combinación de medios digitales con otros medios, y con factores culturales y sociales, a veces se conoce como nuevos medios o "los nuevos medios". De manera similar, los medios digitales parecen exigir un nuevo conjunto de habilidades de comunicación, llamado transliteración, medios alfabetización o alfabetización digital.

Estas habilidades incluyen no solo la capacidad de leer y escribir, alfabetización tradicional, sino la capacidad de navegar en Internet, evaluar fuentes y crear contenido digital. La idea de que nos estamos moviendo hacia una sociedad completamente digital y sin papel se acompaña del temor de que pronto o en la actualidad podamos enfrentar una era digital oscura, en la que los medios antiguos ya no son accesibles en dispositivos modernos o utilizan métodos modernos de investigación. Los medios digitales tienen un efecto significativo, amplio y complejo en la sociedad y la cultura.

Interrupción en la industria de los medios digitales

En comparación con los medios impresos, los medios masivos y otras tecnologías analógicas y digitales son fáciles de copiar, almacenar, compartir y modificar. Esta calidad de los medios digitales ha provocado cambios significativos en muchas industrias, especialmente en el periodismo, la publicación, la educación, el entretenimiento y el negocio de la música. El efecto general de estos cambios es tan amplio que es difícil de cuantificar. Por ejemplo, en la creación de películas, la transición de las cámaras de película analógica a las cámaras digitales está casi completa.

La transición tiene beneficios económicos para Hollywood, facilitando la distribución y posibilitando agregar efectos digitales de alta calidad a las películas. Al mismo tiempo, ha afectado a las industrias análogas de efectos especiales, acrobacias y animación en Hollywood. Impuso costos dolorosos en salas de cine pequeñas, algunas de las cuales no sobrevivieron o no sobrevivirán a la transición a lo digital. El efecto de los medios digitales en otras industrias de los medios es similar y complejo.

En el periodismo, los medios digitales y el periodismo ciudadano han provocado la pérdida de miles de puestos de trabajo en los medios impresos y la bancarrota de muchos periódicos importantes. Pero el auge del periodismo digital también ha creado miles de nuevos trabajos y especializaciones. Los libros electrónicos y la auto-edición están cambiando la industria del libro, y los libros de texto digitales y otros planes de estudios incluidos en los medios están cambiando la educación primaria y secundaria.

En la academia, los medios digitales han llevado a una nueva forma de beca, llamada beca digital, y nuevos campos de estudio, como humanidades digitales e historia digital. Ha cambiado la forma en que se usan las bibliotecas y su papel en la sociedad. Todos los principales medios, comunicaciones y esfuerzos académicos se enfrentan a un período de transición e incertidumbre relacionado con los medios digitales.

Individuo como creador de contenido en los medios digitales

Los medios digitales también han permitido que los individuos sean mucho más activos en la creación de contenido. Cualquier persona con acceso a computadoras e Internet puede participar en las redes sociales y contribuir con sus propios escritos, arte, videos, fotografías y comentarios en Internet, así como realizar negocios en línea.

La dramática reducción en los costos necesarios para crear y compartir contenido ha llevado a una democratización de la creación de contenido, así como a la creación de nuevos tipos de contenido, como blogs, memes y videos ensayos. Algunas de estas actividades también han sido etiquetadas de periodismo ciudadano. Este aumento en el contenido creado por el usuario se debe al desarrollo de Internet, así como a la forma en que los usuarios interactúan con los medios hoy en día.

El lanzamiento de tecnologías tales dispositivos móviles permite un acceso más fácil y rápido a todos los medios. Muchas herramientas de producción de medios que antes solo estaban disponibles para algunos ahora son gratuitas y fáciles de usar. El costo de los dispositivos que pueden acceder a Internet está disminuyendo constantemente, y ahora la propiedad personal de múltiples dispositivos digitales se está convirtiendo en estándar. Estos elementos han afectado significativamente la participación política.

Muchos académicos consideran que los medios digitales desempeñan un papel en Arab Spring, y las medidas enérgicas contra el uso de medios digitales y sociales por parte de los gobiernos en conflicto son cada vez más comunes. Muchos gobiernos restringen el acceso a los medios digitales de alguna manera, ya sea para evitar la obscenidad o en una forma más amplia de censura política.

El contenido generado por el usuario plantea problemas de privacidad, credibilidad, civilidad y compensación por contribuciones culturales, intelectuales y artísticas. La difusión de los medios digitales y la amplia gama de habilidades de alfabetización y comunicación necesarias para utilizarla de manera efectiva han profundizado la brecha digital entre aquellos que tienen acceso a los medios digitales y los que no.

El aumento de los medios digitales ha hecho que la colección de audio del consumidor sea más precisa y personalizada. Ya no es necesario comprar un álbum completo si el consumidor finalmente está interesado en solo unos pocos archivos de audio.

A medida que Internet se vuelve más y más frecuente, más compañías están comenzando a distribuir contenido a través de internet. Con la pérdida de espectadores, hay una pérdida de ingresos, pero no tan mala como se esperaría. Cisco Inc dio a conocer su último pronóstico y las cifras son todas tendencias a las noticias en Internet para seguir creciendo a un ritmo en el que se cuadruplicará para 2018.

Los medios digitales plantean muchos desafíos a las leyes actuales de propiedad intelectual y propiedad intelectual. La facilidad de crear, modificar y compartir los medios digitales hace que la aplicación de los derechos de autor sea un desafío, y las leyes de derechos de autor se consideran obsoletas.

Por ejemplo, según la ley actual de derechos de autor, es probable que los memes comunes de Internet sean ilegales para compartir en muchos países. Los derechos legales son al menos poco claros para muchas actividades comunes en Internet, como publicar una imagen que pertenece a otra persona a una cuenta de redes sociales, que cubre una canción popular en un video de YouTube.

Durante la última década, el concepto de uso justo se ha aplicado a muchos medios en línea. Para resolver algunos de estos problemas, los creadores de contenido pueden voluntariamente adoptar licencias abiertas o copyleft, renunciando a algunos de sus derechos legales, o pueden liberar su trabajo al dominio público.

Entre las licencias abiertas más comunes se encuentran las licencias de Creative Commons y la Licencia de documentación libre de GNU, ambas en uso en Wikipedia. Las licencias abiertas son parte de un movimiento de contenido abierto más amplio que impulsa la reducción o eliminación de las restricciones de copyright del software, los datos y otros medios digitales.

Se ha desarrollado un software adicional para proteger los medios digitales. La gestión de derechos digitales (DRM) se usa para proteger el material digitalmente y permite a los usuarios usar ese medio para casos específicos. Por ejemplo, DRM le permite a un productor de películas alquilar una película a un precio menor que vender la película, restringiendo la duración de la licencia de alquiler de la película, en lugar de solo vender la película a precio completo. Además, DRM puede evitar el intercambio no autorizado o la modificación de los medios.

"Medios digitales" (PDF). Resumen de tecnología. Universidad de Guelph. Septiembre de 2006. Obtenido el 28 de marzo de 2014.

Dewar, James A. (1998). "La era de la información y la imprenta: mirando hacia atrás para ver más adelante". RAND Corporation. Consultado el 29 de marzo de 2014.

Koehl, Sean (15 de mayo de 2013). "Tenemos que actuar ahora para evitar una 'era oscura' digital". Con cable Consultado el 29 de marzo de 2014.

"La capacidad tecnológica mundial para almacenar, comunicar y calcular información", especialmente material en línea de apoyo, Martin Hilbert y Priscila López (2011), Science, 332 (6025), 60-65; acceso libre al artículo a través de aquí: martinhilbert.net/WorldInfoCapacity.html

"video animación sobre la capacidad tecnológica mundial para almacenar, comunicar y calcular información de 1986 a 2010

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Medios Digitales: Historia, Impacto, Desafíos, Creadores de Contenidos

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Medios digitales son todos los medios que están codificados en formatos legibles por máquina. Se pueden crear, visualizar, distribuir, modificar y preservar en dispositivos electrónicos digitales. Los ejemplos de medios digitales incluyen software, imágenes digitales, video digital, video-juegos, páginas web y sitios web, incluyendo redes sociales, datos y bases de datos, audio digital, como MP3 y libros electrónicos.

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Mi nombre es Elsa Castillo

Soy bibliotecaria de instituciones educativas, actualmente cubro una suplencia de preceptor.

Contenido: Explorar textos digitales que combinan información escrita, visual y con enlaces a contenidos online.

Desde el ambito de la biblioteca, me interesa mucho trabajar con material digital y combinar distintos formatos como dice Moreira y que a su vez hace mención a las nuevas alfabetizaciones como la: tecnológica, audiovisual, informacional y multialfabetizacion, en la búsqueda de ser compatibles con la tecnología según Sibilia, a su vez ella nos habla de las transformaciones históricas, culturales y tecnológicas desde la pluma hasta los dispositivos móviles, también menciona la evolución del espacio físico (habitación) y la modificación del lector aislado a un lector moderno y que interactúa en forma virtual con otros lectores. En la actualidad no existen esas paredes como límites de intimidad.

DC, nos da las pautas por área a los docentes de la forma como articular con los contenidos del TIC para obtener un  buen resultado , además nos sugiere que trabajemos con software libre para que los alumnos tengan libertad de modificar de acuerdo a los trabajos que realicen y también para que consideren que no es necesario tener lo ultimo en tecnología.

https://www.educ.ar/recursos/115036/anthony-browne-libros-album-un-universo-lleno-de-detalles-parte-i

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MG Primaria Tercer Grado.
Movimientos aparentes de los astros.
En la escuela participo todos los años en Feria de Ciencia y me interesa la inclusión de la tecnología en el aula.
Las nuevas generaciones nacen con la facilidad del tacto para las pantallas touch y eso es lo que evidencia el video, además de la atracción por la imagen, colores y movimientos. Creo que no estar inmerso en esta realidad es dejar pasar las posibilidades de acceso que podemos llegar a tener en la escuela para que nuestros alumnos y alumnas alcancen la tecnología, la descubran, la manipulen, la utilicen para ampliar conocimientos.
Permitir el acceso a la tecnología desde niños hará de la inclusión una tarea efectiva.
Me manejo con la plataforma de la Fundación Leer y los niños tienen acceso a libros digitalizados, promoviendo la lectura en ellos.
En Ciencias, utilizo las netbook para que los niños saquen fotos como registro de las actividades que realizamos en el patio, utilicen el editor de imagen, escriban textos explicativos de las actividades de registro, graben audios explicativos de las imágenes, realicen planos de los lugares de observación situando los puntos cardinales como referencia.

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Mi nombre es Florencia soy Docente del Equipo Técnico de EEE discapacidad motora en Alte Brown, soy Kinesióloga. Dentro de la Escuela participo en un proyecto de Ajedrez y otro de iniciación  a la programación (1°y 2° ciclo.CFI ) Contenidos: Realizar animaciones usando el pensamiento matemático y computacional aplicado a la programación.

En nuestra escuela antes del trabajo con la computadora lo hacemos en forma corporal, en  la mesa y luego pasamos a las netbook. Usamos adaptaciones de mouse en algunos casos. (swich, trackball)

Estoy convencida de la inclusión de la tecnología como herramienta para mejorar el aprendizaje; y creo que la programación y el pensamiento computacional abren mentes. El bebe tocando la pantalla y seleccionando lo de su agrado, con tanta rapidez, es increíble. Como dice Moreira:”El alumnado de Educación Infantil, Primaria o Secundaria de los contextos urbanos siente más como propio y próximo una máquina electrónica de juegos..pasa más tiempo en una pantalla” El cuento donde viven los monstruos lo use ayer con alumnos de 2° ciclo.

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Mi nombre es Mercedes Paiz, soy docente de apoyo a la inclusión (antes integradora) en nivel primario, de la ciudad de Mar del Plata.
El contenido que elijo es: "Contextos y uso social de los números."
Reflexión respecto del material de estudio: Sibilia resalta la idea de la "escuela como una tecnología de época", inventada para compatibilizar los cuerpos de los niños con la modernidad, y que su crisis actual radica en que la tecnología actual vuelve "incompatibles" esos cuerpos con  la tecnología clásica y analógica de la escuela.
Por su parte, Moreira toma el concepto de multialfabetización y habla de dimensiones multilingüística y multimodal, incluyendo ésta última la alfabetización tecnológica.
Establece dimensiones y hace un breve recorrido histórico respecto de cómo ha ido cambiando la necesidad y el valor social de la alfabetización.
Todo ésto se ve claramente reflejado en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías para poder realizar trámites fundamentales y necesarios para sectores de la población de cualquier edad.

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Soy profesora de Inglés y trabajo en dos niveles primario y secundario en escuelas publicas del Partido de Pilar.
El contenido elegido es usar las tics para la multialfabetización.
La escuela actual es una maquina anticuada incompatible con los cuerpos y subjetividades de los chicos de hoy, por eso sus componentes y funcionamiento no compatibilizan con los jóvenes del siglo XXI. Ellos son los nativos digitales. Se ha tratado desde la aparición de la televisión de congeniar la cultura audiovisual mediática con la escolar. El régimen escolar fue inventado en un espacio temporal histórico que es la modernidad con sus altos ideales de libertad, fraternidad e igualdad, por tanto debía ser mantenida con  recursos del Estado Nacional. Y reproducía las normas y valores de la burguesía. La escuela como andamiaje de la era industrial debía modelar a los pequeños espíritus en la obediencia a la ley y posteriormente en las fábricas, forjaba los niños en los altos ideales anglosajones de autosuperación. Pero a principios del siglo XXI el aparato escuela se ve influido por la performance eficaz empresarial e individual los medios de comunicación y la tecnología. Es entonces que la escuela se ve inmersa en dos tendencias paralelas la normalizadora y la innovadora. Y en ese conflicto surge como oportunidad histórica ineludible la pertinencia en el uso en el aula de las nuevas tecnologías- Es entonces cuando surge según Sibilia un docente facilitador o mediador entre el conocimiento, el alumno y las redes multimediales. La imagen cobra gran supremacía como muy bien la utiliza Anthony Browne con sus libros álbum-

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Gisele Caliva.

Área Plástica-Nivel primario.

Contenido curricular: Participación y protagonismo en entornos digitales .Los niños nacen rodeados de tecnología, desde sus primeros años de vida interactúan con la pantalla del celular, computadora, etc., utilizando a la tecnología de un modo operativo. La mejor salida de un niño puede darle a estos recursos es su uso creativo ,como bien se ejemplifica con los niños y su programa de radio “chiquinotas”.como docentes tenemos como objetivo usar nuevos recursos para incentivar a las diversas producciones con el uso de las T.I:C.

https://www.youtube.com/watch?v=cy5hnC5mTWg

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Mi nombre es María Karina Charette, trabajo como Ematp de Informática en una escuela técnica y en el municipio de Hurlingham soy capacitadora docente en el uso de las Tics en todas las áreas y ciclos de todas las modalidades.

El contenido curricular que me interesa trabajar es el siguiente:

·         Narrar o renarrar textos escritos a través de audios, juegos, imágenes y/o animaciones de creación propia o descargadas de la web: narrativa transmedia.

Las nuevas alfabetizaciones;  audiovisual, tecnológica o digital, informacional y multialfabetizaciones; son un concepto y una práctica social que varían  en función al contexto cultural y tecnológico especifico de cada periodo histórico.

Los aparatos portátiles inteligentes de comunicación e información y de acceso a las redes sociales, son sintomáticos de las transformaciones  históricas culturales que afectan los valores, los modos de ser, de vivir y la forma de relacionarnos con nosotros mismos  con los demás y con el mundo.

La crisis de la escuela actual terminó de ponerse en evidencia con estas tecnologías  de época, que el mismo hombre inventó. Se da una incompatibilidad tecnológica con la analógica.

Es necesario que se incorporen  estas nuevas alfabetizaciones al sistema educativo como nuevas habilidades que debe dominar cualquier sujeto para poder desenvolverse de modo autónomo en la era digital o sociedad de la información y así poder pensar el por qué y para qué usarla.