# data[].attributes.headline
סילביה רשד, לירון ויינברגר, ליטל שקורי

# data[].attributes.subject
סילביה רשד, לירון ויינברגר, ליטל שקורי

# data[].attributes.body
כל המדובבים המוצעים נראים לנו חשובים. עם זאת החלטנו לברור מתוכם את אלה שלדעתנו, מתאימים לשכבת הגיל שלנו. שיקול נוסף שהנחה אותנו בבחירתם הוא שיהיה ייצוג לכל אחד מהעקרונות שכן כל אחד מהם חשוב לשיח הקבוצתי.
"מהדברים של_________ לקחתי את, ומהדברים של _______ לקחתי את..."
"זה דומה/ שונה משום ש..."
אני מסכים / לא מסכים עמך משום ש.."
"יש לי שאלה"...
"מישהו יכול..."
"אני מציע/ ה ש...."
" מהם הנימוקים או הסיבות שלך"?
"המידע הנדרש לנו הוא..."
"על מה מתוך הדברים אנחנו מסכימים"
הצעה נוספת למדובב שיח: " הרעיון שלך מוצא חן בעיניי"
חשבנו להוסיף את המדובב הבא"

"הרעיון שהעלית מוצא חן בעיניי"

# data[].attributes.headline
מרגלית אוחיון, קארין סיסו, אורנית יהודה ורדה

# data[].attributes.subject
מרגלית אוחיון, קארין סיסו, אורנית יהודה ורדה

# data[].attributes.body
הקשבה עד לסיום דברי האחר, שפת גוף נינוחה המשדרת כבוד לאחר כך שיוכל להשמיע את דבריו עד לסיומן.
יצירת קשר עין, הנהון (ביטויים של עניין בנושא ובמדובר).
ברור בהבנת המסרים באמצעות שאלות הבהרה.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית פרחי, הפטה, אורלי ששון ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.headline
סלעית, אורלי, הפטה, איילת, אושרית אזולאי ואור כהן

# data[].attributes.subject
סלעית, אורלי, הפטה, איילת, אושרית אזולאי ואור כהן

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיו

# data[].attributes.headline
סלעית, הפטה, אורלי ואור

# data[].attributes.subject
סלעית, הפטה, אורלי ואור

# data[].attributes.body
1. מתן משוב המקדם את השיח בעזרת שימוש במילים ענייניות המתייחסות לרעיון, למעשה ולא לאישיות הדובר.
2. מתן משוב המאפשר למקבלו ללמוד ולהתפתח.
3. הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות כלומר, הקשבה לדעות שונות גם אם הן מנוגדות לדעתי.
4. התייחסות למסר ולדרך שבה המסר מועבר מבלי לפגוע בדובר, בעמדותיו או ברעיון.

# data[].attributes.body
רונית-  "מהדברים לקחתי את ___, ומהדברים של ___לקחתי את..."- היגד זה מחייב הקשבה, התייחסות עניינית לדברי הזולת ולמידה.
הדר- "על מה אנחנו יכולים להסכים?"- היד המזמן חתירה להסכמה קבוצתית תוך כדי שיח מכבד.
יפה- "יש דרך נוספת להסתכל על והיא..."- בשיעורי מדעים נהוג לערוך ניסויים והיגד זה מזמן הסתכלות באופן שונה על הנעשה בניסוי. כמובן שהיגד זה טוב ומתאים לשאר תחומי הדעת ומזמן חשיבה שונה.
עדי- "מהם הנימוקים או הסיבות שלך?" - היגד המזמן את התלמיד להבהיר את דרך חשיבתו.
חגית- חשוב מאוד שנערוך שימוש גם בהיגדים שהפכו להיות הקוד השפתי של בית הספר: אני מקבל את דעתך, אני מצטרף לדעתך, ברצוני לחזק את דבריך וכו'- כל ההיגדים מזמנים הקשבה והתייחסות לדברי הזולת.

# data[].attributes.headline
ליאת, מרסל וסברינה. 

# data[].attributes.subject
ליאת, מרסל וסברינה. 

# data[].attributes.body
בשכבה א' בחרנו במדובבי השיח הבסיסיים ביותר על מנת לא להקשות על התלמידים. אלו הם המדובבים שבחרנו מתוך הרשימה:
- "אני מסכים/ לא מסכים עמך משום ש..."
- "אני חושב כמו... כי..."
-"יש לי שאלה..."
לדעתנו, במהלך השנה ניתן יהיה לשלב מדובבי שיח נוספים בהדרגה.

# data[].attributes.headline
שכבה ב רואה לנכון לה

# data[].attributes.body
שכבה ב רואה לנכון להשתמש בהיגדים מגוונים מכלל העקרונות ובמקביל לבחור היגדים שמתאימים ורלוונטים לשכבה הצעירה.
עיקרון העזרה הדדית נבחר את ההיגד אני מציע ש... וכך נעלה מספר רעיונות וחשיבה בקבוצה.
עיקרון הקשבה לדעות אחרות נעזר בהיגד מהם הסיבות/ הנימוקים שלך....
עיקרון הסכמה משותפת נשתמש בהיגד על מה אנחנו יכולים להסכים.... שיגרום להסכמה קבוצתית, אמפתיה והזדהות לכלל חברי הקבוצה.
עיקרון המשוב המקדם נשתמש בהיגד מהדברים של לקחתי.... ומהדברים של לקחתי. ...
לדעתי אין צורך בשכבה הצעירה להשתמש בהמון מדובבי שיח אלא לבחור בין 3-4 קבועים שאיתם הילדים יתרגלו ויפעלו על פיהם.