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Não gostamos Todos da mesma cor...

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The science of color is a fascinating study. This essay will explore the physics of colored light and colored pigments, and the color physiology of the human eye. http://www.joyousworld.com/qabalah/color/index.html
The solar spectrum peaks in the green part of the spectrum, right? Wrong! It only peaks in the green when plotted in wavelength units. It peaks in the near infrared when plotted in frequency units. http://thulescientific.com/LYNCH%20&%20Soffer%20OPN%201999.pdf
Here's an article from the archives of the Harvard Gazette: Researchers now able to stop, restart light, by William J. Cromie http://www.news.harvard.edu/gazette/2001/01.24/01-stoplight.html
The visible spectrum is the portion of the electromagnetic spectrum that is visible to (i.e. can be detected by) the human eye. Electromagnetic radiation in this range of wavelengths is called visible light or, simply, light. http://en.wikipedia.org/wiki/Visible_spectrum
A Google image search for prism (a transparent optical element with flat, polished surfaces) shows how light is refracted.
Colors are of philosophical interest for a number of reasons. One of the most important reasons is that color raises serious metaphysical issues, concerning the nature both of physical reality and of the mind. Among these issues are questions concerning whether color is part of a mind-independent reality and what account we can give of experiences of color. These issues have been, and continue to be, inextricably linked with important epistemological and semantic issues. http://plato.stanford.edu/entries/color/

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Alguma vez se questionou: "o que é a cor?" Neste primeiro capítulo de uma série sobre luz, Colm Kelleher descreve a física por trás das cores - as cores que vemos estão relacionadas com o período de movimento e a frequência das ondas, porquê?

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Atenda às instruções do PPoint

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"O ser humano adapta-se a tudo, inclusive ao caos" _  Augusto Cury

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ajuda-me a justificar mais este desafio.

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recordar...

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Sou professora de Físico-Química, atualmente, com o Terceiro Ciclo;
Leciono desde o ano letivo 1984/1985, logo, há 34 anos;
Estou expectante com as propostas do ME, relativamente aos 9 anos, 4 meses e 2 dias, do tempo de serviço congelado aos professores.
Caso Vos interesse Saber Mais
carregar no Avatar Vídeo.

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Substâncias e  Misturas de Substâncias

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Atividade 2/3 _ Na nova sala de aulas todos ensinam, todos aprendem 

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Atividade 2/3 _ Na nova sala de aulas todos ensinam, todos aprendem 

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No mundo do trabalho cada vez mais se valorizam as competências sociais, a criatividade e o pensamento crítico. Assim sendo, entendo que os antigos paradigmas educacionais devem ser postos em causa. A escola tem que abandonar as estratégias de ensinar alunos como se fossem máquinas de armazenar e debitar conhecimentos e que conduzem a jovens formados para se tornarem redundantes. As crianças nascidas no século XXI, não sabem o que é um mundo sem internet e sem telemóveis.

Apesar de para os mais jovens, a internet ser a principal fonte de informação, as suas aptidões para o trabalho são geradas de acordo com as suas necessidades pontuais, sem qualquer organização sistemática. Aqui, o papel fundamental do educador é sensibilizar o educando para a necessidade de filtrar tudo o que é postado e de incrementar o sentido crítico.

A aula deverá tornar-se num desafio que venha a estimular a comunicação e a troca de experiências, senão reais, pelo menos virtuais. Estou a pensar que não é possível observar diretamente e realmente os movimentos dos planetas do sistema solar mas existe a opção de os visualizar em vídeo.

A simples desconstrução de uma sala de aulas tradicional pode ser o primeiro passo para algo novo. A nova sala de aula é uma sala aberta sem limites físicos, onde se preparam jovens para a vida real.

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Atividade 3/3 _ Utilização de tecnologia em sala de aula

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Atividade 3/3 _ Utilização de tecnologia em sala de aula

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Todas as iniciativas que promovem a melhoria das aprendizagens são úteis, por levarem à promoção do sucesso escolar e ao combate do abandono escolar. Sabe-se que os alunos, de hoje, estão familiarizados com o ambiente digital pelo que, tudo o que é tecnologia desperta entusiasmo, pela novidade, assim, usá-la em atividades da aula poderá ter efeito motivador. A integração digital muda a forma do ensino e potencializa a aprendizagem, tornando-a mais dinâmica, interativa e atrativa para o aluno. Acredito que o retorno mede-se na motivação dos alunos. Com esta metodologia, o aluno pesquisa e busca informações sobre o tema em estudo, leva para a sala de aula a sua pesquisa e as suas dúvidas. O professor desempenha o papel de mediador do conhecimento. Com o uso da tecnologia, é mais fácil para o professor avaliar se as metas foram atingidas e se na realidade o aluno aprendeu. O peso das mochilas preocupa, pelo que também, neste domínio, o mundo tecnológico traz vantagens. Devo reconhecer que dominar a tecnologia, requer tempo pelo que seria muito importante que a tutela repensasse os horários dos professores. Ao longo desta transição, seguramente, irão surgir problemas e contratempos diferentes dos que já existem, mas que a seu tempo serão dissipados. Assim, penso que deveremos tomar como aliados os smartphones e tablets, como complementares ao livro e não como opositores. Para mim a solução não será arrumar os manuais e usar apenas ferramentas digitais, mas antes, explorar o melhor dos dois mundos. Entendo que a educação multimédia constitui um passo fundamental para atingir um nível mais elevado das diferentes literacias, com o fim de facilitar e integrar, economicamente, politicamente e socialmente, todo o indivíduo.

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Acredito que os alunos ao prepararem uma apresentação com um avatar, preservam a própria individualidade e simultaneamente, integram-se no grupo turma.

Os alunos passam a partilhar um pouco da sua identidade, gostos, interesses e saberes, camuflados pelo disfarce, previamente, construído. Afinal, explora-se um instrumento de sala de aula que potencia as qualidades dos alunos mais tímidos, ou com qualquer tipo de limitação física e que facilitará a comunicação entre pares.

Os avatares ainda permitem trabalhar a criatividade de forma lúdica, uma vez que pressupõe a estruturação de ideias e a passagem, dessas mesmas ideias, para um guião escrito. Por exemplo, a biografia de um cientista pode ser contada através de uma personagem criada num avatar.

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Kahoot
Socrative
Padlet

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I- Apresentação. Clarificação de metodologias, formas de avaliação
II- Apresentação, discussão e realização de tarefas práticas relacionadas com os seguintes temas:
1. O Tablet (Android ou Apple) em contexto de sala de aula:
− Qual a importância da utilização do Tablet em contexto escolar / de formação?
− Quais as aplicações que utilizam em contexto escolar / de formação?
− Que metodologias os professores/formadores utilizam nas aulas versando a utilização de novas tecnologias?
− A elaboração das conclusões e posterior discussão serão feitas em ambiente de trabalho colaborativo através da plataforma digital.
− Síntese do debate a elaborar pelos formandos e a partilhar com todos os grupos;
2. O Tablet (Android ou Apple) no contexto Sociedade, Tecnologia e Ciência
- Apresentação das aplicações selecionadas pelos formandos e análise das mesmas;
- Contextualização da utilização das novas tecnologias no sistema educativo do nosso país;
- Integração com os conteúdos programáticos;
- O Tablet como mecanismo de integração social;
- Incentivos à produção de conteúdos digitais;
- Princípios da utilização do Tablet;
3. Saberes fundamentais para utilização do Tablet (Android ou Apple);
- Ligar/Desligar/Suspender;
- Ligar uma rede de internet;
- Alterar definições de armazenamento;
- Instalar e desinstalar aplicações;
- Atualizar aplicações;
- Conhecer as lojas das Aplicações;
- Criar uma conta na loja respetiva;
- Sincronização de contas;
- Cuidados de manutenção.
Debate e respetiva síntese a realizar pelos formandos, através de um trabalho prático, com a partilha no final numa plataforma colaborativa (Edmodo).
4. O sistema operativo do equipamento (iOs,Android,W8);
- As caraterísticas específicas do sistema operativo
- As plataformas de aplicações: PlayStore/AppleStore
- Instalar aplicações específicas de funcionamento do sistema operativo
- Mostrar como se atualiza o sistema operativo e aplicações específicas do sistema operativo
- Alterar fundos de ecrã
- Conhecer e configurar os diferentes Widgets
- O gestor de ficheiros
5. As aplicações do sistema operativo;
- Conhecer as aplicações básicas do sistema operativo
- Realizar alguns exercícios práticos de conhecimento e aprendizagem das mesmas.
- Gravador de Som
- Navegador/Browser
6. Operacionalizar aplicações básicas no Tablet (Android ou Apple);
- Realizar alguns exercícios práticos de conhecimento e aprendizagem das mesmas.
- Calendário
- Câmara Fotográfica e Vídeo
- Estúdio de filme/iMovie
- Youtube
- Bloqueio Parental
- AppLocker
7. Abordagem da perspetiva CTS (Ciência Tecnologia e Sociedade) do ensino das ciências e das tecnologias;
- O trabalho prático – laboratorial, através de aplicações, como investigação que envolve a resolução de problemas numa perspetiva CTS;
- A observação e identificação de Situações - Problema;
- A identificação de situações - problema e a definição de estratégias para as resolver;
- Diferentes pedagogias para utilização desta tecnologia – o Modelo Flipped Classroom;
- A preparação de planos de aula numa perspectiva CTS e transdisciplinar;
8. Exploração de aplicações no sentido de planeamento de atividades em sala de aula;
- Apresentação e experimentação de aplicações interativas como o: EDMODO, KAHOOT, GOCONQR, Tellagami, ExplainEverthing, NearPod, PicCollage.
9. Planificação de uma atividade letiva a efetivar como trabalho autónomo;
- Nesta sessão, com o apoio dos formadores, e tendo em conta as técnicas e os conceitos abordados, os formandos elaborarão um plano de aula a desenvolver com os seus alunos.
10. Acompanhamento do desenvolvimento do trabalho autónomo dos formandos;
- Nesta sessão, os formandos darão conta do trabalho que estão a desenvolver no sentido de resolver problemas e enriquecer o projeto de cada um pela partilha entre pares.
11. Apresentação dos trabalhos
- Apresentação dos projetos desenvolvidos no trabalho autónomo.
12. Conclusão
- Reflexão sobre o trabalho desenvolvido e avaliação da ação.

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Os Outros...

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Os avatares são representações digitais de uma pessoa, criadas através de uma aplicação, que integram um conjunto de animações com diversos recursos tecnológicos.