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"La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo"

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"La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo"

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A modo de re fl exión, porque es lo que ocurre en el aula y ante la fuerte demanda de los alumn@s por el uso de los diferentes dispositivos, es que los d ocentes comenzamos a apropiarnos de su funcionalidad para darles respuestas. De este modo es que comenzó de a poco a insertarse en el aula como herramienta de trabajo en los procesos de enseñanza y aprendizaje transformándose en un desafío pedagógico. De acuerdo a lo que dice el autor Kress, "empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales".

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¿Qué entendemos por Educación digital?Por educación digital entendemos la educación presencial y a distancia que hace uso de tecnologías digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formación permanente. Andrés Núñez Alvarez La educación digital es una herramienta y también un derecho

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¿Qué entendemos por Educación digital?Por educación digital entendemos la educación presencial y a distancia que hace uso de tecnologías digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formación permanente. Andrés Núñez Alvarez La educación digital es una herramienta y también un derecho

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MARCELA FABIANA FERNANDEZ

Marce Buscapina Fer
21h
MARCELA FABIANA FERNANDEZ
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.” Kress G. (2005)

 

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¿Qué entende

Kary Tanquias
2d
 ¿Qué entendemos hoy por alfabetización digital?

“Para nosotros, programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas”.  
Mitchel Resnick 

“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).” 

Kress, G. (2005) La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación. Málaga: Ediciones Aljibe

Pienso en referencia al uso de las tic; de la nueva alfabetización digital, que es una nueva herramienta que se presenta ante los niños para enriquecer y no para perjudicar de alguna manera, creo que bien utilizada dicha herramienta es enriquecedora. Como docentes debemos de nutrirnos y adquirir conocimientos para poder llevarlo al aula/sala con seguridad y con un fin pedagógico donde les sirva a los alumnos para aprender o sumar nuevos conocimientos a los ya adquiridos. Estamos inmersos en el mundo que hoy nos invita y nos lleva a la utilización constante se quiera o no de la tecnología. En lo diaria nos encontramos frente a una pantalla ya sea de pc, Tablet, celular, tv, etc. Somos parte de esta nueva era…                                   

 

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Maria del Carmen Bellocchio

Anónimo
2d
Maria del Carmen Bellocchio
 Los niños en las escuelas hoy, pudieran no ser considerados como alfabetizados en el futuro si no entienden fundamentalmente las nuevas formas de los medios – cosas como los blogs, Twitter y el video en stream. 
 

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Benavidez Flavia R

Anónimo
4d
Benavidez Flavia R
Emilia Ferreiro señala que lucha "por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las escuelas." Hablando "de alfabetización, a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Existen nuevas escenas de escritura y lectura, con el avance de las tics. Los niños deben poder experimentar los distintos soportes de texto, todas las formas de leer y escribir con las que pueden interactuar.

 

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Alfabetización digital

Anónimo
4d
Alfabetización digital
 "La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"
Camila Lado
 

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Jesica Carbajal

Anónimo
5d
Jesica Carbajal
"Recursos semióticos"opté por la definición de alfabetización de Kress por el lugar que tienen las pantallas hoy en día para comunicar algo y en éste caso algo tan importante como la producción de las niños. 
En la imagen estoy con un grupo de sala de 5 donde cada uno realizaba su registro sobre el fondo del mar y a su vez escribiéndo su nombre.
 

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Multimodalidad

Alejandra Celeste Laime
5d
Multimodalidad
"El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo"
 

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Jimena Sol Torres

Anónimo
5d
Jimena Sol Torres
Leer es un verbo transitivo
“Aprender a leer requiere aprender a leer el texto que aportan los artefactos letrados, pero también aprender a usar estos artefactos en el momento y el lugar adecuado, a insertarlos en las prácticas sociales del día a día. “ 
Daniel Cassany: Prácticas letradas contemporáneas
 
 

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Leila Duré

Anónimo
5d
Leila Duré
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"
 

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"Leer y escribir cambian"

Juju Ph
5d
"Leer y escribir cambian"
Las TICS nos otorgan nuevas formas de leer y de escribir (muchas de ellas debido a la multimodalidad que las caracteriza). La digitalidad le añade a la alfabetización nuevos signos y símbolos que se suman a la cultura letrada. 
Debido a esta nueva forma de lectura, se lee más y se tiene más variedad de lecturas en base a lo que busquemos, a nuestros gustos, etc. 
Pero también, debemos estar más atentos en la selección de contenidos de lectura. 

Julieta Pérez Hernández
 

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Alfabetización digital

Anónimo
5d
Alfabetización digital
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales".
 

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Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????

Anónimo
5d
Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????
Excelente Michel Serres, hablando sobre el soporte-mensaje y sus 3 transformaciones:
oral-escritura, la aparicion de la imprenta, y este nuevo paso hacia la tecnologia.

 

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Maria Fernanda Real

Maria Real
5d
Maria Fernanda Real
" Si intentamos observar nuestro mundo con una mirada etnográfica, lo primero que destaca es que estamos rodeados de artefactos letrados (Barton y Tusting, 2005) de muy variado tipo. Para comprar un billete de ferrocarril debemos leer y escribir en la pantalla; enviamos mensajes de texto con nuestro celulares; consultamos enciclopedias y diccionarios; chateamos con nuestros conocidos por Messenger o Facebook; tomamos notas en una conferencia (foto inferior izquierda), o, en la escuela, leemos y hacemos tareas en el libro de texto de Lenguaje. Tenemos libros, papeles, prospectos, ordenadores, pantallas, vallas publicitarias, móviles, etc. Todos estos artefactos sirven para poder vivir en nuestra comunidad letrada "
 

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Estefanía Rolón

Anónimo
6d
Estefanía Rolón 
Leer es un verbo transitivo
“Cada una de las maneras recurrentes y habituales de usar los artefactos letrados en nuestra comunidad constituye una práctica letrada, un tipo de lectura y escritura particular.”

 

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Peralta Anabella

Anónimo
6d
Peralta Anabella
“Alfabetización digital”
Creo que es importante pensar en propuestas en donde se pueda hacer uso de Tic, por que como expresa Mitchel Resnick es un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal y los niños tienen que formar parte de esto.
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de artefactos letrados por lo tanto es interesante aprender a usarlos. 
 “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico Buckingham, D. (2008) 
 

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Legallais, Laura La alfabetización del siglo XXI

Anónimo
7d
Legallais, Laura                                                       La alfabetización del siglo XXI
“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la información y la comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan hoy más que nunca posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa. Enseñar aprovechando estas enormes oportunidades implica pensar, especialmente, en su sentido didáctico” (...)
(Maggio, M. Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós, 2012)
 

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Natalia Ruiz Mancilla

Anónimo
7d
Natalia Ruiz Mancilla

"la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la "alfabetización en nuevos medios" debe constituirse en un derecho educativo básico. (…) Defino la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización en los medios –los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos – como resultado de ese proceso." 


en Buckingham, D. (2008) "Más allá de la tecnología". Bs. As. Manantial 


 

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"Inmersos en el mundo digital"

Anónimo
8d
"Inmersos en el mundo digital"
Podemos observar que tanto el niño como el adulto (puede ser padre e hijo) están compartiendo un mismo espacio, pero a la vez cada uno está en un "mundo diferente".



 

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Gisela Gomez.

mirko Reyna
6d
Gisela Gomez.
        "Lienzo contemporáneo"

"(...)La teoría sobre el aprendizaje de las prácticas lectoras pone énfasis en los aspectos sociales de la escritura y  distingue los siguientes pasos para apropiarse del uso de un artefacto letrado: 
1.Disponibilidad: La comunidad debe poner un artefacto escrito (libros,móviles, ordenadores, etc.) al alcance del aprendiz. 
2.Acceso: La comunidad debe crear las condiciones sociales adecuadas (bibliotecas, redes telefónicas, interlocutores, propósitos comunicativos, 
etc.) para que el aprendiz pueda acceder al artefacto letrado y a las prácticas que se desarrollan con él. 
3.Participación: El aprendiz se involucra con un grupo humano (una comunidad de práctica; Wenger 1998) que usa el artefacto letrado en sus interacciones habituales; empieza a participar en las mismas, primero de modo periférico y poco a poco de manera más sustancial
 y legitimada(...)".
En esta imagen l@s nin@s de sala de 5 conversan sobre sus nombres y las letras que éstos llevan, intentando escribirlos utilizando el teclado, ayudandose y compartiendo esta nueva experiencia con las tablets.

1 comment

mirko Reyna 6d
Perdon lo envie hace dos dias pero hoy le edite el nombre porq aparece otro.


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Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....

Anónimo
9d
Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....
Vanina Sarochar 
Los niños de sala de 4, experimentan el uso de las tablets, escribiendo el nombre y dibujando.......
 

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La tecnología es un derecho

Gabriela Martinez
9d
La tecnología es un derecho
…la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico…

Buckingham, D. (2008) “Más allá de la tecnología”. Bs. As. Manantial.

Teniendo en cuenta los diferentes textos que fui leyendo, viendo y escuchando es necesario entender que estamos ante un mundo codificado donde las nuevas tecnologías han venido a cambiar la comunicación y la vida en sociedad donde el sujeto, a través de una red, tiene información del mundo y puede acceder a varios modos de comunicación al mismo tiempo.     Todos estos cambios obviamente generan resistencias.

Emilia Ferreiro expresa que “todos los objetos materiales y/o conceptuales a los cuales los adultos dan importancia, son objetos de atención por parte de los niños y ellos van a apropiarse de ellas. Esos niños, no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio.” 

Los docentes tenemos la obligación de adaptarnos a esta nueva situación para poder brindar más estrategias ya que no todos nos comunicamos de la misma manera. Hoy en día la tecnología nos brinda la posibilidad de expresarnos bajo de definición de “multimodalidad”. 

Las instituciones educativas tienen el objetivo de brindarles a los alumnos el acceso a estas tecnologías generando de esta manera igualdad de oportunidades y posibilidades de innovación para enriquecer las propuestas pedagógicas.

 

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Vero Melina " alfabetización digital"

Anónimo
9d
Vero Melina " alfabetización digital"
Comparto está imagen donde nos reunimos en el jardin para compartir ideas, utilizando como herramienta la tecnología digital.
"Para nosotros programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas ". Mitchel Resnick
 

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Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...

Anónimo
9d
Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...
Miramos nuestros rostros y luego nos dibujamos.
 

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Nuevas maneras de aprender

Anónimo
9d
Nuevas maneras de aprender
El concepto que me quedo en mente es la "Multimodalidad". No solo aprendo escuchando un docente en una institución o leyendo un libro. Aquí les muestro esta otra modalidad en la cual estoy aprendiendo, leyendo e informándome. Esta modalidad es totalmente nueva para mi.  "Yo prefiero una cabeza bien hecha que bien llena" - Michel Serres 
 

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Luciana Bielsa

Anónimo
9d
Luciana Bielsa
Alfabetización digital: esta cultura requiera formas nuevas y cambiantes de alfabetización.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

licglalopez
10d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular ; dónde hay mayor precisión del mismo, debido a la inmediatez. Se utilizan otros recursos para la elaboración del mensaje: imagen, texto, lo que se quiere informar, ocupando la pantalla un lugar hegemnico.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

Anónimo
10d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular; dónde  hay mayor precisión del mismo. Debido a la inmediatez utilizando otros recursos para la elaboración del mensaje: la imagen, texto, lo que quiere informar; ocupando la pantalla un lugar hegemónico
 

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Gabriela Raffone

Anónimo
10d
Gabriela Raffone
Alfabetización/soportes digital es"(...) parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades." José Saramago 
 

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Integración de las nuevas tecnologías...

marcela fernandez
10d
Integración de las nuevas tecnologías...

Se esta trabajando para que la  comunidad educativa se integre a la cultura digital, buscando cumplir con uno de los objetivos fundamentales de la alfabetización digital: promover la alfabetización digital centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una inserción plena en la cultura contemporánea y la sociedad del futuro.
La necesidad de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva ha sido considerada como prioritaria, particularmente en las últimas décadas.
Una de las tareas principales es, sin duda, la alfabetización digital, referida al desarrollo del conjunto de competencias y habilidades necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente a la cultura digital, estas son:

Creatividad e innovación: l@s alumn@s promueven prácticas innovadoras asociadas a la cultura digital, produciendo creativamente y construyendo conocimiento a través de la apropiación de las TIC.
Comunicación y colaboración: l@s alumn@s se comunican y colaboran, construyendo al aprendizaje propio y de otros.
Información y representación: l@s alumn@s buscan, organizan y producen información para construir conocimiento, reconociendo los modos de representación de lo digital.
Participación responsable y solidaria. L@s alumn@s se integran a la cultura participativa en un marco de responsabilidad, solidaridad y compromiso cívico.
Pensamiento critico: resuelven problemas y toman decisiones de modo crítico, usando aplicaciones y recursos digitales apropiados.
Uso autónomo de las TIC: comprenden el funcionamiento de las TIC y las integran a proyectos de enseñanza y de aprendizaje.
El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y mantenerse al día de las tendencias sociales y a descubrir nuevas informaciones, sacar dudas.
En la era digital nuevas habilidades son necesarias, estas nuevas habilidades son en muchos casos aprendidas por l@s niñ@s de manera autónoma.
 

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La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.

Maria de la Paz Bustos
10d
La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).” 
Kress, G (2005)
 

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Multimodalidad

alejandra_pulkoski
11d
Multimodalidad
"¿Qué es la multimodalidad? Bueno, ante todo, está por supuesto la noción de comunicación, quiero comunicar algo (...) y tengo la impresión de que, con un sólo modo, no será posible y por eso combino modos, porque tengo la impresión de que éste modo me permitirá hacerlo mejor"    Gunther Kress
La fotografía es de niños de 4 años creando un libro digital, con la versión de Caperucita Roja creada por ellos, en las tablets.
 

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Alfabetizacion digital

Silvia Veronica Villalba
11d
Alfabetizacion digital
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.
 Kress, G. 
A mi manera de ver a medida que  las tecnologías se adentra en los hogares y escuelas entre otros espacios, nosotros debemos ir adaptándonos a estos nuevos recursos.
 

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Marcela Ponti

Anónimo
11d
Marcela  Ponti
ALFABETIZACION DIGITAL
"Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes de variado tipo (técnico, lingüístico, cognitivo, social )necesarios para poder comunicar a traves de las tics."Cassaany
Estas nuevas competencias, indispensables en el mundo en que vivimos, son necesarias para nuestros niños desde temprana edad; y es indispensable que los docentes acompañemos ese acercamiento.

 

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Alumna: Julieta D´Asta ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

Anónimo
11d
 Alumna: Julieta D´Asta                                               ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

"Tras un largo período de denomincación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora este lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura..." "El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen. Es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La patalla, en cambio, estáordenada por lalógica de laimagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales. Recursos semióticos." Kress G. (2005). La imagen refleja un poco lo que se trata de expresar, que no es que existe un  desplazamieto de la lectura convencional sino que hoy en día, pueden convivir ambas formas de alfabetización digital.
 

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Laura Cre

Anónimo
12d
Laura Cre
Niños activos en el proceso de alfabetización digital. 
Salida didáctica en donde ellos recaudaron información junto a sus familias mediante el registro tradicional y el digital con tablets. Registros que serán utilizados en sala con diferentes intenciones, entre ellas la de recuperar palabras encontradas y números de calles.
 

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Leer y escribir hoy.

Anónimo
12d
Leer y escribir hoy.
Emilia Ferreiro nos dice que “leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia da nuevos sentidos a esos verbos”.  Hoy en día estar alfabetizados no se trata solo de la adquisición de una técnica, sino que implica crear significados. 
 La perspectiva multimodal, “nos lleva a redefinir el concepto de alfabetización más allá del dominio  del  alfabeto  o  del  código  verbal  escrito  (Kress&Bezemer,  2009).  La  noción  de alfabetización  requiere  ser  definida  de  manera  más  amplia  ya  que  abarca  también  el aprendizaje  semiótico  o  multimodal  (Kress&  van  Leeuwen,  2001).  En  otras  palabras, “alfabetizarse”  implica  que  las  personas  aprenden  a dominar  las  convenciones  de  los distintos recursos semióticos utilizados para representar y comunicar. Dicho aprendizaje los habilita para comprender y expresarse a través de textos construidos mediante varios modos semióticos- o multimodales-, y para participar en las diversas actividades sociales de manera activa, crítica y propositiva.”. 
 “La  multimodalidad  y  su  abordaje  social  y  cultural  nos  recuerdan  que  durante  toda  la  vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de  crear  e  interpretar  significados  valoradas  por  los  distintos  grupos  sociales  y  culturales.” 

 

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"Nuevas formas de escribir y leer..."

Anónimo
12d
"Nuevas formas de escribir y leer..."
"Leer y escribir no tienen una definición unívoca, son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a estos verbos." Emilia Ferreiro
Los nuevos medios hipertextuales, exigen nuevos textos, nuevas prácticas, nuevas formas de decir y de escribir, y nuevos modos de escuchar y de leer.
Alumna: Natalia Sottani
 

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Habilidades comunes:

Seño Graciela Rivas
12d
Habilidades comunes:
Cassany nos dice "...el aprendiz de lector debe adquirir el código gráfico y entrenarse y automatizar su reconocimiento; también debe desarrollar estrategias cognitivas de compresión y autorreguladoras. Estos aprendizajes son básicos e imprescindibles para alcanzar niveles aceptables de procesamiento lector. Pero no es suficiente. También hay que aprender los aspectos socioculturales de cada práctica letrada: cómo, dónde y cuándo se usa cada artefacto, para conseguir qué propósitos, de qué manera.  Desde una perspectiva pedagógica, les comparto algo deJordi Adell, Lic. en Cs. de la Educación entre otras cosas, hablar de aspectos diversos a tener en cuenta, nuevas miradas al momento de planificar y organizar la tarea, apuntando a una educación interactiva, autónoma, colaborativa, donde el uso de la tecnología ofrezca nuevas posibilidades de aprendizaje y de gestión docente. 
 

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De revolución y medios de comunicación

Eugenia Villalba
12d
De revolución y medios de comunicación 
Luego de toda la información recibida me quedo pensando en la diferencia entre los medios de comunicación antiguos y nuevos a la que hace referencia Michel Serres. 
Con los antiguos las personas cumplíamos un rol pasivo, en el cual podíamos volvernos relativamente tontos. En cambio con los nuevos tenemos un rol mas activo que da la posibilidad de  volverse mas "inteligente".  Desde lo corporal, basta ver la posición que uno adquiere frente a un televisor(como de relajación) mientras que para utilizar una computadora uno debe estar atento para interactuar. 
Estamos frente a una revolución, la de las nuevas tecnologías, la informática, y nosotros tendremos que acompañar este cambio que se esta dando. 
 

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¿Dos cabezas?

Anónimo
12d
¿Dos cabezas?
Michel Serres dice" que ya no  tenemos cabeza...... pero hemos mutado tanto que me atrevo a decir que algunos mutamos para tener dos.
Una se ocupa de almacenar y procesar la información, la otra se encarga de innovar."
Estos cambios exigen que la pedagogía y el rol docente cambien para adaptarse a las tecnologías. 
Comparto también lo que dice Michel que "es muy importante que los adultos comiencen a tejer nuevos lazos con los alumnos".
Gomez Sandra Viviana
 

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"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)

Laura Godoy
12d
"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)
 "La lectura crítica o la comprensión de la ideología (entendiendo este término técnico, que abarca todos los valores y posicionamientos), resulta fundamental en un mundo global y democrático, en el que los humanos esperamos poder dirimir nuestras diferencias con las armas civilizadas del discurso, el debate, la lectura, la escritura." (Cassany, 2008, p. 39

 

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Diferentes formas de leer...

Mónica Valenzuela
12d
Diferentes formas de leer...
 “Hoy la lectura ha crecido en cantidad y en diversidad, además de incrementar su complejidad. Además de las formas tradicionales de lectura, que siguen bien vivas (libros, documentos en papel, vallas), han surgido prácticas letradas nuevas (Internet, textos especializados) que plantean nuevos retos al lector. Aunque usemos el mismo vocablo, se trata de una tarea sustancialmente diferente”. (Cassany 2008: 39). 
 

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Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)

Anónimo
12d
Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)
"Los niños -todos los niños-, se los aseguro, están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Están hartos de ser tratados como infra-dotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo.  Entre el "pasado imperfecto" y el "futuro simple" está el germen de un "presente continuo" que puede gestar un futuro complejo: o sea, nuevas maneras de dar sentido (democrático y pleno) a los verbos "leer" y "escribir".  Que así sea, aunque la conjugación no lo permita."
Corina Romano
 

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"Yo prefiero una cab

Anónimo
13d
 "Yo prefiero una cabeza bien hecha a una cabeza bien llena". Frase citada por el autor Michel Serres, que sintetiza los cambios en cuanto a lectura y escritura y Educación en general  que vino acompañado de esta nueva era digital, donde se propone enseñar a razonar y no aprender de "memoria".

Natalia Poggioli
 

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Escribo solo con la ayuda de todos

Anónimo
13d
Escribo solo con la ayuda de todos
"Y las salas de jardín son un ámbito propicio para dar lugar a esas primeras iniciativas al tiempo que favorecen la igualdad de oportunidades de acceso desde la primera infancia."
 "Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos". (Emilia Ferreiro)

Beatriz Verteramo
 

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Construcciones sociales

Roxana Ayala
13d
Construcciones sociales
"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos" (Ferreiro, 2001). 
Nada mas evidente que lo que dice la autora Emilia ferreiro, ya que a lo largo de la historia de la humanidad, leer y escribir ha tenido diversos sentidos de acuerdo a la época en la que estemos situados. Son construcciones sociales que se  dan de acuerdo al contexto en el que se presenten, pueden ser experiencias de lecturas con sus pares, docentes, familiares, etc
 

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Distintas Miradas

Gisela Soricaro
13d
Distintas Miradas
Parafraseando a Casany con Paulo Freire:
Ambos mencionan que “Todxs sabemos algo, todxs ignoramos algo.Por eso aprendemos siempre”

Considero muy importante algunos puntos mencionados por Casany. 
 
J. Kalman, menciona distintos puntos a tener en cuenta: 

Disponibilidad 
Acceso 
Participación 
Apropiación 

Entender leer como una tarea social 
Sabiendo que "El mensaje no es neutro "
y que a través del mismo construímos identidades.

Les dejo un mural armado con niñxs de 5 años realizado luego de compartir el cuento, El pueblo que no quería ser Gris, proyectado en la computadora de la  sala.


 

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Multimodalidad

Ana Laura Giordano
13d
Multimodalidad
La multimodalidad  se enfoca en  la multiplicidad de recursos que utilizamos para crear significado en las prácticas pedagógicas y didácticas en nuestra cultura.
Hace un siglo atrás lo que entendíamos como texto escrito estaba sujeto a la tecnología de la imprenta y sus posibilidades de producción. En la actualidad, los avances tecnológicos nos permiten incorporar una variedad de recursos en los textos que escribimos y leemos por lo que nos parece natural ver fotos, dibujos, esquemas, fórmulas, gráficos, etc., incluidos en los textos que circulan en los diversos ámbitos. 
El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales. 
Cualquier texto que incluya más de un recurso para significar puede ser definido como un texto multimodal independiente del soporte (papel o digital) en el cual se distribuya. Esto es importante, ya que leer y escribir textos multimodales incluye la interpretación de los significados a partir de todos los recursos que participan en este proceso.
En esta imagen se infiere que los niños conocen los emoticones que se utilizan en los teclados de algunos dispositivos y pueden interpretar los significados.
 

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“Los lectores se

Andrea Ibarra
13d
 “Los lectores se multiplicaron, los textos escritos se diversificaron, aparecieron nuevos modos de leer y nuevos modos de escribir. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas”.  
Ferreiro, E. “Leer y escribir en un mundo cambiante”. De las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores. CINVESTAV-México




 

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El acercamiento a los contextos digitales

Anónimo
14d
El acercamiento a los contextos digitales
En el siglo XXI en donde las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una de las principales herramientas que garantizan el acceso a la información y al conocimiento, siendo éste también un derecho innegable que la Escuela como agente social debe garantizar; es necesario pensar en una Educación integral para los niños y niñas de nuestras escuelas, es fundamental analizar y reflexionar acerca de las posibilidades de inclusión de las TIC mediante acciones que susciten la construcción de escenarios de análisis y propuestas educativas que generen la igualdad de oportunidades y de acceso para todos. Acciones que promuevan la formación de usuarios y productores críticos.
 
El uso de las tecnologías desde una perspectiva pedagógica requiere pensarlas como herramientas que necesitamos conocer, analizarlas previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza.
 

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Claudia Bertazzo

Anónimo
15d
Claudia Bertazzo
Multimodalidad
La multimodalidad y su abordaje social y cultural nos recuerdan que durante toda la vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de crear e interpretar significados valoradas por los distintos grupos sociales y culturales. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales, quienes no solo leen y escriben textos en soporte papel, sino además cotidianamente leen y escriben textos digitales e hipertextos, los cuales ofrecen potencialidades innovadoras de crear significado. 
Manghy-Multimodalidad
 

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Alfabetización digital

Anónimo
13d
 Alfabetización digital

La necesidad de la introducción de las TIC alcanza a la mayor parte de la actividad humana planteando nuevas necesidades educativas. 
La formación de las nuevas generaciones no puede quedar al margen de la sociedad digital pero  no se trata sólo de proporcionar acceso a las TIC sino de formar para una utilización adecuada. 
Los cambios que se están produciendo en relación al acceso a la información globalizada, los sistemas de participación en la red, la comunicación a través de los medios electrónicos, son elementos de importancia para el desarrollo de competencias cognitivas y de formación para todos los niños y niñas en este momento histórico que estamos atravesando como sociedad. 

“Multimodalidad” entendida como la presentación de la información de diferentes modos… 
(Claudia Alonso)
 

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Ayelén García Las tics en las salas

Anónimo
15d
Ayelén García                        Las tics en las salas 
"....Leer y escribir como construcción social. Cada época y cada circunstancia historica de nuevos sentidos a esos verbos: Sin embargo, la democratización de la lectura y la lectura se vio acompañada de una incapacidad radical para hacerla efectiva:creamos una escuela pública obligatoria , precisamente para dar  acceso a los innegables bienes  del saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradición..."Emilia Ferreira 
 

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Leila Duré Anónimo 34m L

Anónimo
1m
 Leila Duré

Anónimo
34m
Leila Duré
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"
 

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"Leer y escribir cambian"

Juju Ph
30m
"Leer y escribir cambian"
Las TICS nos otorgan nuevas formas de leer y de escribir (muchas de ellas debido a la multimodalidad que las caracteriza). La digitalidad le añade a la alfabetización nuevos signos y símbolos que se suman a la cultura letrada. 
Debido a esta nueva forma de lectura, se lee más y se tiene más variedad de lecturas en base a lo que busquemos, a nuestros gustos, etc. 
Pero también, debemos estar más atentos en la selección de contenidos de lectura. 

Julieta Pérez Hernández
 

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Alfabetización digital

Anónimo
45m
Alfabetización digital
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales".
 

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Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????

Anónimo
8h
Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????
Excelente Michel Serres, hablando sobre el soporte-mensaje y sus 3 transformaciones:
oral-escritura, la aparicion de la imprenta, y este nuevo paso hacia la tecnologia.

 

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Maria Fernanda Real

Maria Real
8h
Maria Fernanda Real
" Si intentamos observar nuestro mundo con una mirada etnográfica, lo primero que destaca es que estamos rodeados de artefactos letrados (Barton y Tusting, 2005) de muy variado tipo. Para comprar un billete de ferrocarril debemos leer y escribir en la pantalla; enviamos mensajes de texto con nuestro celulares; consultamos enciclopedias y diccionarios; chateamos con nuestros conocidos por Messenger o Facebook; tomamos notas en una conferencia (foto inferior izquierda), o, en la escuela, leemos y hacemos tareas en el libro de texto de Lenguaje. Tenemos libros, papeles, prospectos, ordenadores, pantallas, vallas publicitarias, móviles, etc. Todos estos artefactos sirven para poder vivir en nuestra comunidad letrada "
 

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Estefanía Rolón

Anónimo
21h
Estefanía Rolón 
Leer es un verbo transitivo
“Cada una de las maneras recurrentes y habituales de usar los artefactos letrados en nuestra comunidad constituye una práctica letrada, un tipo de lectura y escritura particular.”

 

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Peralta Anabella

Anónimo
1d
Peralta Anabella
“Alfabetización digital”
Creo que es importante pensar en propuestas en donde se pueda hacer uso de Tic, por que como expresa Mitchel Resnick es un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal y los niños tienen que formar parte de esto.
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de artefactos letrados por lo tanto es interesante aprender a usarlos. 
 “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico Buckingham, D. (2008) 
 

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Legallais, Laura La alfabetización del siglo XXI

Anónimo
2d
Legallais, Laura                                                       La alfabetización del siglo XXI
“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la información y la comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan hoy más que nunca posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa. Enseñar aprovechando estas enormes oportunidades implica pensar, especialmente, en su sentido didáctico” (...)
(Maggio, M. Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós, 2012)
 

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Natalia Ruiz Mancilla

Anónimo
2d
Natalia Ruiz Mancilla

"la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la "alfabetización en nuevos medios" debe constituirse en un derecho educativo básico. (…) Defino la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización en los medios –los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos – como resultado de ese proceso." 


en Buckingham, D. (2008) "Más allá de la tecnología". Bs. As. Manantial 


 

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"Inmersos en el mundo digital"

Anónimo
3d
"Inmersos en el mundo digital"
Podemos observar que tanto el niño como el adulto (puede ser padre e hijo) están compartiendo un mismo espacio, pero a la vez cada uno está en un "mundo diferente".



 

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Gisela Gomez.

mirko Reyna
22h
Gisela Gomez.
        "Lienzo contemporáneo"

"(...)La teoría sobre el aprendizaje de las prácticas lectoras pone énfasis en los aspectos sociales de la escritura y  distingue los siguientes pasos para apropiarse del uso de un artefacto letrado: 
1.Disponibilidad: La comunidad debe poner un artefacto escrito (libros,móviles, ordenadores, etc.) al alcance del aprendiz. 
2.Acceso: La comunidad debe crear las condiciones sociales adecuadas (bibliotecas, redes telefónicas, interlocutores, propósitos comunicativos, 
etc.) para que el aprendiz pueda acceder al artefacto letrado y a las prácticas que se desarrollan con él. 
3.Participación: El aprendiz se involucra con un grupo humano (una comunidad de práctica; Wenger 1998) que usa el artefacto letrado en sus interacciones habituales; empieza a participar en las mismas, primero de modo periférico y poco a poco de manera más sustancial
 y legitimada(...)".
En esta imagen l@s nin@s de sala de 5 conversan sobre sus nombres y las letras que éstos llevan, intentando escribirlos utilizando el teclado, ayudandose y compartiendo esta nueva experiencia con las tablets.

1 comment

mirko Reyna 22h
Perdon lo envie hace dos dias pero hoy le edite el nombre porq aparece otro.


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Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....

Anónimo
4d
Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....
Vanina Sarochar 
Los niños de sala de 4, experimentan el uso de las tablets, escribiendo el nombre y dibujando.......
 

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La tecnología es un derecho

Gabriela Martinez
4d
La tecnología es un derecho
…la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico…

Buckingham, D. (2008) “Más allá de la tecnología”. Bs. As. Manantial.

Teniendo en cuenta los diferentes textos que fui leyendo, viendo y escuchando es necesario entender que estamos ante un mundo codificado donde las nuevas tecnologías han venido a cambiar la comunicación y la vida en sociedad donde el sujeto, a través de una red, tiene información del mundo y puede acceder a varios modos de comunicación al mismo tiempo.     Todos estos cambios obviamente generan resistencias.

Emilia Ferreiro expresa que “todos los objetos materiales y/o conceptuales a los cuales los adultos dan importancia, son objetos de atención por parte de los niños y ellos van a apropiarse de ellas. Esos niños, no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio.” 

Los docentes tenemos la obligación de adaptarnos a esta nueva situación para poder brindar más estrategias ya que no todos nos comunicamos de la misma manera. Hoy en día la tecnología nos brinda la posibilidad de expresarnos bajo de definición de “multimodalidad”. 

Las instituciones educativas tienen el objetivo de brindarles a los alumnos el acceso a estas tecnologías generando de esta manera igualdad de oportunidades y posibilidades de innovación para enriquecer las propuestas pedagógicas.

 

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Vero Melina " alfabetización digital"

Anónimo
4d
Vero Melina " alfabetización digital"
Comparto está imagen donde nos reunimos en el jardin para compartir ideas, utilizando como herramienta la tecnología digital.
"Para nosotros programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas ". Mitchel Resnick
 

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Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...

Anónimo
4d
Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...
Miramos nuestros rostros y luego nos dibujamos.
 

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Nuevas maneras de aprender

Anónimo
4d
Nuevas maneras de aprender
El concepto que me quedo en mente es la "Multimodalidad". No solo aprendo escuchando un docente en una institución o leyendo un libro. Aquí les muestro esta otra modalidad en la cual estoy aprendiendo, leyendo e informándome. Esta modalidad es totalmente nueva para mi.  "Yo prefiero una cabeza bien hecha que bien llena" - Michel Serres 
 

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Luciana Bielsa

Anónimo
4d
Luciana Bielsa
Alfabetización digital: esta cultura requiera formas nuevas y cambiantes de alfabetización.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

licglalopez
5d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular ; dónde hay mayor precisión del mismo, debido a la inmediatez. Se utilizan otros recursos para la elaboración del mensaje: imagen, texto, lo que se quiere informar, ocupando la pantalla un lugar hegemnico.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

Anónimo
5d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular; dónde  hay mayor precisión del mismo. Debido a la inmediatez utilizando otros recursos para la elaboración del mensaje: la imagen, texto, lo que quiere informar; ocupando la pantalla un lugar hegemónico
 

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Gabriela Raffone

Anónimo
5d
Gabriela Raffone
Alfabetización/soportes digital es"(...) parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades." José Saramago 
 

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Integración de las nuevas tecnologías...

marcela fernandez
5d
Integración de las nuevas tecnologías...

Se esta trabajando para que la  comunidad educativa se integre a la cultura digital, buscando cumplir con uno de los objetivos fundamentales de la alfabetización digital: promover la alfabetización digital centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una inserción plena en la cultura contemporánea y la sociedad del futuro.
La necesidad de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva ha sido considerada como prioritaria, particularmente en las últimas décadas.
Una de las tareas principales es, sin duda, la alfabetización digital, referida al desarrollo del conjunto de competencias y habilidades necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente a la cultura digital, estas son:

Creatividad e innovación: l@s alumn@s promueven prácticas innovadoras asociadas a la cultura digital, produciendo creativamente y construyendo conocimiento a través de la apropiación de las TIC.
Comunicación y colaboración: l@s alumn@s se comunican y colaboran, construyendo al aprendizaje propio y de otros.
Información y representación: l@s alumn@s buscan, organizan y producen información para construir conocimiento, reconociendo los modos de representación de lo digital.
Participación responsable y solidaria. L@s alumn@s se integran a la cultura participativa en un marco de responsabilidad, solidaridad y compromiso cívico.
Pensamiento critico: resuelven problemas y toman decisiones de modo crítico, usando aplicaciones y recursos digitales apropiados.
Uso autónomo de las TIC: comprenden el funcionamiento de las TIC y las integran a proyectos de enseñanza y de aprendizaje.
El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y mantenerse al día de las tendencias sociales y a descubrir nuevas informaciones, sacar dudas.
En la era digital nuevas habilidades son necesarias, estas nuevas habilidades son en muchos casos aprendidas por l@s niñ@s de manera autónoma.
 

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La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.

Maria de la Paz Bustos
5d
La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).” 
Kress, G (2005)
 

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Multimodalidad

alejandra_pulkoski
6d
Multimodalidad
"¿Qué es la multimodalidad? Bueno, ante todo, está por supuesto la noción de comunicación, quiero comunicar algo (...) y tengo la impresión de que, con un sólo modo, no será posible y por eso combino modos, porque tengo la impresión de que éste modo me permitirá hacerlo mejor"    Gunther Kress
La fotografía es de niños de 4 años creando un libro digital, con la versión de Caperucita Roja creada por ellos, en las tablets.
 

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Alfabetizacion digital

Silvia Veronica Villalba
6d
Alfabetizacion digital
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.
 Kress, G. 
A mi manera de ver a medida que  las tecnologías se adentra en los hogares y escuelas entre otros espacios, nosotros debemos ir adaptándonos a estos nuevos recursos.
 

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Marcela Ponti

Anónimo
6d
Marcela  Ponti
ALFABETIZACION DIGITAL
"Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes de variado tipo (técnico, lingüístico, cognitivo, social )necesarios para poder comunicar a traves de las tics."Cassaany
Estas nuevas competencias, indispensables en el mundo en que vivimos, son necesarias para nuestros niños desde temprana edad; y es indispensable que los docentes acompañemos ese acercamiento.

 

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Alumna: Julieta D´Asta ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

Anónimo
6d
 Alumna: Julieta D´Asta                                               ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

"Tras un largo período de denomincación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora este lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura..." "El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen. Es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La patalla, en cambio, estáordenada por lalógica de laimagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales. Recursos semióticos." Kress G. (2005). La imagen refleja un poco lo que se trata de expresar, que no es que existe un  desplazamieto de la lectura convencional sino que hoy en día, pueden convivir ambas formas de alfabetización digital.
 

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Laura Cre

Anónimo
7d
Laura Cre
Niños activos en el proceso de alfabetización digital. 
Salida didáctica en donde ellos recaudaron información junto a sus familias mediante el registro tradicional y el digital con tablets. Registros que serán utilizados en sala con diferentes intenciones, entre ellas la de recuperar palabras encontradas y números de calles.
 

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Leer y escribir hoy.

Anónimo
7d
Leer y escribir hoy.
Emilia Ferreiro nos dice que “leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia da nuevos sentidos a esos verbos”.  Hoy en día estar alfabetizados no se trata solo de la adquisición de una técnica, sino que implica crear significados. 
 La perspectiva multimodal, “nos lleva a redefinir el concepto de alfabetización más allá del dominio  del  alfabeto  o  del  código  verbal  escrito  (Kress&Bezemer,  2009).  La  noción  de alfabetización  requiere  ser  definida  de  manera  más  amplia  ya  que  abarca  también  el aprendizaje  semiótico  o  multimodal  (Kress&  van  Leeuwen,  2001).  En  otras  palabras, “alfabetizarse”  implica  que  las  personas  aprenden  a dominar  las  convenciones  de  los distintos recursos semióticos utilizados para representar y comunicar. Dicho aprendizaje los habilita para comprender y expresarse a través de textos construidos mediante varios modos semióticos- o multimodales-, y para participar en las diversas actividades sociales de manera activa, crítica y propositiva.”. 
 “La  multimodalidad  y  su  abordaje  social  y  cultural  nos  recuerdan  que  durante  toda  la  vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de  crear  e  interpretar  significados  valoradas  por  los  distintos  grupos  sociales  y  culturales.” 

 

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"Nuevas formas de escribir y leer..."

Anónimo
7d
"Nuevas formas de escribir y leer..."
"Leer y escribir no tienen una definición unívoca, son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a estos verbos." Emilia Ferreiro
Los nuevos medios hipertextuales, exigen nuevos textos, nuevas prácticas, nuevas formas de decir y de escribir, y nuevos modos de escuchar y de leer.
Alumna: Natalia Sottani
 

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Habilidades comunes:

Seño Graciela Rivas
7d
Habilidades comunes:
Cassany nos dice "...el aprendiz de lector debe adquirir el código gráfico y entrenarse y automatizar su reconocimiento; también debe desarrollar estrategias cognitivas de compresión y autorreguladoras. Estos aprendizajes son básicos e imprescindibles para alcanzar niveles aceptables de procesamiento lector. Pero no es suficiente. También hay que aprender los aspectos socioculturales de cada práctica letrada: cómo, dónde y cuándo se usa cada artefacto, para conseguir qué propósitos, de qué manera.  Desde una perspectiva pedagógica, les comparto algo deJordi Adell, Lic. en Cs. de la Educación entre otras cosas, hablar de aspectos diversos a tener en cuenta, nuevas miradas al momento de planificar y organizar la tarea, apuntando a una educación interactiva, autónoma, colaborativa, donde el uso de la tecnología ofrezca nuevas posibilidades de aprendizaje y de gestión docente. 
 

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De revolución y medios de comunicación

Eugenia Villalba
7d
De revolución y medios de comunicación 
Luego de toda la información recibida me quedo pensando en la diferencia entre los medios de comunicación antiguos y nuevos a la que hace referencia Michel Serres. 
Con los antiguos las personas cumplíamos un rol pasivo, en el cual podíamos volvernos relativamente tontos. En cambio con los nuevos tenemos un rol mas activo que da la posibilidad de  volverse mas "inteligente".  Desde lo corporal, basta ver la posición que uno adquiere frente a un televisor(como de relajación) mientras que para utilizar una computadora uno debe estar atento para interactuar. 
Estamos frente a una revolución, la de las nuevas tecnologías, la informática, y nosotros tendremos que acompañar este cambio que se esta dando. 
 

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¿Dos cabezas?

Anónimo
7d
¿Dos cabezas?
Michel Serres dice" que ya no  tenemos cabeza...... pero hemos mutado tanto que me atrevo a decir que algunos mutamos para tener dos.
Una se ocupa de almacenar y procesar la información, la otra se encarga de innovar."
Estos cambios exigen que la pedagogía y el rol docente cambien para adaptarse a las tecnologías. 
Comparto también lo que dice Michel que "es muy importante que los adultos comiencen a tejer nuevos lazos con los alumnos".
Gomez Sandra Viviana
 

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"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)

Laura Godoy
7d
"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)
 "La lectura crítica o la comprensión de la ideología (entendiendo este término técnico, que abarca todos los valores y posicionamientos), resulta fundamental en un mundo global y democrático, en el que los humanos esperamos poder dirimir nuestras diferencias con las armas civilizadas del discurso, el debate, la lectura, la escritura." (Cassany, 2008, p. 39

 

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Diferentes formas de leer...

Mónica Valenzuela
7d
Diferentes formas de leer...
 “Hoy la lectura ha crecido en cantidad y en diversidad, además de incrementar su complejidad. Además de las formas tradicionales de lectura, que siguen bien vivas (libros, documentos en papel, vallas), han surgido prácticas letradas nuevas (Internet, textos especializados) que plantean nuevos retos al lector. Aunque usemos el mismo vocablo, se trata de una tarea sustancialmente diferente”. (Cassany 2008: 39). 
 

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Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)

Anónimo
7d
Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)
"Los niños -todos los niños-, se los aseguro, están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Están hartos de ser tratados como infra-dotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo.  Entre el "pasado imperfecto" y el "futuro simple" está el germen de un "presente continuo" que puede gestar un futuro complejo: o sea, nuevas maneras de dar sentido (democrático y pleno) a los verbos "leer" y "escribir".  Que así sea, aunque la conjugación no lo permita."
Corina Romano
 

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"Yo prefiero una cab

Anónimo
8d
 "Yo prefiero una cabeza bien hecha a una cabeza bien llena". Frase citada por el autor Michel Serres, que sintetiza los cambios en cuanto a lectura y escritura y Educación en general  que vino acompañado de esta nueva era digital, donde se propone enseñar a razonar y no aprender de "memoria".

Natalia Poggioli
 

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Escribo solo con la ayuda de todos

Anónimo
8d
Escribo solo con la ayuda de todos
"Y las salas de jardín son un ámbito propicio para dar lugar a esas primeras iniciativas al tiempo que favorecen la igualdad de oportunidades de acceso desde la primera infancia."
 "Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos". (Emilia Ferreiro)

Beatriz Verteramo
 

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Construcciones sociales

Roxana Ayala
8d
Construcciones sociales
"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos" (Ferreiro, 2001). 
Nada mas evidente que lo que dice la autora Emilia ferreiro, ya que a lo largo de la historia de la humanidad, leer y escribir ha tenido diversos sentidos de acuerdo a la época en la que estemos situados. Son construcciones sociales que se  dan de acuerdo al contexto en el que se presenten, pueden ser experiencias de lecturas con sus pares, docentes, familiares, etc
 

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Distintas Miradas

Gisela Soricaro
8d
Distintas Miradas
Parafraseando a Casany con Paulo Freire:
Ambos mencionan que “Todxs sabemos algo, todxs ignoramos algo.Por eso aprendemos siempre”

Considero muy importante algunos puntos mencionados por Casany. 
 
J. Kalman, menciona distintos puntos a tener en cuenta: 

Disponibilidad 
Acceso 
Participación 
Apropiación 

Entender leer como una tarea social 
Sabiendo que "El mensaje no es neutro "
y que a través del mismo construímos identidades.

Les dejo un mural armado con niñxs de 5 años realizado luego de compartir el cuento, El pueblo que no quería ser Gris, proyectado en la computadora de la  sala.


 

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Multimodalidad

Ana Laura Giordano
8d
Multimodalidad
La multimodalidad  se enfoca en  la multiplicidad de recursos que utilizamos para crear significado en las prácticas pedagógicas y didácticas en nuestra cultura.
Hace un siglo atrás lo que entendíamos como texto escrito estaba sujeto a la tecnología de la imprenta y sus posibilidades de producción. En la actualidad, los avances tecnológicos nos permiten incorporar una variedad de recursos en los textos que escribimos y leemos por lo que nos parece natural ver fotos, dibujos, esquemas, fórmulas, gráficos, etc., incluidos en los textos que circulan en los diversos ámbitos. 
El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales. 
Cualquier texto que incluya más de un recurso para significar puede ser definido como un texto multimodal independiente del soporte (papel o digital) en el cual se distribuya. Esto es importante, ya que leer y escribir textos multimodales incluye la interpretación de los significados a partir de todos los recursos que participan en este proceso.
En esta imagen se infiere que los niños conocen los emoticones que se utilizan en los teclados de algunos dispositivos y pueden interpretar los significados.
 

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“Los lectores se

Andrea Ibarra
8d
 “Los lectores se multiplicaron, los textos escritos se diversificaron, aparecieron nuevos modos de leer y nuevos modos de escribir. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas”.  
Ferreiro, E. “Leer y escribir en un mundo cambiante”. De las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores. CINVESTAV-México




 

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El acercamiento a los contextos digitales

Anónimo
9d
El acercamiento a los contextos digitales
En el siglo XXI en donde las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una de las principales herramientas que garantizan el acceso a la información y al conocimiento, siendo éste también un derecho innegable que la Escuela como agente social debe garantizar; es necesario pensar en una Educación integral para los niños y niñas de nuestras escuelas, es fundamental analizar y reflexionar acerca de las posibilidades de inclusión de las TIC mediante acciones que susciten la construcción de escenarios de análisis y propuestas educativas que generen la igualdad de oportunidades y de acceso para todos. Acciones que promuevan la formación de usuarios y productores críticos.
 
El uso de las tecnologías desde una perspectiva pedagógica requiere pensarlas como herramientas que necesitamos conocer, analizarlas previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza.
 

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Claudia Bertazzo

Anónimo
10d
Claudia Bertazzo
Multimodalidad
La multimodalidad y su abordaje social y cultural nos recuerdan que durante toda la vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de crear e interpretar significados valoradas por los distintos grupos sociales y culturales. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales, quienes no solo leen y escriben textos en soporte papel, sino además cotidianamente leen y escriben textos digitales e hipertextos, los cuales ofrecen potencialidades innovadoras de crear significado. 
Manghy-Multimodalidad
 

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Alfabetización digital

Anónimo
8d
 Alfabetización digital

La necesidad de la introducción de las TIC alcanza a la mayor parte de la actividad humana planteando nuevas necesidades educativas. 
La formación de las nuevas generaciones no puede quedar al margen de la sociedad digital pero  no se trata sólo de proporcionar acceso a las TIC sino de formar para una utilización adecuada. 
Los cambios que se están produciendo en relación al acceso a la información globalizada, los sistemas de participación en la red, la comunicación a través de los medios electrónicos, son elementos de importancia para el desarrollo de competencias cognitivas y de formación para todos los niños y niñas en este momento histórico que estamos atravesando como sociedad. 

“Multimodalidad” entendida como la presentación de la información de diferentes modos… 
(Claudia Alonso)
 

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Ayelén García Las tics en las salas

Anónimo
10d
Ayelén García                        Las tics en las salas 
"....Leer y escribir como construcción social. Cada época y cada circunstancia historica de nuevos sentidos a esos verbos: Sin embargo, la democratización de la lectura y la lectura se vio acompañada de una incapacidad radical para hacerla efectiva:creamos una escuela pública obligatoria , precisamente para dar  acceso a los innegables bienes  del saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradición..."Emilia Ferreira 
 

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APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES

Laura Soledad González
12d
APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES
No son los niños quienes vienen diferentes. Los entornos socioculturales donde establecen sus primeras interrelaciones se han transformado. Los chicos no nacen manejando las TIC, pero sí las tienen al alcance de sus manos desde los inicios. Y en estas primeras aproximaciones muchas veces el ojo del adulto permanece ausente. La escuela debe acompañar a sus alumnos en la deconstrucción de aquellas herramientas y más importante aún en la deconstrucción de los mensajes que reciben a través de ellas.
 

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 "Ahora también

Anto Saciuk
12d
  "Ahora también lucho por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas esas escuelas y en todas las escuelas. " Emilia Ferreiro. 
Y con respecto a esta cita que he tomado me refiero a que nuestra propia vida también es nuestra escuela. El hecho de tener que estar conectados y conectadas la mayor parte del día, actualizando información diariamente, nos "obliga" a los docentes a involucrarnos con las nuevas tecnologías de forma comprometida y llevando a la sala/aula un ambiente digital alfabetizador.
 

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Erika Zecca

Anónimo
12d
Erika Zecca
"...Pero no hablo, porque creo que no corresponde hablar, de educación digital o de alfabetización digital. Hablo de alfabetizacion a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Emilia Ferreiro
 

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Neuronas Involucradas

Anónimo
12d
Neuronas Involucradas 
Pensar para comunicar de un mejor modo,  reinventando, creando , cambiando...  
Como lo expresan los diferentes autores que venimos analizando, se trata de una nueva era que nos involucra como docentes comprometidos que no vamos adaptando. Podemos distinguir entre lo que ocurre simultáneamente de lo no. Razón por la que ponemos en juego diferentes habilidades.
 

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APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES

Laura Soledad González
17d
APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES
No son los niños quienes vienen diferentes. Los entornos socioculturales donde establecen sus primeras interrelaciones se han transformado. Los chicos no nacen manejando las TIC, pero sí las tienen al alcance de sus manos desde los inicios. Y en estas primeras aproximaciones muchas veces el ojo del adulto permanece ausente. La escuela debe acompañar a sus alumnos en la deconstrucción de aquellas herramientas y más importante aún en la deconstrucción de los mensajes que reciben a través de ellas.
 

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 "Ahora también

Anto Saciuk
17d
  "Ahora también lucho por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas esas escuelas y en todas las escuelas. " Emilia Ferreiro. 
Y con respecto a esta cita que he tomado me refiero a que nuestra propia vida también es nuestra escuela. El hecho de tener que estar conectados y conectadas la mayor parte del día, actualizando información diariamente, nos "obliga" a los docentes a involucrarnos con las nuevas tecnologías de forma comprometida y llevando a la sala/aula un ambiente digital alfabetizador.
 

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Erika Zecca

Anónimo
17d
Erika Zecca
"...Pero no hablo, porque creo que no corresponde hablar, de educación digital o de alfabetización digital. Hablo de alfabetizacion a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Emilia Ferreiro
 

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Neuronas Involucradas

Anónimo
17d
Neuronas Involucradas 
Pensar para comunicar de un mejor modo,  reinventando, creando , cambiando...  
Como lo expresan los diferentes autores que venimos analizando, se trata de una nueva era que nos involucra como docentes comprometidos que no vamos adaptando. Podemos distinguir entre lo que ocurre simultáneamente de lo no. Razón por la que ponemos en juego diferentes habilidades.
 

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“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.” Kress G. (2005)

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¿Qué entendemos hoy por alfabetización digital?

“Para nosotros, programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas”.

Mitchel Resnick

“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).”

Kress, G. (2005) La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación. Málaga: Ediciones Aljibe

Pienso en referencia al uso de las tic; de la nueva alfabetización digital, que es una nueva herramienta que se presenta ante los niños para enriquecer y no para perjudicar de alguna manera, creo que bien utilizada dicha herramienta es enriquecedora. Como docentes debemos de nutrirnos y adquirir conocimientos para poder llevarlo al aula/sala con seguridad y con un fin pedagógico donde les sirva a los alumnos para aprender o sumar nuevos conocimientos a los ya adquiridos. Estamos inmersos en el mundo que hoy nos invita y nos lleva a la utilización constante se quiera o no de la tecnología. En lo diaria nos encontramos frente a una pantalla ya sea de pc, Tablet, celular, tv, etc. Somos parte de esta nueva era…

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Los niños en las escuelas hoy, pudieran no ser considerados como alfabetizados en el futuro si no entienden fundamentalmente las nuevas formas de los medios – cosas como los blogs, Twitter y el video en stream.

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Emilia Ferreiro señala que lucha "por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las escuelas." Hablando "de alfabetización, a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Existen nuevas escenas de escritura y lectura, con el avance de las tics. Los niños deben poder experimentar los distintos soportes de texto, todas las formas de leer y escribir con las que pueden interactuar.

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"La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"
Camila Lado

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"Recursos semióticos"opté por la definición de alfabetización de Kress por el lugar que tienen las pantallas hoy en día para comunicar algo y en éste caso algo tan importante como la producción de las niños.
En la imagen estoy con un grupo de sala de 5 donde cada uno realizaba su registro sobre el fondo del mar y a su vez escribiéndo su nombre.

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"El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo"

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Leer es un verbo transitivo

“Aprender a leer requiere aprender a leer el texto que aportan los artefactos letrados, pero también aprender a usar estos artefactos en el momento y el lugar adecuado, a insertarlos en las prácticas sociales del día a día. “

Daniel Cassany: Prácticas letradas contemporáneas

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“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"

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Las TICS nos otorgan nuevas formas de leer y de escribir (muchas de ellas debido a la multimodalidad que las caracteriza). La digitalidad le añade a la alfabetización nuevos signos y símbolos que se suman a la cultura letrada.
Debido a esta nueva forma de lectura, se lee más y se tiene más variedad de lecturas en base a lo que busquemos, a nuestros gustos, etc.
Pero también, debemos estar más atentos en la selección de contenidos de lectura.

Julieta Pérez Hernández

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“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales".

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Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????

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Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????

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Excelente Michel Serres, hablando sobre el soporte-mensaje y sus 3 transformaciones:

oral-escritura, la aparicion de la imprenta, y este nuevo paso hacia la tecnologia.

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" Si intentamos observar nuestro mundo con una mirada etnográfica, lo primero que destaca es que estamos rodeados de artefactos letrados (Barton y Tusting, 2005) de muy variado tipo. Para comprar un billete de ferrocarril debemos leer y escribir en la pantalla; enviamos mensajes de texto con nuestro celulares; consultamos enciclopedias y diccionarios; chateamos con nuestros conocidos por Messenger o Facebook; tomamos notas en una conferencia (foto inferior izquierda), o, en la escuela, leemos y hacemos tareas en el libro de texto de Lenguaje. Tenemos libros, papeles, prospectos, ordenadores, pantallas, vallas publicitarias, móviles, etc. Todos estos artefactos sirven para poder vivir en nuestra comunidad letrada "

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Leer es un verbo transitivo
“Cada una de las maneras recurrentes y habituales de usar los artefactos letrados en nuestra comunidad constituye una práctica letrada, un tipo de lectura y escritura particular.”

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“Alfabetización digital”

Creo que es importante pensar en propuestas en donde se pueda hacer uso de Tic, por que como expresa Mitchel Resnick es un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal y los niños tienen que formar parte de esto.

En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de artefactos letrados por lo tanto es interesante aprender a usarlos.

“alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico Buckingham, D. (2008)

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Legallais, Laura                                                       La alfabetización del siglo XXI

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Legallais, Laura                                                       La alfabetización del siglo XXI

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“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la información y la comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan hoy más que nunca posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa. Enseñar aprovechando estas enormes oportunidades implica pensar, especialmente, en su sentido didáctico” (...)
(Maggio, M. Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós, 2012)

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"la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la "alfabetización en nuevos medios" debe constituirse en un derecho educativo básico. (…) Defino la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización en los medios –los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos – como resultado de ese proceso."

en Buckingham, D. (2008) "Más allá de la tecnología". Bs. As. Manantial

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Podemos observar que tanto el niño como el adulto (puede ser padre e hijo) están compartiendo un mismo espacio, pero a la vez cada uno está en un "mundo diferente".

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"Lienzo contemporáneo"

"(...)La teoría sobre el aprendizaje de las prácticas lectoras pone énfasis en los aspectos sociales de la escritura y  distingue los siguientes pasos para apropiarse del uso de un artefacto letrado:

1.Disponibilidad: La comunidad debe poner un artefacto escrito (libros,móviles, ordenadores, etc.) al alcance del aprendiz.

2.Acceso: La comunidad debe crear las condiciones sociales adecuadas (bibliotecas, redes telefónicas, interlocutores, propósitos comunicativos,

etc.) para que el aprendiz pueda acceder al artefacto letrado y a las prácticas que se desarrollan con él.

3.Participación: El aprendiz se involucra con un grupo humano (una comunidad de práctica; Wenger 1998) que usa el artefacto letrado en sus interacciones habituales; empieza a participar en las mismas, primero de modo periférico y poco a poco de manera más sustancial

y legitimada(...)".
En esta imagen l@s nin@s de sala de 5 conversan sobre sus nombres y las letras que éstos llevan, intentando escribirlos utilizando el teclado, ayudandose y compartiendo esta nueva experiencia con las tablets.

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Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....

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Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....

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Vanina Sarochar
Los niños de sala de 4, experimentan el uso de las tablets, escribiendo el nombre y dibujando.......

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…la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico…

Buckingham, D. (2008) “Más allá de la tecnología”. Bs. As. Manantial.

Teniendo en cuenta los diferentes textos que fui leyendo, viendo y escuchando es necesario entender que estamos ante un mundo codificado donde las nuevas tecnologías han venido a cambiar la comunicación y la vida en sociedad donde el sujeto, a través de una red, tiene información del mundo y puede acceder a varios modos de comunicación al mismo tiempo.     Todos estos cambios obviamente generan resistencias.

Emilia Ferreiro expresa que “todos los objetos materiales y/o conceptuales a los cuales los adultos dan importancia, son objetos de atención por parte de los niños y ellos van a apropiarse de ellas. Esos niños, no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio.”

Los docentes tenemos la obligación de adaptarnos a esta nueva situación para poder brindar más estrategias ya que no todos nos comunicamos de la misma manera. Hoy en día la tecnología nos brinda la posibilidad de expresarnos bajo de definición de “multimodalidad”.

Las instituciones educativas tienen el objetivo de brindarles a los alumnos el acceso a estas tecnologías generando de esta manera igualdad de oportunidades y posibilidades de innovación para enriquecer las propuestas pedagógicas.

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Comparto está imagen donde nos reunimos en el jardin para compartir ideas, utilizando como herramienta la tecnología digital.
"Para nosotros programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas ". Mitchel Resnick

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Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...

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Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...

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Miramos nuestros rostros y luego nos dibujamos.

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El concepto que me quedo en mente es la "Multimodalidad". No solo aprendo escuchando un docente en una institución o leyendo un libro. Aquí les muestro esta otra modalidad en la cual estoy aprendiendo, leyendo e informándome. Esta modalidad es totalmente nueva para mi.  "Yo prefiero una cabeza bien hecha que bien llena" - Michel Serres

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Alfabetización digital: esta cultura requiera formas nuevas y cambiantes de alfabetización.

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Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular ; dónde hay mayor precisión del mismo, debido a la inmediatez. Se utilizan otros recursos para la elaboración del mensaje: imagen, texto, lo que se quiere informar, ocupando la pantalla un lugar hegemnico.

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Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular; dónde hay mayor precisión del mismo. Debido a la inmediatez utilizando otros recursos para la elaboración del mensaje: la imagen, texto, lo que quiere informar; ocupando la pantalla un lugar hegemónico

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Alfabetización/soportes digital es"(...) parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades." José Saramago

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Integración de las nuevas tecnologías...

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Integración de las nuevas tecnologías...

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Se esta trabajando para que la  comunidad educativa se integre a la cultura digital, buscando cumplir con uno de los objetivos fundamentales de la alfabetización digital: promover la alfabetización digital centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una inserción plena en la cultura contemporánea y la sociedad del futuro.
La necesidad de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva ha sido considerada como prioritaria, particularmente en las últimas décadas.
Una de las tareas principales es, sin duda, la alfabetización digital, referida al desarrollo del conjunto de competencias y habilidades necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente a la cultura digital, estas son:

Creatividad e innovación: l@s alumn@s promueven prácticas innovadoras asociadas a la cultura digital, produciendo creativamente y construyendo conocimiento a través de la apropiación de las TIC.

Comunicación y colaboración: l@s alumn@s se comunican y colaboran, construyendo al aprendizaje propio y de otros.

Información y representación: l@s alumn@s buscan, organizan y producen información para construir conocimiento, reconociendo los modos de representación de lo digital.

Participación responsable y solidaria. L@s alumn@s se integran a la cultura participativa en un marco de responsabilidad, solidaridad y compromiso cívico.

Pensamiento critico: resuelven problemas y toman decisiones de modo crítico, usando aplicaciones y recursos digitales apropiados.

Uso autónomo de las TIC: comprenden el funcionamiento de las TIC y las integran a proyectos de enseñanza y de aprendizaje.

El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y mantenerse al día de las tendencias sociales y a descubrir nuevas informaciones, sacar dudas.
En la era digital nuevas habilidades son necesarias, estas nuevas habilidades son en muchos casos aprendidas por l@s niñ@s de manera autónoma.

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La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.

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La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.

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“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).”
Kress, G (2005)

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"¿Qué es la multimodalidad? Bueno, ante todo, está por supuesto la noción de comunicación, quiero comunicar algo (...) y tengo la impresión de que, con un sólo modo, no será posible y por eso combino modos, porque tengo la impresión de que éste modo me permitirá hacerlo mejor"    Gunther Kress
La fotografía es de niños de 4 años creando un libro digital, con la versión de Caperucita Roja creada por ellos, en las tablets.

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“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.
Kress, G.
A mi manera de ver a medida que las tecnologías se adentra en los hogares y escuelas entre otros espacios, nosotros debemos ir adaptándonos a estos nuevos recursos.

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ALFABETIZACION DIGITAL
"Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes de variado tipo (técnico, lingüístico, cognitivo, social )necesarios para poder comunicar a traves de las tics."Cassaany
Estas nuevas competencias, indispensables en el mundo en que vivimos, son necesarias para nuestros niños desde temprana edad; y es indispensable que los docentes acompañemos ese acercamiento.

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 Alumna: Julieta D´Asta                                               ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

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 Alumna: Julieta D´Asta                                               ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

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"Tras un largo período de denomincación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora este lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura..." "El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen. Es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La patalla, en cambio, estáordenada por lalógica de laimagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales. Recursos semióticos." Kress G. (2005). La imagen refleja un poco lo que se trata de expresar, que no es que existe un  desplazamieto de la lectura convencional sino que hoy en día, pueden convivir ambas formas de alfabetización digital.

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Niños activos en el proceso de alfabetización digital.
Salida didáctica en donde ellos recaudaron información junto a sus familias mediante el registro tradicional y el digital con tablets. Registros que serán utilizados en sala con diferentes intenciones, entre ellas la de recuperar palabras encontradas y números de calles.

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Emilia Ferreiro nos dice que “leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia da nuevos sentidos a esos verbos”.  Hoy en día estar alfabetizados no se trata solo de la adquisición de una técnica, sino que implica crear significados.
La perspectiva multimodal, “nos lleva a redefinir el concepto de alfabetización más allá del dominio  del  alfabeto  o  del  código  verbal  escrito  (Kress&Bezemer,  2009).  La  noción  de alfabetización  requiere  ser  definida  de  manera  más  amplia  ya  que  abarca  también  el aprendizaje  semiótico  o  multimodal  (Kress&  van  Leeuwen,  2001).  En  otras  palabras, “alfabetizarse”  implica  que  las  personas  aprenden  a dominar  las  convenciones  de  los distintos recursos semióticos utilizados para representar y comunicar. Dicho aprendizaje los habilita para comprender y expresarse a través de textos construidos mediante varios modos semióticos- o multimodales-, y para participar en las diversas actividades sociales de manera activa, crítica y propositiva.”.
“La  multimodalidad  y  su  abordaje  social  y  cultural  nos  recuerdan  que  durante  toda  la  vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de  crear  e  interpretar  significados  valoradas  por  los  distintos  grupos  sociales  y  culturales.”

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"Leer y escribir no tienen una definición unívoca, son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a estos verbos." Emilia Ferreiro
Los nuevos medios hipertextuales, exigen nuevos textos, nuevas prácticas, nuevas formas de decir y de escribir, y nuevos modos de escuchar y de leer.
Alumna: Natalia Sottani

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Cassany nos dice "...el aprendiz de lector debe adquirir el código gráfico y entrenarse y automatizar su reconocimiento; también debe desarrollar estrategias cognitivas de compresión y autorreguladoras. Estos aprendizajes son básicos e imprescindibles para alcanzar niveles aceptables de procesamiento lector. Pero no es suficiente. También hay que aprender los aspectos socioculturales de cada práctica letrada: cómo, dónde y cuándo se usa cada artefacto, para conseguir qué propósitos, de qué manera. Desde una perspectiva pedagógica, les comparto algo deJordi Adell, Lic. en Cs. de la Educación entre otras cosas, hablar de aspectos diversos a tener en cuenta, nuevas miradas al momento de planificar y organizar la tarea, apuntando a una educación interactiva, autónoma, colaborativa, donde el uso de la tecnología ofrezca nuevas posibilidades de aprendizaje y de gestión docente.

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Luego de toda la información recibida me quedo pensando en la diferencia entre los medios de comunicación antiguos y nuevos a la que hace referencia Michel Serres.
Con los antiguos las personas cumplíamos un rol pasivo, en el cual podíamos volvernos relativamente tontos. En cambio con los nuevos tenemos un rol mas activo que da la posibilidad de  volverse mas "inteligente".  Desde lo corporal, basta ver la posición que uno adquiere frente a un televisor(como de relajación) mientras que para utilizar una computadora uno debe estar atento para interactuar.
Estamos frente a una revolución, la de las nuevas tecnologías, la informática, y nosotros tendremos que acompañar este cambio que se esta dando.

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Michel Serres dice" que ya no  tenemos cabeza...... pero hemos mutado tanto que me atrevo a decir que algunos mutamos para tener dos.
Una se ocupa de almacenar y procesar la información, la otra se encarga de innovar."
Estos cambios exigen que la pedagogía y el rol docente cambien para adaptarse a las tecnologías.
Comparto también lo que dice Michel que "es muy importante que los adultos comiencen a tejer nuevos lazos con los alumnos".
Gomez Sandra Viviana

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"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)

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"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)

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"La lectura crítica o la comprensión de la ideología (entendiendo este término técnico, que abarca todos los valores y posicionamientos), resulta fundamental en un mundo global y democrático, en el que los humanos esperamos poder dirimir nuestras diferencias con las armas civilizadas del discurso, el debate, la lectura, la escritura." (Cassany, 2008, p. 39

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app de realidad aumentada asociada a un libro infantil.png

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“Hoy la lectura ha crecido en cantidad y en diversidad, además de incrementar su complejidad. Además de las formas tradicionales de lectura, que siguen bien vivas (libros, documentos en papel, vallas), han surgido prácticas letradas nuevas (Internet, textos especializados) que plantean nuevos retos al lector. Aunque usemos el mismo vocablo, se trata de una tarea sustancialmente diferente”. (Cassany 2008: 39).

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Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)

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Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)

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"Los niños -todos los niños-, se los aseguro, están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Están hartos de ser tratados como infra-dotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo.  Entre el "pasado imperfecto" y el "futuro simple" está el germen de un "presente continuo" que puede gestar un futuro complejo: o sea, nuevas maneras de dar sentido (democrático y pleno) a los verbos "leer" y "escribir".  Que así sea, aunque la conjugación no lo permita."
Corina Romano

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"Yo prefiero una cabeza bien hecha a una cabeza bien llena". Frase citada por el autor Michel Serres, que sintetiza los cambios en cuanto a lectura y escritura y Educación en general  que vino acompañado de esta nueva era digital, donde se propone enseñar a razonar y no aprender de "memoria".

Natalia Poggioli

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"Y las salas de jardín son un ámbito propicio para dar lugar a esas primeras iniciativas al tiempo que favorecen la igualdad de oportunidades de acceso desde la primera infancia."
"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos". (Emilia Ferreiro)

Beatriz Verteramo

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"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos" (Ferreiro, 2001).
Nada mas evidente que lo que dice la autora Emilia ferreiro, ya que a lo largo de la historia de la humanidad, leer y escribir ha tenido diversos sentidos de acuerdo a la época en la que estemos situados. Son construcciones sociales que se dan de acuerdo al contexto en el que se presenten, pueden ser experiencias de lecturas con sus pares, docentes, familiares, etc

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Parafraseando a Casany con Paulo Freire:

Ambos mencionan que “Todxs sabemos algo, todxs ignoramos algo.Por eso aprendemos siempre”

Considero muy importante algunos puntos mencionados por Casany.

J. Kalman, menciona distintos puntos a tener en cuenta:

Disponibilidad

Acceso

Participación

Apropiación

Entender leer como una tarea social

Sabiendo que "El mensaje no es neutro "
y que a través del mismo construímos identidades.

Les dejo un mural armado con niñxs de 5 años realizado luego de compartir el cuento, El pueblo que no quería ser Gris, proyectado en la computadora de la  sala.

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La multimodalidad  se enfoca en la multiplicidad de recursos que utilizamos para crear significado en las prácticas pedagógicas y didácticas en nuestra cultura.
Hace un siglo atrás lo que entendíamos como texto escrito estaba sujeto a la tecnología de la imprenta y sus posibilidades de producción. En la actualidad, los avances tecnológicos nos permiten incorporar una variedad de recursos en los textos que escribimos y leemos por lo que nos parece natural ver fotos, dibujos, esquemas, fórmulas, gráficos, etc., incluidos en los textos que circulan en los diversos ámbitos.
El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales.
Cualquier texto que incluya más de un recurso para significar puede ser definido como un texto multimodal independiente del soporte (papel o digital) en el cual se distribuya. Esto es importante, ya que leer y escribir textos multimodales incluye la interpretación de los significados a partir de todos los recursos que participan en este proceso.
En esta imagen se infiere que los niños conocen los emoticones que se utilizan en los teclados de algunos dispositivos y pueden interpretar los significados.

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“Los lectores se multiplicaron, los textos escritos se diversificaron, aparecieron nuevos modos de leer y nuevos modos de escribir. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas”.

Ferreiro, E. “Leer y escribir en un mundo cambiante”. De las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores. CINVESTAV-México

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El acercamiento a los contextos digitales

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El acercamiento a los contextos digitales

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En el siglo XXI en donde las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una de las principales herramientas que garantizan el acceso a la información y al conocimiento, siendo éste también un derecho innegable que la Escuela como agente social debe garantizar; es necesario pensar en una Educación integral para los niños y niñas de nuestras escuelas, es fundamental analizar y reflexionar acerca de las posibilidades de inclusión de las TIC mediante acciones que susciten la construcción de escenarios de análisis y propuestas educativas que generen la igualdad de oportunidades y de acceso para todos. Acciones que promuevan la formación de usuarios y productores críticos.

El uso de las tecnologías desde una perspectiva pedagógica requiere pensarlas como herramientas que necesitamos conocer, analizarlas previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza.

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Multimodalidad
La multimodalidad y su abordaje social y cultural nos recuerdan que durante toda la vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de crear e interpretar significados valoradas por los distintos grupos sociales y culturales. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales, quienes no solo leen y escriben textos en soporte papel, sino además cotidianamente leen y escriben textos digitales e hipertextos, los cuales ofrecen potencialidades innovadoras de crear significado.
Manghy-Multimodalidad

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La necesidad de la introducción de las TIC alcanza a la mayor parte de la actividad humana planteando nuevas necesidades educativas.

La formación de las nuevas generaciones no puede quedar al margen de la sociedad digital pero  no se trata sólo de proporcionar acceso a las TIC sino de formar para una utilización adecuada.

Los cambios que se están produciendo en relación al acceso a la información globalizada, los sistemas de participación en la red, la comunicación a través de los medios electrónicos, son elementos de importancia para el desarrollo de competencias cognitivas y de formación para todos los niños y niñas en este momento histórico que estamos atravesando como sociedad.

“Multimodalidad” entendida como la presentación de la información de diferentes modos…
(Claudia Alonso)

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Ayelén García                        Las tics en las salas 

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Ayelén García                        Las tics en las salas 

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"....Leer y escribir como construcción social. Cada época y cada circunstancia historica de nuevos sentidos a esos verbos: Sin embargo, la democratización de la lectura y la lectura se vio acompañada de una incapacidad radical para hacerla efectiva:creamos una escuela pública obligatoria , precisamente para dar acceso a los innegables bienes del saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradición..."Emilia Ferreira

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Leila Duré

Anónimo
34m
Leila Duré
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales"
 

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"Leer y escribir cambian"

Juju Ph
30m
"Leer y escribir cambian"
Las TICS nos otorgan nuevas formas de leer y de escribir (muchas de ellas debido a la multimodalidad que las caracteriza). La digitalidad le añade a la alfabetización nuevos signos y símbolos que se suman a la cultura letrada. 
Debido a esta nueva forma de lectura, se lee más y se tiene más variedad de lecturas en base a lo que busquemos, a nuestros gustos, etc. 
Pero también, debemos estar más atentos en la selección de contenidos de lectura. 

Julieta Pérez Hernández
 

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Alfabetización digital

Anónimo
45m
Alfabetización digital
“Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales".
 

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Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????

Anónimo
8h
Maria Marta Badino.TAN DISTINTOS………O IGUALES ????
Excelente Michel Serres, hablando sobre el soporte-mensaje y sus 3 transformaciones:
oral-escritura, la aparicion de la imprenta, y este nuevo paso hacia la tecnologia.

 

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Maria Fernanda Real

Maria Real
8h
Maria Fernanda Real
" Si intentamos observar nuestro mundo con una mirada etnográfica, lo primero que destaca es que estamos rodeados de artefactos letrados (Barton y Tusting, 2005) de muy variado tipo. Para comprar un billete de ferrocarril debemos leer y escribir en la pantalla; enviamos mensajes de texto con nuestro celulares; consultamos enciclopedias y diccionarios; chateamos con nuestros conocidos por Messenger o Facebook; tomamos notas en una conferencia (foto inferior izquierda), o, en la escuela, leemos y hacemos tareas en el libro de texto de Lenguaje. Tenemos libros, papeles, prospectos, ordenadores, pantallas, vallas publicitarias, móviles, etc. Todos estos artefactos sirven para poder vivir en nuestra comunidad letrada "
 

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Estefanía Rolón

Anónimo
21h
Estefanía Rolón 
Leer es un verbo transitivo
“Cada una de las maneras recurrentes y habituales de usar los artefactos letrados en nuestra comunidad constituye una práctica letrada, un tipo de lectura y escritura particular.”

 

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Peralta Anabella

Anónimo
1d
Peralta Anabella
“Alfabetización digital”
Creo que es importante pensar en propuestas en donde se pueda hacer uso de Tic, por que como expresa Mitchel Resnick es un nuevo tipo de alfabetización y de expresión personal y los niños tienen que formar parte de esto.
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de artefactos letrados por lo tanto es interesante aprender a usarlos. 
 “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico Buckingham, D. (2008) 
 

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Legallais, Laura La alfabetización del siglo XXI

Anónimo
2d
Legallais, Laura                                                       La alfabetización del siglo XXI
“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la información y la comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan hoy más que nunca posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa. Enseñar aprovechando estas enormes oportunidades implica pensar, especialmente, en su sentido didáctico” (...)
(Maggio, M. Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós, 2012)
 

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Natalia Ruiz Mancilla

Anónimo
2d
Natalia Ruiz Mancilla

"la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la "alfabetización en nuevos medios" debe constituirse en un derecho educativo básico. (…) Defino la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización en los medios –los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos – como resultado de ese proceso." 


en Buckingham, D. (2008) "Más allá de la tecnología". Bs. As. Manantial 


 

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"Inmersos en el mundo digital"

Anónimo
3d
"Inmersos en el mundo digital"
Podemos observar que tanto el niño como el adulto (puede ser padre e hijo) están compartiendo un mismo espacio, pero a la vez cada uno está en un "mundo diferente".



 

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Gisela Gomez.

mirko Reyna
22h
Gisela Gomez.
        "Lienzo contemporáneo"

"(...)La teoría sobre el aprendizaje de las prácticas lectoras pone énfasis en los aspectos sociales de la escritura y  distingue los siguientes pasos para apropiarse del uso de un artefacto letrado: 
1.Disponibilidad: La comunidad debe poner un artefacto escrito (libros,móviles, ordenadores, etc.) al alcance del aprendiz. 
2.Acceso: La comunidad debe crear las condiciones sociales adecuadas (bibliotecas, redes telefónicas, interlocutores, propósitos comunicativos, 
etc.) para que el aprendiz pueda acceder al artefacto letrado y a las prácticas que se desarrollan con él. 
3.Participación: El aprendiz se involucra con un grupo humano (una comunidad de práctica; Wenger 1998) que usa el artefacto letrado en sus interacciones habituales; empieza a participar en las mismas, primero de modo periférico y poco a poco de manera más sustancial
 y legitimada(...)".
En esta imagen l@s nin@s de sala de 5 conversan sobre sus nombres y las letras que éstos llevan, intentando escribirlos utilizando el teclado, ayudandose y compartiendo esta nueva experiencia con las tablets.

1 comment

mirko Reyna 22h
Perdon lo envie hace dos dias pero hoy le edite el nombre porq aparece otro.


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Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....

Anónimo
4d
Nuevas infancias, nuevos modos de aprender....
Vanina Sarochar 
Los niños de sala de 4, experimentan el uso de las tablets, escribiendo el nombre y dibujando.......
 

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La tecnología es un derecho

Gabriela Martinez
4d
La tecnología es un derecho
…la escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la “alfabetización en nuevos medios” debe constituirse en un derecho educativo básico…

Buckingham, D. (2008) “Más allá de la tecnología”. Bs. As. Manantial.

Teniendo en cuenta los diferentes textos que fui leyendo, viendo y escuchando es necesario entender que estamos ante un mundo codificado donde las nuevas tecnologías han venido a cambiar la comunicación y la vida en sociedad donde el sujeto, a través de una red, tiene información del mundo y puede acceder a varios modos de comunicación al mismo tiempo.     Todos estos cambios obviamente generan resistencias.

Emilia Ferreiro expresa que “todos los objetos materiales y/o conceptuales a los cuales los adultos dan importancia, son objetos de atención por parte de los niños y ellos van a apropiarse de ellas. Esos niños, no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio.” 

Los docentes tenemos la obligación de adaptarnos a esta nueva situación para poder brindar más estrategias ya que no todos nos comunicamos de la misma manera. Hoy en día la tecnología nos brinda la posibilidad de expresarnos bajo de definición de “multimodalidad”. 

Las instituciones educativas tienen el objetivo de brindarles a los alumnos el acceso a estas tecnologías generando de esta manera igualdad de oportunidades y posibilidades de innovación para enriquecer las propuestas pedagógicas.

 

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Vero Melina " alfabetización digital"

Anónimo
4d
Vero Melina " alfabetización digital"
Comparto está imagen donde nos reunimos en el jardin para compartir ideas, utilizando como herramienta la tecnología digital.
"Para nosotros programar no es un conjunto de habilidades técnicas, sino un tipo de alfabetización y de expresión personal, valioso para todos, similar a aprender a escribir. Entendemos la programación como una nueva forma de organizarse, expresarse y compartir ideas ". Mitchel Resnick
 

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Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...

Anónimo
4d
Uniendo las t.i.c.s en la sala con la plastica...
Miramos nuestros rostros y luego nos dibujamos.
 

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Nuevas maneras de aprender

Anónimo
4d
Nuevas maneras de aprender
El concepto que me quedo en mente es la "Multimodalidad". No solo aprendo escuchando un docente en una institución o leyendo un libro. Aquí les muestro esta otra modalidad en la cual estoy aprendiendo, leyendo e informándome. Esta modalidad es totalmente nueva para mi.  "Yo prefiero una cabeza bien hecha que bien llena" - Michel Serres 
 

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Luciana Bielsa

Anónimo
4d
Luciana Bielsa
Alfabetización digital: esta cultura requiera formas nuevas y cambiantes de alfabetización.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

licglalopez
5d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular ; dónde hay mayor precisión del mismo, debido a la inmediatez. Se utilizan otros recursos para la elaboración del mensaje: imagen, texto, lo que se quiere informar, ocupando la pantalla un lugar hegemnico.
 

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ALFABETIZACION DIGITAL

Anónimo
5d
ALFABETIZACION DIGITAL
Nos encontramos con nuevas formas de transmisión del mensaje, donde el soporte es la tablet, pc, notebook, celular; dónde  hay mayor precisión del mismo. Debido a la inmediatez utilizando otros recursos para la elaboración del mensaje: la imagen, texto, lo que quiere informar; ocupando la pantalla un lugar hegemónico
 

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Gabriela Raffone

Anónimo
5d
Gabriela Raffone
Alfabetización/soportes digital es"(...) parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades." José Saramago 
 

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Integración de las nuevas tecnologías...

marcela fernandez
5d
Integración de las nuevas tecnologías...

Se esta trabajando para que la  comunidad educativa se integre a la cultura digital, buscando cumplir con uno de los objetivos fundamentales de la alfabetización digital: promover la alfabetización digital centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una inserción plena en la cultura contemporánea y la sociedad del futuro.
La necesidad de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva ha sido considerada como prioritaria, particularmente en las últimas décadas.
Una de las tareas principales es, sin duda, la alfabetización digital, referida al desarrollo del conjunto de competencias y habilidades necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente a la cultura digital, estas son:

Creatividad e innovación: l@s alumn@s promueven prácticas innovadoras asociadas a la cultura digital, produciendo creativamente y construyendo conocimiento a través de la apropiación de las TIC.
Comunicación y colaboración: l@s alumn@s se comunican y colaboran, construyendo al aprendizaje propio y de otros.
Información y representación: l@s alumn@s buscan, organizan y producen información para construir conocimiento, reconociendo los modos de representación de lo digital.
Participación responsable y solidaria. L@s alumn@s se integran a la cultura participativa en un marco de responsabilidad, solidaridad y compromiso cívico.
Pensamiento critico: resuelven problemas y toman decisiones de modo crítico, usando aplicaciones y recursos digitales apropiados.
Uso autónomo de las TIC: comprenden el funcionamiento de las TIC y las integran a proyectos de enseñanza y de aprendizaje.
El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y mantenerse al día de las tendencias sociales y a descubrir nuevas informaciones, sacar dudas.
En la era digital nuevas habilidades son necesarias, estas nuevas habilidades son en muchos casos aprendidas por l@s niñ@s de manera autónoma.
 

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La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.

Maria de la Paz Bustos
5d
La alfabetización en la era de los nuevos medios de comunicación.
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales (a partir de ahora me referiré a ellos como “recursos semióticos”, es decir, recursos de significado y para hacer significado).” 
Kress, G (2005)
 

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Multimodalidad

alejandra_pulkoski
6d
Multimodalidad
"¿Qué es la multimodalidad? Bueno, ante todo, está por supuesto la noción de comunicación, quiero comunicar algo (...) y tengo la impresión de que, con un sólo modo, no será posible y por eso combino modos, porque tengo la impresión de que éste modo me permitirá hacerlo mejor"    Gunther Kress
La fotografía es de niños de 4 años creando un libro digital, con la versión de Caperucita Roja creada por ellos, en las tablets.
 

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Alfabetizacion digital

Silvia Veronica Villalba
6d
Alfabetizacion digital
 “Tras un largo período de dominación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora ese lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura. Conduce a una inversión del poder semiótico. El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen, es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La pantalla, en cambio, está ordenada por la lógica de la imagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales.
 Kress, G. 
A mi manera de ver a medida que  las tecnologías se adentra en los hogares y escuelas entre otros espacios, nosotros debemos ir adaptándonos a estos nuevos recursos.
 

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Marcela Ponti

Anónimo
6d
Marcela  Ponti
ALFABETIZACION DIGITAL
"Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes de variado tipo (técnico, lingüístico, cognitivo, social )necesarios para poder comunicar a traves de las tics."Cassaany
Estas nuevas competencias, indispensables en el mundo en que vivimos, son necesarias para nuestros niños desde temprana edad; y es indispensable que los docentes acompañemos ese acercamiento.

 

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Alumna: Julieta D´Asta ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

Anónimo
6d
 Alumna: Julieta D´Asta                                               ¿Qué entendemos hoy por alfabetización?

"Tras un largo período de denomincación del libro como medio central de comunicación, la pantalla ha ocupado ahora este lugar. Esto está conduciendo a algo más que un simple desplazamiento de la escritura..." "El libro y la página fueron el lugar de la escritura. La pantalla es el lugar de la imagen. Es como el lienzo contemporáneo. El libro y la página estaban ordenados por la lógica de la escritura. La patalla, en cambio, estáordenada por lalógica de laimagen. Empieza a cobrar forma una nueva constelación de recursos comunicacionales. Recursos semióticos." Kress G. (2005). La imagen refleja un poco lo que se trata de expresar, que no es que existe un  desplazamieto de la lectura convencional sino que hoy en día, pueden convivir ambas formas de alfabetización digital.
 

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Laura Cre

Anónimo
7d
Laura Cre
Niños activos en el proceso de alfabetización digital. 
Salida didáctica en donde ellos recaudaron información junto a sus familias mediante el registro tradicional y el digital con tablets. Registros que serán utilizados en sala con diferentes intenciones, entre ellas la de recuperar palabras encontradas y números de calles.
 

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Leer y escribir hoy.

Anónimo
7d
Leer y escribir hoy.
Emilia Ferreiro nos dice que “leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia da nuevos sentidos a esos verbos”.  Hoy en día estar alfabetizados no se trata solo de la adquisición de una técnica, sino que implica crear significados. 
 La perspectiva multimodal, “nos lleva a redefinir el concepto de alfabetización más allá del dominio  del  alfabeto  o  del  código  verbal  escrito  (Kress&Bezemer,  2009).  La  noción  de alfabetización  requiere  ser  definida  de  manera  más  amplia  ya  que  abarca  también  el aprendizaje  semiótico  o  multimodal  (Kress&  van  Leeuwen,  2001).  En  otras  palabras, “alfabetizarse”  implica  que  las  personas  aprenden  a dominar  las  convenciones  de  los distintos recursos semióticos utilizados para representar y comunicar. Dicho aprendizaje los habilita para comprender y expresarse a través de textos construidos mediante varios modos semióticos- o multimodales-, y para participar en las diversas actividades sociales de manera activa, crítica y propositiva.”. 
 “La  multimodalidad  y  su  abordaje  social  y  cultural  nos  recuerdan  que  durante  toda  la  vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de  crear  e  interpretar  significados  valoradas  por  los  distintos  grupos  sociales  y  culturales.” 

 

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"Nuevas formas de escribir y leer..."

Anónimo
7d
"Nuevas formas de escribir y leer..."
"Leer y escribir no tienen una definición unívoca, son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a estos verbos." Emilia Ferreiro
Los nuevos medios hipertextuales, exigen nuevos textos, nuevas prácticas, nuevas formas de decir y de escribir, y nuevos modos de escuchar y de leer.
Alumna: Natalia Sottani
 

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Habilidades comunes:

Seño Graciela Rivas
7d
Habilidades comunes:
Cassany nos dice "...el aprendiz de lector debe adquirir el código gráfico y entrenarse y automatizar su reconocimiento; también debe desarrollar estrategias cognitivas de compresión y autorreguladoras. Estos aprendizajes son básicos e imprescindibles para alcanzar niveles aceptables de procesamiento lector. Pero no es suficiente. También hay que aprender los aspectos socioculturales de cada práctica letrada: cómo, dónde y cuándo se usa cada artefacto, para conseguir qué propósitos, de qué manera.  Desde una perspectiva pedagógica, les comparto algo deJordi Adell, Lic. en Cs. de la Educación entre otras cosas, hablar de aspectos diversos a tener en cuenta, nuevas miradas al momento de planificar y organizar la tarea, apuntando a una educación interactiva, autónoma, colaborativa, donde el uso de la tecnología ofrezca nuevas posibilidades de aprendizaje y de gestión docente. 
 

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De revolución y medios de comunicación

Eugenia Villalba
7d
De revolución y medios de comunicación 
Luego de toda la información recibida me quedo pensando en la diferencia entre los medios de comunicación antiguos y nuevos a la que hace referencia Michel Serres. 
Con los antiguos las personas cumplíamos un rol pasivo, en el cual podíamos volvernos relativamente tontos. En cambio con los nuevos tenemos un rol mas activo que da la posibilidad de  volverse mas "inteligente".  Desde lo corporal, basta ver la posición que uno adquiere frente a un televisor(como de relajación) mientras que para utilizar una computadora uno debe estar atento para interactuar. 
Estamos frente a una revolución, la de las nuevas tecnologías, la informática, y nosotros tendremos que acompañar este cambio que se esta dando. 
 

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¿Dos cabezas?

Anónimo
7d
¿Dos cabezas?
Michel Serres dice" que ya no  tenemos cabeza...... pero hemos mutado tanto que me atrevo a decir que algunos mutamos para tener dos.
Una se ocupa de almacenar y procesar la información, la otra se encarga de innovar."
Estos cambios exigen que la pedagogía y el rol docente cambien para adaptarse a las tecnologías. 
Comparto también lo que dice Michel que "es muy importante que los adultos comiencen a tejer nuevos lazos con los alumnos".
Gomez Sandra Viviana
 

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"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)

Laura Godoy
7d
"Ahora sostenemos el mundo en nuestras manos" (Michel Serres)
 "La lectura crítica o la comprensión de la ideología (entendiendo este término técnico, que abarca todos los valores y posicionamientos), resulta fundamental en un mundo global y democrático, en el que los humanos esperamos poder dirimir nuestras diferencias con las armas civilizadas del discurso, el debate, la lectura, la escritura." (Cassany, 2008, p. 39

 

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Diferentes formas de leer...

Mónica Valenzuela
7d
Diferentes formas de leer...
 “Hoy la lectura ha crecido en cantidad y en diversidad, además de incrementar su complejidad. Además de las formas tradicionales de lectura, que siguen bien vivas (libros, documentos en papel, vallas), han surgido prácticas letradas nuevas (Internet, textos especializados) que plantean nuevos retos al lector. Aunque usemos el mismo vocablo, se trata de una tarea sustancialmente diferente”. (Cassany 2008: 39). 
 

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Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)

Anónimo
7d
Leer y escribir en un mundo cambiante (Emilia Ferreiro)
"Los niños -todos los niños-, se los aseguro, están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Están hartos de ser tratados como infra-dotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo.  Entre el "pasado imperfecto" y el "futuro simple" está el germen de un "presente continuo" que puede gestar un futuro complejo: o sea, nuevas maneras de dar sentido (democrático y pleno) a los verbos "leer" y "escribir".  Que así sea, aunque la conjugación no lo permita."
Corina Romano
 

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"Yo prefiero una cab

Anónimo
8d
 "Yo prefiero una cabeza bien hecha a una cabeza bien llena". Frase citada por el autor Michel Serres, que sintetiza los cambios en cuanto a lectura y escritura y Educación en general  que vino acompañado de esta nueva era digital, donde se propone enseñar a razonar y no aprender de "memoria".

Natalia Poggioli
 

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Escribo solo con la ayuda de todos

Anónimo
8d
Escribo solo con la ayuda de todos
"Y las salas de jardín son un ámbito propicio para dar lugar a esas primeras iniciativas al tiempo que favorecen la igualdad de oportunidades de acceso desde la primera infancia."
 "Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos". (Emilia Ferreiro)

Beatriz Verteramo
 

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Construcciones sociales

Roxana Ayala
8d
Construcciones sociales
"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos" (Ferreiro, 2001). 
Nada mas evidente que lo que dice la autora Emilia ferreiro, ya que a lo largo de la historia de la humanidad, leer y escribir ha tenido diversos sentidos de acuerdo a la época en la que estemos situados. Son construcciones sociales que se  dan de acuerdo al contexto en el que se presenten, pueden ser experiencias de lecturas con sus pares, docentes, familiares, etc
 

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Distintas Miradas

Gisela Soricaro
8d
Distintas Miradas
Parafraseando a Casany con Paulo Freire:
Ambos mencionan que “Todxs sabemos algo, todxs ignoramos algo.Por eso aprendemos siempre”

Considero muy importante algunos puntos mencionados por Casany. 
 
J. Kalman, menciona distintos puntos a tener en cuenta: 

Disponibilidad 
Acceso 
Participación 
Apropiación 

Entender leer como una tarea social 
Sabiendo que "El mensaje no es neutro "
y que a través del mismo construímos identidades.

Les dejo un mural armado con niñxs de 5 años realizado luego de compartir el cuento, El pueblo que no quería ser Gris, proyectado en la computadora de la  sala.


 

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Multimodalidad

Ana Laura Giordano
8d
Multimodalidad
La multimodalidad  se enfoca en  la multiplicidad de recursos que utilizamos para crear significado en las prácticas pedagógicas y didácticas en nuestra cultura.
Hace un siglo atrás lo que entendíamos como texto escrito estaba sujeto a la tecnología de la imprenta y sus posibilidades de producción. En la actualidad, los avances tecnológicos nos permiten incorporar una variedad de recursos en los textos que escribimos y leemos por lo que nos parece natural ver fotos, dibujos, esquemas, fórmulas, gráficos, etc., incluidos en los textos que circulan en los diversos ámbitos. 
El concepto de multimodalidad apunta a la variedad de modos o recursos semióticos utilizados para significar y que confluyen en un mismo evento comunicativo. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales. 
Cualquier texto que incluya más de un recurso para significar puede ser definido como un texto multimodal independiente del soporte (papel o digital) en el cual se distribuya. Esto es importante, ya que leer y escribir textos multimodales incluye la interpretación de los significados a partir de todos los recursos que participan en este proceso.
En esta imagen se infiere que los niños conocen los emoticones que se utilizan en los teclados de algunos dispositivos y pueden interpretar los significados.
 

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“Los lectores se

Andrea Ibarra
8d
 “Los lectores se multiplicaron, los textos escritos se diversificaron, aparecieron nuevos modos de leer y nuevos modos de escribir. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas”.  
Ferreiro, E. “Leer y escribir en un mundo cambiante”. De las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores. CINVESTAV-México




 

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El acercamiento a los contextos digitales

Anónimo
9d
El acercamiento a los contextos digitales
En el siglo XXI en donde las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una de las principales herramientas que garantizan el acceso a la información y al conocimiento, siendo éste también un derecho innegable que la Escuela como agente social debe garantizar; es necesario pensar en una Educación integral para los niños y niñas de nuestras escuelas, es fundamental analizar y reflexionar acerca de las posibilidades de inclusión de las TIC mediante acciones que susciten la construcción de escenarios de análisis y propuestas educativas que generen la igualdad de oportunidades y de acceso para todos. Acciones que promuevan la formación de usuarios y productores críticos.
 
El uso de las tecnologías desde una perspectiva pedagógica requiere pensarlas como herramientas que necesitamos conocer, analizarlas previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza.
 

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Claudia Bertazzo

Anónimo
10d
Claudia Bertazzo
Multimodalidad
La multimodalidad y su abordaje social y cultural nos recuerdan que durante toda la vida somos aprendices que vamos apropiándonos de las convenciones sociales de las formas de crear e interpretar significados valoradas por los distintos grupos sociales y culturales. Este enfoque se ha hecho ineludible especialmente debido a los cambios en las prácticas de lectura y escritura de las generaciones actuales, quienes no solo leen y escriben textos en soporte papel, sino además cotidianamente leen y escriben textos digitales e hipertextos, los cuales ofrecen potencialidades innovadoras de crear significado. 
Manghy-Multimodalidad
 

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Alfabetización digital

Anónimo
8d
 Alfabetización digital

La necesidad de la introducción de las TIC alcanza a la mayor parte de la actividad humana planteando nuevas necesidades educativas. 
La formación de las nuevas generaciones no puede quedar al margen de la sociedad digital pero  no se trata sólo de proporcionar acceso a las TIC sino de formar para una utilización adecuada. 
Los cambios que se están produciendo en relación al acceso a la información globalizada, los sistemas de participación en la red, la comunicación a través de los medios electrónicos, son elementos de importancia para el desarrollo de competencias cognitivas y de formación para todos los niños y niñas en este momento histórico que estamos atravesando como sociedad. 

“Multimodalidad” entendida como la presentación de la información de diferentes modos… 
(Claudia Alonso)
 

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Ayelén García Las tics en las salas

Anónimo
10d
Ayelén García                        Las tics en las salas 
"....Leer y escribir como construcción social. Cada época y cada circunstancia historica de nuevos sentidos a esos verbos: Sin embargo, la democratización de la lectura y la lectura se vio acompañada de una incapacidad radical para hacerla efectiva:creamos una escuela pública obligatoria , precisamente para dar  acceso a los innegables bienes  del saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradición..."Emilia Ferreira 
 

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APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES

Laura Soledad González
12d
APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES
No son los niños quienes vienen diferentes. Los entornos socioculturales donde establecen sus primeras interrelaciones se han transformado. Los chicos no nacen manejando las TIC, pero sí las tienen al alcance de sus manos desde los inicios. Y en estas primeras aproximaciones muchas veces el ojo del adulto permanece ausente. La escuela debe acompañar a sus alumnos en la deconstrucción de aquellas herramientas y más importante aún en la deconstrucción de los mensajes que reciben a través de ellas.
 

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 "Ahora también

Anto Saciuk
12d
  "Ahora también lucho por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas esas escuelas y en todas las escuelas. " Emilia Ferreiro. 
Y con respecto a esta cita que he tomado me refiero a que nuestra propia vida también es nuestra escuela. El hecho de tener que estar conectados y conectadas la mayor parte del día, actualizando información diariamente, nos "obliga" a los docentes a involucrarnos con las nuevas tecnologías de forma comprometida y llevando a la sala/aula un ambiente digital alfabetizador.
 

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Erika Zecca

Anónimo
12d
Erika Zecca
"...Pero no hablo, porque creo que no corresponde hablar, de educación digital o de alfabetización digital. Hablo de alfabetizacion a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Emilia Ferreiro
 

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Neuronas Involucradas

Anónimo
12d
Neuronas Involucradas 
Pensar para comunicar de un mejor modo,  reinventando, creando , cambiando...  
Como lo expresan los diferentes autores que venimos analizando, se trata de una nueva era que nos involucra como docentes comprometidos que no vamos adaptando. Podemos distinguir entre lo que ocurre simultáneamente de lo no. Razón por la que ponemos en juego diferentes habilidades.
 

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APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES

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APROXIMACIONES DENTRO DE ENTORNOS CULTURALES DIFERENTES

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No son los niños quienes vienen diferentes. Los entornos socioculturales donde establecen sus primeras interrelaciones se han transformado. Los chicos no nacen manejando las TIC, pero sí las tienen al alcance de sus manos desde los inicios. Y en estas primeras aproximaciones muchas veces el ojo del adulto permanece ausente. La escuela debe acompañar a sus alumnos en la deconstrucción de aquellas herramientas y más importante aún en la deconstrucción de los mensajes que reciben a través de ellas.

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"Ahora también lucho por el acceso a los libros y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas esas escuelas y en todas las escuelas. " Emilia Ferreiro.
Y con respecto a esta cita que he tomado me refiero a que nuestra propia vida también es nuestra escuela. El hecho de tener que estar conectados y conectadas la mayor parte del día, actualizando información diariamente, nos "obliga" a los docentes a involucrarnos con las nuevas tecnologías de forma comprometida y llevando a la sala/aula un ambiente digital alfabetizador.

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"...Pero no hablo, porque creo que no corresponde hablar, de educación digital o de alfabetización digital. Hablo de alfabetizacion a secas, la que corresponde a nuestro espacio y tiempo" Emilia Ferreiro

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Pensar para comunicar de un mejor modo,  reinventando, creando , cambiando...
Como lo expresan los diferentes autores que venimos analizando, se trata de una nueva era que nos involucra como docentes comprometidos que no vamos adaptando. Podemos distinguir entre lo que ocurre simultáneamente de lo no. Razón por la que ponemos en juego diferentes habilidades.