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Verschiedene Webseiten/Plattformen mit Bildern unter verschiedenen CC-Lizenzen.

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Suchmaschine für Fotos, die beim Download automatisch Lizenzangaben generiert.

Nachteil: englischsprachig

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Community zum Teilen

von freien Bildern und

Videos

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Sammlung und Community

mit freien Bildern,

Videos und Audiodateien,

verknüpft mit Wikipedia

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Wikimedia Commons ist eine internationale Sammlung von freien Bildern, Videos und Audiodateien. Betreiberin ist die Wikimedia Foundation (USA). Die Datenbank ist mit Wikipedia und anderen Wikimedia-Projekten verknüpft, so dass die Dateien, hauptsächlich Bilder, in Wikipedia direkt aus Commons eingebunden werden. Das Medienarchiv ist kostenfrei und zum Aufrufen ohne Anmeldung nutzbar. Der Name leitet sich vom englischen Wort "commons" (deutsch: „ Allmende ") ab, im Sinne eines Ortes, den alle Dorfbewohner nutzen dürfen.

Das Medienarchiv wurde am 7. September 2004 für die Aufbewahrung und Bereitstellung von Grafikmaterial für alle Wikimedia-Projekte, beispielsweise Wikipedia, gegründet. Im Januar 2021 gab es knapp 10 Mio. registrierte Benutzerkonten.

Der deutsche Informatiker Erik Möller schlug das Projekt im März 2004 vor, im September desselben Jahres wurde es realisiert. Am 7. September 2004 ging Commons online.

Wikimedia Commons ist mit mehr als 79 Millionen Mediendateien eine der größten freien Mediensammlungen weltweit. 83,3 % der Dateien sind Bilder im JPG-Format.

Ein Jahr nach der Gründung hielt sie über 250.000 Mediendaten bereit. Das Gesamtvolumen der Sammlung beträgt über 315 Terabyte, davon 262 Terabyte Bilder. Am 14. Juli 2013 erreichte die Zahl der Edits die 100-Millionen-Marke. Täglich werden ungefähr 20.000 neue Dateien hochgeladen.

Die maximale Dateigröße einer Datei beträgt je nach Hochladetool 100 Mebibyte (104.857.600 Bytes) oder 4 Gibibyte (4.294.967.296 Bytes, mittels „Chunked uploads").

Die gemeinsame und sprachübergreifende Dateiverwaltung für alle Wikimedia-Projekte hat den Vorteil, dass die Mediendateien nicht mehr für jedes Wiki einzeln hochgeladen werden müssen. Hauptsächlich sind die Dateien durch die Suchfunktionen, durch Kategorien und zum Teil auch durch Galerien (ähnlich den Artikeln bei Wikipedia) erschlossen bzw. auffindbar. In vielen Wikipedia-Artikeln befindet sich am Ende im Abschnitt „Weblinks" ein Link auf die entsprechende Galerie-Seite oder Kategorie bei Wikimedia Commons. So können die Wikipedia-Leser schnell nachsehen, welche Mediendateien es zu einem Thema bei Wikimedia Commons gibt.

Der Projektrahmen besagt, dass die beinhalteten Mediendateien edukativen Charakter aufweisen sollen, wobei edukativ im Sinne von „Wissen bereitstellend; lehrreich oder informativ" verstanden werden soll. Sie sollen also sinnvoll beispielsweise in der Wikipedia oder einem anderen Wikimedia-Projekt verwendbar sein. Andere Mediendateien sind nützlich für die Arbeit der Wikimedia-Community selbst.

Fotografien machen den überwiegenden Teil aus, daneben gibt es geografische Karten, Grafiken aller Art, Animationen (meist GIF) und Scans (meist PDF). Des Weiteren finden sich dort unter anderem auch mehrere tausend Audioaufzeichnungen von Wörtern, um die korrekte Aussprache zu demonstrieren. Diese werden vor allem in den Wiktionaries, aber auch in Sprachversionen der Wikipedia verwendet. Außerdem sind die meisten Audiodateien für gesprochene Wikipediaausgaben hinterlegt.

Es gibt hunderte von Aufnahmen klassischer Musik von Komponisten wie Bach, Brahms, Beethoven, Mozart und Tschaikowski sowie eine wachsende Anzahl von Filmaufnahmen historischer Reden, Auszüge aus gemeinfreien Filmen oder wissenschaftliche Kurzvideos.

Auch Digitalisate von ganzen Büchern befinden sich auf Wikimedia Commons, zum Beispiel das 2006 digitalisierte Rechenbuch des Andreas Reinhard aus dem 16. Jahrhundert. Textdateien sind eher eine kleinere Gruppe.

Dateiformate

Bei Wikimedia Commons werden ausschließlich quelloffene und nicht patentierte Standards eingesetzt. (→ Siehe commons:Commons:Dateitypen)

Die Zulassung des patentgeschützten MP4-Video-Formats auf Commons wurde in einer vom Multimedia-Team der Wikimedia Foundation Anfang 2014 initiierten Request for Comments von der Community mit großer Mehrheit abgelehnt.

Verwendung

Es werden Dateien akzeptiert, die entweder gemeinfrei ( Public Domain) sind oder vom Rechteinhaber unter eine Freie Lizenz gestellt wurden. Die Creative-Commons-Lizenz CC-BY-SA, unter der z. B. auch die Texte der Wikipedia stehen, ist die von Uploadern am häufigsten gewählte Lizenz. Da die Server in den Vereinigten Staaten stehen, muss die Datei dort und im Herkunftsland legal sein. Dateien von Wikimedia Commons werden aufgrund ihrer Freien Lizenz auch außerhalb der Wikimedia-Projekte verwendet, auch außerhalb des Internets.

Rechtliche Bedingungen (Lizenzen)

Es dürfen nur Medien (Inhalte) hochgeladen werden, die den Ansprüchen des Freien Wissens entsprechen. Damit können sie weltweit in den Wikimedia-Projekten, wie beispielsweise der Wikipedia, verwendet werden. Allerdings darf auch sonst jedermann die Medien verwenden, kostenlos und ohne Erlaubnis, wobei die Angabe der für die Datei gültigen Lizenz notwendig ist und zum Teil die Angabe des Autors (Attributierung). Bei einigen Dateien ist eine Facebook-Nutzung ausgeschlossen, bei einigen anderen wird eine URL für den Lizenztext gefordert.

In urheberrechtlicher Hinsicht gibt es zwei Kategorien:

Gemeinfreiheit: Inhalte, die nicht oder nicht mehr urheberrechtlich geschützt sind, etwa weil der Urheber vor mehr als siebzig Jahren verstorben ist. Ein Beispiel hierfür ist eine Abbildung der Mona Lisa. Andere Urheber haben Werke bewusst „frei" veröffentlicht, also mit dem Versprechen, keine urheberrechtlichen Ansprüche gegen Weiterverwender erheben zu wollen. Werke, die im Auftrag US-amerikanischer Bundesbehörden erstellt worden sind, zählen nach dortigem Urheberrecht zur sogenannten Public Domain. Solche Werke können ohne weiteres verwendet werden.

Freie Lizenz: Eine Lizenz ist in diesem Zusammenhang ein Rechtstext, der beschreibt, was mit den so lizenzierten Werken getan werden darf und unter welchen Bedingungen. Hat der Urheber ein Werk beispielsweise mit der freien Lizenz CC-BY veröffentlicht, dann darf es unter zwei Bedingungen weiterverwendet werden: Der Urheber muss genannt werden und ebenso die betreffende Lizenz.

Auszeichnungen und Wettbewerbe

Besonders gute Medien können eine Auszeichnung erhalten, solche sind:

Wertvolle Bilder (englisch Valued pictures) derzeit über 40.500 wertvolle Bilder und 283 wertvolle Bildergruppen (Valued image sets)[17]

Qualitätsbilder (englisch Quality pictures) derzeit rund 290.000 Bilder[18] und

Exzellente Bilder (englisch Featured pictures) seit November 2004 - „das Beste auf Commons", derzeit rund 15.500 Bilder[19]

Exzellente Videos (englisch Featured videos) - richtet sich nach Videos, die als die besten auf Commons angesehen werden. Derzeit sind es rund 230 Exemplare.[20]

Seit 2006 wird jährlich ein Bild des Jahres gekürt.[21] Außerdem wird seit 2004 täglich ein Bild des Tages[22] und eine Multimediadatei des Tages[23] präsentiert.

Alle Auszeichnungen werden per Abstimmung vergeben, dies schließt auch die exzellenten Bilder aus Wikipedia-Sprachversionen ein.

Die Personen, die stets ohne Vergütung Mediendaten hochladen und zum Teil auch produzieren, tun dies altruistisch nach dem Wikiprinzip. Zum Teil wird dies von den Wikimedia-Verbänden wie Wikimedia Deutschland gefördert oder angeregt, etwa mit der Initiative Wiki Loves Monuments.

Organisationen und Privatleute haben mehrmals große Teile ihrer Sammlung für Wikimedia Commons zur Verfügung gestellt. Unter anderem spendete das YorckProject im April 2005 rund 10.000 Digitalisate von Kunstwerken alter Meister. Im Dezember 2008 beispielsweise erhielt Wikimedia Commons durch eine Kooperation mit dem deutschen Bundesarchiv eine Spende von über 100.000 Fotografien - mehrheitlich zum Thema deutsche Geschichte. Ein Beispiel für eine große Privatspende ist die Fotosammlung des Mineralienhändlers Robert Lavinsky aus den USA, bestehend aus insgesamt rund 50.000 Fotografien von Mineralien.

Bearbeiten darf bis auf wenige gesperrte Seiten jedermann auch ohne Anmeldung. Ein Sichtungsverfahren wurde im März 2010 eingeführt. Das Hochladen von Medien ist nur für angemeldete Benutzer möglich. Verschiedene Hilfsprogramme helfen dabei, Dateien mit passenden Lizenzen von Flickr und anderen Foto-Websites nach Commons zu transferieren.

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Wikimedia Commons ist eine internationale Sammlung von freien Bildern, Videos und Audiodateien. Betreiberin ist die Wikimedia Foundation (USA). Die Datenbank ist mit Wikipedia und anderen Wikimedia-Projekten verknüpft, so dass die Dateien, hauptsächlich Bilder, in Wikipedia direkt aus Commons eingebunden werden. Das Medienarchiv ist kostenfrei und zum Aufrufen ohne Anmeldung nutzbar.

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Anleitungen und Tools die Ihnen helfen korrekte Lizenzangaben zu machen.

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Am besten nach der TULLUL-Regel. Wie das geht, wird hier erklärt: https://open-educational-resources.de/oer-tullu-regel/

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Hier wird erklärt, wie Lizenzangaben für Bilder unter einer CC-Lizenz erstellt werden.
https://www.youtube.com/watch?v=8A0CgS66iE0

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Die Grafik kann auf der Webseite als WORD oder PDF geladen werden.

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Mit freien Lizenzen können Urheber selbst entscheiden, unter welchen Bedingungen Andere ihre Werke nutzen können. Die gemeinnützige Organisation Creative Commons (CC) hat unterschiedliche Lizenzen entwickelt, die einen guten Kompromiss aus Einfachheit und Rechtssicherheit bieten. Wir stellen im Folgenden vier Fragen vor, deren Beantwortung unterschiedliche Nutzungsrechte eines Werks festlegt. Aus den Antworten auf diese Fragen ergibt sich automatisch die passende Lizenz. Dabei macht es kein Unterschied, welche Form das Werk hat. Text oder Bild, Video oder Audio. Im Anschluss an die Fragen findet sich eine anschauliche Infografik und ausführlichere Erklärungen zu den unterschiedlichen CC-Lizenzen.

Frage 1 - Teilen:

Dürfen Andere Ihr Werk beliebig weitergeben?

Dazu gehört z.B. das Werk zu kopieren, zu veröffentlichen oder vorzuführen.

(Bei „nein" brauchen Sie die weiteren Fragen nicht beantworten.)

ja ☐ nein ☐

Frage 2 - Bearbeiten:

Dürfen Andere Ihr Werk verändern, bevor sie es weitergeben?

Dazu gehören z.B. Ausschnitte, Erweiterungen, Übersetzungen oder die Umwandlung in neue Formate.

ja ☐ nein ☐

ja, solange Andere das neue Werk unter derselben Lizenz weitergeben ☐

Frage 3 - Kommerzielle Nutzung:

Gewähren Sie Anderen die oben genannten Rechte auch zu kommerziellen Zwecken? Dazu gehört z.B. die Veröffentlichung auf einem beruflichen Blog, der Einsatz in bezahlten Workshops, Kursen, und Trainings oder der Verkauf der Inhalte in beliebiger Medienform.

ja ☐ nein ☐

Frage 4 - Namensnennung:

Verzichten Sie auf Ihr Recht, dass bei jeder Weitergabe Ihres Werks auch Ihr Name genannt werden muss? (Bitte beachten Sie hierbei, dass dies nach dem deutschen Urheberrecht ausgeschlossen ist. Weiter Informationen finden Sie hier.)

ja ☐ nein ☐

Wenn Sie diese vier Fragen entlang des Pfades unserer Infografik beantworten, erreichen Sie auf der rechten Seite die für Sie passende Lizenz. Unter der Infografik finden Sie die einzelnen Bausteine der Lizenz sowie die verschiedenen Lizenzen im Überblick.

Ebenso unterstützt Sie bei der Auswahl der Lizenz das (deutschsprachige) Werkzeug „Licence chooser" auf der Website von Creative Commons. Hier werden nach Auswahl der Fragen komplette Bausteine für die eigene Website (oder auch für Papier und andere Medien) erstellt.

Mit einem Klick auf die jeweilige Lizenzgrafik oder den Lizenznamen gelangen Sie zur Kurzfassung der Lizenz.

Zur weiteren Beschäftigung mit den unterschiedlichen CC-Lizenzen ist die Handlungsanleitung zur „ Nutzung von OER" sowie die Checkliste für die „ Erstellung eigener Materialien als OER " zu empfehlen.

CC0 (CC Zero) Verzicht auf alle urheberrechtlichen und verwandten Schutzrechte. (Bitte beachten Sie hierbei, dass dies nach dem deutschen Urheberrecht ausgeschlossen ist. Weiter Informationen finden Sie hier.)
CC BY SA 3.0 by Jöran Muuß-Merholz für wb-web aktualisiert am 30.03.2021 , CC BY SA 3.0 by Susanne Witt für wb-web

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Die CC-Lizenzen im Überblick - Welche Lizenz für welche Zwecke?

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Zur passenden Lizenz mit vier einfachen Fragen und einer Infografik

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Die aktuelle 4.0 Version:
https://creativecommons.org/licenses/

Alle Versionen:

• CC BY 2.0

https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/legalcode

• CC BY 3.0

https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/legalcode

• CC BY 3.0 US

https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/legalcode

• CC BY 4.0

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode
• CC BY-SA 2.5

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/legalcode

• CC BY-SA 3.0

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode

• CC BY-SA 4.0

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode

• CC BY-ND 2.0

https://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/legalcode

• CC BY-ND 3.0

https://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/legalcode

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Lizenzhinweise für Bilder aus Wikipedia und Wikimedia Commons

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Bücher und Blogbeiträge zu OER

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Plattformen die Unterrichtsmaterialien (OER) anbieten

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Anleitungen und Tools zur Erstellung eigenen OER-Materials

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Verschiedene Webseiten/Plattformen mit Audiodateien unter verschiedenen CC-Lizenzen.

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Alle Piktogramme der CC-Lizenzen

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The SVG and EPS vector files are recommended for use in print materials - The standard screen resolution files will appear blurry or jagged if used in print. There are links to large format, high quality PNG versions of each graphic for web, print, presentations, and video.

Logos

Badges

Icons

Stickers

Six licenses for sharing your work-Simple, quick introduction to Creative Commons licenses. Also available as a folded brochure.

Guide to using public domain tools-Simple, quick introduction to Creative Commons' public domain tools. Also available as a folded brochure.

Three Layers of License (png). Also available in greyscale. (copyright 2011, Creative Commons, Nathan Yergler, Alex Roberts. Licensed to the public under CC BY 3.0 Unported.)

What is Creative Commons? (Mirror on scribd.com)-Short introduction, designed for half-page double-sided printed flyers.

What is Creative Commons? (Mirror on scribd.com)-Full introduction designed for full page printouts.

What is Creative Commons? poster (Mirror on scribd.com)-Large format poster.

How To License poster (Mirror on scribd.com, Inkscape SVG source files)-Large format poster explaining our six licenses.

Licensing and Marking Your Content (pdf) (Mirror on scribd.com)-Full page printout with information about marking CC content.

Sharing Creative Works Comics (Mirror on scribd.com, Inkscape SVG source files)-A general introduction to copyright and CC licensing.

Encouraging the Ecology of Creativity (pdf) (Mirror on scribd.com)-A background on the history and ideology of Creative Commons.

Videos

Creative Commons Video Bumpers
We made these with graphic designer/illustrator Ryan Junell. Feel free to use them in your videos about Creative Commons, or to mark your videos with the CC license or public domain tool of your choice.

Animated GIFs

Creative Commons Logo Color Pop

Right-click on animations above to save to your local device. You may reuse the animations collected here freely to show your support for CC as they are dedicated to the public domain under CC0. The CC icon and other CC trademarks are subject to the Creative Commons Trademark Policy.

Colors

Our current brand colors are:

Need guidance on CC's style? Check out our style guide.

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The following SVG, EPS, and PNG files should be used for print publications. Please see our policies page for more information about how our logos may be used. CC logos and trademarks should always be downloaded from this page to ensure high quality. Downloads from other sites may not conform to our standards and may ...

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Verwendung von Copyright-geschützten Inhalten und freien Inhalten in der Schule - Fallbeispiele und Lizenzbedingungen

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englischsprachige Datenbank

zum Download von

teilweise freier Musik mit

Sortierung nach Genres,

Instrumenten und Musikrichtungen
http://dig.ccmixter.org

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Musikstreamingdienst

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Videoplattform und

-community, Filterung

nach CC-Lizenzen nach

Eingabe eines Suchbegriffs

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Machen

Aufnehmen, hochladen, schneiden, komprimieren, GIFs erstellen und mehr. Unsicher, womit Sie anfangen sollen? Mit unserem KI-Skript-Generator und KI-basierten Bearbeitungsfunktionen ist das Erstellen von Inhalten einfacher denn je. Und mit interaktiven anklickbaren Elementen können Sie Ihre Videos noch interessanter machen.

Verwalten

Organisieren Sie Ihre Inhalte in einer bestens strukturierten Video Library. Sie können Videos sogar nach Untertiteln suchen - die automatische Transkription macht's möglich. Zeitcodierte Notizen für jeden Frame vereinfachen den Überprüfungsprozess. Außerdem können Sie die Zusammenarbeit auf bestimmte Personen beschränken, Ihre Videos mit einem Passwort schützen oder sie für Außenstehende verbergen.

Teilen

Hosten Sie Ihre Videos in unserem anpassbaren und werbefreien Player. Betten Sie sie auf Ihrer Website ein, veröffentlichen Sie sie in den sozialen Medien und legen Sie Berechtigungen fest, damit nur die richtigen Personen sie ansehen können. Und dann können Sie sich über ein zentrales Dashboard anschauen, wie Ihre Videos performen.

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Vimeo Interactive Video Experience Platform

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All-in-one video hosting, creating, live streaming, marketing, and communications tools make Vimeo the most powerful video platform for business.

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Videoplattform und

-community, Filterung

nach CC-Lizenzen nach

Eingabe eines Suchbegriffs

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Kostenloser Download des Buches von Jöran Muuß-Merholz im PDF-Format möglich. Dieses Buch ist Grundlage dieses Padlets.

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ABs online im Baukastenprinzip erstellen

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Ausführliches Handbuch für Lehrer*innen

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Mit dieser Webseite kann überprüft werden, wo ein Bild zuerst veröffentlicht wurde.

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Blogbeitrag von Andre Hermes, der beschreibt, wie SuS an die Arbeit mit CC-Lizenzen herangeführt werden können.

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Letzte Überarbeitung: 12. März 2023
Freie und offene Bildungsressourcen sind nur deshalb frei und offen, weil sie mit entsprechenden Lizenzen versehen sind, die eine Weiternutzung - auch über das Internet - möglich machen. Eine sehr verbreitete Lizenzform sind die Creative Commons-Lizenzen.

Vor einigen Jahren habe ich den Vortrag eines Experten verfolgt, der seinen Zuhörern vor Augen führte, dass sie auf legalem Wege vieles, was sie im Internet finden, nicht weiterverbreiten dürfen. Den durchaus wichtigen, mahnenden Worten folgte ein Satz, der das ganze Dilemma der CC-Lizenzen ausdrückt. Sinngemäß hieß es da, man könne ja die Dinge nutzten, die in der Wikipedia zu finden seien. Die seien „frei" nutzbar. Ohne zumindest vage, einschränkende Worte oder einen knappen Bezug zu Lizenzbedingungen, die es einzuhalten gilt, halte ich eine solche Aussage für unzureichend.

Derartige recht vage Beschreibungen sind mir schon oft begegnet. Nicht nur in Vorträgen, sondern auch in Blogbeiträgen und sogar in Schulungsmaterial. Im Wesentlichen gibt es drei „Undifferenziertheiten", die hier zu finden sind:

1. Ein unkommentierter Hinweis auf „freie" Materialien, wie im obigen Beispiel beschrieben.

2. Ein undifferenzierter Hinweis auf die „Namensnennung".

3. Ein undifferenzierter Hinweis auf „Lizenzierungs-Automaten".

Die Komplexität der CC-Lizenzen lässt eine solche Beschreibung nicht ratsam erscheinen. Denn wird ein Teil der Lizenzbedingungen vom Nutzer nicht erfüllt, ist die gesamte Nutzungsvereinbarung, die die Lizenz mit sich bringt, hinfällig. Dann wird ein CC-lizenziertes Foto ebenso illegal verwendet, wie jedes andere Bild, das eine Google-Bildersuche ausspuckt.

Es liegt somit nahe, Lernende und Lehrende, die frei und offen lizenzierte Materialien nutzen wollen bzw. sollen, planvoll und strukturiert über Möglichkeiten und Stolpersteine zu informieren. Im Folgenden wird ein entsprechendes Vermittlungs-Modell beschrieben, das sich aus meiner eigenen Erfahrung mit Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen, Studierenden sowie Lehrerinnen und Lehrern unterschiedlicher Schulformen entwickelt hat.

Historie

Erstmals habe ich meine Herangehensweise (noch in einfacherer Form) beim OERcamp 2016 in Berlin einem Fachpublikum vorgestellt. Beim OERcamp in Köln präsentierte ich eine weiterentwickelte Variante. Dort wurde ich letztlich auch angeregt, meine Überlegungen in ein strukturiertes Vermittlungs-Modell zu überführen. Das hat schließlich den Ausschlag für den ersten Blogbeitrag gegeben. Da sich seit 2017 einige Änderungen bei den verwendeten Diensten, sowie bei den Lizenzen von Pixabay ergeben haben, wird das Modell auf dieser Website immer wieder mal überarbeitetet und aktualisiert.

Offenheitskompetenzen

Bei der Öffnung von Bildungsprozessen ist im Hinblick auf die verwendeten Medien immer der urheberrechtliche Rahmen zu beachten. Viele Lehrende verlassen sich da auf das UrhWissG bzw. auf den Gesamtvertrag Vervielfältigungen an Schulen, in der Hoffnung, damit sei die von ihnen gewählte Nutzung legal. Sie übersehen dabei, dass die hier formulierten Regelungen erhebliche Einschränkungen beinhalten und zum Teil nur eine zeitlich befristete Gültigkeit haben. Frei lizenzierte Medien erlauben hingegen eine klare, einheitliche und dauerhafte Nutzung. Wer seinen Unterricht öffnen möchte, kann sich beim Bündnis Freie Bildung über die Offenheitskompetenzen informieren, die durch diesen lohnenswerten Schritt bei Lernenden und Lehrenden gefördert werden können. [Link folgt direkt nach Veröffentlichung]

Das Vermittlungsmodell zum Hören

Das folgende CC-Kompetenz-Vermittlungsmodell zeigt einen zeitlichen Ablauf, der von oben nach unten nachvollzogen werden kann. Im schulischen Kontext ist der Zeithorizont der Vermittlung über viele Jahre zu sehen, in denen bei verschiedenen Projekten immer weiter in die Thematik eingeführt werden kann. Im Hochschul- und Weiterbildungskontext wird dies eher im Rahmen einer umfangreichen Fortbildungsveranstaltung oder im Rahmen eines Seminars gezielt erarbeitet. Erläuternde Hinweise sind interaktiv als Hörbeiträge eingebunden. Für diejenigen, die lieber lesen, habe ich die Hörbeiträge verschriftlicht. Am Ende des Blogbeitrags sind noch ein paar Shownotes zu den verwendeten Diensten und Informationsseiten.
Das Vermittlungs-Modell beschränkt sich auf die Nutzung von freien und offenen Bildern. Viele Erkenntnisse lassen sich aber sicherlich auch auf Texte, Musik und Videos übertragen.

Audiokommentar:

0.1 Dieser Aspekt gehört nicht wirklich zur CC-Kompetenz, da z. B. bei Schiebe-Videos mit selbstgezeichneten Visualisierungen in der Regel kein Urheberrecht verletzt wird. CC-Lizenzen spielen hier noch keine Rolle. Die Lernenden können aber bereits an dieser Stelle auf die Beschränkungen durch das Urheberrecht aufmerksam gemacht werden. Z. B. wenn man begründet, warum nur Selbstgezeichnetes zugelassen ist und keine Bilder, die man im Internet gefunden und ausgedruckt hat. Oder auch, wenn sich ein Team beim Zeichnen zu nah an im Internet gefundene Abbildungen orientiert. Manchmal pausen sie das direkt vom Smartphone-Bildschirm ab. Dann kann man anschaulich demonstrieren, was es bedeutet, wenn das Original „durchscheint".

0.2 Die erste Nutzung fremder Bilddateien kann mit Diensten wie Pixabay, Unsplash oder Pexels geschehen. Diese Bilddatenbanken bieten Fotos an, die relativ frei genutzt werden können. Die Fülle an Bildmedien ist riesig und für viele Unterrichtszwecke reichen die Lizenzen der Anbieter aus. Sie sind - anders als früher - nicht mehr unter einer CC0-Lizenz veröffentlicht und werden deshalb dem eigentlichen Kern des CC-Kompetenz-Vermittlungsmodells vorangestellt. Die Dienste haben eine eigene Lizenz mit spezifischen Einschränkungen. So ist es vor allem verboten, die Bilder bei anderen Stock-Anbietern einzustellen und auch, sie unverändert kommerziell zu nutzen. Da man dies im Unterricht nicht macht, ergeben sich zunächst wenig Schwierigkeiten. Die Bilder lassen sich aber nicht immer rechtlich sauber mit allen CC-lizenzierten Bildern verknüpfen, weshalb sich Lehrende zu Beginn einer Produktionsphase entscheiden sollten, ob sie diese Dienste nutzen oder beispielsweise Bilddatenbanken mit CC-lizenzierten Bildern. Eine Vermischung ist zwar häufig möglich, setzt aber Wissen über lizenzrechtliche Details voraus.

Obwohl es die Lizenzbedingungen nicht verlangen, fordere ich die Lernenden auf, einen kurzen Hinweis zum Fundort und zur Lizenz anzugeben, so dass etwaige Nachnutzende und auch sie selbst später nachvollziehen können, woher das Bild stammt und unter welcher Lizenz es steht. An diesem Punkt taucht in der Regel die Frage auf, an welcher Stelle die einzelnen Lizenzangaben der jeweiligen Bilder eingefügt werden müssen, was dann im Gespräch geklärt werden kann.

1. Am Beispiel von FOCA, NegativeSpace oder vergleichbaren Fotoplattformen können Lernende ihre ersten Erfahrungen mit freien und offenen CC0-Lizenzen machen. Dem Arbeitsauftrag folgend suchen sie dort ein Bild und fügen es in eine Präsentation ein. Das wäre natürlich auch mit anderen Bild-Diensten möglich, die genannten Dienste bietet aber drei Vorteile, die nicht jeder Dienst bietet.

Erstens gibt es bei NegativeSpace auch kostenpflichtige Fotos, die es von den kostenlosen zu unterscheiden gilt - ggf. kennen sie dies auch schon von Pixabay.

Zweitens sind bei FOCA Hinweise zur Lizenz neben den Bildern zu finden. Lernende erfahren hier, dass es grundsätzlich einen Unterschied macht, ob man Bilder kommerziell nutzt, oder privat - auch wenn das bei den Bildern dieser beiden Anbieter keine Rolle spielt. Und sie erkennen, dass ein Bildnachweis nicht notwendig ist, und sie kommen so erstmals darauf, dass es so etwas, wie einen Bildnachweis überhaupt gibt.

Drittens lernen Sie Begrifflichkeiten kennen - CC0 beispielsweise - eine hervorragende Möglichkeit, in das Grundverständnis von Creative Commons einzuführen. Oder auch Public Domain. Eine Unterscheidung zwischen Allmende, Gemeinfrei, Public Domain, CC0 und was man noch so finden kann, erkläre ich an dieser Stelle nicht, da sich für die Lernenden im Umgang mit den Bildern nichts ändert. Hier böte sich aber grundsätzlich eine Möglichkeit der Differenzierung für besonders Interessierte an.

Bereits an dieser Stelle weise ich die Lernenden auf weitere rechtliche Bestimmungen hin, die unabhängig vom Urheberrecht zu beachten sind. Im Wesentlichen sind das zwei Aspekte:

Zum einen das Recht auf das eigene Bild. Dem begegne ich mit der Vorgabe, dass keine Person auf einem Bild klar erkennbar sein darf. Es sei denn, es ist eine Gruppe von Personen abgebildet, von denen keine einzelne klar im Fokus der Bildkomposition steht. Und selbst das wird relativ streng ausgelegt. Ich zeige dann auch gerne ein paar Beispielbilder, die erlaubt sind. Maskierte Menschen, Menschen mit Haaren vor dem Gesicht, Menschen, die von hinten fotografiert wurden, Menschen, deren Gesicht geschickt oder zufällig durch Gegenstände verdeckt werden usw.

Zum anderen spreche ich kurz das Markenrecht an, wobei die Nutzung von Markenlogos an sich im Bildungskontext relativ unproblematisch ist. Es ist aber ein guter Aufhänger, um auf den leider immer wieder vorzufindenden und zu vermeidenden Slogan „mit freundlicher Genehmigung von..." zu verweisen.

2. Um darzustellen, welche Angaben bei Lizenzen mit dem Kürzel „BY" gemacht werden müssen, arbeite ich mit Openverse (ehemals CC Search). Die Lernenden bekommen den Auftrag, über die Suchmaske ein CC BY-lizenziertes Bild zu suchen. Da eine Filterfunktion der Suchergebnisse genutzt werden kann, ist dies leicht möglich.

An dieser Stelle kann erstmals aufgezeigt werden, dass CC-Lizenzen modular aufgebaut sind. Und dass es außer der BY-Variante noch weitere gibt, deren Nutzung für die Lernenden (noch) verboten ist, da zunächst die rechtlichen Rahmenbedingungen gelernt werden müssen.

Die ausgewählten Bilder werden in eine Präsentationsfolie eingefügt und die notwendigen Lizenzangaben werden unter das Bild auf der Folie ergänzt. Da die Lizenzangaben auf der Website unter dem Bild angegeben werden, können sie leicht kopiert und ergänzt werden.

Der hier automatisiert generierte Lizenzhinweis kann genutzt werden, um die notwendigen Bestandteile von Lizenzangaben mit den Lernenden zu besprechen, so dass nun auch die eigenständige Formulierung von Lizenzangaben geübt werden kann. Bei der Thematisierung der TULLU-Regel wird auffallen, dass bei der Text-Variante der automatisch generierten Lizenzangaben von Openverse auf den Ursprungsort verzichtet wurde. Da dies nicht bei jeder Lizenzversion freigestellt ist, vereinbare ich mit den Lernenden, dass wir den Ursprungsort immer ergänzen. Auch aus Gründen der Nachvollziehbarkeit. An diesem Beispiel lassen sich die Grenzen solcher Lizenzierungs-Automaten aufzeigen. Und da gibt es noch gravierendere. Wenn beispielsweise beim Fotodienst Flickr in der Bildbeschreibung unterhalb des Bildes Details zur korrekten Nennung der UrheberInnen gefordert werden - z. B. die Angabe einer bestimmten Internetseite - kann Openverse diese nicht automatisch auslesen, was ich an diesem Beispielbild demonstriere.

In dem Bild habe ich weitere Stolpersteine integriert, die angesprochen werden können:

Lizenzhinweise im Bild dürfen nicht entfernt werden.

Was, wenn die Lizenz im Bild nicht der automatisiert erstellten Lizenz entspricht?

Ein weiterer Stolperstein, den es zu umgehen gilt, betrifft vor allem Websites. Wenn Lernende eine Website erstellen sollen, ergibt sich die Schwierigkeit, dass Bilder eine eigene Internetadresse haben, die separat aufgerufen werden kann. Werden die Lizenzhinweise nur auf der Website angegeben, sind sie auf der isolierten Bild-Seite nicht zu sehen. Um also bei der Erstellung von Websites auf der sicheren Seite zu sein, üben wir einmal die Speicherung der Folie mit den eingefügten Lizenzangaben als Bilddatei. Diese könnte dann bedenkenlos in eine Website eingefügt werden, da die Lizenzangaben Teil des Bildes sind. Sie sollten dennoch auch auf der Website eingefügt werden, da sie sonst unleserlich klein sein könnten - ein weiterer Stolperstein, den man an dieser Stelle behandeln kann.

3. Das Kürzel „ND" steht für „NoDerivatives" und verbietet die Veränderung eines Werkes. Dementsprechend erlaube ich die Verwendung nur dann, wenn ich mir sicher sein kann, dass das Produkt der Lernenden eine klar abgrenzbare Ansammlung von Einzelelementen ist. Das ist z. B. bei einem Blogbeitrag der Fall oder bei einem Wiki-Eintrag. Und vielleicht auch bei einer Präsentation mit klar voneinander abgrenzbaren Folien. Aber da ist man auch schon schnell im Grenzbereich. Was, wenn diese Präsentations-Folien die Grundlage für einen Film sein sollen? Wenn die genutzten Materialien zu etwas Neuem miteinander verschmelzen und nicht mehr eindeutig voneinander abgegrenzt werden können, ist eine Nutzung von ND nicht möglich. Und selbst wenn die Lernenden einen klar abgrenzbaren Blogbeitrag mit einem ND-Bild visualisieren wollen, ist es für sie zunächst einmal wichtig, zu erfassen, was man alles unter „Veränderung" versteht. Dafür nutze ich die „Sei böse-Übung".

Die Lernenden bekommen dafür eine Fotodatei und haben den Auftrag dieses Bild möglichst vielfältig zu verändern (was als furchtbar böse und total verboten angepriesen werden kann). Anschließend erstellen sie daraus eine Art Mindmap, mit dem veränderten Bild in der Mitte. Außen herum beschreiben sie die Veränderungen, die sie vorgenommen haben. Auch diese Arbeitsschritte können gut mit einem Präsentationsprogramm gemacht werden. Um nicht wirklich eine illegale Verbreitung zu riskieren „spielen" wir natürlich nur die Bösewichte und nutzen in Wirklichkeit ein CC0-Bild.

4. Im Anschluss wird die Bilder-Suchfunktion von duckduckgo.com genutzt über die Lernenden zu weiteren Bildquellen gelangen. Das hat für die meisten etwas Befreiendes - weil sie ja bisher lediglich einige vorgegebene Plattformen nutzen durften. Duckduckgo ermöglicht es, die Suchergebnisse nach Lizenzen zu filtern.

Dieser Punkt kann auch durchaus vorgezogen werden. Wichtig ist hierbei, dass die Lernenden in der Lage sind, die Lizenzangaben selbstständig zu formulieren. Sie greifen hierfür auf ihr Wissen zurück, dass sie beim Umgang mit Openverse erworben haben.

Materialien mit dem ShareAlike-Attribut dürfen bis hierhin von meinen Lernenden nicht ohne Rückfrage genutzt werden. Da aber im Netz besonders viele SA-Materialien zu finden sind, wird diese Einschränkung als sehr störend empfunden. Bei der Nutzung von ND-Materialien wurde bereits gelernt, was man unter einer losen Werkverbindung versteht und was es heißt, ein Material zu verändern. Somit ist das Rüstzeug für die legale Verwendung von SA-lizenzierten Bildern bereits vorhanden. Um die Besonderheiten der SA-Lizenzbedingungen kennenzulernen, suchen sich die Lernenden zunächst ein Bild mit der Lizenz CC BY-SA heraus. Zum Beispiel aus der Wikipedia, in der SA-lizenzierte Materialien der Standard sind. An dieser Stelle führe ich den Lizenzhinweisgenerator von Wikimedia ein, um auch hier selbstformulierte Lizenzangaben zu überprüfen. Hier können die bereits von Openverse bekannten Begrenzungen dieser automatisierten Lösungen erneut überprüft werden. Das ausgewählte Bild fügen Sie in eine leere Präsentation ein und verändern es mit den Boardmitteln des Präsentationsprogramms, so dass ein neues Werk entsteht.

Das ist der Punkt an dem die Lernenden das erste Mal ihr Material selbst frei und offen lizenzieren müssen, denn das ursprüngliche SA-Bild verlangt nach einer entsprechenden Lizenz für das neu entstandene Werk. Ich stelle dann meist den Bildungsteiler vom OERhörnchen oder den Licence Chooser von creativecommons.org vor und lasse die Lernenden die dort zusammengeklickte Formulierung samt Logo übernehmen.

Das Problem mit den SA-Lizenzen ergibt sich besonders häufig, wenn das Lernprodukt der Lernenden ein Film ist, der auf Basis einer Präsentation erstellt wird.

„Achtung bei der Auswahl des Materials, das man verwenden möchte, denn bei einem Video handelt es sich IMMER um eine Vermischung des Materials. Die unterschiedlichen Elemente können im Sinne einer Lizenz nicht einzeln für sich stehen."
Aus: Der Gold-Standard für Videos als OER - Warum eine CC-Lizenz nicht ausreicht.
Von Blanche Fabri für OERinfo - Informationsstelle OER. CC BY 4.0

Deshalb bietet sich diese kurze Übung besonders im Vorfeld eines entsprechenden Film-Unterrichtsprojekts an.

Wichtig bei der Nutzung von SA-lizenzierten Bildern ist, dass sie nicht kompatibel sind mit anderen Lizenzen (zum Beispiel mit der Pixabay-Lizenz). Das kann abschließend leicht deutlich gemacht werden, indem man ein CC BY-NC-SA-lizenziertes Bild präsentiert und die Frage formuliert, welche Schwierigkeiten es gibt, bei der Ergänzung dieses Bildes in die Präsentation mit dem veränderten SA-Bild. Zum einen erkennen die Lernenden, dass das eigene Werk nicht gleichzeitig unter zwei verschiedenen SA-Lizenzen freigegeben werden kann, zum anderen hat man gleich einen Übergang zur letzten Lizenzauflage: NC.

5. Das Lizenz-Attribut NC - also NonComercial - wird von mir lediglich vorgestellt. Von der Nutzung durch die Lernenden rate ich ab, da es schwierig ist, einfache, allgemeingültige Handlungsempfehlungen dafür zu formulieren, die für jede Nutzungsform gültig sind. Man wundert sich manchmal, was so alles als „kommerziell" gilt. Ich empfehle dazu diesen Beitrag von iRIGHTSinfo.

Ein Problem zum Schluss

Es gibt einen durchaus diskutablen Teil der CC-Lizenzen. Man muss den Lernenden klarmachen, dass es bei frei und offen lizenzierten Bildern keine gutgläubige Nutzung gibt. Das bedeutet, dass man ein Bild noch so akkurat mit Lizenzangaben versehen kann, wenn die Person, die das Bild unter einer CC-Lizenz ins Netz gestellt hat, gar nicht UrheberIn des Bildes ist, dann gilt die Lizenz auch nicht. Und da man durch die Nutzung keinen Vertrag mit diesem Menschen abgeschlossen hat, kann man ihn/sie auch nicht in Regress nehmen. Das bedeutet, dass man sich im Falle einer Abmahnung nicht darauf berufen kann, dass jemand anderes das Bild vorsätzlich mit einer nicht gültigen Lizenz im Netz angeboten hat. Es bleibt also immer ein Restrisiko für mich als Nutzer. Um die Lernenden an dieser Stelle nicht zu verlieren, versuchen wir kriteriengeleitet zu erkennen, wie man solche „falschen" CC-Bilder erkennt. Im Wesentlichen sind es die folgenden vier Kriterien, die wir auf ein Bild aus einem online bereitgestellten Fotoalbum anwenden.

Erstens: Das Bild ist zu perfekt - eine traumhaft konzipierte Bildkomposition, die offensichtlich nur von einem Profi gemacht werden konnte. Da sollte man zumindest skeptisch werden.

Zweitens: Es passt nicht zu den übrigen Fotos im Album - wer ein Album mit Urlaubsfotos anbietet und darin befindet sich ein Bild aus einem völlig anderen Kontext, der hat vielleicht dieses Bild versehentlich dort hineinkopiert und freigegeben. Das ist bei Flickr-Bildern oft einfacher als bei anderen Plattformen, da Flickr von den Fotografen oft „persönlicher" genutzt wird.

Drittens: Das Bild ist ein Meme - die überwiegende Anzahl an lustigen Bild-Spruch-Kompositionen dürfte schlichtweg illegal sein. Auch so eine Sache, die man hierbei lernen kann.

Viertens: Das Bild zeigt ein urheberrechtlich geschütztes Werk - beliebt sind hier z. B. Screenshots von Kartenausschnitten - gerade für den Erdkundeunterricht ist das relevant. Kartenhersteller mahnen gerne und viel ab.

Wenn uns ein Bild suspekt vorkommt, nutzen wir zunächst Hilfsmittel, wie TinEye.com oder die Google-Reverse-Bildersuche. Wenn dann das Bild auch in kostenpflichtigen Portalen zu finden ist, lassen wir die Finger davon. Wenn das Bild hingegen auf vielen Websites verwendet wird, spricht das für eine freie Lizenz, denn kein abgemahnter Website-Betreiber belässt ein umstrittenes Werk auf seiner Seite.

Es gilt aber auch, an dieser Stelle zu beruhigen, denn erstens ist die ungefragte Nutzung eines nicht frei lizenziertes Bild auf jeden Fall illegal - somit ist CC immerhin eine Lösung, die man gut nutzen kann. Und zweitens sind inzwischen die Kosten einer Abmahnung begrenzt worden, um der Abmahnindustrie entgegenzuwirken. Wenn die Abmahnung lediglich auf falschen oder fehlenden Angaben tatsächlich freigegebener Bilder basiert, kann die Schadenssumme sogar noch geringer sein.

Die Besprechung dieses Themas sollte bereits zu Beginn der Nutzung fremden Materials erfolgen.

Merksätze

Wird der Umgang mit CC-lizenzierten Medien in einem Seminar oder einer umfangreicheren Fortbildungsveranstaltung zeitlich konzentriert vermittelt, kann eine Zusammenfassung wichtiger Regeln hilfreich sein.

1. Die TULLU-Regel beachten

2. Bearbeitungen kennzeichnen

3. Lizenzangaben lesbar ergänzen

4. Keine Bilder mit erkennbaren Personen verwenden

5. „Mit freundlicher Genehmigung von..." vermeiden

6. Bei Pixabay und CC0: trotzdem Quelle angeben

7. Keine Lizenzangaben, die Teil des Bildes sind, wegschneiden

8. ND nicht bearbeiten

9. SA nur auf Anfrage erlauben (keine Vermischung verschiedener SA-Lizenzen)

10. NC verbieten

11. Bei Nutzung von Lizenzierungs-Automaten: selbst noch einmal die Originalquelle untersuchen (Namen)

12. Bei Einzeldarstellung von Bildern in Websites: Lizenzangabe als Teil des Bildes speichern

13. Vertrauenswürdigkeit prüfen (Profil, Bildverbreitung, Qualität).

14. Metadaten nicht bewusst entfernen

Hinweis

Ich bin kein Jurist. Die hier diskutierten rechtlichen Aspekte sind meine private Auslegung. Wenn sie eine verbindliche Beratung wollen, kontaktieren Sie einen entsprechenden Fachmann.

Shownotes

Eine separate Bilddatei des Vermittlungsmodells, eine bearbeitbare Version als pptx-Datei sowie alle Hörbeiträge sind separat hier zu finden.

Dienste, die erwähnt wurden:

Infos zu Creative Commons gibt es natürlich auch im Netz. Unter anderem direkt bei Creative Commons, im Open Content-Praxisleitfaden oder bei iRIGHTSinfo.

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Veröffentlichung: 28. Mai 2017 Letzte Überarbeitung: 12. März 2023 Freie und offene Bildungsressourcen sind nur deshalb frei und offen, weil sie mit entsprechenden Lizenzen versehen sind, die eine ...

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Komplette Unterrichtseinheiten zu allen Fächern, die alle unter CC-Lizenz stehen.

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Mit dieser App für IOS und Android können selbst gemachte Fotos direkt mit einer CC-Lizenz versehen werden.

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Nützlich für eigene Webseiten/Blogartikel

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Want to license your work with Creative Commons, but not sure where to start, or which license is right for you? Use our license chooser!

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Es gibt Bereiche für alle Schulformen und -Fächer..

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Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM.de)

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Kostenloser Kurs zu OER

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iMooX ist DIE österreichische Bildungsplattform. Es gibt keine versteckten Kosten - alle Angebote auf iMooX sind kostenlos und für alle frei zugänglich. Zusätzlich sind durch die entsprechenden Lizenzierungen die Inhalte in Ihrem Unterricht, in Ihrer Lehrveranstaltung oder anderen Bildungssituationen weiterverwendbar. Gefördert durch das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF), umgesetzt von der Technischen Universität Graz in Zusammenarbeit mit der Universität Wien und unseren zahlreichen Partner:innen wird dies möglich. Worauf warten Sie noch? Melden Sie sich gleich an!

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Cliparts alle unter CC0-Liezenz

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Zahlreiche Bilder in allen Lizenzvarianten. Vorsicht: Nach Bildern unter CC-Lizenz suchen.

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Die Tondateien stehen unter keiner CC-Lizenz, können aber für nicht-kommerzielle Zwecke verwendet werden. Die Lizenzbestimmungen beachten.

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Welcome to the BBC Sound Effects Archive site

You can search over 30,000 BBC sound effects, experiment with them in our mixer, use them in your own personal/educational projects, or licence them for use.

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Anleitung zum Umgang mit Bildern und Lizenzen im Unterricht

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Anleitung zum Umgang mit Bildern und Lizenzen im Unterricht

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Grandiose Zusammenstellung von Armin Hanisch (20 Seiten PDF) mit zahlreichen Quellen für Bilder mit CC-Lizenzen.

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Bilder nicht unter CC-Lizenz, dennoch gut im Unterricht einzusetzen (Lizenzangaben lesen)

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ELIXIER - nach OER suchen

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Elixier ist ein gemeinschaftliches Angebot öffentlicher Informationsdienste in Form eines gemeinsamen Ressourcenpools für Lehr-/Lernmaterialien, insbesondere für den Schulunterricht. Beteiligt sind:

Das Angebot umfasst etwa 50.000 redaktionell ausgewählte und auf Qualität geprüfte Bildungsmedien. Recherchierbare Inhalte reichen von Texten wie Arbeitsblättern oder Unterrichtseinheiten über Bilder, Audio- und Videomaterial, bis hin zu Selbstlernmaterialien wie Webquests und Schulsoftware zum Download. Über die von den Fachredaktionen der Bildungsserver erstellten Inhalte hinaus sind u.a. Materialien von lehrer-online, Planet Schule, der Siemens-Stiftung oder der Selbstlernplattform Mauswiesel des Hessischen Bildungsservers in einer integrierten Suche recherchierbar.

Die Ausgabe von Trefferlisten erfolgt mittels Suchmaschinentechnologie (Lucene). Ähnlich wie bei Google werden die Treffer in der Reihenfolge ihrer Relevanz in Bezug auf die Suchanfrage ausgegeben. Um noch schneller zu einer passenden und übersichtlichen Menge von Treffern zu gelangen gibt es als zusätzliche Funktionalität so genannten Suchfacetten: Trefferlisten können nach (länderspezifischem) Anbieter, Fachsystematik, Bildungsstufe und Lernressourcentyp der Bildungsmedien zielgenau gefiltert werden. Als weitere Nutzerunterstützung gibt es den Sucheinstieg äber eine sehr ausdifferenzierte Browsingstruktur anhand von Fachsystematiken der Schulfächer, die von den Fachredaktionen der Landesbildungsserver gemeinsam aufgebaut wurde und laufend weiter entwickelt wird.

In der Pariser OER Deklaration der UNESCO vom Juni 2012 heißt es, die Entwicklung nutzerfreundlicher Werkzeuge, um freie Bildungsmedien auffindbar und zugänglich zu machen, welche spezifisch und relevant für individuelle Bedarfe sind, solle unterstützt werden. Freie Inhalte im Bildungswesen sollten an zentraler Stelle leicht auffindbar, strukturiert, inhaltlich geprüft, als frei gekennzeichnet und idealerweise bereits didaktisch aufbereitet sein. Dieser Aufgabe widmen sich die Bildungsserver in Deutschland schon seit ihrer Gründung und damit natürlich auch deren Kooperationsprojekt ELIXIER. Um die rechtlich unbedenkliche Verwendbarkeit und "Remixability" der mit ELIXIER recherchierbaren Inhalte zu erleichtern, gibt es daher in ELIXIER einen speziellen Bereich von Ressourcen, die unter freien Lizenzen, insbesondere einer der Creative Commons-Lizenzen stehen.

Hintergrund OER

Für einen binnendifferenzierten und individualisierten Unterricht wird das Zusammenstellen geeigneter Materialien im Bereich digitaler Medien immer wichtiger. Wenn aber Unterrichtsvorbereitung von analogen zu digitalen Medien wechselt, können für Lehrkräfte urheberrechtliche Probleme entstehen. Um solche Probleme zu vermeiden findet die Idee der Open Educational Resources, also freier Bildungsmedien, immer weitere Verbreitung und Anerkennung. Damit Bildungsmedien zu freien Bildungsmedien werden, gibt es die sogenannten freien Lizenzen. Die am weitesten verbreitete und am genauesten auf das deutsche Rechtssystem zugeschnittene Lizenz ist Creative Commons. Mit dieser Lizenzierung ist sichergestellt, dass Dritte die Möglichkeit haben, Bildungsmedien kostenlos herunterzuladen, weiterzugeben, zu verbessern und diese Verbesserungen wiederum zugänglich zu machen.

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Einfache Suche. Kostenloses Unterrichtsmaterial, Arbeitsblätter und Übungen ► ausgesuchte und geprüfte Unterrichtsmaterialen bei Elixier online finden!

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Bilderhamster

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Wirklich freie Fotos! Alle Fotos des Bilderhamsters stehen unter der völlig freien CC0-Lizenz (aka Public Domain) und dürfen damit beliebig verwendet werden.

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Open Educational Resources (OER):Eine Hilfestellung für digitales Lehren und Lernen - Ein Leitfaden für Dozentinnen und Dozenten der beruflichen Weiterbildung

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Sammlung mit vielen Links zu "freien" Bildern.

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Use 375,000 Images from the Met Museum for Free

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Use 375,000 Images from the Met Museum for Free

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You Can Now Use 375,000 Images from the Met Museum for Free

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The Metropolitan Museum of Art Open Access plan makes 375,000 of its works in the public domain, available for commercial and noncommercial use.

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BIBB / Open Educational Resources (OER) für die Berufsbildung

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Selbstlernkurs von Nele Hirsch (Bildungslabor)

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CC0

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Anon. (Komponist unbekannt, ursprünglich zugeschrieben W. A. Mozart als Sinfonie Nr. 2 in B-Dur, KV 6. Auf. als Anh. C 11.02)

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Die Smithsonian Institution hat viele ihrer Bilder und 3D-Modelle unter CC0-Lizenz frei zugänglich gemacht.

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Welcome to Smithsonian Open Access, where you can download, share, and reuse millions of the Smithsonian's images-right now, without asking. With new platforms and tools, you have easier access to more than 4.5 million 2D and 3D digital items from our collections-with many more to come. This includes images and data from across the Smithsonian's 21 museums, nine research centers, libraries, archives, and the National Zoo.

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Smithsonian Open Access | Smithsonian Institution

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Learn more about Smithsonian Open Access