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Rúbrica de autoevaluación de trabajos grupales ¿colaborativos_.docx

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https://youtu.be/4r7Eh_cZLMQ

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https://youtu.be/qPopaGyJ-vI

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Alumnas:Celena Iglesias,Marina Muñoz, Macarena López y Soledad Chávez.
https://youtu.be/VPbbcYQRmfk

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Sala: 4 años
Nombre: " Jugamos con los colores"
Propósito: Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, y enriquezcan una diversidad de juego
Contenidos: La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niños y niñas.

Organización grupal.
Presentación del juego.
Presentación del material.
Inicio:Se arman sectores en la sala, cada uno va a tener varios colores, luego se les presentaran sobres y se les explicara que cada uno contiene un color de algún sector y eso designara al azar el juego que les toca.
Desarrollo: Los niños se van a jugar, exploran y socializan en los diferentes sectores.
Cierre:Al finalizar el momento de juego, hablaremos sobre  colores y géneros.
Recursos: sobres, afiches de colores, fibrón, juegos de construcción, masas, hojas, colores, osos peluches, disfraces, muñecos, etc para sector de dramatización.
Tiempo: 40 minutos aproximados

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El trabajo entre pares beneficia al conocimiento y el aprendizaje colectivo, además de favorecer el dialogo.
También que el alumno llegue al conocimiento teniendo una participación activa, donde pueda llegar a las respuestas de determinados problemas planteadas por el docente. Esté debe ser un facilitador para la participación del alumno, sus intervenciones tienen que ser adecuadas, y no invasivas.  Las intervenciones tienen que plantear un interrogante a los niños, puede ser mediante medios audiovisuales como el padlet, videos, etc.  Nosotras como docentes de Incial solemos utilizar videos para acercarle a los niños lugares que ellos no conocen .
Los niños cuando trabajan en grupo debaten sobre un problema a resolver, sacan hipótesis, se escuchan entre ellos, colaboran buscando posibles soluciones.Los estudiantes suelen tener su lugar en el grupo, con esto queremos decir que se agrupan de acuerdo a su afinidad, siempre está el que hace la parte práctica, el que lee, aquel que realiza el tipeo del trabajo, y los que no hacen nada o no colaboran productivamente en el trabajo grupal.En este caso se pone en juego el rol docente, ya que al conocer al grupo sabe cómo participa cada uno, invitando a los niños a que trabajen con otros grupos de manera más colaborativa. En cambio con el método ABP cada alumno se siente comprometido, con el rol asignado y pone en juego todo su conocimiento y énfasis para llevar adelante en conjunto al grupo en la investigación del tema. La situación problemática pasa a ser el centro del trabajo a realizar, además atrae y sostiene el interés de los estudiantes por necesidad de resolverla, analizandola en diferentes perspectiva . Teniendo esta problemática como base los niños tendrán una guia para organizar el trabajo, cada uno podrá manifestar qué rol quiere asumir y en cual se siente más cómodo, para luego debatir lo investigado por cada uno, resolviendo problemas que surjan .

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En sala de 4 años, un nene de la sala no quiere usar color lila porque dice que es de nena.