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Trabalho Autónomo (2h) - Reflexão Crítica

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Trabalho Autónomo (2h) - Reflexão Crítica

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Níveis Desempenho dos Descritores Operativos - Perfil do Aluno

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Sessão Autónoma 4 (2h) -  "Perfil do Aluno"

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Sessão Autónoma 4 (2h) -  "Perfil do Aluno"

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No Despacho n.º 9311/2016, de 21 de julho, é afirmado que "A definição do currículo essencial das diferentes áreas e a indução de uma generalização da autonomia das escolas na gestão curricular implica definir o perfil para que devem convergir todas as aprendizagens, garantindo-se a intencionalidade educativa associada às diferentes opções de gestão do currículo. Neste contexto é, pois, necessário garantir um perfil de saída para todos os jovens no final da escolaridade obrigatória, que lhes permita continuar a aprender ao longo da vida, independentemente da diversidade de públicos escolares e de percursos formativos por que tenham optado no ensino secundário, e responder aos desafios sociais e económicos do mundo atual, alinhados com o desenvolvimento de competências do século XXI. A construção de tal perfil, atenta a sua natureza e relevância, exige uma abordagem e reflexão multidisciplinar, participada e abrangente sobre os saberes nucleares que todos os jovens devem adquirir no final da escolaridade obrigatória."

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Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória | Webinars DGE

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No Despacho n.º 9311/2016, de 21 de julho, é afirmado que "A definição do currículo essencial das diferentes áreas e a indução de uma generalização da autonomia das escolas na gestão curricular implica definir o perfil para que devem convergir todas as aprendizagens, garantindo-se a intencionalidade educativa associada às diferentes opções de gestão do currículo.

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Sessão Autónoma 2 (1h) - Vídeo Assistido "Avaliar Competências" - exemplo de uma escola

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Sessão Autónoma 2 (1h) - Vídeo Assistido "Avaliar Competências" - exemplo de uma escola

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Avaliar competências: o exemplo da Boa Água

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Sessão Autónoma 3 (1h) - Vídeo Assistido

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Sessão Autónoma 3 (1h) - Vídeo Assistido

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Métodos de Ensino

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Teaching Methods for Inspiring the Students of the Future | Joe Ruhl | TEDxLafayette

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Sessão Autónoma 2 (1h) - Video Assistido

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Sessão Autónoma 2 (1h) - Video Assistido

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"Vamos ensinar para aprender e não para ter boas notas

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Salman Khan: Vamos ensinar para aprender - e não para boas notas

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Eram capazes de construir uma casa em cima de fundações inacabadas? Claro que não. Então, porque é que empurramos estudantes através de um sistema de ensino sem que eles tenham assimilado os princípios básicos? Sim, é complicado, mas o educador Salman Khan expõe o seu plano para transformar alunos com dificuldades em bons estudantes, ajudando-os a dominar os conceitos de base ao seu próprio ritmo.

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Vídeo Assistido - Sessão Autónoma 2 (1h)

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Vídeo Assistido - Sessão Autónoma 2 (1h)

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Avaliação

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Avaliação para as, e das, aprendizagens e qualidade da educação nas salas de aula | Webinars DGE

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Precisamos de professores, profissionais do ensino, que se assumam como intelectuais, como observadores qualificados das realidades em que estão inseridos. Profissionais que pensem o currículo como um projeto de inteligência, um projeto de conhecimento, com profundas implicações na vida social, económica e política das crianças e dos jovens.

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How to escape education's death valley. Ken Robinson

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How to escape education's death valley. Ken Robinson

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Sessão Autónoma 1 - 1h

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Sir Ken Robinson: How to escape education's death valley

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Sir Ken Robinson outlines 3 principles crucial for the human mind to flourish -- and how current education culture works against them. In a funny, stirring talk he tells us how to get out of the educational "death valley" we now face, and how to nurture our youngest generations with a climate of possibility.

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Vídeo Assistido - Sessão Autónoma 2 (1h)

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Vídeo Assistido - Sessão Autónoma 2 (1h)

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Aproveitar todas as capacidades dos alunos, mudando a nossa maneira de avaliar.

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Vídeos Assistidos - Sessão Autónoma 1 (1h)- "Como as escolas matam a criatividade"

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Vídeos Assistidos - Sessão Autónoma 1 (1h)- "Como as escolas matam a criatividade"

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Ken Robinson: Como as escolas matam a criatividade

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Sir Ken Robinson propõe de uma forma interessante e profunda a criação de um sistema educativo que acarinhe (em vez de minar) a criatividade.

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Sessão Autónoma 4 (1h): Grelha de Avaliação/Observação Direta na disciplina de Educação Física. 

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Sessão Autónoma 4 (1h): Grelha de Avaliação/Observação Direta na disciplina de Educação Física. 

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Unidade Didática de Futsal

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Sessão Autónoma 2 - 2h "Avaliação pedagógica"

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Sessão Autónoma 2 - 2h "Avaliação pedagógica"

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Responder à questão: " Em que geração me encontro? Em que pontos a avaliação que adopto vai ao encontro do que se pretende?"
Não é fácil responder a esta questão. Refletindo um bocado acerca das minhas práticas pedagógicas durante os 18 anos de lecionação talvez tenha de concluir que já apliquei as 4 gerações do conceito da avaliação. Quase sempre por achar ser a melhor para o Ensino-Aprendizagem do momento, ou seja, procurando o sucesso educativo. Hoje em dia, posso dizer que estou mais "relaxado" em relação à avaliação. Tento sempre que possível ir ao encontro dos ritmos de aprendizagens dos meus alunos ou pelo menos grupos de alunos. Apenas utilizo a avaliação formativa e de forma a dar feedback´s aos alunos acerca das suas aprendizagens. Se sempre resulta? Não, há turmas que continuam com dificuldades de aprendizagens, onde o ritmo das aprendizagens não são iguais a outras turmas. O porquê? Acho que não estão focalizados para a aprendizagem, têm outras prioridades, sejam elas quais forem. Agora, estou de acordo que as aprendizagens devem ir ao encontro dos ritmos dos alunos - operacionalizar o processo ensino-aprendizagem dessa forma é que é difícil, porque cada aluno é único o que quer dizer que todo o processo ensino-aprendizagem e consequente avaliação deverá ter como base um ensino individualizado o que é extremamente difícil e se calhar humanamente impossível, pelo menos nas condições em que encontramos as nossas Escolas nos dias de hoje.

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Trabalho Autónomo1 (2h) - “Reflexão sobre a escola na atualidade e o que precisa de mudar"

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Trabalho Autónomo1 (2h) - “Reflexão sobre a escola na atualidade e o que precisa de mudar"

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Sou igualmente da opinião que a nossa escola atual está um bocadinho desatualizada, nomeadamente na rigidez dos currículos; dos horários pouco ou nada flexíveis tanto dos docentes como dos alunos; e na insistência duma avaliação sumativa em detrimento duma avaliação formativa.
Defendo um ensino  baseado em projetos, no entanto isso só é possível se houver a tal flexibilidade curricular, mas não a como a conhecemos atualmente. O projeto interdisciplinar é muito rico em termos de aprendizagens mas que só funcionará se houver compatibilidade horário entre as disciplinas que estejam a trabalhar no projeto. Outra mudança que tem de acontecer é a possibilidade da utilização das ferramentas digitais, no entanto aí terá de haver um investimento nas escolas em termos de material (portáteis; tablets...) ou nas condições (rede WIFI).  Sobre a avaliação, acho, e já trabalho na minha área (educação física) assim, fundamental, a utilização de uma avaliação formativa e contínua. Isto possibilitará ao docente um feedback permanente das aprendizagens dos alunos, porque ao realizar apenas a avaliação sumativa, o docente já não tem a possibilidade de retornar e dar os conteúdos que não foram assimilados pelos alunos. Mas isto só acontecerá quando deixar de haver pautas com avaliação quantitativas; provas de aferição e/ou exames. A Aprendizagem Ativa; a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula Invertida só funcionarão se houver uma alteração do paradigma da nossa Educação.

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Olá. Sou o Francisco. Leciono na Escola EB 2,3 Poeta Emiliano da Costa em Estoi a disciplina de Educação Física. Tenho turmas do 5.º e 6.º ano, mais um PIEF e dou aulas de coadjuvação de Expressão Físico-Motora a duas turmas de 4.º ano. Às vezes utilizo as ferramentas digitais, nomeadamente na apresentação de uma modalidade ou então como forma de avaliar a consolidação dos conteúdos por parte dos alunos. Sobre as expetativas desta oficina de formação, tenho grande curiosidade sobre a mesma, já que o processo de avaliação acho muito fascinante mas ao mesmo tempo importante e na minha disciplina utilizo cada vez mais a formativa e contínua já que é uma disciplina de componente prática e de observação direta e é quase impossível realizar uma avaliação sumativa.

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Apresentações dos formandos