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Una de las conclusiones colectivas fue que las preguntas ayudaron a dar coherencia a la historia y que la manera de responder de cada uno, hicieron que la redacción tuviera o no  sentido. Esta actividad nos permitió revisar nuestras prácticas, las cuales se vieron enriquecidas con el aporte que cada uno traía desde su experiencia. Se observa que conviven en la escuela diferentes concepciones de aprendizaje.

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En este grupo, un docente  comentó una de sus  experiencias que realizó para saber que se siente cuando uno es ciego. En ella pudo sentir la sensibilidad y la inseguridad que suelen tener.

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Con respeto a la educación llegamos a un acuerdo que sería interesante trabajar: publicidades; dar diferentes ejemplos, reducir textos, como así también incorporar las emociones como así también un taller de literatura en la escuela

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Estas frases se las relacionó con los alumnos/as de adultos, cómo se sienten cuando no saben leer y escribir, demuestran inseguridades, vergüenza y en ocasiones les resulta difícil expresarse oralmente. 

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Estas frases se las relacionó con los alumnos/as de adultos, cómo se sienten cuando no saben leer y escribir, demuestran inseguridades, vergüenza y en ocasiones les resulta difícil expresarse oralmente. 

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cabe resaltar que resulto muy entretenida la actividad, permitiendo un disparador muy interesante para continuar en los proyectos antes mencionados

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Fomentando así en un trabajo de inter áreas para recopilar la historia de la escuela, el paraje donde está la institución, con visitas a los pobladores que han sido egresados y fundadores de la misma.

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La escritura fuera de la escuela está en proceso de transformación hacia lo icónico y quizás hacia cierta oralidad más básica. La escritura tal como es considerada en la escuela ocupa menos espacios fuera de ésta.

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La escritura fuera de la escuela está en proceso de transformación hacia lo icónico y quizás hacia cierta oralidad más básica. La escritura tal como es considerada en la escuela ocupa menos espacios fuera de ésta.

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-Con respecto a las imágenes algunos docente, manifestaron  como muy cargadas de violencia, no siendo así la mirada del profe de plástica. En la institución al contar con solo dos secciones no se observan asociaciones con las imágenes.

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Conocer los procesos mentales supone tener en cuenta la motivación, los intereses, las restricciones temáticas, como también conocer y comprender las etapas evolutivas que transitan los niños y niñas.

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Posteriormente en el plenario, cada grupo expuso el resultado de sus creaciones donde se pudo observar la imaginación y creatividad para superar las distintas consignas asignadas y poder entender lo complejo que puede resultar dibujar, poner en papel aquello que se imagina y tener la confianza de hacerlo. Que nos lleva a pensar a la hora de planificar el para qué de la actividad, cómo se realizará, con qué finalidad, a fin de poner en práctica lo que se propone, ubicándonos en quién realiza la actividad, ya sean textos, publicidades, imágenes, etc.

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Y expresaron los que les pasó al momento de escribir: costó pensar poéticamente porque nos es lo que hacemos con más frecuencia, no pensamos LA Vida poéticamente, sentí dolor y miedo, ansiedad porque me gustaría que las cosas fueran distintas, me movilizan las injusticias, la violencia, me cuesta expresarme por escrito.( dificultad en encontrar las palabras, en pensar sobre qué, me dieron ganas de no hacerlo). Es más rico escribir colectivamente. 

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Y expresaron los que les pasó al momento de escribir: costó pensar poéticamente porque nos es lo que hacemos con más frecuencia, no pensamos LA Vida poéticamente, sentí dolor y miedo, ansiedad porque me gustaría que las cosas fueran distintas, me movilizan las injusticias, la violencia, me cuesta expresarme por escrito.( dificultad en encontrar las palabras, en pensar sobre qué, me dieron ganas de no hacerlo). Es más rico escribir colectivamente. 

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También sentimos que se nos tiran muchas responsabilidades y se nos culpa de la mala educación.

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Las docentes asumen con mucho entusiasmo la tarea de pensar y escribir. Les toma un buen tiempo ponerse de acuerdo, porque tienen la necesidad de hablar mucho sobre las preguntas que “se les vienen a la cabeza”. Las llevan al terreno de sus historias personales, de sus miradas acerca de la Sociedad actual.

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Hay una campaña que desprestigia el trabajo docente

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En conclusión todas las imágenes plantean ¿ es la práctica docente deprimente?