# data[].attributes.body
En inbjudan!

# data[].attributes.body
Den här texten är skriven av min 7-åriga son inför ett föräldrarmöte för 18 år sedan.
Oscar gick här i klass 1 och hade vid den här tiden kommit relativt långt i sin läsutveckling i förhållande till sin skrivutveckling. Han har här skrivit orden som de låter och blandat stora och små bokstäver. Han hade nog upptäckt att det ska vara mellanrum mellan orden men inte varit konsekvent. Tydlig interpunktion och uttrycksfullt innehåll. Texten har en central kognitiv funktion. Det är en kort text, som oavsett stavning, fyller sin funktion och får fram ett tydligt budskap.
Enligt Lundbergs skrivutveckling i God skrivutveckling (2008), skulle jag säga att han befinner sig på nivå 9 när det gäller stavning, mellan nivå 3-4 när det handlar om meningsbyggnad och textform, funktionell skrivning nivå 12-13, skapande skrivning 4, intresse och motivation 2.

# data[].attributes.body
Det var mycket skapande skrivning under 1-3 åk. Han hade behövt mer konsekvent träning att forma bokstäverna rätt och att öva mer på stavning. Vi följde ett projekt som kallades "skynda långsamt" vilket innebar att han fick skriva av en text han läst, fem meningar, en gång i veckan hemma. Jag tänker efter seminariet och samtal idag, att han skulle behövt skriva så oftare. Kanske var det ändå det som gjorde att han kom i kapp så småningom. Länge var skrivandet jobbigt för honom och jag upplevde att det var mycket fokus på det han inte var bra på. Tror att bristen på motivation hängde ihop med bristen på inspiration och tar med mig att jag som lärare behöver fokusera på det som eleven kan när det kommer till skrivning och inte vara för snabb med att rätta fel. Svår balansgång men viktigt att ha med sig och tänka på hur jag som lärare formulerar mig och vad jag skickar för signaler till eleverna.

# data[].attributes.body
"För att kunna identifiera vad som ligger bakom elevens lässvårigheter, behöver läraren ha grundliga kunskaper om läsutvecklingsprocessen" (Alatalo, 2011, s 131). I undersökningen i Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3 – om lärares möjligheter och hinder (2011),  står det bland annat att de nyutexamninerade lärarna som har sämst resultat i test kring läs- och skrivinlärning. Jag hoppas och tror att vi får med oss det i vår utbildning så att vi är med och påverkar resultatet positivt för framtiden.

# data[].attributes.body
Jag tror att det är viktigt att som lärare stava så korrekt som möjligt. Är man osäker på hur något stavas kan man kolla upp det. Gärna tillsammans med elever så att man kan öva sig på vad man kan göra för att hitta olika sätt att se hur ord stavas. Det är dock viktigt att visa eleverna att man kan göra fel ibland. Att fela är mänskligt och är ett bra sätt att utvecklas och lära sig mer på.
Som privatperson är jag, för det mesta, ganska noga med hur jag stavar och kan lätt reagera på stavfel, både hos mig själv och andra. Jag blandar gärna tempus och jag kan även formulera mig bakvänt men upptäcker det som oftast när jag går igenom texten. I sms och chattmeddelanden är det tillåtet att slarva, så lite beroende på sammanhang och forum.